八年級語文下冊 成語故事 第十五課 諱疾忌醫(yī) 第四課時 課后練習(xí)教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第四課時課后練習(xí)教案新教版（漢語）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自新教版八年級語文下冊成語故事第十五課《諱疾忌醫(yī)》的第四課時課后練習(xí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.熟讀并理解成語“諱疾忌醫(yī)”的故事情節(jié)，掌握成語的意思和用法。

2.通過對成語故事的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到坦誠面對錯誤和缺點(diǎn)的重要性。

3.課后練習(xí)：以小組為單位，討論并總結(jié)成語故事給我們的啟示，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享。

教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生深入理解成語“諱疾忌醫(yī)”的故事情節(jié)，掌握成語的意思和用法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時，通過課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和總結(jié)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：通過閱讀和討論成語故事《諱疾忌醫(yī)》，提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析成語故事中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)成語故事，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的成語典故，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.價值觀：通過成語故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到坦誠面對錯誤和缺點(diǎn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和自我反省能力。

5.合作與交流：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通交流能力，提高學(xué)生的問題解決能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的成語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對成語的故事背景和寓意有一定的理解。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠主動參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，部分學(xué)生在閱讀理解方面仍有待提高，需要教師在教學(xué)過程中給予更多的引導(dǎo)和幫助。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了成語的基本知識，對成語的結(jié)構(gòu)和用法有一定的了解。他們能夠識別并使用一些常見的成語，但對于成語的來源和典故了解不多。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生了解成語的背景故事，激發(fā)他們對成語學(xué)習(xí)的興趣。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠理解成語故事的主要內(nèi)容。然而，部分學(xué)生在分析成語寓意和運(yùn)用成語方面存在困難。因此，教師需要針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方法，提高他們的閱讀理解和運(yùn)用成語的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的文化素養(yǎng)，對中國傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識。他們能夠尊重傳統(tǒng)文化，但對于成語所蘊(yùn)含的深刻道理還需進(jìn)一步引導(dǎo)和感悟。因此，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)他們從成語故事中汲取智慧。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大部分能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問題。針對這一情況，教師需要在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)手段吸引他們的注意力，同時加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師應(yīng)簡要回顧成語的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生了解成語的來源和典故。

2.針對學(xué)生的能力水平，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法，如講解、討論等，幫助學(xué)生提高閱讀理解和運(yùn)用成語的能力。

3.針對學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)他們從成語故事中汲取智慧。

4.針對學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級里的多媒體設(shè)備，用于展示PPT和播放相關(guān)視頻資料；教室內(nèi)的白板，用于板書和標(biāo)注重點(diǎn)；

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)，以及學(xué)生提交作業(yè)和進(jìn)行互動；

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的成語故事視頻、圖片、音頻等資料，用于輔助教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解；

4.教學(xué)手段：采用講解法、問答法、討論法、小組合作等教學(xué)手段，結(jié)合多媒體資源和信息化資源，引導(dǎo)學(xué)生深入理解成語故事，提高學(xué)生的閱讀理解和運(yùn)用成語的能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解成語“諱疾忌醫(yī)”的來龍去脈。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于成語“諱疾忌醫(yī)”的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解成語的內(nèi)涵和寓意。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)成語的實(shí)際運(yùn)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握成語的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法，掌握成語的實(shí)際運(yùn)用。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與成語“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《成語故事全書》：收錄了許多成語的故事，可以幫助學(xué)生更深入地了解成語的來歷和含義。

-《漢語成語大詞典》：詳細(xì)解釋了每個成語的意思、出處和例句，便于學(xué)生查詢和學(xué)習(xí)。

-《成語接龍游戲》：通過游戲的方式，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)成語，提高學(xué)生的成語運(yùn)用能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合拓展閱讀材料，選取一個自己感興趣的成語，深入了解其含義和用法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，搜集更多關(guān)于成語的資料，拓寬自己的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的成語，學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成語，提高自己的語言表達(dá)能力。

3.拓展知識點(diǎn)：

-成語的起源和發(fā)展：讓學(xué)生了解成語的起源，了解成語是如何發(fā)展演變的，從而培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

-成語的修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生分析成語中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-成語故事背后的歷史和文化：通過對成語故事背后的歷史文化的探究，讓學(xué)生更好地理解成語的內(nèi)涵和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展與延伸：

-生活中的成語應(yīng)用：鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的成語運(yùn)用，如廣告、電影、書籍等，學(xué)會從不同領(lǐng)域中學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語。

-成語接龍游戲：組織學(xué)生進(jìn)行成語接龍游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊合作精神，同時鞏固所學(xué)成語知識。

-成語演講比賽：鼓勵學(xué)生參加成語演講比賽，讓學(xué)生通過自己的語言和表達(dá)，展示對成語的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。七、典型例題講解1.例題一：請根據(jù)成語“諱疾忌醫(yī)”的意思，用這個成語造句。

答案：小明知道自己做錯了事，但他卻諱疾忌醫(yī)，不愿意承認(rèn)錯誤。

2.例題二：請解釋成語“諱疾忌醫(yī)”的出處，并用自己的話簡要概括這個故事。

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”出自《史記·扁鵲倉公列傳》，故事講的是扁鵲給蔡桓公看病，蔡桓公諱疾忌醫(yī)，結(jié)果病情惡化，最終喪命。

3.例題三：請用成語“諱疾忌醫(yī)”造一個關(guān)于學(xué)習(xí)方面的句子。

答案：小明在學(xué)習(xí)上遇到了困難，但他諱疾忌醫(yī)，不愿意向老師和同學(xué)請教，結(jié)果成績一落千丈。

4.例題四：請用成語“諱疾忌醫(yī)”造一個關(guān)于人際關(guān)系方面的句子。

答案：小李在工作中犯了錯誤，但他諱疾忌醫(yī)，不愿意向領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)錯誤，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。

5.例題五：請用成語“諱疾忌醫(yī)”造一個關(guān)于健康方面的句子。

答案：張阿姨身體不舒服，但她諱疾忌醫(yī)，不愿意去醫(yī)院檢查，結(jié)果病情加重，影響生活質(zhì)量。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了一節(jié)關(guān)于成語“諱疾忌醫(yī)”的課，整體來說，教學(xué)效果還是不錯的，學(xué)生們的參與度和積極性都比較高。但是在教學(xué)過程中，也有一些地方可以改進(jìn)和提高。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個關(guān)于成語“諱疾忌醫(yī)”的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。這個方法效果很好，學(xué)生們都聽得津津有味。但我在講述故事時，語速可能有點(diǎn)快，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有完全聽懂故事內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我會注意控制語速，確保每個學(xué)生都能跟上我的思路。

其次，在講解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義和用法時，我通過結(jié)合實(shí)例來幫助學(xué)生理解。這個方法也收到了很好的效果，學(xué)生們都能夠正確運(yùn)用這個成語。但是在講解過程中，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些慢。在今后的教學(xué)中，我會注意調(diào)整課堂節(jié)奏，確保課堂既充實(shí)又有序。

再次，在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解成語的內(nèi)涵和寓意。這個方法也收到了很好的效果，學(xué)生們都能夠積極參與討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是我在組織討論時，