統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)：第二單元5-8課共4課時(shí)教案（表格式）

【新教材】統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)

第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展

第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融教案

教師學(xué)科歷史年級(jí)

課時(shí)共1課時(shí)第1課時(shí)

第5課：三國兩晉南北朝的政權(quán)

教學(xué)課題

更迭和民族交融

時(shí)間

通過把握三國至唐前期分合更迭的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族交融、區(qū)域開發(fā)、

課程標(biāo)準(zhǔn)

制度創(chuàng)新及中外交流的歷史意義，以及思想文化領(lǐng)域中的新成就。

時(shí)空觀念：利用三國鼎立示意圖、西晉流民南遷圖，東晉十六國地

圖和北朝地圖，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念。

歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，掌握朝代的基本要素，知道土族的

定義，知道東晉南朝江南開發(fā)。

史料實(shí)證：引用圖像史料、文獻(xiàn)史料、古籍史料、歷史學(xué)家論著，

多方面論證本課觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)論從史出。

教學(xué)目標(biāo)

家國情懷：三國兩晉南北朝時(shí)期的政權(quán)更迭，為隋統(tǒng)一全國做了準(zhǔn)

（核心素養(yǎng)）

備，這一時(shí)期的民族交融，促進(jìn)了中華民族的大發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：三國兩晉南北朝是中國歷史上比較長的一段以分裂為主

的時(shí)期，政權(quán)最多，頭緒復(fù)雜。本課將相關(guān)內(nèi)容分為三個(gè)子目進(jìn)行敘述。

首先講授時(shí)間最早的三國和西晉。西晉滅亡之后全國進(jìn)入長期分裂狀態(tài)，

基本格局是南北對(duì)峙。對(duì)此，課文中先講南方，后講北方。這主要是因

為從政權(quán)演變的角度，南方的東晉對(duì)西晉有直接繼承關(guān)系，而北方的北

朝為以后隋唐大一統(tǒng)帝國奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)三國兩晉南北朝政權(quán)更迭、區(qū)域開發(fā)、民族交融。

教學(xué)難點(diǎn)第三子目“十六國與北朝”牽涉民族、政權(quán)較多，相對(duì)來說是本課的難

點(diǎn)。

教學(xué)方法多媒體授課法、講授法

實(shí)

施教學(xué)資源

策

希沃白板5

略（信息技術(shù)應(yīng)

用）

【課堂練習(xí)】

課堂練習(xí)：

三國兩晉南北朝是中國歷史上的一次

大分裂時(shí)期。你能將魏、蜀,吳、西

件、東音、十六國、南朝、北朝，準(zhǔn)確

地對(duì)號(hào)入座嗎？

魏?旃娜■十六國.北朝

蜀吳?西晉■東腎.南朝

1.三國兩晉南北朝時(shí)期，我國歷史發(fā)展的主流特征是（A）

分層練習(xí)

A.民族交融與區(qū)域開發(fā)B.政權(quán)分裂與文化停滯

（設(shè)計(jì)意圖）

C.中外交流與經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.繁榮開放的社會(huì)風(fēng)貌

2.《魏書》載：“（孝文帝）雅好讀書，手不釋卷?！段褰?jīng)》之義，覽之便講，

學(xué)不師受，探其精奧。史傳百家，無不該涉。善談《莊》《老》，尤精釋義。”上文

表明推動(dòng)孝文帝進(jìn)行改革的一個(gè)重要因素是（C）

A.崇尚武力控制B.促進(jìn)民族交融

C.認(rèn)同漢族文化D.避免政治斗爭

教學(xué)過程備注

導(dǎo)入：2min

中國歷史家認(rèn)為，自公元220年漢代覆亡至581年隋朝興起，當(dāng)中是一段長期混亂和

令人失望的時(shí)代。一一黃仁宇《中國大歷史》

創(chuàng)建了一個(gè)新的政治規(guī)模，為后來隋唐所取法，將來中國全盛時(shí)期之再臨，即奠基于

此。一一錢穆《國史大綱》

到底是：長期混亂？令人失望？全盛前奏？走入今天的學(xué)習(xí)。

合作探究：繪制三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭圖示。5min

北朝(439-581)

東B

8f隋

東『m⑷>QQQQK方

南朝

=9(220-280)兩晉(420-589)

【政權(quán)更迭的趨勢(shì)？】

社會(huì)動(dòng)蕩、最終統(tǒng)一，民族融合，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

民族大融合的實(shí)現(xiàn)，使?jié)h族接受其他少數(shù)民族的新鮮成分，所以在經(jīng)濟(jì)、文化上不是

衰落，而是變的更加興盛，充滿活力.隋文帝能夠順利完成統(tǒng)一事業(yè)，北方各民族的大融

合應(yīng)該是南北統(tǒng)一的重要條件。

一一張鶴泉：《魏晉南北朝：分裂與融合的時(shí)代》

一、三國與西晉（三國鼎立、西晉的短暫統(tǒng)一、民族交融）8min

【三國簡介】

魏：公元220年，曹丕稱帝，定都洛陽

蜀：公元221年，劉備稱帝，定都成都

吳：公元229年，孫權(quán)稱帝，定都建業(yè)

