2024年春九年級語文下冊 第16課 寓言四則《呆若木雞》教案1 長春版

2024年春九年級語文下冊第16課寓言四則《呆若木雞》教案1長春版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為長春版九年級語文下冊第16課《寓言四則》中的《呆若木雞》。本課旨在通過分析寓言故事，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德觀念。教學(xué)重點是讓學(xué)生理解寓言的深層含義，能夠分析故事中的人物形象和特點。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生運用寓言中的道理解決實際問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些寓言故事，對寓言的性質(zhì)和特點有一定的了解。在本節(jié)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識分析《呆若木雞》這篇寓言的故事情節(jié)、人物形象和寓意，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科的核心素養(yǎng)、思維品質(zhì)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《呆若木雞》，使學(xué)生能夠深入理解寓言故事，提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念。同時，通過分析故事中的人物形象和特點，提高學(xué)生的思維分析能力和邏輯思維能力。此外，通過寓言故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文學(xué)科的核心素養(yǎng)、思維品質(zhì)和審美情趣方面得到提升。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的語文知識，具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠主動參與課堂討論，提出自己的見解和疑問。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，部分學(xué)生對于抽象的道德觀念和深層次的寓意理解存在一定的困難。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多寓言故事，對寓言的性質(zhì)和特點有一定的了解。他們熟悉寓言故事中常見的角色和情節(jié)，能夠理解寓言故事傳達(dá)的表面的道理。然而，對于《呆若木雞》這篇寓言深層次的寓意和現(xiàn)實意義，部分學(xué)生可能難以理解。

在能力方面，大部分學(xué)生具備較強的閱讀理解能力，能夠把握故事的大意和基本情節(jié)。但部分學(xué)生在分析故事人物形象和特點方面存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的寫作能力也有待提高，他們往往難以將自己的觀點清晰、有條理地表達(dá)出來。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的道德觀念和價值觀，能夠辨別是非善惡。然而，部分學(xué)生在面對實際問題時，難以將寓言中的道理運用到生活中，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。但部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。針對這一情況，教師需要在課堂上采取有效的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。

綜合以上分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)狀況和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。針對學(xué)生的特點，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)他們深入理解寓言故事，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念，提高閱讀理解能力和寫作能力。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到課堂中來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法主要采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法。

1.講授法：在教學(xué)過程中，教師首先通過講授法向?qū)W生介紹《呆若木雞》這篇寓言的故事情節(jié)、人物形象和寓意。教師在講授過程中要注意條理清晰、重點突出，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握寓言故事的主要內(nèi)容。

2.討論法：在學(xué)生對寓言故事有了初步理解的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析和理解寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和表達(dá)能力。例如，教師可以提問：“你認(rèn)為故事中的主人公為什么會被認(rèn)為是‘呆若木雞’？這個形容有什么含義？”

3.任務(wù)驅(qū)動法：為了讓學(xué)生更好地將寓言故事中的道理運用到實際生活中，教師可以設(shè)計一些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中思考和感悟。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論，每組設(shè)計一個現(xiàn)實生活中可能遇到的道德困境，并運用寓言故事中的道理提出解決方案。

在教學(xué)活動設(shè)計方面，可以采用以下幾種方式：

1.角色扮演：教師可以讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演的方式深入理解人物形象和特點，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

2.小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對于寓言故事的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。

3.寫作練習(xí)：教師可以讓學(xué)生結(jié)合寓言故事的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于道德觀念的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)媒體和資源的使用方面，可以采用以下幾種方式：

1.PPT：教師可以使用PPT展示寓言故事的情節(jié)、人物形象和寓意，幫助學(xué)生更好地理解和把握故事內(nèi)容。

2.視頻：教師可以播放與寓言故事相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受故事的情節(jié)和氛圍。

3.在線工具：教師可以利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)平臺、討論區(qū)等，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，及時解答學(xué)生的疑問，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)《呆若木雞》這篇寓言故事。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為什么樣的表現(xiàn)可以被稱為‘呆若木雞’？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索寓言故事中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解寓言故事的基本概念。寓言故事是通過講述一個具有教育意義的故事，來傳達(dá)某種道德觀念或道理。它是我們傳統(tǒng)文化中非常重要的一部分。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《呆若木雞》這個具體的案例。這個故事講述了主人公因為過于自信而忽視了身邊的機會，最終導(dǎo)致失敗。這個案例展示了寓言故事在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解道德觀念。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)故事中的角色形象和寓意這兩個重點。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與寓言故事相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示寓言故事中的道理如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“寓言故事在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對寓言故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.寓言故事的基本概念：寓言故事是一種文學(xué)體裁，通過講述一個具有教育意義的故事，來傳達(dá)某種道德觀念或道理。它是我國傳統(tǒng)文化中非常重要的一部分。

