《第一次真好》教學設計 教學設計

《第一次真好》教學設計教案教學設

計

《第一次真好》教學設計教案教學設計「篇一」

《第一次真好》教案

教學目標：

1、體會短文中重點句子的含義。

2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。

3、體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。

教學重點：

抓住關鍵語句，探究把握課文主旨，領會寫作意圖。

教學難點，

聯(lián)系生活體驗，理解關鍵語句的含義。

教學過程；

一、談話導入

1教師設趣（略）

2這也許是你們第一次答錯“1+1二?”這么簡單的題目，針對這一次，你有何

感想？（生談）

3導入：是啊,第一次答錯“1+1=?”,你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的

笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長過程中有許多的“第一次”。第一次

參加比賽，第一次上網(wǎng),第一次旅游無數(shù)的第一次，促使我們不斷成長。那么，怎

樣才能獲取更多寶貴的‘生命體驗呢?周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好

的啟示。（板書深題）

二、感知課文

1生：齊讀課文

2師，第一次真好，這標題也好，寓有概括力，閱讀這樣的文章，我們可以從

題目入手去整體感知課文。我們可以追問作者：第一次真好，好在哪兒？

3生：自由讀文，思考此問。4生答;師隨機板書。

三、質(zhì)疑合作

1師：古語云“學起于思，思源于疑”，閱讀課文應對自己難題之句找出來，

去深思明辯，以求真知。

2生自由讀文，質(zhì)疑難句。3分小組合作學習，小組成員相互質(zhì)疑，無法解答

出來的全班一起商榷。學生疑問可能有：①為什么說結實累累的柚子樹是“一幅秋

日風情畫”,不說是“風景畫”。②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?③為什

么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”？④為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈

多姿多彩”？⑤是不是“所有第一次”都能嘗試？

四、體驗“第一次”

1同學們也一定經(jīng)歷過無數(shù)第一次，請你們聯(lián)系生活體驗，講述自己的“第一

次”，看誰講得最感人，最精彩;2小組內(nèi)先講;3每一小組推薦1—2名同學在全班

講，講得好的同學為自己本組獲得商標。

五、總結全文

從剛才兒位同學的表情來看，我想他們“嘗試”第一次的感覺一定是新鮮而刺

激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的

寄語“愿你珍重第一次”來結束課文的學習，希望同學們不斷拓寬新的生活領域，

以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視

野，豐富經(jīng)驗。記住，第一次不多，生活就會單調(diào)乏味，這是作者對我們的希望，

也是我們學習這篇短文的重要收獲。

《第一次真好》教學設計教案教學設計「篇二」

王葉輝

教學目的：

1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、了解選材的典型性。

教學重點

認識第一次經(jīng)歷的重大意義。

教學難點

為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無窮”？

教學步驟

一、導入新課

同學們，子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎?！苯裉?，有這么多的老師和我們

共赴學習之旅，大家高興嗎？這是老師本學期第一次上公開課，也是大家升入初中

第一次和我合作上語文公開課C這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信

同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進周素珊的文

章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

二、檢查預習

1、請一學生朗讀課文。

大屏幕出示字詞：

注意下列劃線字的讀,音雛形豐碩稀疏霎時孵鳥姊妹柚子沉甸甸結實

累累玲瓏剔透

弄懂下列詞語的意思

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。

具體而微；整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無窮：比喻回想某i事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：木文指生活豐富而充實。要求其他學生:

（1）標注自然段

（2）注意屏幕上劃橫線字的讀音。

（讀完課文后教師引導學生稍做點評）

2、講解字詞。

三、快速默讀課文，思考：

1、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？

學生回答后大屏幕出示：

2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？

組織學生四人小組進行討論，討論后明確：

“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略

寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第

一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實。

3、媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位

航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會

短跑冠軍及其感言。）

4、引導學生看圖片后總結：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也

各不相同6阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛

船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至

亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認為“第一次真

好”，“好”在哪里？

要求：速讀課文，找出答案。

學生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮

而刺激”“回味無窮”.

5、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”為什

么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

學生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未

體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。

6、下面請同學們搜索你生活中的.記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第

一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好

在哪里？

要求：學生用2—3分鐘的時間把經(jīng)歷和句子簡單地寫下來，然后回答。

7、學生回答后小結，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，

你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多，

生命也就變得愈益多姿多彩?！?/p>

學生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生

命便多姿多彩Q

8、怎樣才能使生命多姿多彩呢？

結合課文討論后回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些

有意義的第一次。

9、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗

試的，哪些是不可以嘗試的”,

四、總結全文

同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五

彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

五、布置作業(yè)

寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。

板書設計

第一次奇妙一喜悅、新奇一低回品味味不可磨滅珍重

真好奇妙一新鮮、刺激一回味無窮窮

（周素珊）使生命多姿多彩第一次

作者郵箱：wyh-

《第一次真好》教學設計教案教學設計「篇三」

一、導入

“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你

知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險、第一次施舍、第

一次求助自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新

奇與刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以

給我們一個很好的啟示。

二、整體感知

1.集體朗讀

感悟課文內(nèi)容，要求學生注意朗讀時的情感和速度。

2.默讀課文獨立思考：

“第一次真好”好在哪里？

課文的中心意思是什么？

作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？

有的“第一次”是有益的，有的是無益的，本文所說的.“第一次”屬于哪一

種？為什么？

三、研讀賞析

在整體感知的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作

品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的

問題供大家討論°

思考題：

為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？

“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?

