《沁園春長沙》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

我們初中學(xué)過一首寫秋天非常有名的詩歌，它就是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”這首詞描繪出一幅暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景圖。

古人寫秋多怨秋、悲秋。《楚辭》里說：“悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”杜甫說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺?！白怨欧昵锉帕取?、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。古人詩中的秋天多是萬木凋零的頹敗蕭索景象，但是我們今天要學(xué)習(xí)的詞中的秋天是一幅怎樣的景象呢?它就是毛澤東的一首詞《沁園春長沙》。導(dǎo)入1）詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”2）詞牌：又稱詞調(diào)。最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后成為特定詞體格式的標(biāo)題。詞牌決定詞的格式，與詞的內(nèi)容無關(guān)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。知識卡片——詞3）詞的分類：按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長調(diào)（91字以上）。4)詞的流派：分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。

知識卡片——詞5)“沁園春”，詞牌名。沁園：東漢明帝女兒沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）。有人詠其事，詞牌“沁園春”，由此得名。

“長沙”是題目。

知識卡片——詞目錄知人論世01誦讀感悟02文本研讀03藝術(shù)特色04

毛澤東（1893—1976），字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_（今屬韶山市）人。中國人民的偉大領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家和政治家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。

主要作品有《七律·長征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》《卜算子·詠梅》《采桑子·重陽》《浪淘沙·北戴河》等。1.1作者簡介

本詞創(chuàng)作于1925年深秋。當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。震驚中外的五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，農(nóng)民運(yùn)動也迅猛發(fā)展，勢如破竹。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。這年秋天，毛澤東秘密離開韶山，前往廣州全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在途經(jīng)長沙時重游了橘子洲。面對絢麗的秋景，毛澤東追憶往昔的崢嶸歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢磅礴的詞。1.2創(chuàng)作背景沁（qìn）園春

百舸（gě）

魚翔（xiáng）淺底

寥廓（liáokuò）

崢嶸（zhēngróng）

揮斥方遒（qiú）浪遏（è）飛舟

悵（chànɡ）寥廓2.1朗讀正音獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉??？攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？句內(nèi)停頓語速較快加粗字：重音強(qiáng)調(diào)2.2聽范讀

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？2.3請自己有感情地朗讀（1）層林盡染（2）漫江碧透（3）百舸爭流（4）萬類霜天競自由（5）悵寥廓

（6）誰主沉浮2.3理解性的誦讀

船萬物；秋天；爭

感慨；宇宙的廣闊

山上一層層樹林經(jīng)霜變紅，像染過一樣

滿江主宰；盛衰（7）崢嶸歲月稠

（8）恰同學(xué)少年（9）風(fēng)華正茂（10）書生意氣（11）揮斥方遒（12）指點江山（13）激揚(yáng)文字（14）糞土當(dāng)年萬戶侯（15）到中流擊水（16）浪遏飛舟不平凡，不尋常；多正當(dāng)風(fēng)采才華正激濁揚(yáng)清意動，把……看作糞土江中心水深流急的地方阻止意志和氣概評論國家大事讀完這首詞，你對這首詞的第一印象是什么？豪邁大氣充滿革命樂觀主義畫面開闊色彩絢麗生機(jī)盎然1.上闋主要寫了什么?大致可以分為幾個層次?請在書上標(biāo)明。3.1文本研讀由三個層次構(gòu)成：第一層是前三句，第二層是中間七句，第三層是后面三句。上闋側(cè)重寫景，主要是描繪美麗壯觀的湘江深秋景色。

①.第一層朗讀前三句并口頭翻譯，思考這三句語序和現(xiàn)代漢語的語序是否相同，為什么不同。

在秋天，獨(dú)自站在橘子洲頭，看湘江向北流去。它和現(xiàn)代漢語的語序不同，把第二句和第三句顛倒了，這樣做是為了適應(yīng)格律的需要。

這首詞一開篇作者就從實處落筆，圍繞一個“立”字，交代了人物、時間、地點和特定的環(huán)境氣氛。②.第二層

A.看第二層，中間的七句，請同學(xué)們具體朗讀。詩人立于橘子洲頭，看到了什么?

紅遍萬山的樹葉，清澈見底的湘江水，很多船。一派生機(jī)勃勃的湘江秋景，在湘江秋景圖里面，作者具體描繪了山(林)江(舸)天(鷹)水(魚)，還有自然界的外物。

B.作者對這些景物的描寫有什么特點?

