語(yǔ)文金色的草地教案8篇

———語(yǔ)文金色的草地教案8篇語(yǔ)文金色的草地教案篇1[教學(xué)內(nèi)容]？金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意認(rèn)真察看，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變動(dòng)的原因，最終與蒲公英成為伙伴的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，加強(qiáng)察看自然、了解自然的意識(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)得偏旁“又”。2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜愛(ài)的部分背誦。3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)察看自然、了解自然的意識(shí)。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的部分。2、體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，加強(qiáng)察看自然的意識(shí)。[設(shè)計(jì)理念]鄂教版學(xué)校語(yǔ)文試驗(yàn)教材一班級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織料子的?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到自動(dòng)去察看、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生奇怪心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。依據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)替換學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和質(zhì)疑釋疑的本領(lǐng)。[教學(xué)過(guò)程]（第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；引導(dǎo)書(shū)寫部分生字“色、草、片、變”。）一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。（相機(jī)課件出示：一片蒲公英開(kāi)放變成金黃色的畫(huà)面。）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)草地印象如何呢？（學(xué)生答）讓我們打開(kāi)書(shū)帶著對(duì)草地的稱贊和愛(ài)好，自由讀這課第1自然段。2、設(shè)疑激趣：這片草地不但美，還很有趣味呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣味呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！二、自主探究，讀悟質(zhì)疑1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)（在背景圖上）板書(shū)：早上綠色中午金色黃昏綠色3、課件出示早、中、晚草地顏色變動(dòng)的三個(gè)句子，自主讀悟。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀早上草地變動(dòng)的句子？讓老師能聽(tīng)出小男孩喜愛(ài)察看、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組競(jìng)賽讀。（2）中午、黃昏草地顏色又是怎么變動(dòng)的？自由讀讀吧！（3）誰(shuí)又樂(lè)意讀讀中午、黃昏草地變動(dòng)的句子？你想讀哪句就讀哪句？指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。（4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。4、課件出示草地顏色隨時(shí)間變動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生察看后，自由泛論感受。5、質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問(wèn)題。6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)讀讀這段吧！讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。三、合作探究，解決疑難1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變動(dòng)而變動(dòng)，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題自由讀第3自然段，邊讀邊想本身能讀懂什么？2、小組合作學(xué)習(xí)。（1）把本身讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴溝通溝通。（2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)試驗(yàn)解決。3、匯報(bào)溝通。（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）結(jié)合畫(huà)面和手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”“攥成”“張開(kāi)”。a、老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思，相機(jī)板書(shū)（簡(jiǎn)筆畫(huà)圖），引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。b、誰(shuí)能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示“合攏”“攥成”“張開(kāi)”？指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫情境，加深詞語(yǔ)理解。4、自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。（再指名讀、評(píng)議讀、引讀）5、大家讀得這么好，假如加上動(dòng)作、神色再讀讀肯定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。6、這段寫得真好，你喜愛(ài)嗎？樂(lè)意把它背下來(lái)嗎？7、比一比，誰(shuí)背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。（自由背，指名競(jìng)賽背）四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。1、哦！原來(lái)草地顏色的變動(dòng)是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀！那你們喜愛(ài)這神奇的蒲公英嗎？（學(xué)生答）小男孩更喜愛(ài)，讓我們帶著對(duì)蒲公英的愛(ài)好齊讀最終一自然段吧！2、討論溝通：為什么它和我一起睡覺(jué)，也和我一起起床？再讀最終一自然段。3、比一比，誰(shuí)讀得好，背得快。五、回歸整體，升華感受1、讀了課文，你有什么感受？2、你想夸夸小男孩嗎？（要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心察看自然，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神。）六、識(shí)字與寫字，拓展延長(zhǎng)。1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。2、引導(dǎo)認(rèn)得“又”字旁。3、溝通怎么記住這幾個(gè)字？4、認(rèn)真察看這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、老師范寫“怎”。6、學(xué)生描紅、練寫。7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。（1）節(jié)假日，請(qǐng)父親、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（2）拓展閱讀《有趣味的發(fā)現(xiàn)》。七、自選段落，背誦積累語(yǔ)文金色的草地教案篇2設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)描寫兄弟倆常常在草地上玩耍。后來(lái)，偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變動(dòng)以及變動(dòng)的原因，呈現(xiàn)出大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，抒發(fā)了對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段偏重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：①引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用；②捉住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字神色達(dá)意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來(lái)感受歡樂(lè)，以探究“奇”加強(qiáng)孩子們察看自然，了解自然的意識(shí)；④積累背誦本身喜愛(ài)的精彩語(yǔ)句，并適當(dāng)試驗(yàn)小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。