找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。

四、體驗反思

讓學生結合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化問

題。

問題組：

為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？

為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

什么樣的第一次不能嘗試？為什么？

五、布置作業(yè)

以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。

《第一次真好》教學設計教案教學設計「篇四」

【教學目標】

1,賞析課文語言，并在此基礎上深層次把握文章主旨。

2.了解以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3.學習第1自然段或第4自然段描寫細膩、用詞準確的寫法，試著仿寫。

4.聯(lián)系生活實際，認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

【教學步驟】

一.導入

人類自從有歷史以來，就從未中斷過對世界的探索，許多偉大的成就，都源于

彌足珍貴的第一次。同學們，你們都知道哪些人類探索世界的成功的第一次？

第一次登上月球，第一次使用火，第一次發(fā)明電燈

是呀，正是這些珍貴的第一次，才使我們的生活豐富多彩，給我們帶來莫大的

新奇和刺激。但是，誰又真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》

可以給我們一個很好的啟示。（板書課題）第一次真好，好在哪里呢？讓我們帶著

這個疑問來朗讀課文。朗讀中請注意生字詞的讀音。

二.整體感知

1.朗讀課文（讀一讀）

2.聽同學們讀完課文，感覺真好，告訴大家，你第一次讀完課文，讀到了什

么呢？

（你可以從內(nèi)容、結構、主題、寫法等方面來談一談。）

A.我讀到了在寫法上這是一篇詳略得當?shù)奈恼?，詳寫了看柚子樹和看孵小鳥

這兩件事，略寫了其余六件事c

B.我讀到了這篇文章的主題是“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多

彩?！?/p>

C.我讀到了這是一篇以小見大的文章。以生活中的小事反映人生的大主題。

D.我讀到了第一次真好是說第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，使人回味無

窮Q

E我讀到了第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。讀

F我讀到了這是一篇蘊含深刻哲理的文章。

三.研讀與賞析

1.同學們第一次讀完課文就可以從這么多的角度來理解文章，真好。課文選

取兩件小事進行了詳寫，其余的略寫，旨在以小見大的表現(xiàn)文章的中心“生命中的

第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！边@樣寫有什么好處？（如果將這八個第一

次全部詳寫或者全部略寫好嗎？）

詳寫是為了更好的突出中心，略寫部分是對詳寫部分的補充，為了更好的表現(xiàn)

第一次真好的普遍意義，同時使文章的內(nèi)容更加充實。

你們喜歡哪個第一次？

既然這么多同學喜歡第一次看孵小鳥的感受，那我們就先來感受一下。

請同學們先自由大聲的朗讀一下課文的第4小節(jié)，而后我們再請同學談一談你

喜歡它的哪一方面。

我們可以從內(nèi)容、情感等方面進行整體賞析，也可以抓住描寫細膩、用詞準確

的一個詞、一個句子進行局部賞析。

內(nèi)容：這一段描寫的對象是小動物，著孵小鳥這件事有一定的過程，持續(xù)時間

較長，是一個動態(tài)的變化過程c

情感：驚喜一吃不下飯一喜愛，感覺隨著事物的變化而變化。

描寫細膩、用詞準確：

a.雛形：未定型前的形式c具體而微，則具備了整個形體?？梢娡庑魏苡胁?/p>

別。把肉球說成雛形，把長大的小鳥說成具體而微，是十分恰當?shù)摹?/p>

所以說，在詞語上辨析一下，可以理解得精細一些，自己用詞造句也會細心斟

酌。

b.“我喜愛他們又甚于哪些老鳥”

表現(xiàn)作者對生命的珍惜對生命力的贊嘆。

2.我們還有不少同學喜歡第一次看柚子樹的感受，我們能不能也用剛才的方

法賞析一下呢？我們先一起來讀一下，“路過人家的墻下”預備一齊。

好，下面請同學們以小組交流的形式自主賞析。

內(nèi)容；寫的對象是植物，持續(xù)時間短，是靜態(tài)的。

情感：感覺沒有變化，只是喜悅和新奇。

描寫細膩、用詞準確：

“這景色不見得很美，卻是一幅秋日（風情）畫°”

風景：是死的，是客觀的e

風情：是“風土人情”，含有作者自己的感情。

“風情”這里指風土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人

家，這景色很見南國風土乃至人情。

3.仿寫：作者選舉這樣兩件事例進行詳寫，絕非偶然，因為這是不同角度、

不同類型的兩件事，很具有典型性，這樣寫表現(xiàn)了作者的個性體驗，使人感到厚

重，不空泛。其實，春蘭秋菊，各有其韻，這兩件事是融入了作者的情感的，他用

細膩的描寫，恰當?shù)挠迷~講述了自己第一次的真切感受，讓我們領略了兩種不同的

美，這樣的美也一定勾起了同學們最難忘的第一次。我們能不能試著用這樣的寫法

寫一段自己最難忘的第一次。寫一寫你在第一次中的情感體驗.

