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文檔簡介

六年級英語下冊Recycle(Thethirdperiod)第三課時教案人教PEP主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教PEP六年級英語下冊Recycle(Thethirdperiod)第三課時教案。本課時主要圍繞教材中的“StoryTime”和“Let'slearn”部分展開教學。通過上一課時對故事的理解和學習,學生已經(jīng)對故事情節(jié)有了初步的了解。本課時將繼續(xù)深入學習故事內容,掌握故事中的核心詞匯和句型,并能夠運用所學知識進行實際交流。

教學重點:

1.掌握故事中的核心詞匯,如“l(fā)ibrary”、“scientist”、“experiment”等。

2.能夠理解并運用故事中的核心句型,如“What'syourjob?I'malibraryassistant.”等。

3.提高學生的聽說能力和團隊協(xié)作能力。

教學難點:

1.學生對故事情節(jié)的理解和記憶。

2.學生能夠正確運用核心句型進行實際交流。

教學準備:

1.教材六年級英語下冊。

2.教學多媒體設備。

教學過程:

Step1:復習導入(5分鐘)

1.教師通過提問學生對上一課時故事內容的記憶,引導學生復習上一課時的學習內容。

2.學生復述故事情節(jié),教師給予鼓勵和指導。

Step2:新課呈現(xiàn)(10分鐘)

1.教師展示故事圖片,引導學生說出故事中的角色和場景。

2.教師引導學生跟讀故事中的核心句型,如“What'syourjob?I'malibraryassistant.”等。

3.教師通過提問學生,檢查學生對故事內容的理解。

Step3:課堂活動(10分鐘)

1.教師將學生分成小組,每組選擇一個角色,如“l(fā)ibraryassistant”、“scientist”等。

2.學生根據(jù)角色特點,用核心句型進行對話,如“Hello,I'malibraryassistant.What'syourjob?”等。

3.教師巡回指導,糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

Step4:小組競賽(5分鐘)

1.教師準備一些關于故事的問題,如“What'sthescientistdoing?”等。

2.學生以小組為單位進行競賽,回答問題。

3.教師給予獎勵,鼓勵學生積極參與。

Step5:總結與作業(yè)(5分鐘)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容,鞏固核心詞匯和句型。

2.布置作業(yè):讓學生回家后,與家人或朋友進行對話,運用所學知識。

教學反思:

本節(jié)課通過復習導入、新課呈現(xiàn)、課堂活動、小組競賽和總結與作業(yè)等環(huán)節(jié),幫助學生掌握故事中的核心詞匯和句型,提高學生的聽說能力和團隊協(xié)作能力。在教學過程中,教師要注意觀察學生的學習情況,及時給予指導和鼓勵,確保每個學生都能跟上教學進度。同時,教師還要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng),主要包括以下方面:

1.語言能力:通過學習本節(jié)課,學生能夠聽懂、會說、會讀和會寫與故事相關的核心詞匯和句型。同時,學生能夠在適當?shù)恼Z境中運用所學知識進行交流和表達。

2.文化意識:通過學習本節(jié)課,學生能夠了解和理解英語國家與文化相關的知識,培養(yǎng)對不同文化的認知和理解能力。在本節(jié)課中,學生通過學習故事中的不同職業(yè),了解不同職業(yè)的特點和文化內涵。

3.思維品質:通過學習本節(jié)課,學生能夠發(fā)展觀察、分析、推理和判斷等思維能力。學生需要通過觀察故事圖片,分析故事情節(jié),推理角色之間的關系,并判斷故事的發(fā)展。

4.學習能力:通過學習本節(jié)課,學生能夠培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力。學生需要自主學習故事中的核心詞匯和句型,與小組成員合作進行對話練習,并通過探究活動深入理解故事內容。重點難點及解決辦法重點:

1.掌握故事中的核心詞匯,如“l(fā)ibrary”、“scientist”、“experiment”等。

2.能夠理解并運用故事中的核心句型,如“What'syourjob?I'malibraryassistant.”等。

3.提高學生的聽說能力和團隊協(xié)作能力。

難點:

1.學生對故事情節(jié)的理解和記憶。

2.學生能夠正確運用核心句型進行實際交流。

解決辦法:

1.對于重點詞匯和句型的學習,可以通過反復的聽、說、讀、寫練習來鞏固。教師可以利用多媒體教學資源,如動畫、圖片等,幫助學生形象記憶詞匯,并通過造句、角色扮演等方式讓學生充分運用句型。

2.對于故事情節(jié)的理解和記憶,可以通過分組討論、故事復述、問題回答等形式來加深學生對故事情節(jié)的理解。教師可以設計一些啟發(fā)性的問題,引導學生思考和回憶故事內容。

