遼寧省大連市2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題

PAGEPAGE14大連市2024~2025學(xué)年度第一學(xué)期期末考試試卷高二語(yǔ)文留意事項(xiàng)：1.請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答，在試卷上作答無(wú)效。2.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信不強(qiáng)。誠(chéng)信作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德精髓，是現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的重要基石，更應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)空間的基本共識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)是人類的共同家園，暢游網(wǎng)絡(luò)世界的前提就是確保網(wǎng)絡(luò)空間清朗，這離不開(kāi)以誠(chéng)信建設(shè)守護(hù)網(wǎng)絡(luò)家園。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越深地嵌入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信建設(shè)也將提升整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信水平。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬(wàn)民眾共同的精神家園。網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣、生態(tài)惡化，不符合人民利益?！闭\(chéng)信猶如空氣和水，“受益而不覺(jué)，失之則難存”。誰(shuí)都不愿生活在一個(gè)充斥著虛假、詐騙、攻擊、謾罵的空間。互聯(lián)網(wǎng)既不是法外之地，也不是失信之所，只有讓網(wǎng)絡(luò)空間充溢信任、主動(dòng)健康，才能使正能量充足、主旋律昂揚(yáng)。互聯(lián)網(wǎng)越是向前發(fā)展，“雙刃劍”效應(yīng)越是引人注目，就越須要揚(yáng)長(zhǎng)避短、興利除害，把互聯(lián)網(wǎng)的正向效應(yīng)發(fā)揮到最大。就誠(chéng)信建設(shè)而言，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了信息傳遞的便捷性、即時(shí)性和互動(dòng)性，但同時(shí)虛擬空間的匿名性和隱藏性，也簡(jiǎn)單產(chǎn)生“負(fù)外部性”，為失信行為供應(yīng)了客觀上的可乘之機(jī)。比如，一些網(wǎng)絡(luò)媒體、公眾號(hào)、客戶端不惜通過(guò)嘩眾取寵、傳播謠言吸引流量，一些電商通過(guò)售賣假冒偽劣追求利益，一些數(shù)據(jù)技術(shù)公司甚至通過(guò)倒賣個(gè)人信息牟取私利……這些問(wèn)題都說(shuō)明，無(wú)論在技術(shù)、利益還是機(jī)制層面，擦亮互聯(lián)網(wǎng)的誠(chéng)信底色，讓守信者到處受益、讓失信者寸步難行，才能用良好的誠(chéng)信環(huán)境護(hù)佑互聯(lián)網(wǎng)健康發(fā)展。假如網(wǎng)絡(luò)空間失去信任，那么每個(gè)接入網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體都將是受害者；網(wǎng)絡(luò)空間信任度高，每個(gè)人都能從中受益，也會(huì)降低經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的交易成本。正因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信建設(shè)，也須要堅(jiān)持共建共享的原則，讓政府部門、網(wǎng)絡(luò)媒體、社交平臺(tái)和廣闊網(wǎng)民形成強(qiáng)大合力。從政府部門來(lái)看，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持依法治網(wǎng)，用法治劃定誠(chéng)信的紅線；從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起企業(yè)社會(huì)責(zé)任，兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，平臺(tái)型企業(yè)猶如數(shù)據(jù)蓄水池，更應(yīng)成為加強(qiáng)誠(chéng)信自律的表率；從個(gè)體來(lái)說(shuō)，當(dāng)每個(gè)人都能堅(jiān)持依法上網(wǎng)、誠(chéng)信上網(wǎng)，虛假信息就會(huì)失去土壤，網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信建設(shè)就會(huì)擁有強(qiáng)大的內(nèi)生動(dòng)力?！胺惨嬷?，與時(shí)偕行?！睆闹袊?guó)發(fā)出的第一封電子郵件曾這樣寫(xiě)道，“越過(guò)長(zhǎng)城，走向世界”。如今，中國(guó)從網(wǎng)絡(luò)大國(guó)邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，人人都是受益者，人人也應(yīng)當(dāng)成為貢獻(xiàn)者。