點評

四.體驗反思

1.剛才同學們說的都是愉快的、有益的第一次，有沒有同學寫的是不愉快的

第一次？

a.有，你從這一次當中有什么收獲嗎？哦，原來不愉快的第一次也有可能是

有益的，也會給人留下很深的印象，給人許多的啟示。所以作者說它新鮮而刺激，

使人回味無窮。讀”第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無

窮?！蹦芘e例說明嗎？

b.沒有，其實我們的生活中的第一次不一定都愉快，可作者為什么還說它新

鮮而刺激，使人回味無窮呢？

因為不愉快的第一次也有可能是有益的，也會給人留下很深的印象，給人許多

的啟示。

能舉例說明嗎？

第一次做錯事受了批評。中國第一次申辦奧運會失敗了，但中國人記住了這

個，吸取了經(jīng)驗和教訓，成功的申辦了20xx年北京奧運會。

2.為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

因為生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，人生正是在這許許多多

的第一次中，不斷走向成熟，生命也愈益多姿多彩。

3.所有的第一次都能去嘗試嗎？為什么？我們應該怎樣對待第一次？

不能，有的第一次是有益的，有的第一次不僅無益反而是有害的。我們要敢

于、善于嘗試有益的“第一次”，遠離有害的第一次，我們要珍重第一次.

4.這篇課文給我們寫的是有益的第一次?？墒巧钪羞€有許多第一次是不可

抗拒、難以預料的。比如1998年的大洪水，20xx年的非典疫情,人們難免會遇到

這樣的第一次。當真遇到了，我們應該怎樣面對呢？

心理方面；堅強、樂觀行為方面；積極行動、勇敢面對

能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預見

5?小結,結束課文

生命中有許多第一次°有益的第一次我們要尋找機會、大膽嘗試，不可預料的

第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。愿同學們

努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，開拓生活領域，增加人生

閱歷，讓生命更加多姿多彩。所以，第一次，怎么樣？真好！

最后，讓我們再感情飽滿地齊讀文章的最后一段。

五.作業(yè)

《第一次真好》教學設計教案教學設計「篇五」

學習目標：

1、學習準確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、在朗讀中學會抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨Q

3、在把握課文內(nèi)容的基礎上，了解文章的寫法。

學習重難點，

1、學習準確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、在朗讀中學會抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。

學法指導：

這是兩篇散文，散文的學習宜采用朗讀的方法一一在朗讀中把握課文的內(nèi)容,

在朗讀中理解課文的主旨，在朗讀中體味文本的語言，在朗讀中了解文章的寫法。

學習課時：

2課時

學習過程：

第一課時（《行道樹》）

學習目標，

1、準確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。

2、學會抓住文眼，感受行道樹所象征的奉獻者形象，樹立正確而高尚的人生

觀、價值觀。

一、課前熱身

1、請給下列加點的生字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

墮落()煙c6ng()點zhui()繁弦急管()

苦熬()牙yin()冉冉0貪Idn()污濁()

2、自由朗讀課文后思考：

(1)、課文是用第幾人稱寫成的？

(2)、課文通篇運用了什么修辭手法來表現(xiàn)內(nèi)容與主題的？

二、學習研討

(一)、導入，交流預習1

(二)、聽讀或朗讀課文，并交流預習2

(三)、悟讀，理解內(nèi)容

1、通過朗讀，你感悟到了什么？請你結合文中的語句回答下面的問題。

這是一列的行道樹，我是從課文的

看出來的。

2、逋過理解，你認為行道樹是一種怎樣的形象？

3、請你試著用一句話來概括文章的主旨。

(三)、疑讀，品味語言

這篇課文雖短，但有些句子的含義深刻，難于理解。請你從文中找出這些難于

理解的句子，我們一起來探討,

（四）、拓展閱讀

行道樹

陳潤曦

初中時學過張曉風的《行道樹》。

沒想到這時會想起它，因為它的渺小6

我們學校大門外的兩旁都是樹。很是茂盛。這些樹一直貫穿地包圍著整個科技

園。不知不覺便形成了科技園里一道特殊的風景。

我不敢說它們給我?guī)砹耸裁礀|西，但我卻總是感受到了它們用力的呼吸，即

使它們不曾引起人的注意。

第一次感受它們的存在，是在領通知書的那天。天氣格外炎熱，仿佛太陽只管

它不顧死活地放射性“大笑”，把所有的“笑聲”散發(fā)出來似的。于是，人們變得

黝黑。于是，人們變得浮躁。于是，人們懶得不想睜開眼睛

所有的一切都那么懶懶散散，惟有樹，努力地張開它們的“三頭六臂”，努力

地與太陽比著“胸懷”的寬廣c只是，終究是比不過的。

但是，即便如此，因為有了樹的偉大，才能滲析出太陽的斑斑點點，不能不

說，在這個時候，人們應該多么感謝它。

我總是坐在窗邊。我也喜歡窗打開后，躥進來的新鮮的氣息。即使夾雜著許許

多多城市中的塵土，但始終不能拂滅那新生嫩芽的生機，高大樹木的涼意這些，總

在炎熱夏天的午后，為你的心靈帶來一次洗禮。

燈火霓虹的城市，改不了的喧囂，換不了的顏面。只有那些樹讓你感受到了時

間在變，季節(jié)在變，雖然很不明顯。但即使是嗅覺不靈敏的我也能從中嗅出點什

么Q

我不知道如果沒有了這些樹，路燈會不會孤獨；

我不知道如果沒有了這些樹，人們會不會感到缺少了什么。

我只知道雖然這些樹都在，但誰也沒有很細心地每天觀察它們。它們只是城市

的陪襯，可有可無。但它們真的消失的時候，你才覺得生命中真的缺少了、失去了

什么。

是的，這人來人往的城市，總是有些東西在用力地呼吸著，比如行道樹.這些

東西在默默地創(chuàng)造著屬于它們自己的奇跡。

第二課時（《第一次真好》）

學習目標：

1、默讀課文，整體了解課文內(nèi)容。

2、通過對文中事件的概括，了解詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、結合自身的經(jīng)歷，感悟并學會珍惜人生“第一次”的體驗.