圖：群雄割據(jù)到三國鼎立。

【三國時(shí)期的民族交融】

蜀國、吳國，都加強(qiáng)了對(duì)南方少數(shù)民族地區(qū)的治理。

七擒孟獲：建興三年，諸葛亮率軍南征，同時(shí)派馬忠、李恢兵分兩路攻打南蠻。戰(zhàn)爭

中，諸葛亮采取了馬謖“心戰(zhàn)為上”的建議，成功平定南中叛亂，并加強(qiáng)了與南方少數(shù)民

族的聯(lián)系。

吳征山越：吳國政權(quán)建立前后，從公元200年開始，就持續(xù)對(duì)山越進(jìn)攻。山越人被迫

出山，雖然是一種相對(duì)殘酷的掠奪，但山越出山與漢人雜居，共同勞動(dòng)，客觀上對(duì)江南的

開發(fā)起到了積極作用。

【西晉統(tǒng)一】

263年，司馬昭發(fā)兵滅蜀。266年，司馬昭之子司馬炎代魏稱帝，國號(hào)晉，史稱西晉,

定都洛陽。司馬炎就是晉武帝。280年，西晉滅吳，完成統(tǒng)一。結(jié)束三國鼎立的局面，共歷

經(jīng)4位帝王，國祚51年。

【五胡內(nèi)遷】圖

伴隨著西晉的建立，我們來吧視線轉(zhuǎn)移到中國的北方地區(qū)。其實(shí)，自東漢以來，居住

在我國西部和北部邊疆地區(qū)的許多少數(shù)民族，不斷向內(nèi)地遷徙，其中主要有匈奴、羯、氐、

羌和鮮卑五族，歷史上稱為“五胡”內(nèi)遷（并非只有這五族，只是他們勢(shì)力相對(duì)大些）

西晉時(shí)，山西、陜西內(nèi)遷的各族人口，已經(jīng)占當(dāng)?shù)乜側(cè)丝诘囊话搿?/p>

【為何南下？】

“匈奴中連年旱蝗，赤地?cái)?shù)千里，草木盡枯，人畜饑疫，死耗太半。單于畏漢乘其敝,

乃遣使詣漁陽求和親。……二十三年，詣西河太守求內(nèi)附。”

——《后漢書》卷一一九《南匈奴列傳》

答：自然環(huán)境。

東漢以后，我國天氣有漸趨寒冷的趨勢(shì)，少數(shù)民族逐水草而居，也逐漸南下，魏晉時(shí)

期出現(xiàn)了少數(shù)民族內(nèi)遷的高潮。

【西晉頒給內(nèi)遷少數(shù)民族酋長的印章：“晉歸義羌侯”印】

我們看到西晉與少數(shù)民族的關(guān)系看上去還挺不錯(cuò)的，是不是一直如此？

實(shí)則好景不久，西晉開國皇帝晉武帝死后，上層統(tǒng)治者對(duì)權(quán)力的爭奪演化為內(nèi)戰(zhàn)，甚

至將內(nèi)遷的少數(shù)民族卷入其中。

向他們收取重稅，征兵派役，掠賣人口等等。由于受到西晉統(tǒng)治者的壓迫，民族矛盾

激化，反抗時(shí)有發(fā)生。

圖片中，我們看到五胡中的匈奴，在公元316年，匈奴攻破長安，西晉結(jié)束，中國又

進(jìn)入了政權(quán)分立的時(shí)期。。

【民族有交融也有矛盾】

【八王之亂】

西晉為匈奴所滅，是否還存在其內(nèi)部的原因呢？有！

晉武帝死后，晉惠帝司馬衷即位，但其毫無執(zhí)政能力，西晉中央立即爆發(fā)了爭奪實(shí)際

控制權(quán)的斗爭，史稱“八王之亂”。這場內(nèi)亂嚴(yán)重消耗了西晉的國力，西晉統(tǒng)治分崩離析。

早在晉武帝統(tǒng)一全國后，驕傲自大，完全沉湎在荒淫生活里。在他的不良示范下，朝

廷里的大臣把擺闊氣當(dāng)作體面的事。在都城洛陽，有三個(gè)出名的大富豪，其中兩個(gè)，一個(gè)

