《短歌行》《歸園田居》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》《歸園田居》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析《短歌行》《歸園田居》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計針對的是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第五單元的內(nèi)容。該單元的主題是古代詩歌，重點在于讓學(xué)生體會詩人的思想感情，感受詩歌的音樂美、意境美。具體教學(xué)內(nèi)容包含：

1.《短歌行》：通過分析詩中的意象、節(jié)奏和韻律，使學(xué)生感受詩人的豪放與激情，理解其對友情、英雄事業(yè)的贊頌。

2.《歸園田居》：通過對詩中描繪的田園生活的分析，使學(xué)生感受到詩人對自然的熱愛和對理想生活的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和審美特點有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步深化對古代詩歌的理解，學(xué)會從更深層次上感受和分析詩歌，提高自己的審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文本解讀能力：通過深入分析《短歌行》和《歸園田居》的意象、節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)涵的能力。

2.審美鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂美、意境美，提高學(xué)生對古代詩歌的審美鑒賞能力。

3.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)《短歌行》和《歸園田居》，使學(xué)生了解古代詩人的思想感情，理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

4.創(chuàng)造性思維：鼓勵學(xué)生在分析詩歌時，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出獨特的見解和理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詩歌意象的分析：《短歌行》中的“江湖”、“江山”等意象，《歸園田居》中的“田園”、“山水”等意象，這些意象是理解詩歌內(nèi)涵的關(guān)鍵。

（2）詩歌節(jié)奏和韻律的把握：《短歌行》的豪放與激情，《歸園田居》的寧靜與淡泊，通過分析詩歌的節(jié)奏和韻律，使學(xué)生感受詩歌的音樂美。

（3）詩歌背后的文化理解：《短歌行》和《歸園田居》分別反映了古代詩人對友情、英雄事業(yè)、田園生活的獨特情感，理解這些情感背后的文化內(nèi)涵。

（4）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在分析詩歌時，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出獨特的見解和理解。

2.教學(xué)難點：

（1）意象的深度解讀：學(xué)生對意象的理解往往停留在表面，難以把握其深刻的內(nèi)涵。例如，《短歌行》中的“江湖”不僅代表自然景觀，更是詩人豪放不羈個性的體現(xiàn)。

（2）詩歌節(jié)奏和韻律的把握：學(xué)生對詩歌的節(jié)奏和韻律敏感度較低，難以體會到詩歌的音樂美。例如，《歸園田居》的寧靜與淡泊需要在朗讀中感受。

（3）文化理解能力的培養(yǎng)：學(xué)生對古代文化背景了解不足，難以理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。例如，《短歌行》中詩人對友情、英雄事業(yè)的贊頌需要結(jié)合古代社會背景理解。

（4）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析詩歌時，往往過于依賴傳統(tǒng)解讀，缺乏創(chuàng)新。例如，《歸園田居》中詩人對理想生活的向往，學(xué)生可以結(jié)合自身經(jīng)歷進行創(chuàng)新性解讀。

針對以上難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生進行意象聯(lián)想、朗讀感悟、文化背景介紹、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點，提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。例如，在分析《短歌行》和《歸園田居》的意象時，教師可以提問學(xué)生對意象的理解，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

（2）案例教學(xué)法：選取典型的詩歌進行分析，使學(xué)生能夠通過具體案例掌握詩歌鑒賞的方法和技巧。例如，對比分析《短歌行》和《歸園田居》的節(jié)奏和韻律，使學(xué)生感受詩歌的音樂美。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。例如，在解讀《短歌行》和《歸園田居》的文化內(nèi)涵時，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，共同探討詩歌背后的文化意義。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示詩歌的文本、圖片、音頻等資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在分析《短歌行》的豪放與激情時，可以播放相關(guān)的音樂和視頻，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的音樂美。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，進行在線教學(xué)和互動，提高教學(xué)效果和效率。例如，在解讀《歸園田居》的寧靜與淡泊時，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行分組討論，讓學(xué)生在線上發(fā)表自己的觀點和感悟。

（3）實物教學(xué)：通過展示相關(guān)的實物，使學(xué)生更直觀地理解詩歌中的意象和情感。例如，在分析《短歌行》中的江湖意象時，可以展示相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生更好地把握意象的內(nèi)涵。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是《短歌行》和《歸園田居》的聯(lián)讀。在開始之前，我想請大家思考一個問題：你們在自己的生活中有沒有過對自然美景的深深陶醉？比如，有沒有在某個瞬間被山水、田園風(fēng)光所吸引，感受到了一種寧靜和美好？這個問題與我們要學(xué)習(xí)的詩歌緊密相關(guān)，希望通過它激發(fā)大家的興趣。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是一種文學(xué)形式，以節(jié)奏和韻律為特征，通過豐富的想象和抒情的手法來表達作者的情感和思想。

