4《竇娥冤（節(jié)選）》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

4《竇娥冤（節(jié)選）》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《竇娥冤（節(jié)選）》。該課文選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.分析課文情節(jié)：通過閱讀課文，了解竇娥冤的來龍去脈，把握課文中的主要人物、事件和矛盾沖突。

2.品味課文語言：學習課文中的精彩詞句，體會作者的表達技巧和語言魅力。

3.探討主題思想：深入分析課文所表現(xiàn)出的社會現(xiàn)實，探討作品中所蘊含的道德觀念和人文精神。

4.分析人物形象：通過對課文中的人物形象進行分析，了解其性格特點和形象意義。

5.實踐與應用：結合課文內(nèi)容，進行相關的寫作訓練和口語表達練習，提高學生的語文應用能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古代文學作品，對本節(jié)課的學習具有一定的基礎。

2.學生通過學習歷史課程，對元代的社會背景有一定的了解，有助于對課文內(nèi)容的理解。

3.學生在語文課程中已經(jīng)學習過一些人物描寫和情節(jié)分析的方法，可以運用到本節(jié)課的學習中。

4.學生的寫作和口語表達能力在之前的學習中已經(jīng)得到一定的鍛煉，為本節(jié)課的實踐與應用環(huán)節(jié)奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《竇娥冤（節(jié)選）》中的語言、情節(jié)、人物形象等，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

2.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解元代社會的歷史背景和文化特點，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

3.思維發(fā)展與提升：通過對課文情節(jié)的分析、人物形象的解讀、主題思想的探討等，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.語言運用與表達：通過課堂討論、寫作訓練、口語表達等環(huán)節(jié)，提高學生的語文應用能力，使學生在實際情境中能夠有效地運用語言進行溝通和表達。

5.品德修養(yǎng)與人格塑造：通過學習《竇娥冤（節(jié)選）》，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的道德觀念和人文精神。學情分析考慮到本節(jié)課的對象是高中學生，他們對古代文學作品已有一定的接觸和了解，具備一定的文學鑒賞基礎。然而，由于《竇娥冤（節(jié)選）》的歷史背景和文化內(nèi)涵較為復雜，學生可能對此存在理解上的困難。因此，在教學過程中，需要關注學生的知識、能力和素質(zhì)方面的差異。

在知識方面，學生可能對元代的社會背景、文學特點等方面有所了解，但可能對課文中的法律、道德、宗教等元素較為陌生。在能力方面，學生在閱讀理解、寫作、口語表達等方面有不同程度的掌握，這將影響他們在課堂討論和練習中的表現(xiàn)。在素質(zhì)方面，學生的思想品德、審美情趣、人文素養(yǎng)等方面各有差異，這將影響他們對課文主題思想和人物形象的深入理解。

同時，學生的學習習慣和行為也對課程學習產(chǎn)生影響。部分學生可能習慣于被動接受知識，缺乏自主學習和思考的能力；部分學生在課堂討論中可能較為內(nèi)向，不愿主動發(fā)表自己的觀點；還有部分學生可能對文學作品抱有排斥心理，認為與現(xiàn)實生活脫節(jié)。針對這些情況，教師需要在教學過程中采取相應的策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動參與度。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、課本《竇娥冤（節(jié)選）》及相關輔助材料。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（如智慧課堂、學習通等）。

3.信息化資源：課文音頻、視頻資料、相關歷史背景資料、網(wǎng)絡文章、學術研究等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、比較法、實踐教學法等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放元代民間故事短片，引導學生了解元代社會背景。

提出問題：短片中的故事與《竇娥冤（節(jié)選）》有何異同？引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

講解課文情節(jié)：概述竇娥冤的來龍去脈，引導學生關注主要人物和事件。

分析人物形象：重點分析竇娥、蔡婆等人物性格特點及其形象意義。

探討主題思想：闡述課文所表現(xiàn)出的社會現(xiàn)實、道德觀念和人文精神。

3.鞏固練習（10分鐘）

課堂練習：選取課文中的精彩片段，讓學生進行朗讀和賞析。

討論交流：分組討論，分析課文中的法律、道德、宗教等元素。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問解答：學生提問，教師解答，共同解決學習中遇到的問題。

課堂互動：教師提出問題，引導學生發(fā)表自己的觀點，促進師生互動。

創(chuàng)新實踐：結合課文內(nèi)容，設計創(chuàng)新性練習，如改編課文為現(xiàn)代故事。

5.總結與拓展（5分鐘）

課堂小結：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

拓展作業(yè)：布置相關作業(yè)，如撰寫課文讀后感，進一步鞏固所學知識。

總計：45分鐘

教學過程中，注重引導學生主動參與，發(fā)揮雙邊互動作用，緊扣重難點，解決問題，提升核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)新實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)語文應用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《元曲選》中的其他經(jīng)典作品，如《漢宮秋》、《西華山陳摶高臥》等，以加深對元曲特點的理解。

-有關元代歷史文化的書籍，如《元代史》、《元代社會生活》等，以深入了解元代社會背景。

-相關學術論文和評論，如《<竇娥冤>的戲劇藝術特色》、《<竇娥冤>與元代法律制度》等，以拓展對課文深層次的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-結合課文內(nèi)容，探討元代社會中的正義與冤屈現(xiàn)象，分析歷史背景和文化根源。