以誠(chéng)信為帆，以實(shí)干為槳，就肯定能讓網(wǎng)絡(luò)之舟行穩(wěn)致遠(yuǎn)，更好地造福人民。（摘編自李洪興《以誠(chéng)信建設(shè)守護(hù)網(wǎng)絡(luò)家園》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年12月4日）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要內(nèi)容的誠(chéng)信，目前已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)空間的基本共識(shí)。B.符合人民利益的網(wǎng)絡(luò)空間主動(dòng)健康，充溢著信任，充溢著正能量，昂揚(yáng)著主旋律。C.互聯(lián)網(wǎng)的正向效應(yīng)與負(fù)“外部性”并存，誠(chéng)信是互聯(lián)網(wǎng)正向效應(yīng)的重要保障條件。D.網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信的建設(shè)須要多方面的合力來(lái)守護(hù)與推動(dòng)，多方面應(yīng)主動(dòng)協(xié)作、各盡其責(zé)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章第一段觀點(diǎn)顯明，從網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信建設(shè)的重要性和必要性綻開(kāi)論證，邏輯嚴(yán)密。B.文中引用習(xí)近平總書(shū)記的話語(yǔ)，既為后文論述設(shè)置了合理情境，又論證了觀點(diǎn)。C.第三段接受正反對(duì)比的論證方法，突出了在網(wǎng)絡(luò)上不講誠(chéng)信的嚴(yán)峻后果和危害。D.“凡益之道，與時(shí)偕行”作為全文結(jié)論的過(guò)渡，也引出了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的美妙前景。3.依據(jù)原文內(nèi)容，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.以誠(chéng)信建設(shè)守護(hù)網(wǎng)絡(luò)家園，保持網(wǎng)絡(luò)空間清朗，這有利于提升社會(huì)的誠(chéng)信水平。B.部分網(wǎng)絡(luò)水軍唯利是圖，與那些嘩眾取寵、傳播謠言的黑手一樣，根本不講誠(chéng)信。C.網(wǎng)絡(luò)空間信任度高，每個(gè)人都能從中收益；反之，每個(gè)上網(wǎng)個(gè)體都將成為受害者。D.中國(guó)從網(wǎng)絡(luò)大國(guó)邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，就應(yīng)以誠(chéng)信守護(hù)網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)更好地造福人民。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：新高考改革把中學(xué)教化與職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系在一起。中學(xué)處于職業(yè)生涯的起點(diǎn)，是職業(yè)發(fā)展的探究期，其生涯發(fā)展任務(wù)是在中學(xué)三年期間讓學(xué)生在學(xué)科課程的學(xué)習(xí)和課外的社會(huì)實(shí)踐中加深自我認(rèn)知，進(jìn)行合理而有效的選課，并通過(guò)角色摸索和職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生了解自己的職業(yè)愛(ài)好和目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸建立自我價(jià)值和職業(yè)志向。在我國(guó)，職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個(gè)中學(xué)階段，高一、高二、高三不同階段的學(xué)生在職業(yè)意識(shí)建立過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著不同的任務(wù)，比如高二的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了高一階段對(duì)自身的認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，要對(duì)高校專業(yè)的錄用要求有所了解，老師在這個(gè)過(guò)程中就起著主導(dǎo)的作用。比如物理老師在物理教學(xué)中除了培育學(xué)生的物理素養(yǎng)，同時(shí)也有義務(wù)對(duì)物理專業(yè)的相關(guān)工作如理論探討、電工、物理老師等進(jìn)行普及，建立學(xué)科學(xué)問(wèn)與將來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系。另外，學(xué)校仍舊須要職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特地教授者。調(diào)查顯示，中學(xué)生對(duì)首選專業(yè)與高校的了解程度不足30%，而高校生對(duì)于自己的專業(yè)滿足程度也只有16%，學(xué)生在選擇高校的時(shí)候首先考慮的是學(xué)業(yè)成果，而非個(gè)人的愛(ài)好、實(shí)力和職業(yè)價(jià)值觀。為了避開(kāi)這種狀況的出現(xiàn)，許多學(xué)校紛紛起先探究職業(yè)生涯體驗(yàn)課程。