是晉武帝的舅父王愷，還有一個(gè)是官員石崇。他們互攀比財(cái)富，奢侈程度令人張目。

晉武帝死后，繼位者晉惠帝甚至在百姓饑餓的狀態(tài)下，問出了何不食肉糜？

【西晉滅亡的原因】

1.統(tǒng)治集團(tuán)奢侈腐化

2.八王之亂，耗竭國力

3.少數(shù)民族內(nèi)遷，民族矛盾激化

短暫的統(tǒng)一之后，進(jìn)入了較長的分裂階段

二、東晉與南朝（南方）土族專權(quán)與六朝次立；江南開發(fā)與民族交融12min

317年，西晉宗室司馬睿重建晉朝，史稱：東晉。定都建康（今南京）

歷史上，把這件事稱為：（晉室南渡）衣冠南渡

【王與馬，共天下】

東晉雖然是司馬氏政權(quán)的延續(xù)，但本身司馬氏在政治上威望不高，整個(gè)朝廷都由

世族大家把持，最先的乃出身瑯珊王氏的王導(dǎo)，王敦。

（元）帝初鎮(zhèn)江東，威名未著，敦與從弟導(dǎo)等同心翼戴，以隆中興。時(shí)人為之語日：

“王與馬，共天下」一一《晉書?王敦傳》

問：結(jié)合p28“歷史縱橫”，指出東晉政治的特點(diǎn)。

瑯哪王氏當(dāng)權(quán)，司馬睿繼位接受文武百官朝賀時(shí)，甚至請(qǐng)王導(dǎo)與他并排上座，王導(dǎo)堅(jiān)

決推辭，方才作罷。

說明：土族專權(quán)。土族與皇權(quán)的共治。

【名詞解釋】

說明是土族？課本P28

土族：自三國、西晉以來，一些聲名顯赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、經(jīng)

濟(jì)等方面特權(quán)，形成了一個(gè)特殊的社會(huì)階層。

【土族制度工

又稱門閥政治，魏朝時(shí)期實(shí)行“九品中正制”，國家選拔官吏只看家世出身，導(dǎo)致門閥

土族壟斷了政府的重要官職。他們又通過大族之間互相聯(lián)姻，在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部構(gòu)成了一個(gè)

門閥貴族階層，并逐漸形成了一整套的特權(quán)制度，即“門閥政治”。

【土族制度的發(fā)展】

東漢：朝廷以經(jīng)學(xué)取士，名師巨儒得以世代為官，成為土族。另外，負(fù)責(zé)察舉的州郡

官員營私舞弊，土族弟子壟斷官位。土族興起。

曹魏：朝廷推行九品中正制，中正官評(píng)選人才由最開始的看品行和家世到最后只看家

世，使得土族得以壟斷政壇。土族壯大。

西晉：土族已經(jīng)擁有大量的土地和奴婢、佃客，西晉的占田制承認(rèn)他們的經(jīng)濟(jì)特權(quán)，

進(jìn)一步加強(qiáng)土族力量。

東晉：土族掌握朝廷的軍政大權(quán)，形成門閥政治。

我們發(fā)現(xiàn)：東晉時(shí)，土族門閥的勢(shì)力最為雄厚。

【門閥政治的特點(diǎn)】

?政治上，按門第高低分享特權(quán)，世代擔(dān)任重要官職。

?經(jīng)濟(jì)上，土族占有大量土地和勞動(dòng)力，建立起自給自足、實(shí)力雄厚的莊園經(jīng)濟(jì)。

?社會(huì)生活，不與庶族通婚，甚至坐不同席。

?文化上，崇尚清談，占據(jù)高級(jí)文官職位。

【門閥斗爭】圖：

因?yàn)闁|晉政權(quán)是在南北土族支持下建立起來的偏安政權(quán)，其中土族門閥權(quán)力很大，且

權(quán)力不斷膨脹，嚴(yán)重威脅了皇權(quán)。如潁川庾氏、譙國桓氏、陳郡謝氏相繼把持東晉朝政。

那時(shí)土族門閥的勢(shì)力足以與皇權(quán)并立，甚至超越皇權(quán)，皇帝都要依賴土族的支持，門

閥政治達(dá)到鼎盛?；实垭y以擺脫門閥的控制，皇權(quán)與門閥的斗爭，門閥內(nèi)部的斗爭，一直

未停止過。

土族把持大權(quán)，卻不愿涉身實(shí)務(wù)，在優(yōu)容奢侈中腐朽衰落。

以致詩人劉禹錫感嘆道：“舊時(shí)王謝庭前燕，飛入尋常百姓家”

【南朝】地圖

隨著歷史的車輪，我們來到東晉后期，東晉在獲得觀水之戰(zhàn)的勝利后，并未積極改革,

北收中原，而是加緊了爭權(quán)奪利和對(duì)人民的壓迫與剝削，社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化。公元420

年，出身低級(jí)土族的武將劉裕奪取皇位，改國號(hào)宋。此后170年間，南方先后經(jīng)歷了宋、

齊、梁、陳四個(gè)王朝，合稱南朝。四個(gè)王朝均定都建康。

我們將建康稱為：六朝古都。分別是：吳、東晉、宋齊梁陳。

【地圖】

我們看宋齊梁陳的地圖，大的時(shí)候，勢(shì)力范圍擴(kuò)大到黃河南岸附近，但到陳朝時(shí)，只

能保有長江以南，南北對(duì)峙中明顯處于劣勢(shì)，覆亡大局已成定局。

【學(xué)思之窗】區(qū)域開發(fā)

