六年級語文下冊 第二單元 6騎鵝旅行記教案 新人教版

六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容六年級語文下冊第二單元《6騎鵝旅行記》教案，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容為該課文的學習與理解，通過閱讀和分析課文，使學生掌握文章的主要情節(jié)，提升閱讀理解能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在閱讀中感受瑞典的風土人情，理解主人公尼爾斯的成長過程。通過對課文的深入學習，使學生能夠運用所學知識，提升自身的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力：通過閱讀和分析《騎鵝旅行記》這篇課文，使學生能夠理解并把握文章的主要情節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力：通過引導學生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在閱讀中能夠感受到瑞典的風土人情，理解主人公尼爾斯的成長過程。

3.提升學生的語文素養(yǎng)：通過對課文的深入學習，使學生能夠運用所學知識，提升自身的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和寫作能力。

4.培養(yǎng)學生的思維能力和文化素養(yǎng)：通過分析課文中的文化元素，使學生能夠理解和尊重不同的文化，同時培養(yǎng)他們的批判性思維能力和創(chuàng)新意識。學情分析針對六年級的學生，他們在語文學科方面的知識儲備和能力已經(jīng)有了較好的基礎。他們已經(jīng)學習過各種不同類型的文章，對于記敘文、說明文、議論文等有一定的認識和理解。同時，他們也掌握了基本的閱讀理解技巧，如概括文章主題、分析文章結(jié)構(gòu)、理解詞語含義等。

在能力方面，六年級的學生已經(jīng)具備了較好的思維能力和分析能力。他們能夠進行邏輯推理、歸納總結(jié)，對于復雜的問題能夠進行深入的思考和分析。此外，他們的寫作能力也逐漸提升，能夠表達自己的觀點和思想，并運用修辭手法來增強表達效果。

在素質(zhì)方面，六年級的學生已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)和審美能力。他們能夠欣賞文學作品，理解其中的情感和寓意。同時，他們也具備了一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，能夠在閱讀和寫作中展現(xiàn)出自己的獨特見解。

然而，在行為習慣方面，六年級的學生可能存在一些問題。有的學生可能缺乏閱讀的興趣，對于長篇的文章容易感到厭煩。有的學生在閱讀時可能缺乏細致的觀察和思考，只是草草了事。這些不良的行為習慣會對他們的學習效果產(chǎn)生影響。

針對這些學情分析，教師在教學過程中需要充分考慮學生的特點和需求?？梢酝ㄟ^激發(fā)學生的興趣，如引入與課文相關(guān)的故事背景，使他們能夠主動參與閱讀和思考。同時，教師可以給予學生適量的引導和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。此外，教師還可以設置一些富有挑戰(zhàn)性的寫作任務，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

對于那些缺乏閱讀興趣的學生，教師可以通過與他們的互動，了解他們的興趣所在，并將課文內(nèi)容與他們的興趣相結(jié)合，以激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，教師可以給予他們一些個性化的指導，幫助他們克服閱讀中的困難，提高他們的閱讀效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對《騎鵝旅行記》這篇課文，結(jié)合六年級學生的特點和課程目標，我將采用講授法、討論法和情境教學法進行教學。

首先，通過講授法，為學生系統(tǒng)地介紹課文內(nèi)容，幫助他們掌握故事情節(jié)，理解主人公尼爾斯的成長過程。同時，在講授過程中，引導學生關(guān)注課文中的文化元素和瑞典的風土人情，提升他們的文化素養(yǎng)。

其次，運用討論法，鼓勵學生在課堂上積極表達自己的觀點和想法。針對課文中的某些情節(jié)，引導學生進行分組討論，讓他們在互動中提高閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

最后，采用情境教學法，模擬課文中的場景，讓學生身臨其境，更好地感受和理解課文內(nèi)容。例如，在講解尼爾斯和鵝群一起旅行的情節(jié)時，可以組織學生進行角色扮演，讓他們在實際操作中感受瑞典的美麗風光。

2.設計具體的教學活動：

為了激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，我將設計以下教學活動：

（1）課前導入：播放瑞典風光的視頻，引導學生了解課文背景，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）角色扮演：組織學生進行角色分配，模擬課文中的場景，讓學生在扮演中感受課文情節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