學(xué)前準(zhǔn)備1、收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（老師和學(xué)生）2、自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）3、制作多媒體課件。（老師）課時(shí)布置2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)得6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩?！钡仍~語(yǔ)。2、自讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)得并會(huì)寫本課生字。學(xué)前準(zhǔn)備1、收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（老師和學(xué)生）2、自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1、老師鼓舞引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本身享受過(guò)大自然的哪些歡樂(lè)？2、板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1、學(xué)生溝通本身享受過(guò)的大自然的歡樂(lè)，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。2、學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。草地為什么是金色的？______________________________________________________二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)降生字、新詞。2、檢查朗讀情況。3、老師和學(xué)生溝通生字、新詞，重點(diǎn)引導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1、輕聲讀課文，不認(rèn)得的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識(shí)字，讀不通的句子多讀幾遍。2、學(xué)生分段朗讀，整體感知。3、運(yùn)用各種方法識(shí)字。給多音字注音、組詞。朝（）（）假（）（）三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）1、學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。2、學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1、按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫什么。2、理清文章脈絡(luò)：鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們歡樂(lè)→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對(duì)蒲公英的愛(ài)好。3、每個(gè)自然段寫什么？______________________________________________________四、回顧，拓展延長(zhǎng)（用時(shí)：10分鐘）1、老師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后學(xué)習(xí)延長(zhǎng)。3、學(xué)生在老師的基礎(chǔ)上泛論本課收獲。4、溝通蒲公英的圖片和資料。5、抄錄詞語(yǔ)。______________________________________________________教學(xué)反思本課對(duì)學(xué)生的要求是：一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)降生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習(xí)。二、帶著問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)過(guò)去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè)趣。2、體會(huì)文中一些句子神色達(dá)意的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣味，加添察看自然，了解自然的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、回顧內(nèi)容，問(wèn)題引導(dǎo)（用時(shí)：3分鐘）1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文重要寫了哪兩件事？2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的歡樂(lè)以及草地的神奇）3、學(xué)生回憶課文重要內(nèi)容。4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、課文重要寫了什么內(nèi)容？______________________________________________________二、品詞析句，體驗(yàn)歡樂(lè)（用時(shí)：18分鐘）1、引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。2、引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的歡樂(lè)。3、引導(dǎo)朗讀。4、讀課文，結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。5、研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。6、朗讀第2自然段。7、“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？______________________________________________________三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）1、引導(dǎo)思考：發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？2、組織溝通：你注意到顏色變動(dòng)和什么有關(guān)？3、兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？4、引導(dǎo)朗讀。1、朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、黃昏的時(shí)候”等詞了解草地變動(dòng)的原因。3、學(xué)生自主溝通蒲公英花的特征與形態(tài)。4、朗讀第3自然段。5、依據(jù)對(duì)課文的理解，把下面的內(nèi)容增補(bǔ)完整。（1）早晨：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（2）中午：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（3）黃昏：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）四、全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）1、你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。2、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？3、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最愛(ài)好的一種花?！?、討論溝通：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變動(dòng)相像或相關(guān)。2、由于蒲公英特別有趣味，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，所以是我們最愛(ài)好的一種花。3、你最喜愛(ài)的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè)趣？______________________________________________________板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段側(cè)重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請(qǐng)兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探究自然的興趣。？金色的草地》教學(xué)片段通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣味（教學(xué)重點(diǎn)）師：金色的草地這么有趣味，給我們留下了歡樂(lè)的童年，請(qǐng)歡樂(lè)地讀第2自然段。師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？生1：“我”在這片草地上玩得特別高興。生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多歡樂(lè)。師：既然這么歡樂(lè)，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)肯定要捉住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。生1：我要捉住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)厲，很穩(wěn)重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)厲。師：“假裝”是什么意思？生1：“假裝”就是不是真的。生2：弟弟看到“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。