即便如此，歷史學(xué)家們?nèi)匀灰恢抡J(rèn)為：在東晉和南朝的相繼統(tǒng)治下，南方經(jīng)濟(jì)有了明

顯的發(fā)展。

《宋書》是記載南朝劉宋歷史的史書，我們一起來解讀史書中的片段：

A.一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。農(nóng)業(yè)：南方土地大量開墾，農(nóng)作物品種增加，產(chǎn)量提高。

B.荊城跨南楚之富，揚(yáng)部有全吳之沃。南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，區(qū)域得到開發(fā)。

C.魚鹽杞梓之利，充仞八方，絲綿布帛之饒，覆衣天下。手工業(yè):紡織、礦冶、陶瓷、

造船、造紙等行業(yè)都有明顯進(jìn)步。

【P28:思考點(diǎn)】東晉南朝江南得到開發(fā)的原因的原因？】

中國的第二個(gè)寒冷期是東漢至隋朝（公元初至7世紀(jì)）。

一一摘自竺可楨：《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》

（江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。會(huì)土帶海傍湖，良疇亦數(shù)十

萬頃，膏腴上地，畝直一金。

----《宋書》

1.江南雨量豐沛，氣候較熱，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。

（東晉）百許年中，無風(fēng)塵之警，區(qū)域之內(nèi)，宴如（即安定）也。

——《宋書?沈曇慶傳?史臣日》

2.江南戰(zhàn)爭相對(duì)較少，社會(huì)秩序安定。

北人相繼南移，同時(shí)攜來高級(jí)栽培技術(shù)，南方灌溉、防洪、運(yùn)河等水利工程不斷

修筑，富源也不斷開發(fā)，始終江南的經(jīng)濟(jì)力量趨于壯勝?！幾脏u紀(jì)萬：《魏晉南北

朝史》

3.北方漢人南遷，帶來先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和豐富的勞動(dòng)力資源

4.統(tǒng)治者重視

5.廣大人民的辛勤勞動(dòng)

【經(jīng)濟(jì)重心南移】江南地區(qū)的開發(fā)推動(dòng)了各民族融合；也為后世經(jīng)濟(jì)重心南移奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)濟(jì)重心麟

開始南移

■骨南“g方開5我方）南宋

?-?-—?

唐安史之亂后

箕定某磁完成南移

方開始發(fā)（南方娥為經(jīng)濟(jì)重心）

三、十六國與北朝（北方）民族隔閡與民族矛盾；民族交融與隋的統(tǒng)一

【東晉與十六國】

東晉統(tǒng)治南方的時(shí)候，北方先后出現(xiàn)了一批割據(jù)政權(quán)，最主要的有15個(gè)，加上西南地

區(qū)的成漢，合稱“十六國”。其中大部分由內(nèi)遷的少數(shù)民族建立。，注意圖上的十六國，并

不是同事存在的。

【石勒】他們都采用了中原模式的國號(hào)、年號(hào)、，學(xué)習(xí)漢族的典章制度。

典章制度：古代的法律法規(guī)，行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則

【石勒漢化改革】

勒清定五品，以張賓領(lǐng)選。復(fù)續(xù)定九品。署張班為左執(zhí)法郎，孟卓為右執(zhí)法郎，典定

土族，副選舉之任。今群僚及州郡歲各舉秀才、至孝、廉清、賢良、直言、武勇之士各一

人?！稌x書?石勒載記》

東漢以后，伴隨著魏晉失當(dāng)?shù)拿褡逭?，?nèi)遷的少數(shù)民族與中原民族之間產(chǎn)生了嚴(yán)重

的民族隔閡與民族矛盾。在后來的長期混戰(zhàn)中，原有民族布局被打亂，各族之間頻繁接觸,

差異慢慢縮小，但民族隔閡仍廣泛存在。

【前秦】

公元4世紀(jì)下半葉，氐族建立的前秦逐漸統(tǒng)一北方，與南方的東晉政權(quán)對(duì)峙。

但是，前秦改革時(shí)間不長，成果不鞏固，再加上新降服了許多地區(qū)，這些地區(qū)還沒有

穩(wěn)定，各國上層分子還時(shí)刻企圖復(fù)辟。因此，前秦雖然軍事力量強(qiáng)大，但整體實(shí)力并不強(qiáng)

大，內(nèi)患重重。

跳水之戰(zhàn)，東晉以少勝多大敗前秦。強(qiáng)大的前秦迅速崩潰，曾經(jīng)稍加緩和的民族矛盾

又加劇了。北方再度陷入分裂。

【北魏建立】

4世紀(jì)末，鮮卑拓跋部建立的北魏強(qiáng)大起來，于439年統(tǒng)一北方。結(jié)束了十六國

以來北方分裂割據(jù)的局面。

5世紀(jì)后期，北魏孝文帝拓跋宏在位，主持改革。

北魏在中原建立政權(quán)后，所面臨的最大問題就是如何處理這一廣大地區(qū)的民族關(guān)系，其

中包含如何對(duì)待漢族的先進(jìn)生產(chǎn)方式、漢族的文化問題。

一一節(jié)選自：白壽彝《中國通史》

【孝文帝改革】

北魏就在不斷嘗試封建化及漢化，但是屢遭失敗。公元5世紀(jì)后期，北魏孝文帝拓跋

宏在位，大力推行封建化及漢化改革。

說漢語、穿漢服、改漢姓、遷都洛陽、與漢族聯(lián)姻

【孝文帝中興】孝文帝去世30年后，北魏分裂成為東魏和西魏，該如何評(píng)價(jià)他的改革？

積極：①順應(yīng)了北方民族交往交流融合的歷史趨勢(shì)；

②大大緩解了民族矛盾，促進(jìn)了北魏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)繁榮；③為以后北方統(tǒng)一南方