（3）分組討論：針對課文中的某個情節(jié)，引導學生進行分組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高他們的團隊協(xié)作和溝通能力。

（4）寫作練習：結(jié)合課文內(nèi)容，布置一篇小作文，讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事。通過寫作練習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了提高教學效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、重點知識和相關(guān)圖片，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：選用瑞典風光的視頻，為學生提供直觀的視覺體驗，增強他們對課文背景的認識。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答、投票等，增加課堂的趣味性，提高學生的參與度。

（4）圖書資源：推薦學生閱讀《騎鵝旅行記》的全文版或其他相關(guān)書籍，豐富他們的閱讀體驗，拓展知識面。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《騎鵝旅行記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有夢想過像尼爾斯一樣，騎著鵝去旅行？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《騎鵝旅行記》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《騎鵝旅行記》的基本情節(jié)。這是一部瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話故事，講述了一個頑皮的小男孩尼爾斯被小精靈變成了拇指大小，隨后他騎在他家的一只鵝背上，開始了一段奇妙的旅行。

2.案例分析：接下來，我們來看一下尼爾斯在旅行中都遇到了哪些有趣的事情。這個案例展示了《騎鵝旅行記》在文學和教育方面的價值。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)尼爾斯的成長和變化這個重點。對于如何理解尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變和成長，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與尼爾斯成長相關(guān)的問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示尼爾斯在旅行中的一個重要場景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“尼爾斯的成長對我們的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《騎鵝旅行記》的基本情節(jié)、尼爾斯的成長過程以及這個故事給我們的啟示。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這部作品的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.閱讀理解能力：學生們通過深入閱讀《騎鵝旅行記》這篇課文，理解了文章的主要情節(jié)，掌握了尼爾斯的成長過程。他們能夠概括文章的主題，分析文章的結(jié)構(gòu)，并理解詞語的含義。此外，學生們還能夠運用閱讀理解技巧，如預測、推斷和批判性思考，來深入理解課文內(nèi)容。

2.想象力和創(chuàng)造力：通過分析課文中的文化元素和瑞典的風土人情，學生們激發(fā)了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠在閱讀中感受到瑞典的美景和文化氛圍，并能夠?qū)⑺鶎W知識運用到自己的寫作和表達中，創(chuàng)造出具有個性的故事和觀點。

3.語文素養(yǎng)：學生們通過學習《騎鵝旅行記》，提升了自己的語文素養(yǎng)。他們能夠欣賞文學作品的情感和寓意，理解文學作品中的修辭手法和寫作技巧。此外，學生們還能夠通過寫作練習，運用所學的知識和技巧，表達自己的觀點和思想，提高自己的寫作能力。

4.思維能力和文化素養(yǎng)：通過分析課文中的問題和情境，學生們培養(yǎng)了自己的思維能力和文化素養(yǎng)。他們能夠進行邏輯推理、歸納總結(jié)，并對課文內(nèi)容進行批判性思考。同時，通過學習瑞典的文化背景，學生們拓寬了自己的文化視野，理解和尊重不同的文化，并培養(yǎng)了自己的跨文化交流能力。

5.行為習慣：通過本節(jié)課的教學活動，學生們培養(yǎng)了良好的學習習慣和行為習慣。他們能夠積極參與課堂討論，主動提出問題和觀點，并與同學進行合作和交流。此外，學生們還能夠按時完成寫作練習，養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高自己的學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，記錄他們對于問題的思考和回答，了解他們的學習狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，關(guān)注他們的合作態(tài)度和溝通能力，以及他們對于尼爾斯成長的理解和分析。

3.隨堂測試：設計一份關(guān)于《騎鵝旅行記》的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。通過測試結(jié)果，了解學生對于課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.寫作練習：評估學生寫作練習的質(zhì)量和創(chuàng)意性，考察他們對于課文內(nèi)容的理解和運用能力，以及他們的表達和敘述技巧。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和成果，教師應及時給予評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，要給予肯定和鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于需要改進的學生，要指出他們的不足之處，并提供具體的改進建議，幫助他們提升學習效果。同時，教師還應根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。重點題型整理1.請概括《騎鵝旅行記》的主要情節(jié)，并描述尼爾斯的成長過程。