師：還有一個(gè)詞，“我就用勁一吹”中“用勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“用勁一吹”。）師：齊讀最終一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè)”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？生：捉迷藏、跑步、摔跤……師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè)趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧?。ㄉ懈星槔首x第2自然段）賞析：通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。老師通過(guò)讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用本身的動(dòng)作、神色表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的歡樂(lè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的歡樂(lè)解讀得恰到好處。語(yǔ)文金色的草地教案篇3設(shè)計(jì)時(shí)，側(cè)重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)認(rèn)真品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變動(dòng)，體會(huì)察看的緊要性。最終的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心察看事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的敬重和酷愛(ài)。對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這蒔植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這蒔植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。1、認(rèn)得本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)察看事物，養(yǎng)成認(rèn)真察看的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、鼓舞學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的愛(ài)好之情，激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)留心察看身邊事物變動(dòng)的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)大自然酷愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，加強(qiáng)察看自然、了解自然的意識(shí)。講授、體驗(yàn)準(zhǔn)備稿紙二課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不但有豐富的學(xué)校生活，我們還擁有多彩的課余生活。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。（板書(shū)課題）認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起高聲地齊讀課題。2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了？誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![]—[]+[]=攏）3.同學(xué)們把生字掌握得很堅(jiān)固，那么課文呢？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。4.為什么草地是金色的？通過(guò)預(yù)習(xí)，信任同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你能捉住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎？（一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi)）這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣？（多）5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。二、學(xué)習(xí)第二自然段1.兄弟倆是怎么玩耍的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”“引人注目”，告知學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么？（板書(shū)：歡樂(lè)）是做什么的歡樂(lè)呢？（板書(shū)：玩耍）誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的歡樂(lè)來(lái)。3.你平常和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的歡樂(lè)嗎？把你想到的寫下來(lái)。全班溝通。三、學(xué)習(xí)第三自然段1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）小組合作學(xué)習(xí)，思考：（出示小黑板）我發(fā)現(xiàn)了什么？（草地會(huì)變色）草地為什么會(huì)變色？2.全班溝通。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)（早上綠色；中午黃色；黃昏綠色）在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。3.小為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢？（板書(shū)：認(rèn)真察看）認(rèn)真察看是我們探究自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。四、總結(jié)全文，情感升華1.蒲公英可真有趣味!小在最終發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣味的蒲公英!讀一讀，讀出對(duì)草地的愛(ài)好，對(duì)蒲公英的稱贊。2.正由于這樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最愛(ài)好的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”？（早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床；晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。）3.這么可愛(ài)的草地，這么有趣味的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。五、拓展練習(xí)1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣味的蒲公英，你還了解其他有趣味的植物嗎？指名說(shuō)，師適當(dāng)增補(bǔ)。（含羞草——像一個(gè)怕羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物向日葵——托盤的后面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。睡蓮——花瓣日間張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。六、作業(yè)今日回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣味的植物，回來(lái)和同學(xué)們溝通一下。2.金色的草地玩耍歡樂(lè)早上綠色發(fā)現(xiàn)中午金色（認(rèn)真察看）黃昏綠色這篇課文充分童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動(dòng)，捉住了時(shí)間的變動(dòng)，運(yùn)用了比方，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很美妙。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)得并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的季節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生自身就感到有趣味，因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜愛(ài)。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了很多了解。于是板書(shū)課題，揭示新課。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，猛烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變動(dòng)，把對(duì)草地和蒲公英的愛(ài)好之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。（在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀引導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾汀⑤p松的氛圍中學(xué)習(xí)。）別是文中描寫“我”和弟弟相互往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動(dòng)，這部分的描寫雖然帶有頑皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充分了童真童趣。