有些學(xué)校干脆實(shí)行與第三方公司合作的形式，例如與小米、寶馬、微軟等知名公司進(jìn)行合作，讓學(xué)生去這些知名單位進(jìn)行游學(xué)和職業(yè)體驗(yàn)，并通過(guò)視頻課程和組織現(xiàn)場(chǎng)模擬應(yīng)聘，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的相識(shí)，進(jìn)而熬煉學(xué)生的職業(yè)實(shí)力。（摘編自許方杰《新高考改革背景下中學(xué)生職業(yè)生涯教化的實(shí)踐探究》，《教化參考》2024年第6期）材料二：中學(xué)階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只是考慮自己的愛(ài)好、愛(ài)好，還要考慮自己是否有適合某種工作的實(shí)力。因?yàn)閷?lái)是多變的，能夠適應(yīng)這個(gè)改變很重要。一方面，學(xué)生須要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師幫助自己明確愛(ài)好愛(ài)好和實(shí)力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過(guò)專業(yè)的性格、愛(ài)好、實(shí)力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，參照老師、家長(zhǎng)和摯友的評(píng)價(jià)，來(lái)更全面的相識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成果和父母受教化程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成果越好，父母受教化程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。（摘編自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教化》）材料三：中學(xué)生自我認(rèn)知狀況統(tǒng)計(jì)圖（單位為%）（摘編自《重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教化現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》材料四：在培育中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與選擇實(shí)力的過(guò)程中，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變固有應(yīng)試教化的思想，剛好更新教化觀念，不斷地學(xué)習(xí)，了解社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求，不能單獨(dú)再用分?jǐn)?shù)來(lái)定奪孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確職業(yè)觀，盡早培育孩子獨(dú)立實(shí)力及選擇實(shí)力。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子成長(zhǎng)路上的引路人。父母的職業(yè)生涯教化觀念干脆影響著孩子的觀念，所以家長(zhǎng)要激勵(lì)孩子了解自己，相識(shí)自己，發(fā)覺(jué)自己的特性與特長(zhǎng)，給孩子獨(dú)立思索的空間和自主選擇的機(jī)會(huì)，不能凡事都承攬包辦，而應(yīng)當(dāng)讓孩子真正樹(shù)立自我管理的主子翁意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行自主選擇。此外，家長(zhǎng)要在培育孩子愛(ài)好的同時(shí)，將孩子的愛(ài)好轉(zhuǎn)化為實(shí)力，潛移默化地培育職業(yè)生涯規(guī)劃與選擇實(shí)力。（摘編自雷海燕、董文軍《中學(xué)生職業(yè)生涯選擇實(shí)力培育對(duì)策探討》，《當(dāng)代教化論壇》2024年第3期）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.中學(xué)生涯發(fā)展的任務(wù)是在中學(xué)三年期間讓學(xué)生進(jìn)行合理而有效的選課，了解自己的職業(yè)愛(ài)好和目標(biāo)，建立自我價(jià)值和職業(yè)志向。B.學(xué)生在選擇高校時(shí)首先考慮的是學(xué)業(yè)成果，而非個(gè)人的愛(ài)好、實(shí)力等，導(dǎo)致高校生對(duì)自己專業(yè)滿足度降低，甚至重新選擇專業(yè)。C.中學(xué)生要充分相識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)不僅要考慮愛(ài)好愛(ài)好，還要考慮與之相關(guān)的實(shí)力。D.在培育中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與選擇實(shí)力的過(guò)程中，家長(zhǎng)不能單獨(dú)用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力，更不能凡事都承攬包辦。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.老師在上課的過(guò)程中不僅能傳授學(xué)科學(xué)問(wèn)，還能建立學(xué)科學(xué)問(wèn)與將來(lái)職業(yè)之間的聯(lián)系，所以學(xué)校不須要特地的職業(yè)生涯規(guī)劃老師。B.