小學科學青島版六三制四年級下冊第六單元《電的本領》教案(共3課)(2021新版)

第六單元電的本領18.燈泡亮了【教材分析】《燈泡亮了》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊《電的本領》單元的第一課時。本課主要是利用熟悉的生活場景，借助已有的生活經(jīng)驗，使學生走進電的世界，知道簡單電路的組成，能夠解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。教材包括三部分。第一部分活動準備，提出問題：電燈給世界帶來了光明，它們是怎么亮起來的？引發(fā)學生思考小燈泡亮起來的原因。第二部分活動過程，包括兩個活動。第一個活動：怎樣讓小燈泡亮起來。首先引導學生認識電路中的元件，了解燈泡的結構及內部的連接情況，然后引導學生用導線把電池、小燈泡連接起來，使小燈泡亮起來，使學生認識到必須用導線把電池和小燈泡連成一個閉合的線路，小燈泡才能亮起來，并發(fā)現(xiàn)只用導線把電池和小燈泡連接起來，小燈泡能亮，但是不方便控制燈泡的亮滅。第二個活動：怎樣控制燈泡的亮滅？在前面連接電路的基礎上，引導學生思考怎樣控制燈泡的亮滅，然后提供開關，探究控制燈泡亮滅的方法，并通過畫電路圖，直觀地認識到使燈泡亮起來的電路是一個閉合的電路，也使學生知道簡單電路的構成，會解釋用開關控制燈泡亮滅的原因。第三部分是拓展活動，在一個電路中，怎樣讓兩個燈泡同時亮起來？試著連一連。目的是提示學生思考怎樣連接能讓兩個燈泡同時亮起來，設計讓兩個燈泡同時亮起來的連接方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和設計實驗的能力，將探究持續(xù)進行下去?！緦W生分析】隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生活、生產(chǎn)關系越來越密切，燈泡發(fā)光是學生司空見慣的現(xiàn)象，但是關于電路知識學生并不了解，本課通過對燈泡亮了這一科學現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生的科學素質?！窘虒W目標】[科學概念目標]1.知道電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件說。2.明形成電路的條件。3.能夠解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。[科學探究目標]1.在教師的引導下，能用導線、燈泡、電池、開關等材料設計連接簡單的電路進行實驗研究。[科學態(tài)度目標]能對電提出感興趣的問題，體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣。[科學、技術、社會與環(huán)境目標]了解電在日常生活中的應用?！窘虒W重難點】[重點]連接能控制燈泡亮滅的電路，知道簡單電路的組成。[難點]解釋切斷閉合電路是回路是控制電路的一種方法?！酒鞑臏蕚洹縖教師]導線、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、開關等。【教學過程】一.導入新課[PPT3、4、5出示]出示美麗的夜景圖片。引導學生說出五彩的燈光我們的城市更加美麗，設置疑問：燈泡是怎么亮起來的？激發(fā)學生的學習興趣，引入新課。（板書課題：燈泡亮了）二.探究活動●連一連，怎樣讓小燈泡亮起來。1.認識小燈泡。[PPT6出示]課件出示小燈泡的結構圖，讓學生分別認識玻璃泡、燈絲、金屬架、金屬螺紋、連接點，并引導小組討論各個部分的名稱和作用，回答不完善的引導其他小組進行補充糾正。[PPT7出示]問：有了燈泡，還需要哪些器材燈泡才能發(fā)光呢？出示實驗器材：燈泡、燈座、電池、導線等，讓學生進行選擇并說明選擇的原因。電池是提供電的，我們也稱為電源。