2024一年級數(shù)學上冊9總復習第3課時認識圖形和認識鐘表教案新人教版

Page2第3課時相識圖形和相識鐘表?教學內(nèi)容教科書P105第1題第(6)題和P106第3題，完成教科書P107～109“練習二十五”第3、12、13、14題。?教學目標1.通過復習，使學生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，嫻熟分辨這4種形態(tài)的物體。2．相識鐘面，駕馭認、讀、寫整時的方法。3．通過動手操作、視察分析，培育初步的時間觀念和空間觀念。?教學重點復習長方體、正方體、圓柱和球的特征。?教學難點駕馭數(shù)較困難的拼擺圖形的方法。?教學打算課件，長方體、正方體、圓柱、球的教具，小正方體學具，鐘面模型。?教學過程一、復習位置師：說說你的前面、后面、左面、右面分別是誰。學生自由溝通，集體訂正。課件出示。師：每只小動物喜愛吃什么？它們怎么走才能吃到食物呢？【學情預設】學生會說出：小兔愛吃蘿卜，它先向右走3格，再往下走2格；小雞愛吃蟲子，它先向右走2格，再往下走2格；小貓愛吃魚，它先向右走5格，再往上走3格?！驹O計意圖】讓學生進一步感知上、下、前、后、左、右關系及相對性，并精確地用語言表達出來?！窘虒W提示】可以先讓學生用自己的話說一說立體圖形的特征，再通過猜一猜的嬉戲選擇正確的圖形【教學提示】可以先讓學生用自己的話說一說立體圖形的特征，再通過猜一猜的嬉戲選擇正確的圖形。1.玩嬉戲。師：本學期我們相識了哪些立體圖形？依據(jù)學生回答，老師出示長方體、正方體、圓柱、球的教具。師：我們來玩一個嬉戲，依據(jù)老師的描述猜一猜這是什么立體圖形。正正方方六張臉，平平滑滑一個樣。學生到講臺前選擇圖形(正方體)。師：上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。(學生選出圓柱)長長方方六張臉，相對兩面一個樣。(學生選出長方體)圓圓鼓鼓小調(diào)皮，滾來滾去不費勁。(學生選出球)師：日常生活中哪些物體的形態(tài)是長方體、正方體、圓柱和球？學生之間相互溝通，再指名匯報?！驹O計意圖】依據(jù)特征猜立體圖形的活動，進一步鞏固了學生對圖形特征的相識，為下一步圖形的分類奠定基礎。2.分類統(tǒng)計。完成教科書P109“練習二十五”第12題。師：細致視察，說說這個機器人是由哪些圖形組成的，分別有幾個，數(shù)一數(shù)再填一填。學生獨立完成，全班溝通，老師展示學生作業(yè)?！緦W情預設】學生可能出現(xiàn)數(shù)錯、漏數(shù)的狀況。老師請數(shù)得正確的學生共享方法，例如用不同的記號進行標注、從上往下有序地數(shù)等。【設計意圖】通過分類數(shù)立體圖形的活動，培育學生的辨別實力，并進一步加深學生對立體圖形特征的相識，也讓學生初步感知統(tǒng)計學問的運用。3.拼一拼，擺一擺。課件出示教科書P106第3題。(1)師：用4個正方體可以拼成什么圖形？試著動手拼一拼。【學情預設】學生可能出現(xiàn)以下幾種拼法：對于第2種和第3種拼法，學生可能會認為是正方體，引導學生視察這是長方體，因為正方體每個面大小都一樣。(2)師：拼成一個大正方體至少須要幾個小正方體？【學情預設】先讓學生猜一猜可能須要幾個，學生可能說4個、6個、8個等。老師讓學生嘗試拼搭得出答案。同桌互評，看拼的大正方體最少用了幾個小正方體。依據(jù)學生的回答出示課件?！驹O計意圖】通過動手操作、視察、想象、歸納等方法，培育學生的空間觀念，提升學生自主探究、合作溝通的實力。三、復習相識鐘表1.回顧鐘表學問。師：接下來我們來復習鐘表的學問。關于鐘表，你知道了哪些學問？【學情預設】學生可能會說出：知道鐘面上有些什么，相識時針、分針，會認整時，會寫整時等。【教學提示】復習鐘面以及整時的學問，可以讓學生利用鐘面模型指一指，說一說，撥一撥，引導學生自主復習?！驹O計意圖】【教學提示】復習鐘面以及整時的學問，可以讓學生利用鐘面模型指一指，說一說，撥一撥，引導學生自主復習。2.課件出示教科書P105第1題第(6)題。師：請把3、6、9分別填在方框里，并寫出鐘面上的時間。學生填出方框里的數(shù)，并寫出鐘面上的時刻。老師追問：鐘面上有幾個數(shù)字？是依據(jù)什么依次排列的？你怎么知道鐘面上的時刻表示6時？【學情預設】學生說出鐘面上12個數(shù)字的排列依次，可以用手勢表示。相識整時的方法是分針指向12，時針指向幾就是幾時。師：你能說說6時整時針與分針的位置關系嗎？【學情預設】學生會說：時針、分針成一條直線。師：你能撥出一個整時，然后用電子表計時法表示出來嗎？【學情預設】學生用鐘面模型撥整時，并匯報自己撥的是幾時、怎樣表示，師生一起評議。3.完成教科書P107“練習二十五”第3題。學生完成后，集體溝通。【學情預設】學生出現(xiàn)的錯誤可能有2種：干脆將鐘面上的時間當成了媽媽睡覺的時間；把“媽媽比我晚睡1小時”當成了“媽媽比我早睡1小時”。老師針對學生的錯誤進行分析，明確先要寫出鐘面上的時刻：9時，再理解“媽媽比我晚睡1小時”就是9時再過1小時，也就是10時?！驹O計意圖】復習關于整時的學問，進一步鞏固學生對相識整時的方法的駕馭，并能解決簡潔的時間問題。四、鞏固應用1.完成教科書P109“練習二十五”第13、14題。師：請大家先想一想，再動手擺一擺，驗證一下自己的猜想。學生小組合作完成，老師巡察指導，全班匯報溝通。【學情預設】溝通時先說說自己的猜想，再通過學具擺一擺、拼一拼，最終回到書上的圖形，按正確的答案再想一想。【設計意圖】在手腦并用的過程中，學生經(jīng)驗了一系列的想象、驗證活動，獲得了珍貴的探究體驗和肯定的操作閱歷。2.課件出示習題。【學情預設】學生通過視察，發(fā)覺這兩個鐘面都不是整時，而是很接近整時。左邊的鐘面時刻是快11時了，右邊的鐘面時刻是6時過一點兒。溝通時讓學生說說自己是怎樣推斷的?！驹O計意圖】通過練習，鞏固學生對立體圖形的相識，加深學生對整時的相識。五、課堂小結師：今日這節(jié)課我們復習了位置、四個立體圖形的特征，還復習了鐘表的學問，你們是怎樣認整時的呢？有哪些收獲？還有什么不明白的地方？?教學反思本節(jié)課的學習中須要大量的操作活動，把抽象的學問轉(zhuǎn)化為直觀的活動，學生在經(jīng)驗這些活動的過程中發(fā)展空間觀念，培育視察、想象的實力。除了操作，還須要學生能精確表達自己的想法，老師須要進行評價指導，也要激勵學生相互評價。?