七年級(jí)歷史下冊(cè) 第11課 元朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第11課元朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第11課“元朝的統(tǒng)治”。課程內(nèi)容包括：元朝的建立、元朝的統(tǒng)治措施、元朝的滅亡等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解元朝的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)元朝在我國歷史上的地位和影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了我國歷史上的其他朝代，如唐朝、宋朝等，對(duì)我國古代歷史有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的歷史知識(shí)，加深對(duì)我國古代歷史的了解。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與地理、文化等其他學(xué)科也有一定的關(guān)聯(lián)，可以促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness和historicalresearch能力。通過分析元朝的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)，學(xué)生能夠運(yùn)用historicalthinking能力，對(duì)歷史事件進(jìn)行解讀、分析、比較和評(píng)價(jià)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)元朝的歷史，學(xué)生能夠增強(qiáng)culturalawareness，了解和尊重不同民族和文化，提高跨文化交流的能力。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用historicalresearch能力，利用課本和參考資料，進(jìn)行歷史研究的實(shí)證分析和綜合判斷。三、學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)歷史下冊(cè)第11課“元朝的統(tǒng)治”的學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)完成了唐朝、宋朝等朝代的歷史學(xué)習(xí)，對(duì)我國古代歷史有了一定的認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)掌握了歷史學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，如資料搜集、分析比較、歸納總結(jié)等。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)歷史事件、人物、制度等有一定的了解，能夠識(shí)別和記憶歷史知識(shí)點(diǎn)。

然而，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中仍存在一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)歷史的理解停留在記憶層面，缺乏深入的思考和分析能力。他們可能能夠背誦歷史知識(shí)點(diǎn)，但在面對(duì)復(fù)雜的歷史問題時(shí)，無法進(jìn)行有效的分析和判斷。其次，學(xué)生的批判性思維能力有待提高。他們?cè)诿鎸?duì)歷史事件時(shí)，往往接受教材的觀點(diǎn)，缺乏自己的獨(dú)立思考和批判性分析。此外，部分學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入多媒體資源、歷史故事等，激發(fā)學(xué)生對(duì)元朝歷史的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)歷史思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行解讀、分析、比較和評(píng)價(jià)，提高他們的歷史思維能力。

3.發(fā)展批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件提出自己的看法和疑問，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性分析的能力。

4.強(qiáng)化歷史知識(shí)應(yīng)用：通過小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生將所學(xué)歷史知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高他們的歷史應(yīng)用能力。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解元朝的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解元朝的基本情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：教師組織學(xué)生就元朝歷史中的重要事件、人物進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性分析能力，培養(yǎng)他們historicalthinking的素養(yǎng)。

（3）案例分析法：教師提供元朝歷史中的具體案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，強(qiáng)化歷史知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的practicalhistoricalresearch能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件、歷史圖片、視頻等資源，生動(dòng)展示元朝的歷史場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的visualhistoricalrecognition能力。

（2）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如歷史事件搶答、知識(shí)問答等游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的historicalknowledgemastery能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行歷史研究，如訪問歷史網(wǎng)站、查閱歷史文獻(xiàn)等，提高學(xué)生的歷史資料搜集和整理能力，培養(yǎng)他們的historicalresearchskill。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元朝的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道元朝是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于元朝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元朝的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹元朝的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元朝基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元朝的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元朝的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹元朝的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元朝案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元朝的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的元朝案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元朝的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元朝的歷史經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元朝相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元朝的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元朝的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元朝的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元朝在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元朝的歷史經(jīng)驗(yàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元朝的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《元史》：這是研究元朝歷史的重要史料，詳細(xì)記載了元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。通過閱讀這部分材料，學(xué)生可以更深入地了解元朝的歷史。

《元朝史話》：這是一本面向大眾的歷史讀物，用通俗易懂的語言講述了元朝的歷史。書中穿插了大量的歷史故事和人物，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)元朝歷史的興趣。

《元朝文化史》：元朝是我國歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，其文化具有獨(dú)特的特點(diǎn)。通過閱讀這部分材料，學(xué)生可以了解元朝的文化成就，提高自己的文化素養(yǎng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)元朝的歷史，可以通過閱讀史料、觀看歷史紀(jì)錄片、參觀歷史博物館等方式，全方位地了解元朝的歷史。

學(xué)生可以探究元朝的政治制度，了解其運(yùn)作機(jī)制和特點(diǎn)，以及它對(duì)后世的影響。

學(xué)生還可以研究元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解其農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，探究其繁榮的原因。

學(xué)生可以深入了解元朝的文化成就，研究其在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的貢獻(xiàn)，提高自己的文化素養(yǎng)。