只有通過(guò)專業(yè)的性格、愛(ài)好、實(shí)力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，才能更全面的相識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。C.職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成果、學(xué)校性質(zhì)、父母受教化程度等維度的影響，因此，成果優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力更強(qiáng)。D.從材料三中可以看出，重慶市某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生在總體上有較好的自我認(rèn)知意識(shí)，對(duì)自身的特性、愛(ài)好和實(shí)力都有較為清楚的自我相識(shí)。6.為了使中學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃，須要哪些相關(guān)方共同努力，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。格桑梅朵張玉蘭來(lái)到川藏線上這個(gè)道班的時(shí)候，正是一個(gè)凜冽的冬天，風(fēng)像長(zhǎng)了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來(lái)。連綿的雪山聳立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片純白。父親在這條線上修了一輩子路，最終不得不帶著一身的高原病回到家鄉(xiāng)。臨走時(shí)，也不忘將我作為他的接班人。那時(shí)，我剛衛(wèi)校畢業(yè)，本有大好的前途?？绍娙苏Q生的父親，卻板著一張臉，無(wú)比肅穆仔細(xì)地告知我，你必需得去，那兒須要你這樣懂醫(yī)的人。我知道有這樣的父親，一切都是無(wú)法挽回的。在母親的哭哭啼啼中，我沒(méi)有掉一滴淚，把對(duì)父親的怨恨裝進(jìn)行囊，毅然走進(jìn)了這個(gè)雪山腳下的道班。這里并沒(méi)有想象中的荒蕪，每年春夏季節(jié)，被大雪封了一冬的馬路就特別的喧鬧。纖細(xì)嬌艷的格?；ㄅ钆畈宦烽_(kāi)到雪山之巔；連綿起伏的進(jìn)藏汽車排起長(zhǎng)龍，在蜿蜒而上的盤山馬路上蠕動(dòng)；騎行愛(ài)好者們一路歡歌，搖著嘹亮的鈴鐺，從我們面前奔馳而過(guò)；還有那些藏族老鄉(xiāng)趕著自家的牛羊，從從容容地跨過(guò)馬路，輾轉(zhuǎn)到別的草場(chǎng)……馬路上最喧鬧的時(shí)候，也是我們這些養(yǎng)路工人最繁忙的時(shí)候。這段28公里長(zhǎng)的川藏線是屬于我們道班管轄的，為了能保證這條路暢通，李大姐他們天不見(jiàn)亮就得起來(lái)去清理路面，然后再回來(lái)吃早飯。通常這個(gè)時(shí)候，我都還在睡懶覺(jué)，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來(lái)。我始終以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會(huì)離開(kāi)這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生。直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢(mèng)中驚醒，接著是李大姐的呼喊：“幺妹兒，快起來(lái)，要出人命了?！蔽乙还锹祻拇采献饋?lái)，只見(jiàn)幾個(gè)藏族老鄉(xiāng)抬進(jìn)來(lái)一個(gè)老阿媽，呼吸急促，臉色烏青。我被這慌亂的場(chǎng)面嚇住了，一時(shí)不知道該怎么辦。老阿媽的呻吟瞬間戰(zhàn)勝了我的遲疑，我從床下拿出急救箱，給老阿媽吸上氧，打針，拿藥，倒水，喂藥，一連串的動(dòng)作再自然不過(guò)了。不一會(huì)兒，老阿媽最終緩過(guò)氣來(lái)，她突然跪在我的面前，不停地說(shuō)著我聽(tīng)不懂的話，嚇得我直往李大姐的身后躲。一個(gè)月后的一天下午，我百無(wú)聊賴地坐在道班的屋頂上看遠(yuǎn)處盛開(kāi)的格?；?，一個(gè)部隊(duì)的車隊(duì)從道班門口浩浩蕩蕩駛過(guò)。這時(shí)，一輛軍車靠邊停了下來(lái)，從車上跳下一個(gè)年輕的士兵，對(duì)正在修路的李大姐他們比劃著什么。突然，李大姐抬起頭，朝我大喊，我不知道發(fā)生了什么事，從房頂上跳下來(lái)問(wèn)：“喊我干啥子？”那個(gè)士兵遞給我一個(gè)栽有格?；ǖ墓揞^盒說(shuō)：“感謝你救了我阿媽，這是生長(zhǎng)在五千米雪山上的格桑梅朵，送給你?！边€沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就跑掉了。我只知道這花叫格桑花，卻不知道它還有一個(gè)名字叫格桑梅朵，好有詩(shī)意的名字。我把那盆格?；ǚ旁诖芭_(tái)上，問(wèn)李大姐：“格桑梅朵是什么意思？”李大姐說(shuō)：“格桑是華蜜的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是祥瑞華蜜的花?！币院蟮娜兆?，那個(gè)藏族士兵每次進(jìn)藏都要為我?guī)Щ匾粋€(gè)栽有格桑梅朵的罐頭盒。慢慢的，嬌艷的格?；ㄩ_(kāi)滿了我的窗臺(tái)，在花香里，全部的苦惱抑郁全都逃遁了。終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個(gè)滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰(zhàn)友。我問(wèn)他的戰(zhàn)友，那個(gè)小兵哪兒去了？