答案：

《騎鵝旅行記》主要講述了一個頑皮的小男孩尼爾斯被小精靈變成了拇指大小，隨后他騎在他家的一只鵝背上，開始了一段奇妙的旅行。在旅行中，尼爾斯遇到了各種各樣的動物和人物，經(jīng)歷了許多冒險和挑戰(zhàn)。通過這些經(jīng)歷，尼爾斯逐漸學會了尊重生命、關(guān)愛他人、勇敢面對困難，最終成長為一個善良、勇敢、有責任心的少年。

2.請分析《騎鵝旅行記》中尼爾斯的性格特點，以及他如何通過旅行中的經(jīng)歷實現(xiàn)了性格的轉(zhuǎn)變。

答案：

尼爾斯最初是一個頑皮、自私、不尊重他人的孩子。在旅行中，他逐漸學會了理解和關(guān)心他人，尊重生命，勇敢面對困難。他通過與動物的相處，學會了與大自然和諧相處，尊重生命，關(guān)愛動物。他通過與人的交往，學會了尊重他人，關(guān)心他人，勇敢面對困難。最終，尼爾斯成長為一個善良、勇敢、有責任心的少年。

3.請談談《騎鵝旅行記》中尼爾斯與動物的關(guān)系，以及這種關(guān)系如何體現(xiàn)了人與自然和諧相處的理念。

答案：

在《騎鵝旅行記》中，尼爾斯與動物的關(guān)系非常密切。他不僅與鵝群一起旅行，還遇到了許多其他的動物，如雄鵝、灰雁、麻雀等。尼爾斯與這些動物建立了深厚的友誼，互相幫助，共同克服困難。這種關(guān)系體現(xiàn)了人與自然和諧相處的理念，強調(diào)了人類與動物之間的平等和尊重，以及共同保護大自然的重要性。

4.請分析《騎鵝旅行記》中的文化元素，以及這些文化元素如何反映了瑞典的社會和文化特點。

答案：

《騎鵝旅行記》中包含了許多瑞典的文化元素，如瑞典的鄉(xiāng)村風光、傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生活方式、民間傳說和故事等。這些文化元素反映了瑞典的社會和文化特點，如注重自然環(huán)境保護、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合、民間文化的傳承等。通過學習這些文化元素，學生們可以更好地了解瑞典的社會和文化背景，拓寬自己的文化視野。

5.請結(jié)合《騎鵝旅行記》的內(nèi)容，談談尼爾斯的成長給你的啟示，以及你如何將這種成長應用到自己的生活中。

答案：

尼爾斯的成長給我?guī)砹嗽S多啟示。首先，尼爾斯讓我明白了尊重生命、關(guān)愛他人的重要性。在生活中，我們應該尊重每一個生命，關(guān)愛身邊的人，幫助他們克服困難。其次，尼爾斯讓我明白了勇敢面對困難的重要性。在生活中，我們都會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但是只有勇敢面對，才能成長和進步。最后，尼爾斯讓我明白了承擔責任的重要性。在生活中，我們應該承擔起自己的責任，為自己的行為負責，為社會做出貢獻。通過學習尼爾斯的成長，我希望能夠?qū)⑦@些啟示應用到自己的生活中，成為一個有愛心、勇敢、負責任的人。教學反思今天，我講授了《騎鵝旅行記》這篇課文。在課堂上，我通過講授法、討論法和情境教學法，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、想象力和創(chuàng)造力。同時，我還設計了一些教學活動，如角色扮演、分組討論和實驗操作，以激發(fā)學生的參與度和互動性。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對尼爾斯的成長過程非常感興趣，他們能夠積極參與討論，分享自己的觀點和想法。通過小組討論和角色扮演，學生們能夠更好地理解和感受尼爾斯的成長，以及他與動物之間的關(guān)系。實驗操作也讓學生們能夠直觀地理解課文中的科學原理，加深了對課文內(nèi)容的理解。

然而，在教學中也存在一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)在講解課文中的文化元素時，學生們對于瑞典的社會和文化背景了解不足，導致對文化元素的理解不夠深入。因此，我應該在今后的教學中，增加一些關(guān)于瑞典文化的背景知識，幫助學生們更好地理解課文內(nèi)容。

其次，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是因為他們對于課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是因為缺乏自信。為了提高他們的參與度，我應該在教學中更加關(guān)注他們的學習進度，及時給予指導和鼓勵。

最后，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文中的難