一、課前熱身

1、請給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

柚子樹（）碩大（）shd時間（）zi妹（）

玲瓏剔透（）（）（）fU小鳥（）雛形（）

2、默讀課文，思考；

⑴、全文一共記敘了哪些“第一次”？

⑵、作者對“第一次”有怎樣的感受？

二、學習研討

（一）、導入，檢查交流預習1

（二）、自由讀課文后，交流預習2

（三）、仔細讀課文，并思考：

1、文中主要寫了哪兩件“第一次”，請簡要概括。

2、“第一次真好”，好在哪里？

3、請試著找出全文的主旨句并談談你對它的理解。

（四）、賞析讀課文，回答：

1、課文在安排材料上有什么特點？

2、作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

（五）、體驗讀課文，想一想：

1、作者既然說“第一次真好”，為什么又說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉

快”，這不矛盾嗎?

2、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去嘗試?試舉例說明。

3、請講述你生命中印象最深刻的“第一次”。

4、學完了本文，你一定有很多感觸，思考一下；此刻，你最想嘗試的“第一

次”是什么？

三、課堂小結

生命屬于人只有一次，人的一生應該這樣度過；當他可苜往事時，他不因虛度

年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴

經(jīng)驗的有益的第一次，開拓哲新的生活領域，增加自己的人生閱歷，使有限的生命

變得更加多姿多彩。

《第一次真好》教學設計教案教學設計「篇六」

教學目標：

1.理解文章的主旨，探窕作者的寫作意圖及其立足點6

2.學習以小見大和詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

3.學會在經(jīng)歷“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，認識并珍視人

生第一次的重大意義。

教學重難點：

重點：引導學生結合自身經(jīng)歷，了解作者思想情趣。

難點：1、對“愉快”或“不愉快”經(jīng)歷進行思考和反思。

2、學習以小見大的寫作手法。

教學構想：

抓住“第一次真好，好在哪里？”這個中心，把握“好”的真正含義。體味作

者所說的“好”為什么值得珍重，作者所說的第一次都是有益身心的第一次。引導

學生自發(fā)追問為什么一些壞事也值得珍重，從而達到反思并珍視人生第一次的目

的。當然，有些第一次不提倡經(jīng)歷。

一課時。

［新課導入］

上堂課我們學習了《行道樹》，作者在這篇文章中主要表達什么樣的思想感

情？（引發(fā)學生集體回答）贊美無私奉獻者。很好。在現(xiàn)實社會中有沒有這樣的人

呢？（引發(fā)學生回答）有。那么比如發(fā)明電燈的科學家愛迪生能否算是其中一個？

他為了給人類帶來光明，在發(fā)明像我們現(xiàn)在這樣性能穩(wěn)定的電燈之前做了五千多次

試驗，這五千多次失敗中的每一次對這項發(fā)明來說都是第一次（在黑板上書寫“第

一次”），那么這每個第一次有沒有意義和價值？是否值得珍重？好不好？周素珊

先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

［單堂授課導語］（上課前準備一只西紅柿）同學們，這是什么？《拿到同學們

中間，船給同學們觀看辨識）（同學們回答）西紅柿。是嗎？誰敢嘗嘗？（讓勇敢

的學生品嘗，如果沒人品嘗，由教師掰開給學生再一次確認）的確是西紅柿。大家

想一想人類第一次吃西紅柿要不要勇氣？那么這個第一次嘗試好不好？（在黑板上

書寫“第一次”）（如果時間允許的話，可以簡明地給同學們講一講第一次吃西紅

柿的故事。參見《安徽省普通話測試與訓練》）周素珊先生是怎樣看待這個問題的

呢？等一下我們再做分析？

［文學常識］

作者：周素珊

選文：本文節(jié)選自《無言歌》

［整體感知］

1.朗讀課文：

學生朗讀，要求學生注意朗讀時的情感表現(xiàn)和語速。聽讀時在黑板上記下錯讀

和誤讀的字詞。

范讀，糾正字音。

2.賞讀課文：

出示簡答題：

①作者認為第一次怎樣？

②課文選取了幾個第一次，哪幾次是詳寫的？

③有的第一次是有益的，有的是無益的。作者所說的是哪一種？

④課文的中心思想（中心句）是哪一句？

個人思考回答，教師明確：

作者認為第一次真好（在新課導入時書寫的第一次后添寫真好二字），課文總

共選取了8個第一次。（板書8個第一次具體內(nèi)容）其中詳寫的是看柚子樹和孵小

鳥兩件事。大家知道詳寫是為了更好地突出中心，略寫部分是對詳寫的補充。第5

自然段6個第一次之后有一個省略號說明第一次有很多很多次，作者在這里只選取

兩個第一次來重點描寫，前者是植（靜）物，后者是動物；前者感情沒有什么變

化，一直保持喜悅和新奇，后者先是驚奇，再是惡心，后來喜愛，情感有一個變化

過程，這說明這兩次都有很好的代表性和典型性°這種用個別對象代表普遍意義的

寫作方法就是“以小見大”。作者選取的第一次都是以有益身心為出發(fā)點的，而且

“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

［研討與探究］

在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，結合“研討與聯(lián)系”，引導學生重點研讀與賞