與隋唐盛世的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

另一方面，改革的某些措施由于過于徹底，傷害了部分少數(shù)民族軍人的利益，使這些

人對(duì)北魏朝廷產(chǎn)生了較大的離心力，為后來北魏的滅亡埋下了禍根。當(dāng)然，綜合來看，孝

文帝改革的積極意義遠(yuǎn)大于消極意義，符合民族融合的歷史大趨勢(shì)，有利于民族團(tuán)結(jié)與社

會(huì)發(fā)展。

【北朝】

孝文帝去世后，6世紀(jì)前期，北魏發(fā)生動(dòng)亂，分裂為東魏、西魏二國。隨后，又分別

被北齊、北周取代。

北朝：北魏、東魏、西魏、北齊、北周

北周滅北齊，統(tǒng)一北方。

581年，楊堅(jiān)受禪代周稱帝，改國號(hào)為隋。全國統(tǒng)一，終于結(jié)束了長達(dá)數(shù)百年的分裂

割據(jù)局面。589年，楊廣率軍南下滅陳朝，統(tǒng)一中國。

【探究】三國兩晉南北朝的民族交融

總覽本課，列舉魏晉南北朝時(shí)期民族交融的表現(xiàn)。

吳蜀治理南民；五胡內(nèi)遷；北方漢人南下；江南開發(fā)；十六國漢化；孝文帝改革

【生活中的民族融合表現(xiàn)】

生活方式上：穿漢族服裝的少數(shù)民族貴族

漢族婦女制作少數(shù)民族的傳統(tǒng)食物蒸饃與烙餅磚畫

胡床在中原地區(qū)得到廣泛流傳。替代了當(dāng)時(shí)人們“席地而坐”的習(xí)慣方式。

在生產(chǎn)方式上：少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，成為農(nóng)業(yè)居民。（采桑）

文化生活上：少數(shù)民族音樂不斷傳入中原，胡漢合舞已成為普遍風(fēng)氣。

【本課總結(jié)】

本課總結(jié)，三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融

階段特征:

短哲統(tǒng)一,

一北方

政權(quán)分裂;

383年，■七小之區(qū)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展,

民族交融

三國：<.島的的8個(gè)期1.JL8:“女.拜阜.馬.六??：索房.#.?.

昂.吳代：裂.齊.

2.，匕第的JL小制和：北就.

漆.陳

A<,??..北齊.也同

【課堂練習(xí)】

課堂練習(xí)：

三國兩晉南北朝是中國歷史上的一次

1kF大分裂時(shí)期。你能將魏、蜀、吳、西

晉、東晉、十六國、南朝、北朝，準(zhǔn)確

地對(duì)號(hào)入座嗎？

魏?布皿■十六國.北朝

蜀吳■西晉■東晉?南朝

1.三國兩晉南北朝時(shí)期，我國歷史發(fā)展的主流特征是（A）

A.民族交融與區(qū)域開發(fā)B.政權(quán)分裂與文化停滯

C.中外交流與經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.繁榮開放的社會(huì)風(fēng)貌

2.《魏書》載：“（孝文帝）雅好讀書，手不釋卷?！段褰?jīng)》之義，覽之便講，學(xué)不師受,

探其精奧。史傳百家，無不該涉。善談《莊》《老》，尤精釋義?！鄙衔谋砻魍苿?dòng)孝文帝進(jìn)行

改革的一個(gè)重要因素是（C）

A.崇尚武力控制B.促進(jìn)民族交融

C.認(rèn)同漢族文化D.避免政治斗爭

【結(jié)尾、課后作業(yè)】家國情懷

結(jié)合本課知識(shí)，查閱相關(guān)資料，談?wù)勀銓?duì)材料一中“三國兩晉南北朝是一段長期混亂

和令人失望的時(shí)代。”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（要求：言之有理即可）

長期混亂？令人失望？全盛前奏？

成效

教

學(xué)

反

思困惑

第6課從隋唐盛世到五代十國教案

課題：第6課從隋唐盛世到五代十國

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)方面：通過了解隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)民族交融、區(qū)域開發(fā)的新成就。

2、能力方面：通過觀察、分析歷史圖片和歷史資料，總結(jié)唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表現(xiàn)，提

高學(xué)生探究分析歷史問題的能力；運(yùn)用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期是國家

大一統(tǒng)和民族大融合時(shí)期，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識(shí)的能力。

3、家國情懷方面：中華民族是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，隋唐時(shí)期是我國統(tǒng)一多民族國家的重要發(fā)展時(shí)