戰(zhàn)友先是支支吾吾，最終才說(shuō)，他犧牲了。戰(zhàn)友紅了雙眼，哽咽道：“就是這次進(jìn)藏，突遇暴風(fēng)雪，道路塌方，嘎旺他們的車就翻下了懸崖……”我不知道那個(gè)戰(zhàn)友是何時(shí)離開(kāi)的，我的頭腦中一片空白。李大姐勸慰我說(shuō)：“別難過(guò)，在這幾千里的川藏線上這樣的事已是習(xí)以為常。你爸爸曾說(shuō)過(guò)，我們守路的人肯定要守好這條路，才能讓行路的人更加平安，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭華蜜美滿?！闭R齊擺在窗臺(tái)上的格桑梅朵，在暖暖陽(yáng)光下，綻放著。好像在告知我，父親和千千萬(wàn)萬(wàn)的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文中藏族士兵嘎旺是一個(gè)淳樸羞怯、有感恩之心的人；他多次送給“我”五千米雪山上的格桑梅朵，來(lái)表達(dá)對(duì)“我”的感謝和祝愿。B.“我”在川藏道班上由著性子放任自己，直到救了老阿媽才有所觸動(dòng)；嘎旺的犧牲和李大姐勸慰我的話更讓我領(lǐng)悟到守路人的責(zé)任。C.春夏季節(jié)蓬勃開(kāi)放的格?；楣适略O(shè)置了背景；川藏馬路的特別喧鬧表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的繁忙，也示意了“喧鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”。D.全文以第一人稱為敘事視角，使情節(jié)顯得真實(shí)可信，同時(shí)，文章的主題也正是通過(guò)“我”這個(gè)援藏青年的心路漸進(jìn)歷程表現(xiàn)出來(lái)的。8.本文在描寫(xiě)我對(duì)父親的情感改變時(shí)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）9.標(biāo)題是一篇文章的眼睛，本文標(biāo)題“格桑梅朵”在情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題表達(dá)上有何作用？（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。邢巒，字洪賓，河間鄚人也。巒少而好學(xué)，負(fù)帙尋師，家貧厲節(jié)，遂博覽書(shū)傳。有文才能略，美須髯，姿貌甚偉。州郡表貢，拜中書(shū)博士，遷員外散騎侍郎，為高祖所知賞。世宗初，巒奏曰：“臣聞昔者明王之以德治天下，莫不重粟帛，輕金寶。然粟帛安國(guó)育民之方，金玉是虛華損德之物。故先皇訓(xùn)朝廷以節(jié)儉，示百姓以憂務(wù)。逮景明之初蕃貢繼路商賈交入諸所獻(xiàn)貿(mào)倍多于常雖加以節(jié)約猶歲損萬(wàn)計(jì)若不裁其分限便恐無(wú)以支歲自今非為要須者，請(qǐng)皆不受?！笔雷趶闹?。詔加巒使持節(jié)、都督征梁漢諸軍事、假鎮(zhèn)西將軍，進(jìn)退征攝，得以便宜從事。巒至漢中，白馬以西猶未歸順，巒遣將領(lǐng)卒六千討之。軍鋒所臨，賊皆款附。巒之初至漢中，從容風(fēng)雅，接豪右以禮，撫細(xì)民以惠。歲余之后，頗因百姓去就，誅滅齊民，藉為奴婢者二百余口，兼商販聚斂，清論鄙之。征授度支尚書(shū)。先是，蕭衍將角念等率眾一萬(wàn)，擾亂龜蒙，土民從逆，十室而五。巒身率諸軍，自水南而進(jìn)，遣平南將軍楊大眼從北逼之，統(tǒng)軍劉思祖等夾水造筏，燒其船舫。眾軍齊進(jìn)，拔柵填塹，登其城。火起中流，四面俱擊，仍陷賊城，俘斬?cái)?shù)萬(wàn)。初，侍中盧昶與巒不平。昶與元暉俱世宗所寵。昶、暉令亮糾巒，亮于是奏劾巒在漢中掠良人為奴婢。巒懼為昶等所陷，乃以漢中所得巴西太守龐景民女化生等二十余口與暉，暉大悅，乃背昶為巒言于世宗云：“巒新有大功，已經(jīng)赦宥，不宜方為此獄也。”世宗納之。高肇以巒有克敵之效，而為昶等所排，助巒申釋，故得不坐。巒自宿豫大捷，志行修正，不復(fù)以財(cái)賄為懷。戎資軍實(shí)，絲毫無(wú)犯。遷殿中尚書(shū)，加撫軍將軍。延昌三年，暴疾卒，年五十一。巒才兼文武，朝野瞻望，上下悼惜之。詔賻帛四百匹，朝服一襲，贈(zèng)車騎大將軍、瀛州刺史。謚曰文定。（《魏書(shū)?卷六十五》）10.下列對(duì)文中畫(huà)被浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.逮景明之初/蕃貢繼路/商賈交入諸所獻(xiàn)/貿(mào)倍多于常/雖加以節(jié)約/猶歲損萬(wàn)計(jì)/若不裁其分限/便恐無(wú)以支歲/B.逮景明之初/蕃貢繼路/商賈交入/諸所獻(xiàn)貿(mào)/倍多于常/雖加以節(jié)約/猶歲損萬(wàn)計(jì)/若不裁其分限/便恐無(wú)以支歲/C.逮景明之初/蕃貢繼路/商賈交入/諸所獻(xiàn)貿(mào)/倍多于常/雖加以節(jié)約/猶歲損萬(wàn)計(jì)/若不裁其分限便/恐無(wú)以支歲/D.逮景明之初蕃貢/繼路商賈/交入諸所獻(xiàn)/貿(mào)倍多于常/雖加以節(jié)約/猶歲損萬(wàn)計(jì)/若不裁/其分限便恐無(wú)以支歲/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.博士，古代學(xué)官名，秦以前掌管爭(zhēng)論政事及禮儀，漢以后特地掌管經(jīng)學(xué)的傳授。B.德治是儒家的道德規(guī)范之一，要求統(tǒng)治者要修身勤政，重視對(duì)百姓的道德教化。C.筏是指以竹、木或木桶竹桶等材料并排編成，用來(lái)渡河或航行的簡(jiǎn)易交通工具。D.謚號(hào)是古代皇帝、貴族、大臣或有地位有影響的人死后所加的帶有褒獎(jiǎng)的稱號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.邢巒文才俊美，富有才能。