第22課《夢回繁華》說課稿 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《夢回繁華》說課稿各位老師，各位評委大家好：今天我說課的題目是部編教材八年級語文上冊第五單元自讀課文《夢回繁華》，我將從以下7個方面來進(jìn)行說課。一、說教材《夢回繁華》是介紹我國宋代著名畫作《清明上河圖》的一篇說明文。全文使用了邏輯順序，按照“內(nèi)涵——內(nèi)容——價值”的思路來展開，著重體現(xiàn)了畫作的主題“夢回繁華”。作為本單元最后一篇學(xué)習(xí)的文章，《夢回繁華》肩負(fù)著“前勾后連”的重任。為了落實這一理念，課堂中應(yīng)充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，使其充分調(diào)動之前的知識，運用說明文相關(guān)知識來完成任務(wù)。新課標(biāo)提出要“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！贝宋呐c前三篇說明文在情感價值方面相比理解起來難度較大，所以需要穿插相關(guān)的歷史資料，進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。二、說學(xué)情八年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過說明文，通過第五單元前面兩篇教讀課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“抓住說明對象的特征”、“說明方法”、“說明語言”、“說明順序”等這些學(xué)習(xí)重點已經(jīng)打下了較好的基礎(chǔ)。自讀課文《蟬》這一文藝筆調(diào)的說明文，又使學(xué)生對說明文的多樣性有了一些了解，同時學(xué)習(xí)該類自讀課文時已經(jīng)指導(dǎo)了學(xué)生要借助旁批和閱讀提示的助讀系統(tǒng)，運用快速閱讀法的自讀策略。三、說教學(xué)目標(biāo)在秉承“立德樹人”的總體教學(xué)教育目標(biāo)之下，按照統(tǒng)編語文教材“語文素養(yǎng)”與“人文精神”“雙線組元”的編排原則，為促進(jìn)其靈活運用語文知識，故將本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.學(xué)生通過瀏覽、在完成具體任務(wù)中，明確說明的內(nèi)容，梳理“繁華”的具體表現(xiàn)。2.在理解第四段以及導(dǎo)入畫面的內(nèi)容上進(jìn)行寫的練習(xí)，介紹繁華，描繪當(dāng)時繁華場面。3.資料助讀，領(lǐng)悟畫作的創(chuàng)作意圖，感知繁華是需要守護(hù)的。四、說教學(xué)方法《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：“閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考?！边€強(qiáng)調(diào)要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將采問題引導(dǎo)法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法。五、說教學(xué)過程（一）感受繁華談話進(jìn)入，點出說明對象——清明上河圖，投屏播放視頻，學(xué)生談感受，引出繁華、熱鬧等概括畫面的詞語以及逛巴扎等生活經(jīng)歷。設(shè)計意圖：如此導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺,視覺,思維,想象,多頻道運作,情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情,而進(jìn)入積極的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際經(jīng)歷感知繁華熱鬧，可以為下一環(huán)節(jié)描繪繁華做鋪墊。（二）描繪繁華1.設(shè)置情境：學(xué)校要招募優(yōu)秀講解團(tuán)來向更多的人講述畫中展現(xiàn)出來的“繁華”，班級以小組比賽方式進(jìn)行競聘。下發(fā)學(xué)習(xí)單，提示學(xué)生細(xì)致觀察圖片所描繪場景、認(rèn)真閱讀課文第4段內(nèi)容進(jìn)行借鑒模仿，結(jié)合自己的生活聯(lián)想來描繪圖中繁華的景象。要求小組合作完成。（設(shè)置完成10分鐘）期間教師巡堂指導(dǎo)，給出指導(dǎo)。設(shè)計意圖：創(chuàng)意構(gòu)建課堂教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生通過真實地情境來解決實際問題，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，還可以促進(jìn)師生間的合作交流、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和溝通能力。此情境們的設(shè)計可以檢測學(xué)生的靈活運用能力，可以考察學(xué)生能夠圍繞中心選擇恰當(dāng)材料的能力，還可以有效提升學(xué)生的讀寫說的能力。2.展示成果：選擇3-4組的成果來展示，拍照展示所完成內(nèi)容，學(xué)生對選擇喜歡的方式對自己組的內(nèi)容進(jìn)行講解。學(xué)生挑選自己喜歡的內(nèi)容，說出原因，或者也可以進(jìn)行補(bǔ)充，教師適時引出打比方、摹狀貌等說明方法的作用分析。（15分鐘左右）設(shè)計意圖：反饋環(huán)節(jié)是調(diào)動學(xué)生積極性的觸發(fā)器，可以生成很多的重要的知識點。在小組內(nèi)的交流過程中學(xué)生也存在一些具體問題，對個別小組進(jìn)行糾正，涉及面不夠廣，展示交流環(huán)節(jié)可以集中糾正問題，小組展示過程中，既是對學(xué)生成果的肯定同時也能拓寬其他小組的思路，挑選喜歡的內(nèi)容進(jìn)行分析可以讓學(xué)生對于繁華有更深的認(rèn)識，更加明晰說明方法的效果。所以此環(huán)節(jié)是本堂課的關(guān)鍵。時間設(shè)置較充足，可以讓學(xué)生充分展示。為評選做準(zhǔn)備。評比：以展示的小組為評選對象，以上一環(huán)節(jié)的分析為依據(jù)進(jìn)行投票評選，確定名詞，頒發(fā)獎品。設(shè)計意圖：本堂課的設(shè)計就是以情景創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生抓住第四段內(nèi)容來感受繁華，在將理解的內(nèi)容結(jié)合自己的生活經(jīng)驗展示出來，而頒獎環(huán)節(jié)保持了情景的完整性，還能為今后小組的積極主動的團(tuán)結(jié)合作發(fā)揮助推作用。繁華背后：好一派繁華的景象，可這背后又藏著什么呢？出示資料，結(jié)合資料以及課文第三段內(nèi)容讓學(xué)生掌握這是沒落前的繁華景象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識盛世繁華背后的危局，引出畫家對于國家命運的擔(dān)憂。借助資料和圖片明確擔(dān)憂戰(zhàn)亂：期盼繁華、幸福的生活，在進(jìn)行課堂內(nèi)容的拓展——找出守護(hù)繁華的人。得出繁華需要所有人守護(hù)、珍惜的啟示，完成對學(xué)生進(jìn)行德育教育。設(shè)計意圖：理解畫中繁華是本堂課的一個重點，為達(dá)這一目的，借助資料和沖擊力較強(qiáng)的圖片，可以更易理解“沒落前的繁華”及畫家的創(chuàng)作動機(jī)，以此為射點，挖掘出和學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容——身邊人對守護(hù)繁華的方式，對學(xué)生的教育——守護(hù)、珍惜當(dāng)下生活這一目的就能很好地實現(xiàn)了。啟示（守護(hù)、珍惜）六、說板書設(shè)計啟示（守護(hù)、珍惜）繁華繁華（細(xì)致觀察）感受描繪（閱讀、聯(lián)想）