期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家統(tǒng)一，社會(huì)安定是民族團(tuán)結(jié)、祥和的重要前提，民族團(tuán)結(jié)也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證,

培養(yǎng)中華民族愛國愛家情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：唐前期盛世局面出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)。

難點(diǎn)：多角度認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展特征。

學(xué)習(xí)過程:學(xué)習(xí)反思

課前篇：自主梳理本節(jié)課知識(shí)。

導(dǎo)入：多媒體展示閻立本繪畫《職貢圖》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅繪畫，畫中都有哪些

人？他們來唐做什么？（學(xué)生回答后）外國使節(jié)和我國邊遠(yuǎn)少數(shù)民族使臣來唐朝進(jìn)

貢，體現(xiàn)了大唐盛世的局面，那么，隋唐時(shí)期為何會(huì)出現(xiàn)盛世，繁榮景象還有哪些？觀察圖片，判斷都有

我們今天就來學(xué)習(xí)一下。哪些人來唐，拿的是

什么？來唐做什

么？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)疑自探

同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本，找出相關(guān)問題答案。

1、隋朝的建立及繁榮的表現(xiàn)有哪些？

2、唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，采取了哪些措施，結(jié)果如何?

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。仔細(xì)

閱讀教材，對(duì)教材有

一個(gè)整體的認(rèn)知和

把握，將基礎(chǔ)知識(shí)歸

3、唐朝解決少數(shù)民族問題的方式有哪些？效果如何？納，整理。

4、唐前期形成盛世的原因有哪些？

5、安史之亂出現(xiàn)的原因及后果有哪些？

二、解疑合探

1、將學(xué)生分為男生組和女生組，展開辯論，辯論主題：隋煬帝的功與過。

通過辯論，大家全面了解了隋煬帝的功與過，隋朝在經(jīng)濟(jì)繁榮之時(shí)短命而亡，不得不

說百姓力量的強(qiáng)大。那么隋及唐前期是如何治理國家的呢？我們分別來看一下。

2、準(zhǔn)備四個(gè)簽，分別為楊隋一統(tǒng)、貞觀之治、武周政治、開元盛世，隨機(jī)抽取四個(gè)小

組，小組長抽簽確定組別，分別介紹治國政策。

充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

貞觀之治、開元盛世的出現(xiàn)，使大唐呈現(xiàn)出一片繁榮、祥和景象，少數(shù)民族也來唐進(jìn)展開辯論，對(duì)隋煬帝

貢，那么，唐是如何對(duì)待少數(shù)民族的呢？有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)

和評(píng)價(jià)。貫徹一分為

,（/\j\MSi二、辯證的唯物史

\\-------%\tfc\弋.觀。

--二？府4?■二J八.）

*?色一支*本

\Cat長安

<,…三：

唐朝時(shí)期邊疆各族分布圖

小組展示，利用課

3、觀察圖片，快速搶答：唐朝是如何解決圖中少數(shù)民族問題的？

本知識(shí)，歸納整理，

并且培養(yǎng)表達(dá)能

力。

唐代對(duì)待少數(shù)民族，不同于其他朝代，用和平的方式對(duì)待這些少數(shù)民族，以開放、包

容之勢(shì)促使了民族交融，也維護(hù)了邊疆地區(qū)的穩(wěn)定，保證了大唐盛世局面。那么，唐

前期，盛世局面的出現(xiàn)還有哪些原因呢？

4、下面請(qǐng)同學(xué)們思考：唐前期盛世局面形成的原因有哪些？形成自己答案后小組討

論，由展示組用投影儀展示，注意要有理有據(jù)，語言清晰流暢。由評(píng)價(jià)組進(jìn)行打分和

評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)組要求：打分；陳述扣分原因；強(qiáng)調(diào)解題關(guān)鍵；提出其他思路和方法。)

通過兩個(gè)小組的精彩展示和評(píng)價(jià)，我們領(lǐng)略了大唐盛世局面及其出現(xiàn)的原因，也深刻

體會(huì)到了存百姓、民族團(tuán)結(jié)對(duì)國家的影響之大。但是盛世局面并沒有持續(xù)太久，安史

之亂的爆發(fā)使唐朝急轉(zhuǎn)直下，下面我們通過材料來看一下走向衰落的唐朝。

搶答形式，檢測(cè)學(xué)

5、閱讀材料，回答問題：

生對(duì)唐朝處理民族

材料一：唐玄宗寵幸楊貴妃，從此荒廢朝政。他重用宦官高力士，又把朝政交給口蜜

關(guān)系的掌握情況和

腹劍的李林甫，還提拔楊貴妃的堂兄楊國忠擔(dān)任宰相。這些人把持軍政大權(quán)，營私舞

識(shí)圖能力，培養(yǎng)時(shí)