2.案例分析：《短歌行》和《歸園田居》是兩首非常經(jīng)典的詩歌，分別代表了不同的情感和風(fēng)格。我們將通過深入分析這兩首詩，來理解詩人的情感和詩歌的美感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的意象分析和節(jié)奏韻律的把握這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關(guān)的實際問題，比如如何通過詩歌表達自己的情感。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，比如朗讀詩歌，感受其節(jié)奏和韻律。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩歌在生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，比如詩歌如何影響我們的情感和思想。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了詩歌的基本概念，通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。如果還有任何疑問，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代詩歌選集：推薦《全唐詩》、《宋詞三百首》等經(jīng)典選集，讓學(xué)生進一步擴大閱讀量，感受不同詩人的風(fēng)格和情感。

（2）古代文化資料：推薦閱讀《中國古代文化史》、《中國古代詩歌藝術(shù)》等書籍，幫助學(xué)生了解古代詩歌背后的文化內(nèi)涵。

（3）在線詩歌課程：推薦“中國大學(xué)MOOC”、“網(wǎng)易云課堂”等平臺的古代詩歌鑒賞課程，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)，提高詩歌鑒賞能力。

（4）詩歌朗誦視頻：推薦觀看一些知名詩人的詩歌朗誦視頻，如“中國詩歌朗誦協(xié)會”等，感受詩歌的韻律美和情感表達。

2.拓展建議：

（1）組織詩歌朗誦活動：鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或活動，提高他們的朗誦能力和對詩歌的熱愛。

（2）開展詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是對自然景物的描繪，也可以是對生活中情感的表達。

（3）參觀詩人的故居或紀念館：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀一些著名詩人的故居或紀念館，了解詩人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境。

（4）開展跨學(xué)科研究：結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科，深入研究古代詩歌的內(nèi)涵和審美價值。教學(xué)反思今天的課總的來說是充實而有序的，學(xué)生們的參與度也很高。在導(dǎo)入新課時，通過提問的方式成功激發(fā)了他們的興趣，這是一個很好的開始。在講授新課時，我盡量讓講解變得生動有趣，通過案例分析和重點難點解析，學(xué)生們對詩歌的意象和節(jié)奏韻律有了更深的理解。

實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論和進行實驗操作，他們積極參與，討論熱烈，這讓我看到了他們的思考和創(chuàng)造能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞詩歌在生活中的意義展開了深入的討論，他們提出了許多有見地的觀點，這也讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講授過程中，我可能過于注重講解，而忽視了學(xué)生的反饋。下次上課時，我要更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。其次，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能過于內(nèi)向，不敢積極參與討論。今后，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們在課堂上敢于表達自己的觀點。

此外，我還需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。在討論過程中，我要學(xué)會提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。這樣，他們才能在討論中得到更多的收獲。

最后，我要說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。我相信，通過我們的共同努力，學(xué)生們一定能夠在語文學(xué)科上取得更好的成績。重點題型整理1.請簡要分析《短歌行》中“江湖”意象的含義。

答案：《短歌行》中的“江湖”意象，既有自然景觀的意味，也有詩人豪放不羈個性的體現(xiàn)。它象征著詩人的寬廣胸懷和對英雄事業(yè)的向往，同時也反映了詩人對友情和英雄事業(yè)的贊頌。

2.請談?wù)勀銓Α稓w園田居》中“田園”意象的理解。

答案：《歸園田居》中的“田園”意象，代表著詩人的寧靜和淡泊，以及對自然美景的深深陶醉。它象征著詩人的理想生活，是對現(xiàn)實生活的逃避和追求，同時也反映了詩人對自然的熱愛和對理想生活的向往。

3.請簡要分析《短歌行》和《歸園田居》在節(jié)奏和韻律上的不同。

答案：《短歌行》的節(jié)奏和韻律較為豪放和激情，它通過鮮明的節(jié)奏和韻律，表達了詩人對友情和英雄事業(yè)的贊頌。而《歸園田居》則較為寧靜和淡泊，通過較為柔和的節(jié)奏和韻律，表達了詩人對自然的熱愛和對理想生活的向往。

4.請簡要分析《短歌行》和《歸園田居》在情感表達上的不同。

答案：《短歌行》表達了詩人的豪放和激情，通過鮮明的意象和節(jié)奏，表達了