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓舞學(xué)生發(fā)揮本身的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變動(dòng)，寓教于樂(lè)，賦于生命的課堂。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰本地運(yùn)用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練）通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒；假如漸漸地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的，甜甜的。2、時(shí)間像公平的老人，假如你能善待他，珍惜他，就漸漸地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕獲素材？這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。（復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由舒適，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。）在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去手記植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥(niǎo)一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在歡樂(lè)的同時(shí)要認(rèn)真去體會(huì)，寫作文時(shí)才略把這種感受寫得出來(lái)。譬如：文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變動(dòng)，又發(fā)現(xiàn)了變動(dòng)的原因。這雖然是偶然的，但卻是細(xì)心察看的結(jié)果。假如換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有很多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻遷居，冬天有很多動(dòng)物為了生存要冬眠。（讓學(xué)生說(shuō)）鼓舞學(xué)生，凡事都要認(rèn)真去體會(huì)，認(rèn)真去察看，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。（在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間布置了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫本身家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一蒔植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“察看日記”）等。為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：是按怎樣的思路來(lái)寫的：（察看現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去探望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢？最終我終于明白了____________________。）生字的認(rèn)讀與書(shū)寫學(xué)生掌握比較好?？傊?，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。語(yǔ)文金色的草地教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字"釣，攏"，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)2、并能理解課文1、2小節(jié)正確、流利，有感情的朗讀、能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形3體會(huì)大自然帶來(lái)的歡樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)得、會(huì)寫生字"釣，攏"2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié)，體會(huì)草地的歡樂(lè)教學(xué)過(guò)程：一，談話導(dǎo)入1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)？喜愛(ài)在草地上干什么？2、出示課題："金色的草地"、想象一下"金色的草地"是怎么樣？（結(jié)合有感情讀課文）那著金色的草地到底是怎么樣？又是怎么回事？讓我門走進(jìn)這片草地吧二、自學(xué)課文1、學(xué)生自由高聲朗讀課文、依據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞，讀通句子，難讀的字多讀幾遍2、檢查、溝通生字新詞（出示文中的生字新詞）（1）指名朗讀、結(jié)合重點(diǎn)引導(dǎo)；a釣（diao）攏（long）翹舌音察（cha）掌（zhang）b多音字假（jia）（jia）（chao）（zhao）（2）引導(dǎo)難寫的字：a釣區(qū)分鉤引導(dǎo)書(shū)寫b攏：右窄右寬，不要忘掉一撇，學(xué)生書(shū)寫c區(qū)分難寫字"瓣"與"辯""辨""辮d分析察的字形，特別注意中心部分3、溝通你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思4、指名分節(jié)讀課文（同時(shí)注音正音）三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、看課文中圖上的著片草地，你覺(jué)得著片草地是怎么樣的？2、結(jié)合體會(huì)：（1）體會(huì)草地的"大"，引導(dǎo)讀好"一大片"，你還可以哪些詞形容草地的"大"（廣闊，廣闊）（2）體會(huì)蒲公英的多，草地的"美"，知道理解"長(zhǎng)滿""金色"3、依據(jù)插圖和本身的了解，介紹蒲公英的外形，生長(zhǎng)等情況4、有感情的朗讀這一小節(jié)四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、誰(shuí)玩過(guò)蒲公英，說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？2、自由的讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的？3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)4、溝通，運(yùn)用，重點(diǎn)理解：（1）"一本正經(jīng)"，讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的神色（2）理解"用勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"用勁一吹"（注意要用力）b回憶平常本身或別人的哪些事需要"用勁"用用勁說(shuō)一句話5、前后桌依據(jù)神情，動(dòng)作表演玩蒲公英的情景6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)7、想象在草地上這樣玩蒲公英，草地上空會(huì)顯現(xiàn)怎樣一幅情景？8、在草地玩著蒲公英，看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的？（體會(huì)歡樂(lè)）9、有感情的朗讀這一小節(jié)10、溝通本身在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣味事？（進(jìn)一步體驗(yàn)）五、作業(yè)（1）抄詞（2）多音字組詞（3）熟讀課文語(yǔ)文金色的草地教案篇5？金色的草地》我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就用勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè)。有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看到草地是金色的。黃昏的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，認(rèn)真察看，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。多么可愛(ài)的草地！多么有趣味的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最愛(ài)好的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。（1）試講時(shí)間10分鐘（2）引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意（3）體會(huì)大自然帶給我們的歡樂(lè)（4）要有適當(dāng)板書(shū)圖片金色的草地一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語(yǔ)，如：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等。過(guò)程與方法：疏通課文線索，理解文意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠感知體會(huì)對(duì)大自然的酷愛(ài)，認(rèn)真感受大自然帶給我們的樂(lè)趣，酷愛(ài)大自然。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)朗讀，感受筆下的自然美，體驗(yàn)大自然帶來(lái)的樂(lè)趣難點(diǎn)探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的奇怪與探究三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課提問(wèn)激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，咱們見(jiàn)過(guò)的草地會(huì)有哪些顏色？