析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。

出示思考題，合作探究，

1?為什么說是“一副秋日的風情畫”，而不說是風景畫或風光畫？

2.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

3.“我喜愛他們由甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

明確：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

4.為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

［體驗與反思］

讓學生結合自身的經(jīng)歷，在理解研討探究4的基礎上提出問題，深化理解。

1.任選兩名同學講述自己的“第一次”？

2.為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”？感覺不愉快的第一次就不能嘗試

嗎？為什么有的第一次不能嘗試？“愿你珍重第一次”，是作者對讀者的希望,

“珍重”的含義是什么？

明確第3問：不斷開拓有益身心健康的新的生活領域。

［拓展質(zhì)疑］

由同學提出在學習過程中遇到的問題，并由其他同學解決問答，解答不了的，

有教師明確。（根據(jù)情況限時限量）

［課堂小結］

俗話說“吃一塹，長一智”意思是第一次遇到的挫折會使你增長勇氣和才干。

“不愉快”的第一次如此，“偷快”的第一次更應如此。生活閱歷越豐富，我們的

生活就越多姿多彩。希望大家珍視你所經(jīng)歷的第一次，不斷開拓有益身心健康的生

活領域。

《第一次真好》教學設計教案教學設計「篇七」

主要內(nèi)容：

第七課：《第一次真好》

第八課：《人生寓言》（節(jié)選）

學習重點：

《第一次真好》

1、理解課文《第一次真好》的主要內(nèi)容。

2、學習作者積極的生活態(tài)度，嘗試有益的第一次，創(chuàng)造生活、享受生活。

《人生寓言》

1、了解寓言的特點，理解這兩則寓言的寓意。

2、學習《白兔和月亮》精美的語言。

知識講解；

一、基礎知識：

1、正確朗讀下列詞語中的劃線字：

嬉戲xi撤銷che風韻yun皎潔jiao

稟告bing厄運e金窖jiao搶劫ji6

行乞qi落難ndn泯滅min俘虜lu

陰晴圓缺qing心曠神怡kuang險象迭生die

2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同；

慷慨一一灌溉擅長一一稟告搶劫一一膽怯地窖一一窘迫拐杖一一特別銷毀一一

撤銷皎潔一一狡猾泯滅一一流氓嬉戲一一戲耍玲瓏一一伶俐雛形一一皺紋孵化一一

腐化

羞恥一一羞辱心曠神怡一一身心愉悅陰晴陰缺一一多愁善感

3、理解下列詞語的意思：

具體而微；整個形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已。

審美：欣賞、領會事物或藝術品的美。

風韻：優(yōu)美的姿態(tài)和神情c

雛形：事物最初所具備的形態(tài)。

碌碌無為：平庸而無所作為。

不可磨滅；指功勞業(yè)績等不會因為時間的久遠或其他原因而消失。

閑適：清閑而安逸e

窖子：收藏東西的地洞或坑。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

心曠神怡：心境開闊，精神愉快。

險象迭生，危險的情況一個接著一個發(fā)生。

稟告：就是指向長輩或上級報告。

二、重點分析：

1、作者為什么把短文的標題命名為《第一次真好》？

作者寫了許多的第一次：詳寫的第一次有——看見結實累累的柚子樹、看見十

姊妹孵出的小鳥；又略寫了許多第一次。作者又對此總結出特殊的“好”的感悟。

因而，就把文題命名為《第一次真好》。

2、《第一次真好》一一“好”在哪里？

“好”在；第一次的奇妙、第一次的新鮮而刺激、第一次的回味無窮一一積極

的生活，不斷開拓新的生活領域，享受生活。

3、看見結實累累的柚子樹，為什么說是“一幅秋日風情畫”，而不說是“風

景畫”、“風光畫”？“風情”在這里指風土人情，柚子樹生長在南方，旁邊又有

人家，這是南方的風土、南方的人情。

4、既然“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，又為什么“使人回味無窮”？

雖然第一次的經(jīng)驗有的愉快，有的并不愉快；或者叫人難受，或者叫人做起來

困難、受到驚嚇等等。但是，感覺都是新鮮的，從沒有體驗過的，特別富有刺激，

給人的印象很深，所以使人回味無窮。

5、怎樣才能使生命多姿多彩？

隨時留心尋找機會，大膽發(fā)現(xiàn)，勇敢嘗試，才能有越來越多的第一次，才能使

生命多彩多姿。

6、閱讀《白兔和月亮》，說說這則寓言的寓意。

寓意是；擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

7、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？

白兔的“得”，不是一般的“得”，試想如果白兔得到一把青草，會有這樣的

“得失之患”嗎？白兔得到月亮，雖然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在是不配擁

有，因此不能泰然擁有。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事？月亮歸屬

于白兔，其實白兔也成了月亮的奴隸。這種不配擁有而擁有，就會產(chǎn)生無窮的得失

之患。

8、是不是只有一貧如洗才能安閑自在？

