如何指導學生學寫對聯(lián)

如何指導學生學寫對聯(lián)淄川職教中心蔚志升中職語文第一冊新教材最后一次語文綜合實踐活動的項目之一是學寫對聯(lián)。我在教學過程中指導學生獨立思考，為學校、班級、宿舍、辦公室、圖書館等撰寫對聯(lián)，兩節(jié)課下來，有一點收獲。首先，我向?qū)W生介紹了對聯(lián)這一祖國傳統(tǒng)文化形式的歷史和現(xiàn)狀，使學生了解了對聯(lián)的產(chǎn)生、發(fā)展、種類、作用等基本情況，使學生對對聯(lián)產(chǎn)生了興趣；其次，介紹了對聯(lián)的基本格式和寫作要求，并且通過范例引導學生感受對聯(lián)對仗工整、意境優(yōu)美、哲理深刻等特點。再次，通過對聯(lián)趣話，以生動的例子說明，對聯(lián)無處不在，與我們的生活息息相關。對聯(lián)或敘事，或?qū)懭耍蚶L景，或抒情，或明志，或說理，都取材于生活，但又高于生活。最后，我告訴學生，寫對聯(lián)不會寫不怕，關鍵是一個“思”字，要靠自己的智慧，勤于思考，才會寫出好的對聯(lián)。我告訴學生，初學寫對聯(lián)時寫的對聯(lián)對仗不嚴格是可以原諒的。本著“先易后難、先簡后繁、先入門再求精”的原則，我指導學生逐步學會了寫對聯(lián)。我給同學們舉了個例子：今天早晨大霧彌漫，我來上班的時候，過馬路時看見紅綠燈只有不太清楚的一個紅點。我于是在黑板上寫了上聯(lián)：霧鎖淄川樓朦朧樹朦朧紅燈一點。要求學生對下聯(lián)。有一個學生反應比較快，站起來說：“雪蒙校園路幽靜人幽靜白色一片。我表揚了她，稱贊她才思敏捷，對得不錯；但也指出她對的下聯(lián)有明顯不足之處。首先”蒙“字似不如”掩”字準確凝練；其次，“幽靜”置于“人”后亦不妥。再次，上聯(lián)中已有一“一”字，下聯(lián)不能再對之以“一”，需另對他字。因而此句需要再改，讓她思考一下。她改了幾次都覺不合適。我要讓她另設想一景象，也許能成功。我提示說，你知不知道咱們原來學校門前有一座山？她說知道，叫沖山。我又問，你喜歡雨后的沖山嗎？她說喜歡。我問為什么喜歡？她說，下雨后山上特別漂亮，花兒開得格外鮮艷，草也綠油油的。我說那就好了，你不防以“雨”對“霧”，以“洗”對“鎖”，以“沖山”對“淄川”，以“花”對“樓”，以“草”對“樹”，以“綠意無邊”對“紅燈一點”。我在黑板上寫：雨洗沖山花□□草□□綠意無邊。她想了一會，說對“鮮艷”行不行？我說也可以。但我覺得“溫柔”二字更賦予花草以人的情態(tài)，豈不更好？她微笑著點了點頭。我平?？磳W生的作文，有不少同學在書面表達上仍欠準確、周密、生動，甚至錯別字很多，便知道這堂綜合實踐課的難度。對對聯(lián)，對于今天的職業(yè)學校的一年級學生來說，真的很為難他們。我在后來教學生給學校、宿舍、教師辦公室、圖書館等擬對聯(lián)時，每次都費很大的力氣，都要講：對對聯(lián)需聯(lián)系實際，根據(jù)你要擬對聯(lián)的對象的特點去動一番腦筋。比如，給學校（淄川職教中心）擬對聯(lián)時，我提示要聯(lián)系“?！保ㄗ痛毥讨行模捌蟆保呆斕┘徔椨邢薰?、新星集團等）結合的實際，最后學生寫成：“校企結合發(fā)揮各自優(yōu)勢培養(yǎng)‘四有’人才，師生攜手利用彼此特長造就一代英豪”，學生對的不是很恰當?shù)不究梢?。給學生宿舍擬的對聯(lián)是：“夜半乘夢游日月，黎明披衣覽《春秋》”。這里運用了典故。給教師辦公室擬的對聯(lián)是：“嘔心瀝血只為學生少走彎路，廢寢忘食惟求他人多得真知”。突出了教師工作的特點。給圖書館擬的對聯(lián)是：“學海無垠海邊拾貝海上難覓怯懦客，圖書有限書里怡情書中自有黃金屋”。提醒學生在求知的道路上要注意點滴積累，要有意志和毅