3.對于學生正確運用核心句型進行實際交流的難點,可以通過小組活動、角色扮演等合作學習的方式來實現(xiàn)。教師可以組織一些互動性強的小游戲,如模擬職業(yè)角色交流,讓學生在實踐中運用所學知識,提高交流能力。

4.在教學過程中,教師要注重個體差異,對不同水平的學生給予不同的指導和幫助。對于學習困難的學生,可以適當降低學習難度,給予更多的鼓勵和支持;對于學習優(yōu)秀的學生,可以適當增加挑戰(zhàn)性的任務,提高他們的學習興趣和能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源:

-教室內的多媒體設備,包括投影儀、計算機、音響等。

-學生教材六年級英語下冊。

-教師教學指導用書。

2.課程平臺:

-學校的學習管理系統(tǒng)(LMS),如Moodle或Blackboard。

3.信息化資源:

-與本節(jié)課相關的英語學習網(wǎng)站和在線資源。

-英語學習應用程序,如Duolingo、HelloTalk等。

4.教學手段:

-故事動畫視頻。

-圖片和圖表。

-角色扮演卡。

-小組合作任務卡。

-互動式白板或黑板。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)(5分鐘)

-教師通過提問學生對上一課時故事內容的記憶,引導學生復習上一課時的學習內容。

-學生復述故事情節(jié),教師給予鼓勵和指導。

2.講授新課(10分鐘)

-教師展示故事圖片,引導學生說出故事中的角色和場景。

-教師引導學生跟讀故事中的核心句型,如“What'syourjob?I'malibraryassistant.”等。

-教師通過提問學生,檢查學生對故事內容的理解。

3.師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)

-教師將學生分成小組,每組選擇一個角色,如“l(fā)ibraryassistant”、“scientist”等。

-學生根據(jù)角色特點,用核心句型進行對話,如“Hello,I'malibraryassistant.What'syourjob?”等。

-教師巡回指導,糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

4.鞏固練習(5分鐘)

-教師準備一些關于故事的問題,如“What'sthescientistdoing?”等。

-學生以小組為單位進行競賽,回答問題。

-教師給予獎勵,鼓勵學生積極參與。

5.課堂提問環(huán)節(jié)(5分鐘)

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容,鞏固核心詞匯和句型。

-學生提出問題,教師給予解答。

6.總結與作業(yè)(5分鐘)

-教師引導學生總結本節(jié)課所學內容,鞏固核心詞匯和句型。

-布置作業(yè):讓學生回家后,與家人或朋友進行對話,運用所學知識。

總用時:45分鐘

教學創(chuàng)新:在師生互動環(huán)節(jié),教師可以設計一些角色扮演的游戲,讓學生在實際情境中運用所學知識,提高學生的語言能力和團隊合作能力。同時,教師可以利用互動式白板或黑板,讓學生參與到教學中來,增加學生的參與度和積極性。知識點梳理本節(jié)課為人教PEP六年級英語下冊Recycle(Thethirdperiod)第三課時教案。本課時主要圍繞教材中的“StoryTime”和“Let'slearn”部分展開教學。通過上一課時對故事的理解和學習,學生已經(jīng)對故事情節(jié)有了初步的了解。本課時將繼續(xù)深入學習故事內容,掌握故事中的核心詞匯和句型,并能夠運用所學知識進行實際交流。

1.核心詞匯:

-library:圖書館

-scientist:科學家

-experiment:實驗

-assistant:助手

-doctor:醫(yī)生

-teacher:老師

-policeofficer:警察

-farmer:農民

-job:工作

-What'syourjob?:你是做什么工作的?

-I'malibraryassistant./I'mascientist./I'manassistant./...:我是一名圖書館助手./我是一名科學家./我是一名助手./...

2.核心句型:

-What'syourjob?I'malibraryassistant./I'mascientist./...:你是做什么工作的?我是一名圖書館助手./我是一名科學家./...

-Mymother/fatherisateacher./She/Heisateacher./...:我的媽媽/爸爸是一名老師./她/他是一名老師./...

-Let'slearnaboutourjobs./Let'slearnaboutjobs./...:讓我們學習一下我們的工作./讓我們學習一下工作./...

3.故事情節(jié):

-故事中的角色:媽媽、爸爸、小明、老師、警察、科學家等。

-故事情節(jié)發(fā)展:小明看到爸爸媽媽和老師的工作,了解到不同職業(yè)的特點和重要性。

4.語法知識:

-現(xiàn)在職業(yè)的詢問和回答:What'syourjob?I'malibraryassistant./I'mascientist./...

-現(xiàn)在職業(yè)的介紹:Mymother/fatherisateacher./She/Heisateacher./...