-比較《竇娥冤（節(jié)選）》與其他文學作品中的人物形象和主題思想，探討其獨特性。

-深入了解元代法律制度，分析課文中的法律元素，探討其對現(xiàn)代社會的啟示。

-嘗試創(chuàng)作以《竇娥冤》為背景的現(xiàn)代故事或短劇，展現(xiàn)作品在現(xiàn)代社會中的意義。課后作業(yè)1.結合課文內(nèi)容，撰寫一篇關于《竇娥冤（節(jié)選）》的讀后感，不少于500字。要求學生結合自己的理解，談談對課文主題思想、人物形象、情節(jié)等方面的感悟。

2.選取一個與課文相關的歷史事件或現(xiàn)象，進行調(diào)查研究，撰寫一篇調(diào)查報告。要求學生通過查閱資料、采訪等方式，深入了解事件或現(xiàn)象的背景、過程及其影響，字數(shù)不少于800字。

3.以《竇娥冤（節(jié)選）》為基礎，創(chuàng)作一個現(xiàn)代故事或短劇。要求學生將課文中的元素與現(xiàn)代社會相結合，展現(xiàn)作品在現(xiàn)代社會中的意義，字數(shù)不少于1000字。

4.分析《竇娥冤（節(jié)選）》中的法律元素，探討其對現(xiàn)代社會的啟示。要求學生從法律制度、法律觀念等方面進行思考，談談自己對法治的理解，字數(shù)不少于800字。

5.比較《竇娥冤（節(jié)選）》與其他文學作品中的人物形象和主題思想，探討其獨特性。要求學生選取兩部作品進行比較，分析它們在人物塑造、情節(jié)安排、主題表達等方面的異同，字數(shù)不少于1000字。教學反思與改進在剛剛結束的《竇娥冤（節(jié)選）》課堂教學中，我盡力引導學生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我播放了元代民間故事短片，試圖激發(fā)學生的學習興趣。但觀察學生的反應，我發(fā)現(xiàn)他們對短片的興趣并不大，這對后續(xù)課文的深入學習造成了一定的影響。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多元化的教學資源，如引入相關的歷史圖片、地圖等，以提高學生的興趣。

其次，在講授新課時，我過于注重對課文情節(jié)和人物形象的解析，而忽視了與學生已有知識的聯(lián)系。這樣容易導致學生對課文內(nèi)容的理解過于片面，不能很好地將其與自身知識體系相結合。針對這一點，我計劃在未來的教學中，更多地引導學生運用已學知識分析課文，從而提高他們的自主學習能力。

再次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了課堂練習和分組討論。但學生在討論中的參與度不高，課堂氣氛較為沉悶。這可能是因為我沒有很好地引導他們進行互動。因此，我計劃在未來的教學中，通過設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對一些問題回答得并不理想，這可能是因為他們沒有充分理解課文內(nèi)容。針對這一點，我計劃在未來的教學中，加強對學生的引導，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，從而提高他們的回答問題的能力。

最后，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊，這可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。針對這一點，我計劃在未來的教學中，加強對課文內(nèi)容的理解，讓學生在充分理解課文的基礎上完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關系1.課文情節(jié)分析：通過對《竇娥冤（節(jié)選）》的閱讀，理解竇娥冤的起因、發(fā)展、高潮和結局，把握課文中的主要人物、事件和矛盾沖突。

2.人物形象分析：分析課文中的主要人物形象，如竇娥、蔡婆、張驢兒等，理解其性格特點和形象意義。

3.主題思想探討：探討課文所表現(xiàn)出的社會現(xiàn)實、道德觀念和人文精神，理解作品的價值觀念和作者的寫作意圖。

4.法律元素分析：分析課文中的法律觀念和元代法律制度，探討其對現(xiàn)代社會的啟示。

5.語言運用與表達：通過課文閱讀和寫作訓練，提高學生的語文應用能力，包括閱讀理解、寫作和口語表達。

二、核心素養(yǎng)目標

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的詞句、情節(jié)、人物形象等，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

2.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解元代社會的歷史背景和文化特點，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

3.思維發(fā)展與提升：通過對課文情節(jié)的分析、人物形象的解讀、主題思想的探討等，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.語言運用與表達：通過課堂討論、寫作訓練、口語表達等環(huán)節(jié)，提高學生的語文應用能力，使學生在實際情境中能夠有效地運用語言進行溝通和表達。

5.品德修養(yǎng)與人格塑造：通過學習《竇娥冤（節(jié)選）》，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的道德觀念和人文精神。

三、學情分析

1.學生層次：高中學生已有一定的文學鑒賞基礎，但對元代社會和法律制度可能較為陌生。

2.知識、能力、素質(zhì)：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古代文學作品，對文學鑒賞有一定的基礎。他們在閱讀理解、寫作、口語表達等方面有不同程度的掌握，將對課文的學習產(chǎn)生影響。學生的思想品德、審美情趣、人文素養(yǎng)等方面各有差異，將影響他們對課文主題思想和人物形象的深入理解。

3.行為習慣：部分學生可能習慣于被動接受知識，缺乏自主學習和思考的能力；部分學生在課堂討論中可能較為內(nèi)向，不愿主動發(fā)表自己的觀點；還有部分學生可能對文學作品抱有排斥心理，認為與現(xiàn)實生活脫節(jié)。

四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、課本《竇娥冤（節(jié)選）》及相關輔助材料。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（如智慧課堂、學習通等）。

3.信息化資源：課文音頻、視頻資料、相關歷史背景資料、網(wǎng)絡文章、學術研究等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、比較法、實踐教學法等。

五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)：提問解答，課堂互動，創(chuàng)新實踐，教學雙邊互動。

5.總結與拓展：課堂小結，拓展作業(yè)，進一步鞏固所學知識。

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料。

2.鼓勵學生進行課后自主