弊，排斥賢能之人，致使朝政黑暗腐敗。

空觀。

(1)根據(jù)材料一概括安史之亂的原因。

唐前期盛世局面是

本課重難點(diǎn)內(nèi)容。

小組討論，突破本

課重點(diǎn)，培養(yǎng)整合

材料二：寂寞天寶后，園廬但蒿藜。我里百馀家，世亂各東西?！泥徍嗡校唤滩哪芰蛨F(tuán)結(jié)協(xié)

二老寡妻。一杜甫《無家別》作能力。

材料三：武夫悍將……既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其財(cái)賦，以布列

天下。一《新唐書》

(2)材料二反映“安史之亂”后唐朝出現(xiàn)了什么局面？材料三反映了五代十國時(shí)期什

么樣的政治狀況？你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)？

用材料再次分析安

史之亂的原因和影

響。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、

分析材料，提煉有

效信息解決問題的

能力。

質(zhì)疑再探

同學(xué)們還有什么疑問，可以大膽提出來我們共同探討.

三、運(yùn)用拓展

鞏固練習(xí)

1、.隋煬帝在位時(shí)期的許多措施對(duì)后世澤被深遠(yuǎn),但隋朝卻短命而亡。史學(xué)家評(píng)論時(shí)

說:他錯(cuò)就錯(cuò)在把這許多措施放在一起做了。對(duì)此理解正確的是（）?

A.隋煬帝采取的措施違背了時(shí)代潮流

B.隋朝的滅亡對(duì)后世影響深遠(yuǎn)

C.指出了其滅亡的根源是制度腐敗

D.該評(píng)論分析了隋朝滅亡的主要原因

2.唐太宗說：“夫治國猶如栽樹，本根不搖,則枝葉茂榮。君能清靜,百姓何得不安乎？”

（《貞觀政要》）從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，唐太宗采取了什么措施使唐初經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)？（）

A.知人善任,虛懷納諫B.革新政治

C.興科舉，以儒為師D.休養(yǎng)生息政策,輕徭薄賦

3、唐代詩人盧照鄰有詩評(píng)武則天''居中履正，稟和體微。儀刑赤縣，演教椒闈。陶鈞萬

國，丹青四妃。河洲在詠,風(fēng)化攸歸”；杜甫《贈(zèng)蜀僧閭丘師兄》中有“惟昔武皇后，臨

軒御乾坤。多土盡儒冠,墨客藹云屯。當(dāng)時(shí)上紫殿，不獨(dú)卿相尊”；元代葉順《唐武則天

傳?樵云獨(dú)唱》卷四中有“天人共憤世皆嫌，垂拱焉能二十年?誰信裙釵珠翠侶,反勝冠

冕任英賢”。據(jù)以上關(guān)于武則天的評(píng)價(jià)能夠被認(rèn)定的歷史結(jié)論是，武則天（）。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)

A.當(dāng)政推動(dòng)社會(huì)繁榮B.治國才能值得肯定用所學(xué)知識(shí)解決問

C.當(dāng)政有違儒家倫理D.有虛懷納諫的胸襟題。

4、.《中國通史》記載：“唐（太宗）平東突厥后,設(shè)置羈縻府州，將突厥降眾安置內(nèi)地，

讓他們保持原有的生產(chǎn)和生活習(xí)慣，仍以其酋長擔(dān)任都督等職……吐谷渾平定以后,仍

以慕容氏為可汗。后來又把弘花公主嫁給諾曷缽可汗”。據(jù)此可見唐太宗（）。

A.意在解決北方和西方少數(shù)民族的騷擾

B.未建立有效管轄民族地區(qū)的地方制度

C.處理民族方式是武力與懷柔相分離

1）.為統(tǒng)一多民族國家的建立做出重要貢獻(xiàn)

唐朝后期，代表庶族官僚的牛黨與代表土族官僚的李黨之間政治爭斗近40年,最終以牛

黨勝利結(jié)束。唐文宗曾說：“去河北賊（指藩鎮(zhèn)割據(jù)）非難，去此朋黨實(shí)難。”這反映出，

唐代朋黨之爭（）o

A.便于皇帝對(duì)朝政的全面控制

B.客觀上促進(jìn)了社會(huì)階層的變動(dòng)

C.強(qiáng)化了宰相參政議政的職能

D.是中央與地方斗爭的必然產(chǎn)物

直擊高考

（2018全國卷一）據(jù)學(xué)者研究，唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況如下表

所示。

可知，這一時(shí)期的藩鎮(zhèn)（）

A、控制了朝廷財(cái)政收入

B、彼此之間攻伐不已

C、注重維護(hù)中央的權(quán)威

D、延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治

四、課堂小結(jié)

學(xué)科組長完成課堂小結(jié)

從隋唐盛世到安史之亂，再到五代十國分裂局面，呈現(xiàn)了歷史的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)

也讓我們深刻體會(huì)到，人民是歷史車輪的推動(dòng)者。中國歷史有波峰有波谷，三國

兩晉南北朝時(shí)期是傳統(tǒng)意義上的波谷時(shí)期，隋唐時(shí)期再次走向波峰，且是更高層

次的統(tǒng)一，制度完善，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，民族交融。雖然唐末及五代十國時(shí)