那你知道導線的作用是什么嗎？燈泡呢？教師引導學生回答。（像燈泡一樣，我們把消耗電能的電器稱為用電器。導線是起到傳輸電流的作用。）2.讓燈泡亮起來。[PPT8出示]老師給同學們準備了導線、小燈泡、電池，有了這些器材我們怎樣讓燈泡亮起來呢？請小組討論，制定你們的實驗方案。小組匯報，全班補充。師提示：動手之前先動腦，探究之前先說一說在實驗時注意事項。[PPT9出示]重點提示：注意千萬不要把電池的兩端直接用導線連在一起。[PPT9出示]為了便于操作，教師要準備一些輔助性材料：用來固定電池的電池夾，可以固定小燈泡的燈座，教師要給學生演示電池放的位置，導線連接方法，提示學生規(guī)范操作是實驗成功的基礎。引導學生選擇合適的材料動手連一連，讓小燈泡亮起來，在自由組裝中認識各材料在電路中的作用，知道連接各個器材都需要用導線。先讓學生分組操作，然后在全班展示自己組裝的電路，讓學生互相觀察并思考，你們在探究中用到了幾樣器材？教師概括：小燈泡亮起來需要電池、電線、小燈泡這三種器材。3.反思燈泡不亮的原因并改善教學方案。遇到連接后燈泡不亮的小組，教師引導學生互相觀察燈泡不亮的線路，“為什么不亮”？小組內思考燈泡不亮的原因，并調整自己的探究過程。師引導學生發(fā)現(xiàn)：小燈泡亮起來的線路是一個閉合的回路，燈泡不亮的線路是斷開的，不閉合。引導學生知道這個線路是電流所流經(jīng)的路徑，所以我們給起個名字叫電路。并進上步引導學生發(fā)現(xiàn)，這樣連接的線路，不方便控制燈泡的亮滅，我們家里的燈泡有開關?！裨囈辉嚕鯓涌刂茻襞莸牧翜?。1.認識開關。[PPT10出示]出示開關，老師給同學們準備了開關，首先觀察開關的結構。2.連接能自由控制燈泡亮滅的電路。我們剛才連的電路的基礎上，加上開關，連接一個能控制燈泡亮滅的電路，并操作電路，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn):電路閉合時燈泡能亮，電路不閉合燈泡就滅了。師：試一試，怎樣能方便地讓線路閉合、斷開呢？有沒有更好的方法控制燈泡的亮滅呢？根據(jù)生活經(jīng)驗，學生能猜測到可以用開關，合上開關，燈泡亮起來，打開開關，燈泡不亮。引導學生觀察開關的構造，互相說一說開關控制電路閉合的原理。學生設計并補充實驗方案，能根據(jù)設計的實驗方案進行有效的探究，驗證自己的猜想。教師注意引導，讓學生意識到切斷閉合回路是控制電路的一種方法，電路的通斷是可以被控制的。3.引導學生畫電路圖。教師提示：實驗完成后，用實物圖的形式或用線路圖的形式在活動手冊上將自己實際連接的電路畫出來。學生自己畫線路圖，小組內交流，觀察相同點和不同點，討論：用什么樣的畫法既準確又快速的畫出線路圖？全班互相借鑒和補充。教師展示電路圖中各種用電器的符號，讓學生根據(jù)符號再修改自己的線路圖。4.認識簡單電路，知道簡單電路的組成。教師利用學生的電路圖，邊總結邊解說：電池是電的一種來源，人們習慣把它叫做電源；燈泡是用電工作的，我們生活中還有哪些是用電工作的？生：電視機、電冰箱、洗衣機、電腦……師：凡是用電工作的，人們統(tǒng)稱用電器；電線又叫導線。師：誰來說一說一個完整的電路由哪幾部分組成？學生回答并全班補充。[PPT11出示]教師總結：一個完整的電路就是由電源、用電器、導線、開關四部分組成的。全體同學起立，拉起手來，我們手拉著手，心連著心，這就好像我們今天學習的完整的電路，在這個電路里，只要開關一閉合，燈泡就亮了，如果某個部分結合不好，斷開了，燈泡還能亮嗎？生：不能。師：要想讓小燈泡亮起來，我們就要團結，要心齊，要緊密的連接在一起。三.拓展活動1.[PPT12出示]在一個電路中，怎樣讓兩個燈泡同時亮起來。教師出示開始的圣誕樹，打開彩燈，問：我們的圣誕樹漂亮嗎？（照應開頭）引發(fā)學生思考：在一個電路中，怎樣讓兩個燈泡同時亮起來?試著連一連。兩個小組的學生合成一個大組，合并實驗器材，就有了兩個燈泡，利用這些器材設計、連接電路，讓兩個燈泡同時亮起來，并畫一畫電路圖。