【STEM活動教案】生物與非生物

【STEM活動教案】生物與非生物【STEM活動教案】生物與非生物一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自《自然科學》教材第四章第一節(jié)“生物與非生物”，詳細內(nèi)容主要包括生物的基本特征、生命現(xiàn)象的判斷以及生物分類等。二、教學目標1.讓學生了解生物的基本特征，能正確區(qū)分生物與非生物。2.培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力，提高科學素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實踐操作能力。三、教學難點與重點難點：生物與非生物的判斷。重點：生物的基本特征及其分類。四、教具與學具準備教具：PPT、實物展示、黑板、粉筆。學具：筆記本、筆、放大鏡、實驗器材。五、教學過程1.導入新課：通過展示生物與非生物的圖片，引導學生觀察并討論它們之間的區(qū)別，激發(fā)學生興趣。2.教學新課：（1）講解生物的基本特征：教師通過PPT展示，講解生物的七個基本特征，如生物需要營養(yǎng)、能進行呼吸等。（2）生物與非生物的判斷：教師給出實例，引導學生運用生物的基本特征進行判斷，并進行小組討論。3.實踐操作：（1）觀察實驗：學生分組進行觀察實驗，如觀察植物的生長、動物的呼吸等，加深對生物特征的理解。（2）生物分類：學生根據(jù)觀察結(jié)果，對生物進行分類，并討論各類生物的特點。4.例題講解：教師講解有關(guān)生物與非生物的判斷題，幫助學生鞏固所學知識。5.隨堂練習：學生完成隨堂練習，鞏固生物基本特征和判斷方法。六、板書設(shè)計1.生物的基本特征2.生物與非生物的判斷方法3.生物分類七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)所學內(nèi)容，判斷下列事物是生物還是非生物，并說明理由。（1）（2）病毒（3）植物（4）石頭答案：（1）非生物：不具備生物的基本特征，如需要營養(yǎng)、能進行呼吸等。（2）生物：雖然病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，但它們具有生物的其他特征，如能感染細胞、繁殖等。（3）生物：植物具備生物的所有基本特征，如需要營養(yǎng)、能進行光合作用等。（4）非生物：石頭不具備生物的基本特征，如需要營養(yǎng)、能進行呼吸等。2.拓展作業(yè)：請調(diào)查生活中的生物分類，了解各類生物的特點和作用。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解、實踐、討論等多種方式，幫助學生掌握了生物與非生物的判斷方法，提高了學生的觀察、分析和實踐能力。課后，教師應關(guān)注學生對生物特征的理解程度，針對學生的疑問進行解答。同時，鼓勵學生開展拓展作業(yè)，深入了解生物的分類和特點，提高學生的科學素養(yǎng)。重點和難點解析1.生物與非生物的判斷方法2.實踐操作中生物分類的準確性和學生的參與度3.作業(yè)設(shè)計中題目和答案的科學性和邏輯性4.課后反思及拓展延伸的深度和廣度詳細補充和說明：一、生物與非生物的判斷方法1.明確生物的基本特征：在教學中，要詳細闡述生物的七個基本特征，即生物需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細胞構(gòu)成（除病毒外）。2.判斷方法的舉例說明：教師應給出具體實例，如、病毒、植物、石頭等，引導學生運用生物的基本特征進行分析和判斷。同時，通過對比和討論，加深學生對生物與非生物的理解。3.判斷方法的練習與鞏固：在課堂上，教師應設(shè)計相關(guān)練習題，讓學生運用所學知識進行判斷。在課后作業(yè)中，也可以設(shè)置類似的題目，幫助學生鞏固判斷方法。二、實踐操作中生物分類的準確性和學生的參與度1.觀察實驗：教師應提前準備好實驗器材和生物樣本，確保學生在實踐過程中能準確觀察到生物的特征。同時，教師要關(guān)注學生的觀察過程，及時解答疑問，提高學生的參與度。2.生物分類：在實踐操作中，教師應引導學生根據(jù)觀察結(jié)果，對生物進行分類。教師要關(guān)注學生的分類準確性，及時糾正錯誤，并引導學生討論各類生物的特點。3.小組合作：鼓勵學生進行小組合作，共同完成實踐操作和生物分類任務(wù)。這有助于提高學生的團隊協(xié)作能力和實踐操作能力。三、作業(yè)設(shè)計中題目和答案的科學性和邏輯性1.題目的科學性：作業(yè)題目應緊扣教學目標，突出生物與非生物的判斷方法。題目要具有代表性，能夠引導學生運用所學知識進行分析。2.答案的邏輯性：在答案中，要明確指出每個選項是否為生物，并給出充分的理由。教師要關(guān)注答案的邏輯性，確保學生能夠從答案中獲取正確的判斷方法。四、課后反思及拓展延伸的深度和廣度1.課后反思：教師應關(guān)注學生對生物特征的理解程度，針對學生的疑問進行解答。教師還可以通過課后反思，了解教學效果，調(diào)整教學方法。2.拓展延伸：鼓勵學生開展拓展作業(yè)，深入了解生物的分類和特點。教師可以提供相關(guān)資料和閱讀材料，幫助學生拓寬知識面。同時，鼓勵學生進行實地考察和調(diào)研，將所學知識應用于實際生活。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.講解生物特征時，語言要清晰、準確，語調(diào)要富有變化，以吸引學生的注意力。2.在提問和解答環(huán)節(jié)，語速要適中，語調(diào)要親切，鼓勵學生積極參與。二、時間分配1.確保導入、新課講解、實踐操作、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)的時間分配合理，避免前松后緊或前緊后松。2.在實踐操作環(huán)節(jié)，給予學生充足的時間進行觀察和討論，提高學生的參與度。三、課堂提問1.提問要有針對性，緊扣教學目標，引導學生思考。2.鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的探究精神。3.對于學生的回答，要及時給予評價和反饋，激發(fā)學生的學習興趣。四、情景導入1.利用生動有趣的生物與非生物圖片、故事等，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。2.導入要貼近學生生活，讓學生感受到所學知識在實際生活中的應用。教案反思：一、教學內(nèi)容1.教學內(nèi)容是否符合學生認知水平，是否能夠激發(fā)學生興趣。2.是否注重生物特征與實踐操作的結(jié)合，提高學生的實踐能力。二、教學方法1.教學方法是否多樣，是否能夠充分調(diào)動學生的積極性。2.是否注重培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷能力。三、課堂氛圍1.課堂氛圍是否活躍，學生是否積極參與。2.教師是否關(guān)注