9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析標題：“9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊”

課程基本信息：

-學(xué)科：高中語文

-年級：2024-2025學(xué)年

-課程內(nèi)容：宋代詩詞欣賞，《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》

-教學(xué)目標：通過分析詩詞背景、詞人經(jīng)歷和詩詞內(nèi)容，理解詩詞的意境和情感，提升古文閱讀能力。

-教學(xué)重點：掌握詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

-教學(xué)難點：深入理解詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

課程設(shè)計：

1.導(dǎo)入：介紹宋代詩詞的發(fā)展背景，引發(fā)學(xué)生對宋代詩詞的興趣。

2.詩詞解析：《念奴嬌赤壁懷古》：講解詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，分析詩詞意境和情感?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧罚和ㄟ^詞人楊慎的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞背后的歷史情感。《聲聲慢》：分析李清照的生平背景，理解詩詞中的女性情感。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對詩詞的理解和感受。

4.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法的運用。

5.作業(yè)：布置相關(guān)詩詞的閱讀和解析作業(yè)，加深學(xué)生對宋代詩詞的理解。

教學(xué)資源：教材、多媒體課件、詩詞相關(guān)背景資料。

教學(xué)評價：通過課堂討論、作業(yè)和測試，評估學(xué)生對詩詞的理解能力和古文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：

-文本解讀：通過分析《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》等詩詞，培養(yǎng)學(xué)生準確理解古文內(nèi)容，深入感悟詩詞意境的能力。

-審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對宋代詩詞的審美鑒賞能力，理解詩詞中的意象、韻律、修辭手法等，欣賞古代詩詞的美。

-文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，使學(xué)生能夠理解古代文化和思想，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-思維能力：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過小組討論、思考等方式，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

-表達交流：培養(yǎng)學(xué)生運用古文進行表達和交流的能力，通過課堂討論、寫作等方式，提高學(xué)生的古文寫作和口語表達能力。學(xué)情分析考慮到所教授的學(xué)生群體，我們將從以下幾個方面進行分析：

1.知識基礎(chǔ)：

高中生的古文閱讀能力相對初中生有所提高，但對于《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》等經(jīng)典詩詞，學(xué)生的理解可能仍然停留在字面意思上，對于詩詞背后的歷史、文化及作者的情感態(tài)度可能理解不夠深入。

2.能力水平：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定的詩詞鑒賞，具備一定的分析、解讀能力。然而，對于詩詞中的意象、修辭手法等深層次的審美要素，學(xué)生的識別和鑒賞能力還有待提高。

3.素質(zhì)特點：

學(xué)生的思維活躍，好奇心強，樂于接受新知識。但部分學(xué)生可能存在對古文閱讀的抵觸情緒，認為古文難以理解，這可能會影響他們對詩詞的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.行為習(xí)慣：

學(xué)生在課余時間接觸電子產(chǎn)品較多，對傳統(tǒng)文化了解相對較少。這可能導(dǎo)致他們對古文詩詞的背景、作者的生平等不夠了解，影響對詩詞深層次的理解和欣賞。

5.影響因素：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景、課外閱讀等因素都會影響他們對詩詞的學(xué)習(xí)效果。例如，對古文感興趣的學(xué)生可能會在課外主動閱讀相關(guān)資料，從而提高自己的古文素養(yǎng)；而缺乏自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時，可以提問學(xué)生對于赤壁大戰(zhàn)的了解，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點。

2.案例分析法：選取典型的詩詞進行分析，讓學(xué)生通過具體案例來理解和掌握詩詞欣賞的方法。例如，可以選取《永遇樂京口北固亭懷古》中的特定句子，讓學(xué)生分析其修辭手法和意境。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，鼓勵他們相互討論、交流，共同完成詩詞解析任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《聲聲慢》時，可以讓學(xué)生分組討論李清照的生平背景對詩詞情感的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件展示詩詞的文本內(nèi)容，同時結(jié)合圖片、音頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩詞的意境。例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時，可以展示赤壁的圖片和相關(guān)音樂，增強學(xué)生的感官體驗。

2.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。例如，可以在平臺上提供《永遇樂京口北固亭懷古》的原文和相關(guān)注釋，讓學(xué)生自行閱讀和理解。