(1)由山上到湘江，由江面到天空，再到江底，遠(yuǎn)近相間;萬山、層林、江面、百舸、雄鷹等都是具體的景物描寫，萬類是對自然景物的概括，這是由具體到概括。景物描寫遠(yuǎn)近相間，由具體到概括，層次井然。(2)作者對景物的描寫，山、林，都是靜態(tài)的景，而百舸爭流，雄鷹在翱翔，游魚在自由自在的游動，這些都是動態(tài)的描寫，所以第二個特點是動靜交錯。(3)畫面色彩鮮明，山是紅的，水是綠的，帆是白的，天是藍(lán)的，色彩非常鮮明?！拘〗Y(jié)】作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，紅綠相襯，對照鮮明。文學(xué)作品的景物描寫要注意角度、動靜、色彩等方面的特點。

這幅秋景圖中,你覺得哪些動詞用得最好?為什么遍：紅得范圍廣

染：紅得深透“染”字，寫出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美。元朝王實甫的《西廂記》中就有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。

萬山紅遍層林盡染這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？

讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。革命形勢蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢。

星星之火，可以燎原。透：強(qiáng)調(diào)江水的清澈見底爭：渲染了千帆競發(fā)爭先恐后的熱鬧氣氛漫江碧透百舸爭流“擊”改成“飛”可以嗎？

“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強(qiáng)勁有力。突出雄鷹的矯健?！跋琛备臑椤坝巍焙孟窀鼫?zhǔn)確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？

“翔”寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。比擬出游魚的輕快自由?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，像飛翔一樣?！叭f山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。山紅水綠的靜景的色彩美事物動態(tài)的雄壯美“百舸爭流”中的“爭”

“鷹擊長空”“魚翔淺底”中“擊”“翔”

“萬類霜天競自由”中的“竟”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？用四字短語概括景物的特征。

絢麗多姿，充滿生機(jī)這些景物表現(xiàn)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當(dāng)時革命形勢的深切感受。“意象”,是指詩歌中融入了作者情感的景、物、人。意即作者的思想感情，象是客觀景物。意象通常是一個詞、一個短語。知識卡片：意象山上的“層林”江中的“百舸”空中的雄鷹水底的游魚

火紅的楓林（靜態(tài)）“爭流”的“百舸”（動態(tài)）對祖國山河的熱愛。對當(dāng)時革命形勢的深切感受。以壯景抒豪情絢麗多姿，充滿生機(jī)③第三層

面對著這壯麗的秋色，詩人有什么感受呢?

“悵寥廓”，就是懷著悵恨的心情，所謂“寥廓”，就是面對著廣闊無邊的宇宙，“問蒼茫大地”，就是不禁要問，這蒼蒼茫茫的的大地，該由誰來主宰升降沉浮呢?這三句從手法上來看，不是寫景，而是抒情，是直抒胸臆，面對著這種生機(jī)勃勃的自然景色，作者不禁觸景生情，感慨頓生，自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實社會卻又是如此沉悶、黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的興衰命運(yùn)？

“主沉浮”的深層含義是什么？主宰國家的命運(yùn)，掌握民族的前途。詩人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著國家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，這是一種什么心境？這是憂國憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的心境?！皢柹n茫大地，誰主沉浮？”是全詩的“詩眼”。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時代的偉大抱負(fù)。上闕寫景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系?

詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。對比反襯的手法最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?承上啟下的過渡作用下闋開頭哪兩個字標(biāo)志著詞人由上闋的寫景轉(zhuǎn)入對往事的回憶？3.2文本研讀“曾”

“憶”詞的上下闋在寫法上也有分工，常常上闋寫景，下闋抒情。下闋主要寫了什么內(nèi)容？回憶了青年時代的革命活動.下闋仍然由三個層次構(gòu)成，第一層，是開頭兩句，第二層，是中間七句，第三層是最后三句。

3.2文本研讀①.第一層作者說當(dāng)年和胡書恒、蔡和森等許多革命戰(zhàn)友攜手結(jié)伴而來，那時候的歲月是多么的不平凡，作者用了“崢嶸歲月稠”幾個字，這是一種概括的回憶。說說對“崢嶸歲月”的理解?！皪槑V歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。指不平常的斗爭歲月。崢嶸，本來形容山勢高峻?！皪槑V歲月”1．毛澤東在長沙學(xué)習(xí)、工作期間，常與蔡和森等革命青年在橘子洲頭散步、游泳、暢談天下大事。2．1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：

組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會

開辦了平民夜校、文化書社

參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動

創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會

②.第二層齊讀第二層中間七句，作者是從哪幾個方面來描述同學(xué)少年時候的崢嶸歲月呢?

下闋主要寫學(xué)子議政的一些情景。“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，”翻譯出來就是：同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，這是寫青年學(xué)子的精神風(fēng)貌;“指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，是寫他們的革命實踐活動，或者說是寫青年學(xué)子對祖國命運(yùn)的關(guān)心，對黑暗現(xiàn)實的抨擊和對軍閥官僚的蔑視。

③.第三層第三層是典型的回憶。這個典型的回憶突出了一個特寫鏡頭，寫當(dāng)年青年學(xué)子在湘江游泳，擊水湘江的情景。這一層，以青年學(xué)子搏擊風(fēng)浪，力能遏舟的矯健身姿，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)子的形象，我們從這群青年學(xué)子浪遏飛舟的情景里面，可以看到，他們是一群胸懷寬廣，思慮深沉而又氣勢如虹的革命青年。作者為什么要寫這個特寫鏡頭呢?

這句話可以回答上面的問題，主沉浮的，將是這樣一些革命青年，從而巧妙地回答了上闋的深切思慮。下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出“誰主沉浮”的答案：

主宰國家命運(yùn)的是以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。