蘇教版問題解決技巧總復(fù)習(xí)精講

蘇教版問題解決技巧總復(fù)習(xí)精講一、教學(xué)內(nèi)容1.問題解決的定義與類型：介紹問題解決的概念、特點(diǎn)和分類，理解問題解決的基本過程。2.問題分析技巧：掌握分析問題的方法，如歸納、演繹、類比等，提高解決問題的思維能力。3.算法與策略：學(xué)習(xí)常用的解決問題的算法和策略，如窮舉法、分治法、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等。4.問題解決的評(píng)價(jià)：了解問題解決的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高自我評(píng)價(jià)和反思的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解問題解決的概念和特點(diǎn)，掌握問題解決的分類。2.學(xué)會(huì)分析問題的方法，提高解決問題的思維能力。3.學(xué)習(xí)和掌握常用的解決問題算法和策略。4.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)問題解決的過程和結(jié)果，提高自我評(píng)價(jià)和反思的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的定義與類型、問題分析技巧、算法與策略。難點(diǎn)：?jiǎn)栴}分析技巧的應(yīng)用、算法與策略的轉(zhuǎn)換。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過一個(gè)實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題解決的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.問題解決的定義與類型：講解問題解決的定義、特點(diǎn)和分類，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。3.問題分析技巧：講解歸納、演繹、類比等分析問題的方法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解和練習(xí)。4.算法與策略：講解常用的解決問題算法和策略，如窮舉法、分治法、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解和練習(xí)。5.問題解決的評(píng)價(jià)：講解問題解決的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。7.作業(yè)布置：布置相關(guān)問題解決的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括本節(jié)課的主要概念、方法和算法，如問題解決的定義、特點(diǎn)、分類，問題分析技巧，常用的算法和策略等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述問題解決的概念和特點(diǎn)。2.請(qǐng)舉例說明問題解決的分類。3.請(qǐng)簡(jiǎn)述分析問題的方法和步驟。4.請(qǐng)舉例說明窮舉法、分治法、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等常用的解決問題算法和策略。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)際問題的引入，使學(xué)生了解了問題解決的概念和特點(diǎn)，掌握了問題解決的分類，學(xué)會(huì)了分析問題的方法，提高了解決問題的思維能力。在教學(xué)過程中，通過實(shí)例講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握了常用的解決問題算法和策略。然而，在課堂時(shí)間有限的情況下，學(xué)生對(duì)于問題分析技巧的應(yīng)用和算法與策略的轉(zhuǎn)換可能還有一定的困難，需要在課后進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)其他問題解決的方法和技巧，提高解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、問題解決的定義與類型問題解決是指在面對(duì)問題情境時(shí)，通過認(rèn)知操作，超越當(dāng)前所學(xué)規(guī)則的邊界，而產(chǎn)生新的思維、行動(dòng)或解決方案的過程。它是人類認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，也是教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。問題解決可以根據(jù)其結(jié)構(gòu)類型分為三類：規(guī)則問題、策略問題和情境內(nèi)外問題。規(guī)則問題是指那些有明確解決方法和步驟的問題，如數(shù)學(xué)題、物理題等。策略問題是指那些沒有明確解決方法，需要尋找新的解決途徑的問題，如下棋、玩游戲等。情境內(nèi)外問題是指那些涉及到個(gè)體情感、態(tài)度和價(jià)值觀的問題，如道德問題、倫理問題等。二、問題分析技巧問題分析技巧是指在問題解決過程中，對(duì)問題進(jìn)行深入理解和分解的方法。它是問題解決的關(guān)鍵步驟，也是學(xué)生需要掌握的重要技能。1.歸納分析：歸納分析是從具體的事實(shí)或例子出發(fā)，通過概括、歸納，得出一般性的結(jié)論或規(guī)律。例如，在教授幾何圖形的面積時(shí)，可以通過具體的圖形例子，讓學(xué)生通過測(cè)量、計(jì)算，歸納出各種圖形的面積公式。2.演繹分析：演繹分析是從一般性的原則或理論出發(fā)，推導(dǎo)出具體的結(jié)論或推斷。例如，在教授物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牛頓第二定律，推導(dǎo)出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。3.類比分析：類比分析是通過比較兩個(gè)或多個(gè)相似的事物，找出它們之間的共同點(diǎn)或差異點(diǎn)，從而解決問題。例如，在教授英語單詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過類比分析，找出單詞之間的詞根、詞綴的共同點(diǎn)，幫助記憶和理解。三、算法與策略算法與策略是問題解決過程中的具體方法和技術(shù)。它們可以幫助學(xué)生更有效地解決問題，提高問題解決的速度和準(zhǔn)確性。1.窮舉法：窮舉法是一種簡(jiǎn)單的解決問題的方法，它通過列舉所有可能的解決方案，逐一嘗試，直到找到解決問題的方案。例如，在教授編程時(shí)，可以通過窮舉法，讓學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的排序算法。2.分治法：分治法是一種將問題分解成更小的子問題，然后分別解決，將子問題的解合并為原問題的解的方法。例如，在教授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以通過分治法，讓學(xué)生理解快速排序的原理和實(shí)現(xiàn)。3.動(dòng)態(tài)規(guī)劃：動(dòng)態(tài)規(guī)劃是一種將問題分解為相互重疊的子問題，并通過求解子問題的最優(yōu)解，來求解原問題的最優(yōu)解的方法。例如，在教授運(yùn)籌學(xué)時(shí)，可以通過動(dòng)態(tài)規(guī)劃，讓學(xué)生解決最短路徑問題。四、問題解決的評(píng)價(jià)問題解決的評(píng)價(jià)是對(duì)問題解決過程和結(jié)果的評(píng)估。它可以幫助學(xué)生了解自己的問題解決能力，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進(jìn)行改進(jìn)。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過一個(gè)實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題解決的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授幾何圖形的面積時(shí)，可以引入一個(gè)實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思考如何計(jì)算建筑物的總面積。2.問題解決的定義與類型：講解問題解決的定義、特點(diǎn)和分類，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。例如，可以通過講解數(shù)學(xué)題、物理題和道德問題的解決過程，使學(xué)生理解問題解決的不同類型。3.問題分析技巧：講解歸納、演繹、類比等分析問題的方法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解和練習(xí)。例如，可以通過具體的圖形例子，讓學(xué)生通過測(cè)量、計(jì)算，歸納出各種圖形的面積公式。4.算法與策略：講解常用的解決問題算法和策略，如窮舉法、分治法、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解和練習(xí)。例如，可以通過講解排序算法、快速排序的原理和實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生理解算法與策略的應(yīng)用。5.問題解決的評(píng)價(jià)：講解問題解決的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高自我評(píng)價(jià)和反思的能力。例如，可以通過對(duì)學(xué)生的解題過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。7.作業(yè)布置：布置相關(guān)問題解決的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，可以布置一些有關(guān)幾何圖形面積計(jì)算、物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律推導(dǎo)、英語單詞詞根記憶等問題解決的練習(xí)題目。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言，語調(diào)要適中，既不過高也不過低。通過語調(diào)的變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、時(shí)間分配合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生充分理解和掌握。同時(shí)，也要留出一定的時(shí)間進(jìn)行課堂提問和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、課堂提問通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。在提問時(shí)，要注重問題的設(shè)計(jì)，既要難易適中，又要能夠引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。四、情景導(dǎo)入通過實(shí)際問題或情境的引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題解決的興趣和思考。在導(dǎo)入時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示圖片、視頻等資料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、教案反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況