3.互動式教學(xué)游戲：設(shè)計一些與詩詞相關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩詞，提高學(xué)習(xí)的趣味性。例如，可以設(shè)計一個“詩詞接龍”的游戲，讓學(xué)生通過接龍的方式來記憶和理解詩詞。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩詞欣賞內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩詞欣賞教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入詩詞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的詩詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出詩詞的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞特定詩詞展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩詞知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩詞問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩詞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《赤壁賦》、《滕王閣序》等古代文學(xué)作品，以及有關(guān)蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人的傳記或相關(guān)研究文章。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入了解古代文學(xué)的發(fā)展歷程，研究不同詞人的風格特點和創(chuàng)作背景。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)在現(xiàn)代社會的作用和價值，思考如何將古代文學(xué)融入現(xiàn)代生活，提升自身的文化素養(yǎng)。

4.鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦、寫作比賽等活動，通過親身體驗來感受古代文學(xué)的魅力，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

5.推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的古代文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，幫助學(xué)生更好地理解古代文化和思想。

6.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，獲取更多關(guān)于古代文學(xué)的知識，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。

7.鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科，深入探討古代文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。

8.指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的文獻檢索，學(xué)會利用學(xué)術(shù)資源來支持自己的研究和學(xué)習(xí)。

9.鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)研討會、講座等活動，與專家學(xué)者交流，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

10.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，如文化遺產(chǎn)保護、傳統(tǒng)文化傳承等，結(jié)合古代文學(xué)作品進行思考和分析。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式來了解學(xué)生對課堂知識點的理解和掌握情況。例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時，教師可以提問學(xué)生關(guān)于赤壁大戰(zhàn)的背景和影響，以及蘇軾創(chuàng)作這首詞的背景和情感。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點和疑問。

-測試：教師在課堂上通過小測試的方式來了解學(xué)生對課堂知識點的掌握情況。例如，在講解《永遇樂京口北固亭懷古》時，教師可以設(shè)計一些小題目，讓學(xué)生在課堂上完成，以此來檢查學(xué)生對這首詞的理解和分析能力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在布置《聲聲慢》的作業(yè)時，教師可以要求學(xué)生對這首詞進行解析，并寫出一篇短文。教師在批改作業(yè)時，要關(guān)注學(xué)生的理解是否準確，分析是否深入，表達是否清晰。

-點評：教師在批改作業(yè)后，對學(xué)生的作業(yè)進行點評，給予學(xué)生及時的反饋。例如，教師可以指出學(xué)生作業(yè)中的亮點和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持和改進。

-鼓勵：教師在評價學(xué)生的作業(yè)時，要給予學(xué)生鼓勵和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)中寫上一些鼓勵性的評語，如“你的理解很深刻，繼續(xù)努力！”、“你的分析很到位，繼續(xù)保持！”等。

3.綜合評價：

-課堂表現(xiàn)：教師綜合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如提問、討論、測試等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)完成情況：教師綜合學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，如作業(yè)完成質(zhì)量、作業(yè)完成速度等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)習(xí)進步：教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步，如對詩詞的理解和分析能力的提升，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，重點突出。

-教師應(yīng)在板書上清晰展示課程的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生理解和記憶。

-教師應(yīng)突出重點，將關(guān)鍵知識點、詞、句等用醒目的字體或顏色標注出來，以吸引學(xué)生的注意力。

②板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了。

-教師應(yīng)避免過多的文字和復(fù)雜的圖表，使板書簡潔易懂，便于學(xué)生快速把握課程要點。

-教師應(yīng)使用簡潔的語言和符號，清晰地表達課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速理解和記憶。

③板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。

-教師可以運用一些藝術(shù)性的元素，如優(yōu)美的字體、圖案、顏色搭配等，使板書更具吸引力。

-教師可以設(shè)計一些有趣的圖形或符號，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-教師可以運用一些幽默的語言或故事，使板書更具趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時，教師可以這樣設(shè)計板書：

-標題：《念奴嬌赤壁懷古》

-重點內(nèi)容：詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法

-關(guān)鍵句子：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

-藝術(shù)性：優(yōu)美的字體、顏色搭配

-趣味性：有趣的圖形、幽默的語言教學(xué)反思今天上課講解的是《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》這三首宋詞。在講解過程中，我試圖通過多種教學(xué)手段和活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。首先，我利用多媒體教學(xué)，展示了一些與詩詞相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩詞的意境。其次，我設(shè)計了一些小組討論和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上進行思考和分享，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。最后，我布置了一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探究，鞏固課堂所學(xué)知識。

在課堂評