你見(jiàn)過(guò)在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎？接下來(lái)，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事？（板書(shū)課題）2、講授新課（1）初讀課文學(xué)生先自讀，老師再示范讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問(wèn)題：這片草地在一天之中變了幾種顏色？為什么這片草地會(huì)變色？（這個(gè)問(wèn)題是為了啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來(lái)這片草地會(huì)變色，是由于蒲公英的花瓣張開(kāi)、合上導(dǎo)致的，花瓣張開(kāi)時(shí)，草地變黃色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色。）同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢？依據(jù)理解，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會(huì)變色、帶給我們歡樂(lè)的草地……）（2）二讀課文在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生跟隨著配樂(lè)再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣味的故事？（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段，體會(huì)這片草地給童年時(shí)期帶來(lái)的歡樂(lè)。）想象一下，這片草地還可能給的童年生活帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？因此，的童年生活，也正由于這片金色的草地而變得。（3）齊讀文章最終一段。提問(wèn)：讀完這一段話，你有什么樣的感受？（草地仿佛已經(jīng)變成了的好伙伴，形影不離，給帶來(lái)了童年樂(lè)趣。大自然可真是有無(wú)窮的奧秘?。。?、鞏固練習(xí)想一想，用幾句話替來(lái)稱贊一下這片神奇的金色草地吧！4、課堂小結(jié)通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超本領(lǐng)，體會(huì)到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)我們酷愛(ài)大自然，擅長(zhǎng)探究大自然的美。5、布置作業(yè)課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過(guò)哪些有趣味的故事吧！四、板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文金色的草地教案篇6第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)得生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀轉(zhuǎn)達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的愛(ài)好。3．抄錄本身喜愛(ài)的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀轉(zhuǎn)達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的愛(ài)好。教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入1．小伙伴們，大家去草地上玩過(guò)嗎？呈現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。自讀課文1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)得的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。老師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú)察看花瓣合攏（lǒng）手掌有趣味讀書(shū)感悟1．第1自然段a.文中這片草地顯現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2．第2自然段a.二班級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有方法》一文，它告知我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣味了。“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間相互邊說(shuō)邊演一演。c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。d.想象一下，那時(shí)候草地上空會(huì)顯現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。3．開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣味?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)過(guò)一回，齊讀1．2自然段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。3．抄錄本身喜愛(ài)的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：解釋草地變顏色的原因。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)一、二段指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。感悟第三、四自然段。1．窗前的一大片草地由于開(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣味的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。a.學(xué)生讀課文。b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。c.草地怎么會(huì)變色？同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。老師可以出示下列填空題，提示幫忙學(xué)生理解。蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；黃昏，花朵又，草地就。d.誰(shuí)可以不看提示，本身解釋？e.齊讀課文第3自然段。2．那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣味的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變動(dòng)？a.齊讀第4自然段。b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小伙伴說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)?？偨Y(jié)課文1、朗讀課文。2、小結(jié)引申。大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們顏色繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，常常親近它們，認(rèn)真察看它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、愛(ài)好……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡快！請(qǐng)大家把本身回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)、感受作為課余生活記錄下來(lái)。板書(shū)：2、金色的草地玩耍綠色歡樂(lè)草地語(yǔ)文金色的草地教案篇7教材簡(jiǎn)析本課是第一單元的第二篇課文，重要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋高興隨便揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變動(dòng)，還通過(guò)認(rèn)真察看發(fā)現(xiàn)了變動(dòng)的原因，由此蒲公英成了我們最愛(ài)好的一種花。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、用勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)酷愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。4.初步體會(huì)課文中一些詞句在神色達(dá)意方面的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)大自然酷愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，加強(qiáng)察看自然、了解自然的意識(shí)。難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文。3、初步感受大自然帶給我們的樂(lè)趣。一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)得的生字伙伴，跟它交伙伴。二、初讀感知學(xué)習(xí)生字1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、同桌合作學(xué)習(xí)（1）我來(lái)考考你：一人指生字，一人讀出讀音。（2）運(yùn)用各種方法溝通識(shí)字。