七年級(jí)語(yǔ)文人教部編版（上冊(cè)）第19課《皇帝的新裝》課件（共29張）

你能指出圖片出自哪個(gè)故事嗎?你能指出圖片出自哪個(gè)故事嗎?你能指出圖片出自哪個(gè)故事嗎?你能指出圖片出自哪個(gè)故事嗎?你能指出圖片出自哪個(gè)故事嗎?你能指出圖片出自哪個(gè)故事嗎?

皇帝的新裝

安徒生(丹麥)

什么是童話?

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、大膽的夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

童話語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥(niǎo)獸蟲魚，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情.使它們?nèi)烁窕?/p>

安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，》等。作者作品介紹早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝

炫耀()滑稽()

陛下()頭銜()

稱職()自稱()

御聘()賞賜()

檢查預(yù)習(xí)xuànjībìxiánchènchēngyùpìncì

根據(jù)意思猜詞語(yǔ)

使人聽(tīng)了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的事)

駭人聽(tīng)聞(言語(yǔ)行動(dòng))追隨別人(多含貶義)。

隨聲附和

病重到無(wú)法救治，形容人或事物壞到極點(diǎn)，無(wú)法挽救。

不可救藥檢查預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：以“新裝”為線索，梳理文章脈絡(luò)。

學(xué)生文章脈絡(luò)展示：

引子：皇帝愛(ài)新裝

（1段）

開(kāi)端：騙子做新裝

（2-4段）

發(fā)展：君臣看新裝

（5-24段）

高潮：皇帝穿新裝

（25-33段）

結(jié)局：小孩說(shuō)新裝

（34-37段）

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：以“新裝”為線索，梳理文章脈絡(luò)。

上面用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)理清了文章的脈絡(luò)，你覺(jué)得哪些動(dòng)詞用的不好？可以換上你認(rèn)為更合適的動(dòng)詞嗎？

學(xué)生閱讀文章相關(guān)段落，結(jié)合情節(jié)分析

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：以“新裝”為線索，梳理文章脈絡(luò)。

1.我認(rèn)為“做”應(yīng)該改為“織”，因?yàn)槲恼轮袑懙馈拔乙兴麄凂R上為我織出這樣的布來(lái)”而且也寫道騙子擺出兩臺(tái)織布機(jī)和要了很多的絲線。所以我認(rèn)為用“織”更好。

2.我認(rèn)為“看”應(yīng)該改為“驗(yàn)”，因?yàn)槲恼轮袃蓚€(gè)大臣和皇帝前往騙子那里都是去查看布料的完成情況的，而“看”沒(méi)法準(zhǔn)確表達(dá)出查看的意思，所以用“驗(yàn)”更好.3.我認(rèn)為“說(shuō)”應(yīng)該改為“揭”，因?yàn)樾『⒆詈蠼衣读嘶实蹧](méi)有穿衣服的事實(shí)，所以應(yīng)該用“揭”。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：分析心理描寫，體會(huì)人物形象。

皇帝和眾多的大臣被兩個(gè)騙子用一匹并不存在的布欺騙了，這到底是怎樣的一群人呢？

重點(diǎn)結(jié)合人物的心理描寫，分析人物的性格特征。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：分析心理描寫，體會(huì)人物形象。對(duì)皇帝的心理描寫：

1.“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的，但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。

2.“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了!”皇帝說(shuō)，“我十分滿意!”3.皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。

對(duì)皇帝性格的概括

昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢無(wú)知、自作聰明

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：分析心理描寫，體會(huì)人物形象。

許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園棗除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?/p>

思考：文章開(kāi)始寫出皇帝有喜歡新衣服的嗜好，“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么表達(dá)效果？

這是夸張的手法，表現(xiàn)出皇帝為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，昏庸懶惰，荒廢朝政；也為下文寫皇帝被騙子欺騙做鋪墊

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：分析心理描寫，體會(huì)人物形象。對(duì)老大臣的心理描寫：

1.“愿上帝可憐我吧!”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)!”但是他沒(méi)敢把這句話說(shuō)出口來(lái)。

2.“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！?.“哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！被实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：分析心理描寫，體會(huì)人物形象。對(duì)年輕大臣的心理描寫：

1.“我并不愚蠢呀!”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)?！彼桶阉耆珱](méi)看見(jiàn)的布稱贊了一番，同時(shí)保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑模钦媸翘懒?”他對(duì)皇帝說(shuō)。

對(duì)大臣們的性格概括

虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：分析心理描寫，體會(huì)人物形象。對(duì)百姓的描寫：

站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。

百姓為什么也不敢說(shuō)真話？

怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：結(jié)合童話特點(diǎn)，體會(huì)文章的主旨。

在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”，甚至皇帝都不敢說(shuō)真話，老百姓一開(kāi)始也不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么?一個(gè)一眼就看穿的騙局，為什么暢行無(wú)阻？“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”騙子的這句話，抓住人所有成人內(nèi)心虛偽、愛(ài)慕虛榮的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：結(jié)合童話特點(diǎn)，體會(huì)文章的主旨。文章以小孩子揭露出真相結(jié)尾有什么好處？

作者讓一個(gè)小孩子在謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，喊出了“天真的聲音”，增加了神奇的童話色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義，使故事情節(jié)發(fā)展到高潮。用小孩子的話來(lái)揭露皇帝和大臣們的虛偽奸詐、愚蠢和自欺欺人的丑行，更增加了童話色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。告訴我們要無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話，要保持天真爛漫的童心。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：結(jié)合童話特點(diǎn)，體會(huì)文章的主旨。

主旨：揭露皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。褒揚(yáng)無(wú)私無(wú)畏、敢于揭假的天真爛漫的童心.

故事中有奢侈而昏庸的皇帝，虛偽而愚蠢的大臣，巧舌如簧的騙子和人云亦云的看客。對(duì)于他們的諸種表演，作者用濃墨重彩、繪聲繪色的描述，他嘲笑皇帝的愚蠢、大臣的餡媚、看客的人云亦云，但是，這種嘲笑不含敵意和輕蔑，卻飽含善意和溫情。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：安徒生童話的特點(diǎn)。夸張與想象：

本文寫出皇帝對(duì)新衣服的喜愛(ài),騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：安徒生童話的特點(diǎn)。溫情的諷刺：

本文中的騙子并沒(méi)有那么讓人憎惡,相反還給人懲治了皇帝和大臣的快感;最后皇帝光著身子尷尬的完成游行,也讓人在感受諷刺中,開(kāi)懷大笑;最后小孩揭穿了皇帝的丑行,也是寄托了作者溫情的希望。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：結(jié)合童話特點(diǎn)，體會(huì)文章的主旨。

在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”，甚至皇帝都不敢說(shuō)真話，老百姓一開(kāi)始也不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么?一個(gè)一眼就看穿的騙局，為什么暢行無(wú)阻？“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”騙子的這句話，抓住人所有成人內(nèi)心虛偽、愛(ài)慕虛榮的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：拓展延伸，體會(huì)現(xiàn)實(shí)意義

“

趙高欲為亂，恐群臣不聽(tīng)，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也?！倍佬υ唬骸柏┫嗾`邪？謂鹿為馬?！眴?wèn)左右,左右或默，或言馬,以阿順趙高?；蜓月拐?，高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高?！?/p>