學(xué)生可以分析元朝的歷史地位，了解其在我國歷史發(fā)展中的作用和影響，以及它對(duì)后世的啟示。

學(xué)生可以嘗試運(yùn)用歷史知識(shí)，解決實(shí)際問題。例如，可以分析元朝的治理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)今的治國理政提供借鑒；可以研究元朝的對(duì)外關(guān)系，對(duì)當(dāng)今的國際關(guān)系提供啟示。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我在課堂上教授了七年級(jí)歷史下冊(cè)第11課“元朝的統(tǒng)治”。在教學(xué)過程中，我盡力激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入思考，并通過小組討論培養(yǎng)他們的合作能力。我使用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)反思方面，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史思維和批判性分析方面還有待提高。雖然我提供了一些拓展閱讀材料和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，但我意識(shí)到他們還需要更多的指導(dǎo)來深入理解元朝的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)。此外，我在課堂管理方面也需要改進(jìn)，有時(shí)學(xué)生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有所拖延。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。他們通過討論和案例分析，對(duì)元朝的歷史有了更深入的理解。然而，我也注意到學(xué)生在歷史知識(shí)的應(yīng)用和批判性思維方面還存在不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史事件的解讀和分析，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性分析能力。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)進(jìn)度和課堂紀(jì)律的有序進(jìn)行。八、板書設(shè)計(jì)①教學(xué)內(nèi)容提綱：元朝的建立、元朝的統(tǒng)治措施、元朝的滅亡

②關(guān)鍵詞：成吉思汗、忽必烈、行省制、科舉制、民族融合、對(duì)外交流

③核心概念：中央集權(quán)、文化繁榮、民族政策、元曲、元青花

2.簡潔明了：

①板書標(biāo)題：元朝的統(tǒng)治

②時(shí)間線：1206年—1368年

③關(guān)鍵事件：建立元朝、建立元大都、元朝滅亡

3.藝術(shù)性和趣味性：

①板書設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，如繪制成吉思汗的畫像、忽必烈登基的場(chǎng)景等，以增強(qiáng)視覺效果。

②利用色彩和圖形區(qū)分不同部分的內(nèi)容，如用藍(lán)色標(biāo)注元朝的建立和發(fā)展，用紅色標(biāo)注元朝的滅亡。

③設(shè)計(jì)一些有趣的問答環(huán)節(jié)，如“元朝的首都在哪里？”“元朝是如何滅亡的？”等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《元朝通史》：該書詳細(xì)介紹了元朝的歷史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面，是了解元朝的全面資料。

《元朝文化》：介紹元朝的文化成就，包括文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

《元朝的科技成就》：介紹元朝在科技方面的貢獻(xiàn)，如農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文學(xué)等，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

《元朝與世界的交流》：介紹元朝時(shí)期中國與世界的交流情況，包括貿(mào)易、文化交流等，有助于學(xué)生了解元朝的國際地位。

《元朝的宗教政策》：介紹元朝的宗教政策，包括對(duì)佛教、道教、伊斯蘭教等宗教的寬容和保護(hù)，有助于學(xué)生了解元朝的宗教文化。

《元朝的社會(huì)生活》：介紹元朝時(shí)期的社會(huì)生活，包括飲食、服飾、居住等，有助于學(xué)生了解元朝的社會(huì)風(fēng)貌。

《元朝的藝術(shù)成就》：介紹元朝在藝術(shù)方面的成就，包括繪畫、音樂、舞蹈等，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

《元朝的政治制度》：介紹元朝的政治制度，包括中央集權(quán)制度、行省制度等，有助于學(xué)生了解元朝的政治體制。

《元朝的經(jīng)濟(jì)繁榮》：介紹元朝的經(jīng)濟(jì)狀況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，有助于學(xué)生了解元朝的經(jīng)濟(jì)繁榮。

《元朝的軍事成就》：介紹元朝的軍事成就，包括成吉思汗的征戰(zhàn)、忽必烈的統(tǒng)一等，有助于學(xué)生了解元朝的軍事力量。

《元朝的宗教文化》：介紹元朝的宗教文化，包括佛教、道教、伊斯蘭教等宗教的傳播和發(fā)展，有助于學(xué)生了解元朝的宗教文化。

《元朝的教育制度》：介紹元朝的教育制度，包括科舉制度、學(xué)校教育等，有助于學(xué)生了解元朝的教育體制。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學(xué)生可以選擇上述拓展內(nèi)容中的任意一項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的興趣選擇其他與元朝相關(guān)的拓展內(nèi)容。學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生可以撰寫一篇讀書筆記或研究報(bào)告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地了解元朝的歷史和文化，提高自己的歷史素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元朝的統(tǒng)治的短文，內(nèi)容包括元朝的建立、元朝的統(tǒng)治措施以及元朝的滅亡。

2.請(qǐng)學(xué)生列出元朝的主要政治制度，并簡要說明其作用和影響。

3.請(qǐng)學(xué)生舉例說明元朝在文化、科技、宗教等方面的成就和特點(diǎn)。

4.請(qǐng)學(xué)生分析元朝的滅亡原因，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。