不是。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不

安，那還不如沒有。白兔和月亮處于兩種不同的關系，白兔雖有賞月之才，但是她

自身如此渺小，也就會緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，必然會引

起得失之患，就應該放棄這種擁有Q如果是天空擁有月亮，天空就泰然擁有。而白

兔擁有青草，也應泰然擁有。

9、《白兔和月亮》的語言很精美，要注意揣摩。

月色皎潔時，白兔一一無憂無慮的嬉戲，心曠神怡的賞月。

烏云蔽月時，白兔一一緊張不安，唯恐寶藏丟失6

滿月缺損時，白兔一一心痛如割，彷佛遭了搶劫。

10、閱讀《落難的王子》，說說這則寓言的寓意。

寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

11、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運？

生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能

夠頑強的面對厄運。

12、《落難的王子》這篇寓言的編寫有什么特殊的地方嗎？

寓言，主要是通過敘述故事來講道理。而《落難的王子》這篇寓言的編寫方法

卻很特別，作者假設了一個極端的例子。人物，一個極端脆弱的人，擬定為王子，

極寫他怎樣脆弱。厄運也往極端方面去編；國破家亡，又當奴隸，又成殘廢，行乞

度日。最后，用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。

《第一次真好》《人生寓言》由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

構思也很特別：用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，不但親眼見過王

子，還與他有過一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞。

“天哪，太可怕了！”這句話反復三遍，第一次出自王子之口，第二次出自

“我”之口，第三次是在我耳邊響起，而且，只重復半截，耐人尋味。王子的故事

在前，“我”的經(jīng)歷在后，又將如何？引人深思，給人啟發(fā)。

13、落難王子的人生感悟是什么？我們?nèi)绾蚊鎸Χ蜻\？

落難王子的人生感悟是；“凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，

而且都受得了”。

如果厄運落到頭上，不必倒下，應該頑強的挑戰(zhàn)命運。壞事可以變成好事，厄

運可以使人變得堅強起來。

鞏固訓練

1、選出下列詞語中讀音全對的一組()

A嬉戲XI撤銷ce風韻yun皎潔jidoB稟告bln厄運e金窖jiao搶劫ji。

C行乞qi落難nan泯滅min俘虜10

D碩果shud霎時sha玲瓏lin孵化fu

2、找出下列詞語中有錯誤的一組()

A慷慨一一灌溉皎潔一一狡猾搶劫一一膽怯B地窖一一窘迫拐杖一一特別善

長一一稟告C泯滅一一流氓嬉戲一一戲耍玲瓏一一伶俐D銷毀一一撤銷雛形一一皺

紋孵化一一腐化

3、《第一次真好》一一“好”在哪里？怎樣才能使生命多姿多彩？

4、說說《白兔和月亮》以及《落難的王子》這兩則寓言的寓意。

遷移閱讀

㈠

張三帶著斧頭從樹林里走過，一棵小樹攔住他，對他說道；“把這些樹木砍個

干凈吧，好心腸的朋友，我希望你砍掉它們!它們不讓我自由發(fā)展，太陽光照不到

我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周沒有一點兒風的聲

音，這些樹木在我頭頂上結成了一個道地的羅網(wǎng)。我告訴你吧，要不是它們擋著

我，要是我能自由生長，一年之內(nèi)你就可以看到我成為這地方的光榮和驕傲，我的

友愛的樹陰將要一直遮蔽到山谷的左右兩邊。然而，現(xiàn)在的情況卻是如此，你瞧！

我是灌木一一就這么點兒高。”

于是張三揮動著他的斧頭，為朋友幫忙。他的好心腸沒半點兒猶豫，他在小樹

的四周，開辟出了整整齊齊的一塊地方。

可憐的小樹!它的勝利并沒有存在多久，起初是炎熱曬干了它的汁液，接著是

挨到了大雨和冰窗的打擊，最后，一場可怕的風暴，把

它的枝葉都吹折打落了。

“愚蠢的東西”，小樹聽見附近有一條蛇說道，“你的毀滅是你自己招來的，

如果你在樹林的慈愛的蔭庇下多栽培些日子，那么，無論炎熱也好，大風也好，都

不可能這樣地逼上門來；你有老樹保護你的安全。如果到了那些樹木因為壽命已經(jīng)

結束，統(tǒng)統(tǒng)消失了的時候，這就輪到你一年年地成長，長到它們那樣的高大，那時

候你已經(jīng)日積月累地鍛煉得壯健有力，就不會有今日種種的禍害發(fā)生了。即使是再

厲害點兒的風暴，你也經(jīng)得住，也可以安然無恙?！?/p>

1、用一句話概述故事內(nèi)容。

2、本文主要的寫作手法是什么?

3、為什么要寫小樹抱怨老樹呢?

4、聯(lián)系全文，用轉(zhuǎn)折關系旬”雖然但是"寫兩印話，說明其它樹木對小樹是

既有弊也有利的。

5、蛇為什么說小樹是愚蠢的東西？

6、蛇的話語給了我們什么樣的啟示？

（二）池沼和河流

“這是怎么回事呢?”池沼對她附近的河流問道，“我老是看到你整天奔流不

息，親愛的姐姐，你一定累得要命吧!而且我老是看到，你一會兒背著沉重的大

船，一會兒負著漫長的木筏，在我眼前奔流而過。小船小劃子更不用說了，他們多

得沒有個窮盡。你什么時候才拋棄這樣無聊的生活呢?換了我啊，可真要把我煩膩

死了，我寧可干涸掉！

“像我這樣安安逸逸的生活，難道你還找得到嗎?我承認我并不出名；我沒有

蜿蜒流過整幅地圖，彈琴的也不歌頌我的名聲?？墒沁@些個虛名果真有什么實惠嗎?