2.課下觀察電動玩具上的開關，是怎樣控制電動玩具的，并能及時記錄下自己觀察到的信息的過程。【教學后記】19.導體和絕緣體【教材分析】《導體和絕緣體》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊《電的本領》單元的第二課時。本課主要是引導學生知道有些材料是導體，容易導電；有些材料是絕緣體，極不易導電；能描述某些材料的導電性能，說出它們的主要用途。教材包括三部分。第一部分活動準備，提出問題：生活中有多種多樣的材料，所有的材料都能導電嗎？目的在于讓學生結合自己的生活經(jīng)驗進行猜測，并結合自己的猜測，將材料包中準備的材料按照能導電和不導電進行分類，讓學生經(jīng)歷探究過程的第一步，為下面的實驗驗證奠定基礎。第二部分活動過程，包括兩個活動。第一個活動：哪些材料容易導電？第二個活動：了解導體和絕緣體在生活中的應用。首先引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗對材料的導電生進行猜想，然后引導學生利用提供的材料和器材，在猜想的基礎上，設計實驗方案驗證自己的假設，并及時做好記錄。第三部分是拓展活動，查閱資料，了解絕緣體是否一定不導電。引領學生利用所學知識和技能繼續(xù)拓展思維，了解更多絕緣體的知識，認識到絕緣體一般情況下不導電的原因，但并非所有的絕緣體一定不導電，同時激發(fā)學生創(chuàng)造力?！緦W生分析】導體和絕緣體是兩種性質不同的材料，雖然它們在我們周圍普遍存在著，但學生對于導體、絕緣體材料和“導電”現(xiàn)象，還不能做出確切的解釋。本課通過實驗引導學生加深對導體和絕緣體的認識。【教學目標】[科學概念目標]1.知道有些材料是導體，容易導電。2.有些材料是絕緣體，極不易導電。3.能描述某些材料的導電性能，說出它們的主要用途。[科學探究目標]在教師引導下，能制訂簡單的探究計劃，設計實驗驗證自己的猜測，并做出總結。[科學態(tài)度目標]1.能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對導體和絕緣體的探究興趣。2.能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習。3.樂于為完成探究活動，分享彼此的想法。[科學、技術、社會與環(huán)境目標]了解導體和絕緣體在生活中的應用?！窘虒W重難點】能制訂簡單的探究計劃，設計實驗驗證自己的猜測，并做出總結?！酒鞑臏蕚洹縖學生]銅絲、鐵絲、鋁絲、木筷、橡皮筋、塑料棒等。[教師]導線、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、開關等?！窘虒W過程】一、導入新課：教師出示電池、導線、燈泡和開關，讓學生嘗試組成一個簡單電路。學生上臺連接電路并展示燈泡亮了。教師展示材料包中的材料。（電線是由什么材料做成的？老師現(xiàn)在把導線換成塑料，閉合開關，小燈泡還亮不亮了？生活中有多種多樣的材料，所有的材料都能導電嗎？）學生進行操作并回答。[設計意圖]讓學生在老師的引導下，通過復習、演示導入激發(fā)學生的興趣，引導學生科學要認真觀察、勤思考、善總結，才能有所發(fā)現(xiàn)。通過了解簡易的電路圖，既復習了上節(jié)課內容，又引出本節(jié)課要研究的問題）二、活動過程：1.[PPT3出示]哪些材料容易導電？（1）猜想把學生分成幾個學習小組，成員之間分工協(xié)作。比如有記錄的同學、有組織的同學等。[PPT4出示]課件出示實驗記錄表，教師引導學生思考，材料包中的銅絲、鐵絲、鋁絲、木筷、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易導電呢？引導學生進行自由猜想并將猜想記錄實驗記錄單中。[設計意圖]通過指導學生對不同材料的認識闡述自己的猜想，作出假設，促進學生猜測這一探究技能的形成）（2）設計實驗方案小組討論，用什么方法才能檢驗材料是否導電呢？