（3）以本身喜愛(ài)的方式讀課文。3、檢查字詞掌握情況：（課件出示）（1）指名抽讀生字。（2）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，其余同學(xué)跟讀。（3）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：玩耍用勁絨毛假裝這些朝向釣魚(yú)察看花瓣合攏手掌有趣味一本正經(jīng)引人注目盛？注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。（4）分節(jié)讀課文隨機(jī)矯正字音三、再讀課文尋草地之趣（1）解疑：草地為什么是金色的？（生用本身的話來(lái)說(shuō)）（2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛(ài)、有趣味、好玩、歡樂(lè)、神奇……）（3）課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。（課件出示：“多么可愛(ài)的草地!多么有趣味的蒲公英!”）5、學(xué)生質(zhì)疑歸納：為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)歡樂(lè)呢？從哪里可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣味？為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣味的？師：這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)解決，接下來(lái)，我們先來(lái)寫幾個(gè)生字。四、書(shū)寫生字1、師范寫生字：重點(diǎn)引導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”；“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫(huà)提示。2、學(xué)生臨寫生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解“一本正經(jīng)、用勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)本身讀書(shū)，讀出本身的體會(huì)。一、讀題引入揭示目標(biāo)1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）2、今日，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀本身的書(shū)，讀出本身的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀本身的書(shū),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫(huà)面。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？3、引導(dǎo)學(xué)生讀出本身不同的體會(huì)。師：只要你打開(kāi)想象，就能讀出本身的味道，讀出你本身的書(shū)!二、熟讀深思，品草地之趣（一）學(xué)習(xí)課文二自然段。1、自讀感受：讀讀課文第二自然段，為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)歡樂(lè)呢？（請(qǐng)你打開(kāi)想象，有滋有味地讀讀）2、熟讀精思：那咱們把這有趣味的情景演出來(lái)怎么樣？（1）分角色，自讀自悟誰(shuí)來(lái)演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才略騙得過(guò)弟弟；沒(méi)舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們本身讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才略騙得過(guò)哥哥。（2）引導(dǎo)讀，入情入境①引導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊謝廖沙!他回過(guò)頭來(lái)，我就用勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！保┞?lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、用勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。將本身獨(dú)特的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（不同的神色、語(yǔ)氣讀出本身不同的感受，或輕或重或急或慢）。②合作朗讀：全班起立，把這句話連起來(lái)讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象那時(shí)候的情景，加上本身的神色、動(dòng)作。③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè)?！保┌鍟?shū)：帶來(lái)歡樂(lè)（二）學(xué)習(xí)課文三自然段。1、看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時(shí)顯現(xiàn)畫(huà)面草地顏色隨課文內(nèi)容變動(dòng)）2、探究合作：（1）默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色？”（課件出示：課文第三自然段）（2）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)溝通本身的想法，討論時(shí)請(qǐng)留意三點(diǎn)：①選擇一種方式可以畫(huà)圖、做動(dòng)作……把本身的想法講得更明白。②認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看看能從中獲得什么啟發(fā)。③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。（3）匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意聽(tīng)，沒(méi)明白的地方再向他提出。3、引導(dǎo)有感情的朗讀。三、多元解讀悟之情1、初讀欣賞，整體感知讓我們自由輕聲朗讀最終一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（愛(ài)好、喜愛(ài)、愛(ài)……）2、潛心品評(píng)、多元解讀你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)您好好地讀一讀。①多么可愛(ài)的草地!多么有趣味的蒲公英!a.老師將這兩句話改了改。聽(tīng)我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？（課件出示：a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣味的蒲公英!b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣味的蒲公英。）b.再讀讀第一組。對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡你體會(huì)到了嗎？c.是呀，可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。②它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。a.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，只是把這片草地這些蒲公英認(rèn)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（認(rèn)作人來(lái)愛(ài)）b.本身再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英認(rèn)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英認(rèn)作人，認(rèn)作本身伙伴、認(rèn)作本身的親人、認(rèn)作本身的伙伴、認(rèn)作本身的姐妹、認(rèn)作本身最親密的人、認(rèn)作本身最要好的伙伴……）c.是呀!那里是把它認(rèn)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀!他分明是把這金色的草地認(rèn)作本身的伙伴來(lái)愛(ài)!把這份喜好好地讀出來(lái)吧!（指名讀）3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀a.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！奔偃缱屇愀囊桓模◤哪菚r(shí)起，蒲公英成了我們）你會(huì)怎樣改？從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的伙伴、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）b.誰(shuí)來(lái)讀讀本身修改的句子，比較比較你更喜愛(ài)那一句，為什么？四、總結(jié)全文升華感悟?qū)W到這，我們?cè)賮?lái)想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣味的？”僅僅是由于草地給我和弟弟帶來(lái)了歡樂(lè)嗎？（板書(shū)：愛(ài)）是呀!正是由于我對(duì)草地這片愛(ài)，才略讓我感受到草地給我?guī)?lái)的歡樂(lè)，正由于這些歡樂(lè)使我更愛(ài)這片草地。就讓我們?cè)僮x讀本身修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛(ài)吧!五、板書(shū)：我們（愛(ài)）——（帶來(lái)歡樂(lè)）金色的草地語(yǔ)文金色的草地教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的