他小時(shí)帶著書(shū)卷四處拜師學(xué)習(xí)，雖然貧困卻砥礪志學(xué)，于是博覽群書(shū)，文才突出，很有才能，加上相貌堂堂，受到州里的舉薦。B.邢巒提倡德治，主見(jiàn)節(jié)儉。魏世宗初期，他上表建議朝廷要以德治天下，體恤百姓民生，同時(shí)針對(duì)當(dāng)時(shí)進(jìn)獻(xiàn)的奢侈之風(fēng)，提出節(jié)約之策；魏世宗予以接受。C.邢巒有勇有謀，屢立戰(zhàn)功。他在漢中時(shí)，派遣將領(lǐng)，率兵六千討伐，很快就使敵人誠(chéng)意歸附；平定龜蒙時(shí)，他親自率兵，分派將領(lǐng)水陸齊進(jìn)，一舉攻陷敵城。D.邢巒掠良為奴，險(xiǎn)遭構(gòu)陷。他在漢中時(shí)，因百姓去留問(wèn)題，誅殺平民，掠良為奴；后因此而遭到朝中寵臣彈劾，幸虧他急中生智，剛好補(bǔ)救，才逃過(guò)此劫。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）蕭衍將角念等率眾一萬(wàn)，擾亂龜蒙，土民從逆，十室而五。（2）高肇以巒有克敵之效，而為昶等所排，助巒申釋，故得不坐。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首散曲，完成14~15題。商調(diào)?黃鶯兒?贈(zèng)燕[清]張潮花落意尷尬，向泥中，著意銜，攜歸畫(huà)棟修花口。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃，千般訴說(shuō)，只有老僧諳。[注]花口：指初開(kāi)的花，因花開(kāi)時(shí)成口張狀，故稱。14.下列對(duì)這首散曲的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.曲中的燕子不銜泥而銜花，那是它憐惜花朵零落，作者借此抒發(fā)了惜花傷春之情。B.前四句寫(xiě)燕子銜回落花修補(bǔ)畫(huà)棟上的花朵，中間三句寫(xiě)燕子感傷眼前破敗的景象。C.燕子呢喃，千般訴說(shuō)，只有住在這里的老僧才能聽(tīng)懂，作者運(yùn)用夸張寫(xiě)世事之滄桑。D.該曲和劉禹錫的《烏衣巷》一詩(shī)，都是借燕子見(jiàn)證盛衰興亡，借以抒發(fā)昔盛今衰之感。15.作者在刻畫(huà)燕子時(shí)“窮極工巧”，結(jié)合曲作，簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《陳情表》中用典故表現(xiàn)李密至死都要竭盡所能報(bào)答君王之恩的句子是：“____________，_____________?！保?）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中用“____________，_____________”的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)權(quán)臣貴戚的鄙棄。（3）杜甫在《登岳陽(yáng)樓》中，用“____________，_____________”兩句寫(xiě)出洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣概。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。在學(xué)術(shù)百家爭(zhēng)鳴的今日，很少有學(xué)術(shù)觀點(diǎn)可以稱之為_(kāi)______。因此，能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的探討體系、言前人之所未言的著作，就顯得彌足寶貴?！段烈吲c人》就是這樣一部經(jīng)典之作。這本書(shū)出版于1976年，被翻譯成各種文字，1998年被引進(jìn)中國(guó)，最近，第三個(gè)中譯版由中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社出版。時(shí)至今日，（）。作者威廉?麥克尼爾是聞名歷史學(xué)家、全球史探討奠基人，被稱為歷史學(xué)科的“現(xiàn)代開(kāi)創(chuàng)者”，讓他的________，是其另一本代表作《西方的興起》，而《瘟疫與人》常被看作是對(duì)《西方的興起》搭建起的歷史框架的補(bǔ)充，撿起了此前探討的遺珠棄璧。麥克尼爾獨(dú)辟蹊徑，從疫病緣何成為史學(xué)家的“漏網(wǎng)之魚(yú)”談起，把傳染病放在視野中心，去探討人與病菌的關(guān)系。他抽絲剝繭，把困難的疫病清楚地_______出來(lái)，對(duì)一些歷史事務(wù)的分析與以往的說(shuō)明大異其趣，如此視角，在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界自然免不了引起一片嘩然，質(zhì)疑之聲_______，出版社甚至一度拒絕出版這部著作。然而，正是有了麥克尼爾的開(kāi)拓，后來(lái)者才有機(jī)會(huì)站上巨人的肩膀遠(yuǎn)眺得更遠(yuǎn)。17.依次填人文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.不易之論聲名鵲起呈現(xiàn)不絕于耳B.不易之論炙手可熱呈現(xiàn)不絕如縷C.不刊之論聲名鵲起呈現(xiàn)不絕于耳D.不刊之論炙手可熱呈現(xiàn)不絕如縷18.下列各句中的引號(hào)與文中“漏網(wǎng)之魚(yú)”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）A.古人講“修辭立其成”，寫(xiě)作首先要懇切、誠(chéng)懇、真誠(chéng)、坦誠(chéng)地對(duì)待讀者，講真話，不講假話。B.我是個(gè)盲人，無(wú)法形容出那個(gè)女郎的容貌，但她腳后跟發(fā)出“啪噠啪噠”的聲響，我知道她穿的是拖鞋。