5.功能目的:

-能夠詢問和介紹他人的職業(yè)。

-能夠描述不同職業(yè)的特點和重要性。

6.文化背景:

-了解不同職業(yè)在英語國家的重要性和文化內涵。

-培養(yǎng)對不同職業(yè)的尊重和理解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:

1.讓學生回家后,與家人或朋友進行對話,運用所學知識,將本節(jié)課學到的核心句型應用到實際交流中。

2.完成教材P56的“PracticeA1bLet'sspell”部分,加強對現(xiàn)在時態(tài)的練習。

3.選擇一個職業(yè),用英語寫一篇簡短的介紹,包括職業(yè)的特點和重要性。

作業(yè)反饋:

1.對于學生與家人或朋友的對話作業(yè),教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)或聽取學生的口頭匯報來進行評價。重點關注學生對核心句型的掌握和運用情況。

2.對于教材P56的練習部分,教師應及時批改學生的作業(yè),指出拼寫錯誤和語法錯誤,并給予改正的建議。同時,鼓勵學生在練習中積極發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤,提高自我糾錯能力。

3.對于學生寫的職業(yè)介紹,教師應仔細閱讀,評價學生的寫作能力,包括語法、詞匯和表達的準確性。對于存在的問題,教師應給予具體的改正建議,并鼓勵學生多練習寫作,提高寫作能力。

教師應定期與學生進行交流,了解學生在完成作業(yè)過程中的困難和問題,并根據(jù)學生的實際情況進行針對性的指導和幫助,以促進學生的學習進步。同時,教師應鼓勵學生主動參與作業(yè)的批改和反饋過程,培養(yǎng)學生的自我學習和反思能力。板書設計1.知識點梳理:

①核心詞匯:圖書館、科學家、實驗、助手、醫(yī)生、老師、警察、農民、工作、職業(yè)等。

②核心句型:What'syourjob?I'malibraryassistant./I'mascientist./...和Mymother/fatherisateacher./She/Heisateacher./...

③語法知識:現(xiàn)在職業(yè)的詢問和回答,現(xiàn)在職業(yè)的介紹。

④功能目的:詢問和介紹他人的職業(yè),描述不同職業(yè)的特點和重要性。

⑤文化背景:了解不同職業(yè)在英語國家的重要性和文化內涵,培養(yǎng)對不同職業(yè)的尊重和理解。

2.板書設計要素:

①標題:Recycle(Thethirdperiod)ThirdLesson

②核心詞匯和句型的關鍵詞,用不同顏色或字體加粗,以便學生快速抓住重點。

③用圖表或圖片的形式展示不同職業(yè)的特點和重要性,增加板書的趣味性。

④設計一些與職業(yè)相關的簡筆畫,如科學家做實驗、老師教書等,使板書更具藝術性。

⑤使用思維導圖或流程圖,清晰展示職業(yè)的詢問和回答的語法結構。

3.板書設計示例:

```

Recycle(Thethirdperiod)ThirdLesson

核心詞匯:

-Library

-Scientist

-Experiment

-Assistant

-Doctor

-Teacher

-PoliceOfficer

-Farmer

-Job

-What'syourjob?I'malibraryassistant./I'mascientist./...

-Mymother/fatherisateacher./She/Heisateacher./...

核心句型:

-What'syourjob?I'malibraryassistant./I'mascientist./...

-Mymother/fatherisateacher./She/Heisateacher./...

語法知識:

-現(xiàn)在職業(yè)的詢問和回答

-現(xiàn)在職業(yè)的介紹

功能目的:

-詢問和介紹他人的職業(yè)

-描述不同職業(yè)的特點和重要性

文化背景:

-不同職業(yè)在英語國家的重要性和文化內涵

-培養(yǎng)對不同職業(yè)的尊重和理解

```典型例題講解1.例題1:根據(jù)故事情節(jié),填寫下列句子的空白處。

答案:Mymotherisadoctor.

2.例題2:根據(jù)故事情節(jié),用英語介紹你的爸爸/媽媽/老師/朋友等的工作。

答案:Mydadisateacher.Heteachesmath.

3.例題3:用英語描述一個你熟悉的職業(yè),如醫(yī)生、老師、警察等。

答案:Adoctorisapersonwhohelpspeoplewhoaresickorhurt.Doctorsworkinhospitalsorclinics.Theywearwhitecoatsandusemedicalequipmenttotreatpatients.

4.例題4:用英語詢問并回答你的朋友/同學/家人的職業(yè)。

答案:What'syourmother'sjob?She'sateacher.

5.例題5:根據(jù)故事情節(jié),用英語寫出你的理想職業(yè)。

答案:IwanttobeascientistwhenIgrowup.Iwanttodoexperimentsandinventnewthings.教學反思本節(jié)課為人教PEP六年級英語下冊Recycle(Thethirdperiod)第三課時教案。本節(jié)課的教學內容主要圍繞教材中的“StoryTime”和“Let's

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