我，一個幸福的閑人，舒舒服服悠悠閑閑地蕩漾在柔和的泥岸之間，好比高貴的太

太們窩在沙發(fā)的靠枕里一樣。大船小船也罷，氽來的木頭也罷，我這兒可沒有這些

無謂的紛擾，甚至小劃子有多重我也不知道哩!至多偶爾有幾片落葉漂浮在我的胸

膛上，那是微風把他們送來和我一起休息的。一切風暴有樹林擋住，一切煩惱我也

沾染不上，我的‘命運是再好不過的了!周圍的塵世不斷地忙忙碌碌，我卻躺在哲學

的夢里養(yǎng)神休息?！?/p>

“哲學家，你既然懂得道理。可別忘了這一條法則，”河流回答道，“水只有

流動才能保持新鮮，如果我成了偉大壯闊的河流，那么，就是因為我并不躺在那兒

做夢，卻按照這個法則川流不息。結果呢，我的源源不絕的水，又多又清的水，一

年復一年地給人們帶來了幸福，因而贏得了光榮的名譽，或許我還要世世代代地川

流不息下去；那時候，甚至你的名字也不會有人知道的了°”

河流的話果然應驗了，壯麗的河流仍舊川流不息，池沼卻一年淺似一年。池沼

面上浮著一層黏液，蘆葦生出來了，而且生長得很快，池沼終于干涸了。

有了天才不用，天才一定會衰退的，而且會在慢性的腐朽中歸于消滅；懶惰致

命地支配一切的地方，工作，艱難的工作，就沒有起色，就無法重振旗鼓。

1、給下列詞語中的劃線字寫出正確讀音：

（1）池沼（2）木筏（3）干涸（4）蜿蜒（5）蕩漾（6）沾染（7）懶墮（8）

黏液（9）膩煩（10）安逸

2、解釋下列詞語：

（1）安逸：（2）干涸：

3、本文的體裁是：（）

A、散文B、童話C、寓言D、神話

4、本文主要采用什么修辭方法？運用什么寫法、寫出兩者怎樣不同的特點？

二者結局如何？

5、本文的中心意思是什么？

參考答案

鞏固訓練

1、C2、B3、“好”在：第一次的奇妙、第一次的新鮮而刺激、第一次的回味

無窮Q隨時留心尋找機會，大膽發(fā)現(xiàn)，勇敢嘗試，才能有越來逑多的第一次，才能

使生命多彩多姿。

4、《白兔和月亮》的寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

《落難的王子》寓意是；厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

遷移閱讀

(-)1、故事內(nèi)容是：小樹為了自己迫不及待的成長，不惜毀掉周圍的老

樹。失去了老樹的蔭蔽，小樹經(jīng)受不起炙曬、雨淋、冰雹和風暴，終于毀滅。2、

寫作手法是：擬人的手法。3、目的是：表現(xiàn)出小樹自大的特點。4、雖然老樹給小

樹的成長帶來了諸多的不便，但更給小樹提供了保護，保證了小樹的健康成長。

5、小樹只留心到了老樹對它形成的阻礙和對它不利的一面，卻忘了老樹帶給它的

許多好處。6、啟示是：任何人都少不了別人的關心和幫助，誰也不能單獨地生

活。

(二)1、(1)zhdo(2)fd(3)h6(4)ydn(5)yang(6)zhan(7)dud

(8)nidn(9)nl(10)yi2>(1)安閑舒適。(2)水干，枯竭03、C4、修辭方

法：擬人。寫法：對比。特點：池沼一一停滯不前。河流一一川流不息。結局：池

沼一一干涸。河流一一成為一條壯麗的河流。5、只有奮斗不息的人才能取得成

就，相反者則一事無成。

《第一次真好》教學設計教案教學設計「篇八」

《第一次真好》教案教學設計(人教版七年級上冊)

班級七(1、3)課時安排一課時

三維目標1、知識與技能認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)

驗Q

2、過程與方法了解選材的典型性、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛?

3、情感態(tài)度與價值觀珍視人生經(jīng)歷、培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

教學重點①理解課文的深刻內(nèi)涵。②理解形象而又含蓄的語言。

教學難點

教學線索談話引入、自主學習、解疑答惑、疏理課文、課堂小結、課堂作

業(yè)。

教學過程

教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標

一3導入：“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的

那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第

一次施舍、第一次求助自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們

帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一

次真好》可以給我們一個很好的啟示。通過談話、引入主題。

28

整體感知

①集體朗讀

②默讀課文

獨立思考。出示思考題：

a.“第一次真好”，好在哪里？

b.課文的中心意思是什么？

c.作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

d.課文在安排材料上有什么特點?好處是什么？

e.有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪

一種？為什么？

引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

③課堂集中討論、解答

引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確：

a.“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

b.“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

c.作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫

的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺

隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，

既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

（學生談不透，教師要予以引導、點撥,）

d.詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一

筆帶過Q詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見

大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。

e.本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的

健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。學生根據(jù)預

習情況，自學課文內(nèi)容。

三研讀與賞析

在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀

與賞析作品的'語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W生提出最感興趣

或有疑難的問題，供全體同學討論。出示思考題：

①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？

②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。學生自主學習、小組

交流、教師適時點撥°

解讀課文，提升文木的思想情感6

課堂作業(yè)設計8一、解釋詞語

回味無窮雛形玲瓏剔透一

二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！睓z查學

習情況Q

反饋教學效果。

提高教學質(zhì)量。

板書設計3第一次真好

奇妙回想品味不可磨滅

新鮮刺激回味無窮

珍重第一次板書教學重點。

強調(diào)知識要點。

梳理教學脈絡。

課堂小結3同學們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探窕的學習方式，進行了

很好的討論和研究，對人生第一次有了更深刻的認識和理解。梳理知識。

加深記憶。

形成能力。

教學反思

李啟碧

《第一次真好》教學設計教案教學設計「篇九」

《第一次真好》教案教學設計（人教版七年級上冊）

教學目標

1、積累課文中優(yōu)美的詞語。

2、讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗

試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

3、培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。

教學重點

讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞

事的“第一次”，培養(yǎng)學生正的的價值觀。

教學策略設計

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺

激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練

學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累學習習慣；讓學生獨立質(zhì)疑、思考，并與其

他同學合作研討解決問題；讓學生說自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深

入理解課文中心意思。

課文比較簡單，放手讓學生做，讓學生提問學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、

探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學過程

［教師活動］

一、導入

同學們，你們班上有多少位同學？請在這個數(shù)字后面加上一個“1”，從現(xiàn)

