《 設(shè)計(jì)構(gòu)成》-課中教學(xué)-面錯(cuò)視的分類(lèi)

錯(cuò)視空間構(gòu)成一、錯(cuò)視的概念二、錯(cuò)視的分類(lèi)三、實(shí)踐與練習(xí)錯(cuò)視空間構(gòu)成（三）方形面--晃動(dòng)的方格錯(cuò)視（二）菱形面--鉆石陰影錯(cuò)視（一）扇形面--賈斯特羅錯(cuò)視錯(cuò)視空間構(gòu)成二、面的錯(cuò)視錯(cuò)視空間構(gòu)成

約瑟夫·賈斯特羅(JosephJastrow1863-1-30-1944-1-8)，美國(guó)心理學(xué)家。出生于波蘭華沙，年輕時(shí)移居美國(guó)，1886年在約翰·霍普金斯大學(xué)獲博士學(xué)位。心理學(xué)史家認(rèn)為這是該校授予的第一個(gè)心理學(xué)博士學(xué)位。在約翰·霍普金斯大學(xué)期間，他曾與G.S.霍爾共過(guò)事。1888年，賈斯特羅受聘于威斯康星大學(xué)，在那里建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并在那里度過(guò)了他的專(zhuān)業(yè)生涯，直到1927年退休。主要著作有《下意識(shí)》(1906)和《弗洛伊德建造的房屋》(1932)。（一）扇形面--賈斯特羅錯(cuò)視錯(cuò)視空間構(gòu)成賈斯特羅錯(cuò)覺(jué)（Jastrowillusion）是一種光學(xué)錯(cuò)覺(jué)，發(fā)現(xiàn)于1889年。是指兩條等長(zhǎng)的曲線(xiàn)，包含在下的一條比上面一條看上去會(huì)長(zhǎng)一些;同樣，兩個(gè)完全一樣的扇形環(huán)，包含在下面的扇形環(huán)比上面的扇形環(huán)看上去大些的視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是因?yàn)閿[放位置的不同，導(dǎo)致欺騙視覺(jué)比較長(zhǎng)邊與短邊，產(chǎn)生誤差的現(xiàn)象。（一）扇形面--賈斯特羅錯(cuò)視錯(cuò)視空間構(gòu)成賈斯特羅錯(cuò)覺(jué)是一種光學(xué)錯(cuò)覺(jué)，發(fā)現(xiàn)于1889年。兩個(gè)大小一樣的扇形，記上方的為A，下方的為B。因?yàn)閿[放位置的不同，導(dǎo)致欺騙視覺(jué)比較長(zhǎng)邊與短邊，產(chǎn)生誤差的現(xiàn)象。AB扇形面--賈斯特羅錯(cuò)視錯(cuò)視空間構(gòu)成如左圖所示，兩個(gè)完全一樣的扇形，但看起來(lái)A比B要小。AB扇形面--賈斯特羅錯(cuò)視錯(cuò)視空間構(gòu)成陰影鉆石錯(cuò)覺(jué)（CrazyDiamond）為一種由于人眼的錯(cuò)覺(jué)造成的現(xiàn)象，俗稱(chēng)“瘋狂的鉆石”，指有許多縱向排列，有漸層，銳角為30至40度的菱形，乍看一下各菱形有不同的明暗，而其實(shí)各個(gè)菱形的顏色和明暗度都相同。（二）菱形面--鉆石陰影錯(cuò)視錯(cuò)視空間構(gòu)成圖片源于網(wǎng)絡(luò)鉆石陰影(CrazyDiamond)俗稱(chēng)"瘋狂的鉆石"，亦有人稱(chēng)為"詭異之斜方。"成因是每個(gè)菱形上下兩角都在30~40度之間，在瓷磚上運(yùn)用了一點(diǎn)波淡法，人眼會(huì)將相鄰的菱形的邊界線(xiàn)部分的濃淡視為一個(gè)個(gè)視覺(jué)的焦點(diǎn)，由于只注視著其中一個(gè)部分，視覺(jué)上卻映射出了整個(gè)的事物，上面的菱形和下面的菱形，就仿佛變成了別的顏色。簡(jiǎn)而言之，就是大腦下意識(shí)的計(jì)算錯(cuò)誤。錯(cuò)視空間構(gòu)成

心理學(xué)家保羅·斯諾登和西門(mén)·沃特于1998年發(fā)現(xiàn)了晃動(dòng)的方格錯(cuò)覺(jué)是感覺(jué)器官缺乏客觀刺激時(shí)的知覺(jué)體驗(yàn)，并且與真正的知覺(jué)體驗(yàn)有相同的特征。（三）方形面--晃動(dòng)的方格錯(cuò)視錯(cuò)視空間構(gòu)成晃動(dòng)的方格錯(cuò)視是一個(gè)定位對(duì)照錯(cuò)覺(jué)的例子。兩個(gè)方格鄰邊的定位差異，很可能被視覺(jué)系統(tǒng)的神經(jīng)連接部分夸大了。神經(jīng)連接部分有時(shí)候強(qiáng)化了感知的差異，這有助于我們察覺(jué)另外的微小事物。（三）方形面--晃動(dòng)的方格錯(cuò)視錯(cuò)視空間構(gòu)成實(shí)踐與練習(xí)實(shí)踐與練習(xí)

通過(guò)前面對(duì)線(xiàn)錯(cuò)視覺(jué)經(jīng)典案例的學(xué)習(xí)，線(xiàn)錯(cuò)視顯示了視覺(jué)上的活潑化，以及為了產(chǎn)生與視覺(jué)效果相稱(chēng)的形式應(yīng)該密切連接知性與本能的實(shí)例。練習(xí)：在經(jīng)典案例的基礎(chǔ)上完成一張點(diǎn)、線(xiàn)、面