C.所謂“藝術(shù)真實(shí)”，指的是藝術(shù)地再現(xiàn)生活的真實(shí)，更集中、更典型、更生動(dòng)、更具有代表性地再現(xiàn)生活的真實(shí)。D.國(guó)學(xué)教化假如只是讓學(xué)生背誦《弟子規(guī)》等篇目而不加以甄別指導(dǎo)，就可能使學(xué)生接受了其中的一些“糟粕”。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，相像的探討不斷出現(xiàn)，并變得越來(lái)越成熟；但一個(gè)領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性著作，很難被遺忘B.相像的探討不斷出現(xiàn)，并循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，變得越來(lái)越成熟；但一個(gè)領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性著作，很難被遺忘C.循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，相像的探討不斷出現(xiàn)，并變得越來(lái)越成熟；但很難遺忘一個(gè)領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性著作D.相像的探討不斷出現(xiàn)，并循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，變得越來(lái)越成熟；但很難遺忘一個(gè)領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性著作20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（6分）母愛(ài)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是無(wú)條件的。母親酷愛(ài)新生兒，并不是因?yàn)楹⒆訚M足了她的什么特別的愿望，符合她的想象，①。無(wú)條件的母愛(ài)不僅是孩子，也是我們每個(gè)人最深的渴求。從另一個(gè)角度來(lái)看通過(guò)努力換取的愛(ài)往往會(huì)使人生疑。人們會(huì)想：②，總而言之人們膽怯 這種愛(ài)會(huì)消逝。此外靠努力換取的愛(ài)經(jīng)常使人苦痛地感到：我之所以被人愛(ài)是因?yàn)槲沂箤?duì)方快樂(lè)，而不是出于我自己的意愿——?dú)w根結(jié)底我不是被人愛(ài)，而是被人須要而已。鑒于這種狀況，因此我們?nèi)康娜?，③?1.請(qǐng)從你閱讀過(guò)的整本書(shū)中，選擇一位人物，概括人物事務(wù)及其相應(yīng)的精神品質(zhì)，仿按例句，再寫(xiě)一句話。要求句式相同，45字以內(nèi)。（5分）桑地亞哥面對(duì)浩瀚的大海，猛烈的大馬林魚(yú)，惡劣的天氣，英勇堅(jiān)韌、毫不氣餒，是硬漢的代表。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。2024年8月，在一列開(kāi)往北京的高鐵上，一名乘客不愿對(duì)號(hào)入座，搶占他人座位，在列車長(zhǎng)和乘警勸告時(shí)竟稱自己“站不起來(lái)，到站幫我找個(gè)輪椅”。2024年6月以來(lái)，大連地鐵上出現(xiàn)一位76歲的老人，他因掛出“不需讓座”的小牌被稱為“硬核大爺”。老人表示，此舉是怕給其他乘客增加負(fù)擔(dān)?！艾F(xiàn)在的年輕人不易，我身體還可以，站著也沒(méi)有問(wèn)題?！庇埠耍敢环N力氣感強(qiáng)、節(jié)奏激烈的說(shuō)唱音樂(lè)風(fēng)格。近年來(lái)，其含義進(jìn)一步引申，人們常用“硬核”形容“很厲害”“很彪悍”“很剛硬”。讀完以上三則材料，你對(duì)“硬核”有何感悟與思索？依據(jù)所給材料內(nèi)容和含意的范圍作文，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。要求：自選角度，確定立意，自選文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。2024~2025學(xué)年度第一學(xué)期期末考試高二語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.A（“目前已經(jīng)成為”與原文不符。）2.C（后半句與原文不符，強(qiáng)調(diào)在網(wǎng)絡(luò)上講誠(chéng)信的重要性和必要性。）3.C（“反之”意味著后半句的前提是網(wǎng)絡(luò)空間信任度低，與原文不符。）4.B（“并且想要重新選擇專業(yè)”于文無(wú)據(jù)。）5.D（A項(xiàng)原文“學(xué)校仍舊須要職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特地教授者?！盉項(xiàng)過(guò)于肯定，C項(xiàng)曲解文意，從材料二看，“年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成果和父母受教化程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響”，但與“學(xué)業(yè)成果優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)力強(qiáng)于一般學(xué)生”結(jié)論并無(wú)必定的因果聯(lián)系，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。）6.