2.寓言故事的特點：寓言故事通常具有簡單的情節(jié)，鮮明的人物形象，以及富有啟示性的寓意。它以動物或自然現(xiàn)象為角色，通過夸張、擬人等手法，展現(xiàn)出一幅生動的畫面。

3.《呆若木雞》的故事情節(jié)：故事講述了主人公因為過于自信而忽視了身邊的機會，最終導(dǎo)致失敗。主人公的這種表現(xiàn)被形容為“呆若木雞”。

4.故事中的人物形象：故事中有兩個主要人物，一是主人公，二是旁觀者。主人公因為自信過度而失敗，旁觀者則通過明智的判斷和行動取得了成功。

5.寓意解析：故事傳達(dá)了這樣一個道理：做人不能過于自信，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的機會，善于傾聽他人的意見。只有這樣，才能在現(xiàn)實生活中取得成功。

6.寓言故事在實際生活中的應(yīng)用：通過學(xué)習(xí)寓言故事，我們可以從中汲取智慧，指導(dǎo)自己的行為和決策。在現(xiàn)實生活中，我們可以運用寓言故事中的道理來解決問題，提高自己的道德修養(yǎng)。

7.寫作技巧：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還可以從故事中汲取一些寫作技巧，如夸張、擬人等手法，豐富我們的寫作表現(xiàn)手法。七、反思改進(jìn)措施經(jīng)過對本節(jié)課的教學(xué)實踐進(jìn)行反思，我認(rèn)為在教學(xué)特色創(chuàng)新、存在主要問題和改進(jìn)措施三個方面還有待進(jìn)一步提升。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境導(dǎo)入：我在導(dǎo)入新課時，通過提問的方式引起了學(xué)生的興趣，但今后我可以嘗試更多的教學(xué)方法，如借助多媒體展示寓言故事的相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受故事的情節(jié)和氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論：在實踐活動環(huán)節(jié)，我組織了分組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和想法。今后，我可以適當(dāng)增加小組合作的時間，鼓勵學(xué)生更深入地探討寓言故事中的道理，提高學(xué)生的合作能力和團隊精神。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時容易注意力不集中。針對這一問題，我需要加強課堂管理，適時提醒學(xué)生保持專注，確保討論的效率。

2.教學(xué)方法：在講授過程中，我雖然強調(diào)了故事的角色形象和寓意，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于深層次的道理仍然難以理解。我需要改進(jìn)教學(xué)方法，通過更多實例和比較來幫助學(xué)生理解，提高他們的思維分析能力。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)特色創(chuàng)新：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將嘗試更多的教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、小組討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的語文素養(yǎng)。

2.針對存在的主要問題，我將在課堂管理方面加強引導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。同時，我還需要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，通過更多實例和比較來幫助學(xué)生理解寓言故事中的道理，提高他們的思維分析和應(yīng)用能力。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我們可以評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)等。

2.小組討論成果展示：小組討論是寓言教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過評價小組討論成果，我們可以了解學(xué)生對寓言故事的理解程度和應(yīng)用能力。例如，評價學(xué)生對寓言故事中的人物形象和寓意的分析，以及他們提出的實際問題解決方案的可行性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：隨堂測試是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。例如，通過設(shè)計一些與寓言故事相關(guān)的選擇題和簡答題，測試學(xué)生對故事情節(jié)、人物形象和寓意的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：通過評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，我們可以了解他們對寓言故事的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。例如，評價學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、對寓言故事中的人物形象和寓意的分析，以及他們提出的實際問題解決方案的可行性和創(chuàng)造性。

5.教師評價與反饋：教師評價與反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師可以為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。例如，針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和小組討論成果展示，教師可以給予積極的肯定和鼓勵，同時針對存在的問題，給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。課后作業(yè)1.請簡要概述《呆若木雞》的故事情節(jié)，并談?wù)勀銓适略⒁獾睦斫狻?/p>

2.請分析《呆若木雞》中主人公的形象特點，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀阏J(rèn)為他在故事中失敗的原因。

3.請從《呆若木雞》中提取一個你認(rèn)為最深刻的道理，并結(jié)合一個生活中的實例，說明這個道理的應(yīng)用。

4.請嘗試用寓言故事的形式，創(chuàng)作一個關(guān)于“謙虛”的短篇故事，要求故事情節(jié)完整，寓意明確。

5.請閱讀一篇關(guān)于寓言故事的課外文章，并回答以下問題：這篇文章的寓意是什么？作者是如何通過故事情節(jié)來傳達(dá)這個寓意的？板書設(shè)計②寓言故事的特點

③寓言故事的重要性和應(yīng)用

2.①《呆若木雞》的故事情節(jié)

②故事中的