開始，我就是你們中的一員。這是我第一次參加課堂大賽，說實話在我見到你

們之前我心里一點底都沒有，很緊張，但是自從我走進教室看到你們充滿靈氣的目

光和熱情之后，我相信我們今天的合作一定會很愉快，你們一定能夠給老師帶來驚

喜。我說得對嗎？你們有信心嗎？

下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗第一次的

美妙吧！

［活動意圖］

拉近同學生的'距離，活躍氣氛，緩解學生的緊張心理。

二、解讀課文。

1、自由朗讀

［教師活動］

（1）提出朗讀要求：注意語速、感情。

（2）用多媒體展示要注意的詞語Q

［學生活動］

（1）讀屏幕上的詞語。

（2）任選一詞造句。

2、齊讀課文，并思考屏幕上的問題。

（1）“第一次真好”好在哪里？

（2）課文的中心句是什么？

（3）作者圍繞主題詳細寫了哪兩件事？請用自己的話概括出來。

3、再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。

（1）組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關于課文內(nèi)容的，可以是關于寫

作手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以是關于文章不足的地方的等等。再組

織學生自行答疑。

（2）補充學生可能沒有想到的問題.并組織學生自行答疑。（多媒體展示問

題）

A.為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”,但“使人回味無窮”？

B.為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

C.為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？

D.為什么有的“第一次”不能嘗試？

E.

［活動意圖］

培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣。

三、拓展延伸。

請同學們搜索你生活中的記憶，想一想，你的生活中經(jīng)歷了哪些難忘的第一

次，選最精彩的告訴大家。然后用一句話來說明你的第一次好在哪里？

四、小結，并布置作業(yè)。

同學們的第一次真可謂多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多

彩Q既然同學們有這么多感想，那我們把它寫出來怎么樣？請大家也以《第一次真

好》為題，寫一篇作文。

gjw

《第一次真好》教學設計教案教學設計「篇十」

（作者周素珊）

古藺縣藺陽中學初20xx級1、2班初中語文（第七冊上）

教學目標

知識與能力

L積累課文中優(yōu)美的詞語c

2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。

過程與方法

1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質(zhì)疑，學生研討，深入理解文章中

心。

2.教師主要引導學生思考問題、質(zhì)疑解職疑。

3.重視積累。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞

事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

教學重難點

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞

事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

教學策略設計

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺

激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練

學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質(zhì)疑、思考，

并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活

經(jīng)驗，深入理解課文中心意思C

課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合

作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習

慣。

教學過程

［教師活動］

一、導入：

“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你

知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第

一次求助自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新

奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或

許能給我們一個很好的啟示Q

［學生活動］

聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。

［活動意圖］

引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。

［教師活動］

二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：

1.板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。

2.提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。

3.提出以下問題，學生討論、回答。

（1）“第一次真好”，好在哪里？

（2）課文的中心意思是什么？

（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？

（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什

么？

［學生活動］

1.學生朗讀詞語并選詞造句。

2.用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。

3.討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。

［活動意圖］

朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的.詞

語；思考、討論問題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣。

［教師活動］

三、質(zhì)疑解疑、合作研討：

組織學生提出問題，質(zhì)疑C問題可以是關于課文內(nèi)容感情的，可以是關于寫手

法的，也可以是關于詞語含義的，還可以的關于文章不足的地方的等。再組織、引

導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。

［學生活動］

學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫

法特點、不足等Q

［設計意圖］

培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣和精神。

四、拓展延伸：

請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。

教師適時給予指導、提示、評價。

［學生活動］

學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。

［設計意圖］

聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。

［教師活動］

五、小結：

1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。

2.談學習感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓）。

［學生活動〕

1.學生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。

2.談學習感受。

朗讀，深入感受。

設計意圖

談感受，總結學習方法和經(jīng)驗。

［教師活動］

六、布置作業(yè)：

1.積累詞語（抄寫、注音、造句）。

2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。

設計意圖

積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。

板書設計第一次真好

周素珊

生命中的第一次愈多，生命

也就愈益多姿多彩。

教學反思

《第一次真好》教學設計教案教學設計一篇d

厘門市樂安中學

教學目標：

知識目標：

1、了解選材的典型性。

2、積累課文中優(yōu)美的詞語。

3、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

能力目標：

1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

2、培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。

情感目標：

1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

教學重點、難點；讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一

次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

教法學法：本文教學中可采用先理清文章的脈絡，體驗散文由事至理的編排順

序。在此基礎上再由學生探討為主體，讓學生來談談自己對文章的體會和自己人生

中的第一次。最后由教師引導點評，指導學生明辯人生的種種第一次，學會去追求

體驗自己美好的人生而又避免受到人生種種陷阱的誘惑。

課時安排：一課時

課前準備：

1、疏通字詞

2、熟悉了解課文，劃分層次

3、寫一段令自己難忘的第一次°

第一次真好

周素珊

路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結實累累的柚子樹,一顆顆碩大的黃綠

色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫.

我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有

結實累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這

棵果實如此豐碩的柚子樹，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。

第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少“第一

次”值得你低回品味？有