學生A：我們可以把材料連接到簡單電路中。學生B：閉合開關，觀察燈泡是否發(fā)光。教師引導學生得出科學的探究方案。（3）進行實驗學生按照小組動手進行實驗。注意各自分工，協(xié)同合作，相互配合，共同完成，同時將實驗結果記錄在表格中。并分析實驗的結果與猜想是否一致。[設計意圖]小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識；記錄實驗現(xiàn)象幫助學生將感性認識上升到理性認識，促使學生養(yǎng)成及時做好科學記錄的良好習慣）（4）分析數(shù)據(jù)，得出結論[PPT5出示]出示探究技能，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行總結，小組討論得出結論并小組之間進行交流，并且從中認識到這個過程就是在“搜集證據(jù)”。[PPT6出示]總結：像銅鐵鋁這樣的材料容易導電，屬于導體；像干木頭、塑料、玻璃這樣的材料不容易導電，屬于絕緣體。2.[PPT7出示]了解導體和絕緣體在生活中的應用。絕緣體不容易導電，那誰知道絕緣體在生活中有什么應用呢？導體容易導電，那誰知道導體在生活中應用在哪些方面呢？學生按照分組進行討論交流。A小組：導體可以用來制作導線。B小組：絕緣體可以防止觸電。有絕緣手套，導線有絕緣皮。C小組：測電筆的頭是導體做的。D小組：絕緣膠帶可以包裹裸露的導線。[PPT7出示]出示教科書上的導體和絕緣體應用的圖片，引導學生交流導體和絕緣體在生活中的應用，分析生活中常見材料的性能，舉例子描述某些材料的導電性，說出它們的主要用途。[設計意圖]培養(yǎng)學生將所學的知識與生活實際相結合的能力。）三、拓展活動[PPT8出示]查閱資料，了解絕緣體是否一定不導電？把探究延伸到課下。提示學生可以采用查閱資料、訪問他人等方法搜集信息，并加以整理，拓寬學生的知識面。下一節(jié)課上課時老師可以組織全班同學進行思考和交流，學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)，還可以自由分享探究過程中的收獲。引導學生了解當絕緣體條件發(fā)生改變的時候，是否一定不導電。【教學后記】20.安全用電【教材分析】《安全用電》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊《電的本領》單元的第三課時。本課從學生生活實例入手，讓學生認識安全用電的重要性，掌握安全用電的基本常識，體驗合作、探究的樂趣，并能向周圍的人提出安全用電建議，進行安全用電知識的宣傳活動，養(yǎng)成科學、安全的生活意識。教材包括三部分。第一部分活動準備，提出問題：電給人們帶來許多便利。但是，如果使用方法不正確，點就會對人們造成危害。如何安全用電呢？在體驗生活的同時，引發(fā)學生對如何安全用電進行思考，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。第二部分活動過程，包括三個活動。第一個活動：電從哪里來？引導學生能基于生活所見、所聽、所想，與教材相聯(lián)系，能傾聽別人的意見，并與之交流。了解電的來源方式和多種儲存電的設備——電池。第二個活動：電可以做什么？引導學生觀察圖中的現(xiàn)象，聯(lián)系實際生活，思考生活中哪些方面是需要用電來工作的，了解電的用途，知道什么是電能，并通過分析電可以做什么認識到電能具有能量。第三個活動：怎樣安全用電？首先引導學生分析不正確使用電會有什么危害，造成什么后果，從而引發(fā)學生產(chǎn)生必須安全用電的意識，然后再引導學生知道怎樣安全用電，掌握安全用電常識。第三部分是拓展活動，以安全用電為主題制作手抄報或黑板報。通過查找資料，讓學生掌握和宣傳更多的安全用電的知識，并向周圍的人宣傳安全用電知識?！緦W生分析】電與人們的生活關系非常密切，掌握安全用電常識是十分重要的。