①學(xué)校要主動(dòng)開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯體驗(yàn)課程，加強(qiáng)對(duì)老師職業(yè)生涯指導(dǎo)實(shí)力的培育。②個(gè)人不斷加強(qiáng)自我相識(shí)與職業(yè)生涯認(rèn)知。③家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)孩子正確職業(yè)觀的引導(dǎo)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分，答出其中一點(diǎn)得2分。7.B（救了老阿媽，我并未有所觸動(dòng)。）8.①心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)微環(huán)節(jié)亦可）表現(xiàn)我對(duì)父親的怨恨和消極抗拒：我內(nèi)心知道一切無(wú)法挽回，沒(méi)有掉一滴眼淚，用“裝”和“毅然走進(jìn)”等動(dòng)詞表現(xiàn)“我”的怨恨；用放任自己睡懶覺(jué)等行為，想讓父親知道是他毀了我的一生。②運(yùn)用環(huán)境烘托我對(duì)父親強(qiáng)迫我來(lái)道班接班的怨恨；小說(shuō)開(kāi)篇風(fēng)的凜冽烘托我心情的懊喪無(wú)助。③運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，李大姐勸慰我的話側(cè)面描寫(xiě)出父親的崇高境界，也點(diǎn)醒我相識(shí)到工作的重要和人生的意義，從而理解了父親。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分，每點(diǎn)2分。9.（1）情節(jié)上：“格桑梅朵”是小說(shuō)的媒介線索，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使小說(shuō)渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）主題表達(dá)上：①“格桑梅朵”是西藏地域的一種花，可以生長(zhǎng)在五千米雪山上，有著堅(jiān)韌的生命力，象征著祥瑞華蜜，是藏族士兵對(duì)我的感謝和祝愿。②“格桑梅朵”升華了小說(shuō)主題。小說(shuō)結(jié)尾在陽(yáng)光下綻放的格桑梅朵好像在告知我，要像父親和千千萬(wàn)萬(wàn)的養(yǎng)路工人一樣勇?lián)?zé)任、無(wú)私奉獻(xiàn)，用堅(jiān)韌的生命力讓更多人獲得華蜜，這才是人生的真正價(jià)值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分，情節(jié)2分，主題4，每點(diǎn)2分。10.B11.D（帶有褒貶的。）12.D（逃過(guò)此劫的緣由主要還是自己賄賂暉。）13.（1）蕭衍的將領(lǐng)角念等人率領(lǐng)一萬(wàn)人馬，騷擾龜蒙。十家有五家的老百姓都?xì)w順了逆賊。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共5分，大意2分，“擾亂”“從”“十室而五”各1分。（2）高肇因邢巒有克敵的功勞，卻被盧昶等人排擠，也為邢巒申訴開(kāi)脫，所以邢巒免于了處分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共5分，大意2分，“效”“申”“坐”各1分。文言文參考譯文：邢巒，字洪賓，河間鄚地人。邢巒少時(shí)好學(xué)，背著書(shū)卷四外拜師學(xué)習(xí)，家中貧困，卻能勵(lì)節(jié)志學(xué)，于是博覽群書(shū)。邢巒文才俊美、富有才能，長(zhǎng)著修美的胡須，姿態(tài)容貌很是偉岸。州郡舉薦他，朝廷拜他為中書(shū)博士，遷任員外散騎侍郎，被魏高祖所賞識(shí)。世宗初年，邢巒啟奏說(shuō)：“臣聽(tīng)說(shuō)過(guò)去明達(dá)的君王以德治理天下，無(wú)不重視粟帛，輕視金銀財(cái)寶。糧食布匹是安定國(guó)家哺育萬(wàn)民的藥方，而金玉則是浮華損德的東西。所以先皇訓(xùn)教朝廷官員節(jié)約儉樸，以憂勤勞務(wù)示范百姓。到景明初年，各藩國(guó)貢奉繼踵于路，商賈之人交相入京，諸路所獻(xiàn)所交易的，成倍地多于平常。雖然加以節(jié)約，每年還會(huì)損失萬(wàn)計(jì)資財(cái)。如不裁決其限度，唯恐無(wú)法度過(guò)年去。臣以為從今以后，如不是必需的東西，請(qǐng)陛下一律不要接受?！笔雷诮邮芰怂目捶?。皇帝下詔加授邢巒使持節(jié)，都督征梁漢諸軍事，代理鎮(zhèn)西將軍，征和進(jìn)退，讓他見(jiàn)機(jī)行事。邢巒到了漢中，白馬以西的地方仍未歸附，邢巒派人領(lǐng)兵六千前去討伐。軍隊(duì)鋒芒所至，敵人全都?xì)w附。邢巒初到漢中，行止從容、風(fēng)度翩翩，接待豪紳們很留意禮節(jié)，撫慰平民也以慈惠。一年多以后，因百姓背離他而去，他也誅滅平民，其中充為奴婢的二百多人，加上他經(jīng)商作販，聚斂財(cái)物。輿論普遍看不起他。朝廷征授他為度支尚書(shū)。這以前，蕭衍的將領(lǐng)角念等人率領(lǐng)一萬(wàn)人馬，騷擾龜蒙。十家有五家的老百姓都?xì)w順了逆賊。邢巒親率諸路軍馬，從水南挺進(jìn)，派平南將軍楊大眼從北面逼迫敵人，統(tǒng)軍劉思祖等人夾水造筏，燒毀敵方船只。各路軍馬一齊進(jìn)擊，拔柵木填起壕塹，登上敵城。火起中流，四面齊攻，陷落敵城，俘斬?cái)?shù)萬(wàn)。當(dāng)時(shí)，侍中盧昶與邢巒有沖突，盧昶與元暉都受到世宗的寵幸。盧昶與元暉要崔亮彈劾邢巒，許諾說(shuō)事成之后在世宗那里舉薦他為侍中。崔亮于是啟奏說(shuō)邢巒在漢中時(shí)掠奪平民為奴婢。邢巒膽怯 被盧昶等人陷害，于是讓在漢中時(shí)所得到的巴西太守龐景民的女兒化生等二十多人給元暉。元暉得到之后，大為興奮，于是背