但是由于，人們對電的知識了解不夠，特別是小學生，因使用方法不當，往往會給人們帶來危害。所以本課聯(lián)系生活實際，利用課前搜集的資料，對學生進行安全用電的教育?！窘虒W目標】[科學概念目標]1.能列舉電的重要用途。2.知道雷電、高壓電、交流電會對人體產(chǎn)生傷害。3.知道安全用電的常識。[科學探究目標]在教師引導下，能正確講述用電不當造成的危害，與他人交流安全用電識，并能傾聽別人的意見。[科學態(tài)度目標]1.能接納他人的觀點，共同完成了解怎樣安全用電的知識。2.樹立安全用電的意識。3.能進行多人合作，探究電的用途。[科學、技術、社會與環(huán)境目標]了解電對我們生活的影響，珍愛生命，樹立安全用電、節(jié)約用電的意識?！窘虒W重難點】能制訂簡單的探究計劃，設計實驗驗證自己的猜測，并做出總結?！酒鞑臏蕚洹縖學生]搜集安全用電方面的資料。[教師]安全用電方面的視頻、圖片資料?！窘虒W過程】一、導入新課談話導入：通過前面的學習，我們知道電讓燈泡亮了起來，那生活中的哪些地方也用到了電？（學生羅列多種電在生活中的應用方式。）師：我們已經(jīng)知道電燈是用電器，生活中有很多用電器，有了這些電器，我們的生活變得便利、美好。可是有一天突然停電了，這些電器還能正常工作嗎？引導學生認識到電器需要有電才能工作，從而產(chǎn)生問題：電從哪里來？二、活動過程（一）電從哪里來？1.提問：我們知道用電器有了電才能工作，那這些電是從哪里來的？引導學生說出：太陽能發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、風力發(fā)電……2.[PPT3出示]小結：剛才我們看到的分別是利用太陽能，水力，火力，還有風力進行發(fā)電，也就是制造電的過程?；鹆Πl(fā)電是利用煤炭、天然氣、石油燃燒釋放的能量轉化成電能。太陽能跟風力發(fā)電都是比較環(huán)保，綠色的發(fā)電方式。3.[PPT4出示]通過交流我們知道電器用到的電是從發(fā)電站來的，生產(chǎn)生活中用到的電一般是交流電。（展示使用電池的手電筒）那這個手電筒用的電是從哪里來的？引導學生認識有的電是電池提供的。這種電池，我們把它叫做干電池。你知道還有哪里用到電池？用什么樣的電池？[PPT5出示]我們一起來認識一下不同的電池。（課件，各種各樣的電池）你認識哪一類電池？誰來介紹一下？（引導學生認識多種電池。）談話：電池還有很多種類，有的是干電池，有的是鋰電池，還有的是銀鋅電池，。電池為我們帶來了很多方便，它可以方便我們出行，便于我們隨時隨地用到電，使我們的生活水平大大提高。（二）電可以做什么？1.提問：知道電是怎么來的，那我們想一想電可以做什么？小組內交流討論電都用在了哪些地方?引導學生認識到電的用途很廣，電能是一種能量。[PPT6出示]小結：電有這么多的用途，可以幫助我們做很多事情，電可以讓電燈亮起來，讓風扇轉起來，讓熨斗熱起來，還可以讓音箱響起來，這種能力就是電能。電能是一種能量。（三）怎樣安全用電？1.[PPT7、8出示]談話：同學們,電可以做那么多的事，但是如果使用不當，會帶來什么危害呢？（課件出示教科書P35的圖片）我們先來看看這些錯誤的做法帶來了什么危害。引導學生認識到用電方法錯誤，會引起火災、觸電現(xiàn)象，造成財產(chǎn)損失，危及生命，使學生意識到用電方法不當造成的危害的嚴重性，從而意識到安全用電的重要性。2.[PPT9出示]觸電是怎么回事？使學生知道人體、大地、水都是導體。3.[PPT10、11、12出示]談話：電的確給我們帶來了很多的便利，但是如果使用不當，有時會對人的生命造成傷害，有時會引起電器著火，對財產(chǎn)造成很大的損失。我們看幾個案例（老師用課件出示一些火災的案例，對案例做介紹）。師：看了這些案例，你有什么感受？生：用電時一定要注意安全，否則后果太可怕了。生：我們一定要安全用電。生：安全用電很重要。4.[PPT13出示]