期，中國歷史再次走入岔路口，但中國人并不安于分裂，紛爭各方力求尋得恢復(fù)

統(tǒng)一的路徑，使統(tǒng)一成為社會(huì)不可抗拒的潮流。

五、作業(yè)

見識(shí)高考，突破本

隋唐兩朝的民族政策比較開明，查閱資料，了解各人物在隋唐時(shí)期取得的業(yè)績。課重難點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)

一、隋朝

1、統(tǒng)一

2、建設(shè)

3、滅亡

二、唐朝

1、政治之盛

2、民族融合

三、衰象

1、安史之亂

2、唐朝衰亡

3、五代十國

六、課后反思

1、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，還應(yīng)做得更好；

2、在初高中相關(guān)內(nèi)容的銜接方面，還有很多的事情要做；

學(xué)科組長對(duì)本課所

3、在備課方面，還應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致一些；

學(xué)和各小組的表現(xiàn)

4

、講課應(yīng)主次分明，不應(yīng)面面俱到。進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，

培養(yǎng)學(xué)生梳理、整

合知識(shí)的能力。

作業(yè)設(shè)置為開放性

題目，培養(yǎng)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)和收集、整

合材料的能力。

第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新教案

第七課隋唐制度的

科目歷史課題課時(shí)1課時(shí)

變化與創(chuàng)新

知識(shí)與技能

1.了解隋唐選官制度的變化

2.掌握隋唐三省六部制的創(chuàng)新

教學(xué)目3.學(xué)習(xí)隋唐的賦稅制度

標(biāo)與

--過程與方法

核心素

通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

養(yǎng)

三.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)隋唐制度的變化與創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)隋唐制度的新成就，有利于樹立制度

自信，對(duì)于維護(hù)國家、民族的統(tǒng)一有促進(jìn)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：1.隋唐選官制度的變化

2.隋唐三省六部制的創(chuàng)新

3.隋唐的賦稅制度

教學(xué)重

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：1.隋唐三省六部制的創(chuàng)新

2.隋唐的賦稅制度

課前準(zhǔn)教具：多媒體、黑板、粉筆

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課：

【師】PPT播放陳寅恪的一段話展示一段學(xué)者

的言論激發(fā)學(xué)

【師】大家看，陳寅恪先生所說，李唐一族之

生的好奇心，

所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之精血，注入中

引起學(xué)生的興

華文化頹廢之軀，舊染既除、新機(jī)重啟，擴(kuò)大

趣

恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。陳寅恪先生的這

段話告訴我們隋唐的強(qiáng)盛既與民族文化的交融通過探討交流

息息相關(guān)，當(dāng)然也離不開隋唐制度的創(chuàng)新與發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的合

教

展，今天我們就來一起學(xué)習(xí)關(guān)于隋唐制度的變作意識(shí)和表達(dá)

學(xué)化與創(chuàng)新。能力

過

程

新課講授

(-)選官制度

1＞九品中正制

【師】設(shè)置問題，幫助同學(xué)們自主預(yù)習(xí)。

閱讀課本，分別找出九品中正制的選官方式，學(xué)生在課本中尋找答案進(jìn)

選官標(biāo)準(zhǔn)及地位。行回答并做出標(biāo)注

【師】進(jìn)行總結(jié)后展示PPT,進(jìn)行新知講解。

(1)形成：曹魏時(shí)，創(chuàng)立了新的選官制度九品

中正制。

(2)選官方式：中央委任中正官為各地人才評(píng)

定等級(jí)，共分九等，朝廷依此授以相應(yīng)的官

職。

(3)選官標(biāo)準(zhǔn)：從初創(chuàng)時(shí)期的重視家世、道德

和才能，演變?yōu)槲鲿x時(shí)期主要看重家世。

(4)地位：九品中正制逐漸成為維護(hù)土族特權(quán)

的工具。

(5)衰落：隨著土族的沒落，九品中正制無法

延續(xù)

2、科舉制

【師】大家都知道，科舉制是我國古代最重要

的考試制度，那么它是怎樣形成和發(fā)展的呢?下

面我們一起來學(xué)習(xí)一下。

【師】大家能在課本里找到關(guān)于科舉制的形成

學(xué)生根據(jù)教材回答：

和發(fā)展么？舉手回答。

幫助學(xué)生理解

隋朝建立后，廢除九品中隋唐朝時(shí)期政

正制，開始采用分科考試治及經(jīng)濟(jì)制度

的方式選拔官員；的變化，同時(shí)

【師】好的，同學(xué)們回答的非常好，這就是科培養(yǎng)學(xué)生獲取

隋煬帝時(shí)，始建進(jìn)土科，

舉制的形成過程。(展示PPT進(jìn)行總結(jié))和處理信息的

科舉制度形成；唐朝繼承

能力

和完善科舉制度；唐太宗

增加了考試科目，以進(jìn)士

和明經(jīng)兩科為主；武則天

【師】PPT展示自夏商周到隋唐選官制度的變擴(kuò)大科舉考試的人數(shù)，首

化，與學(xué)生一起總結(jié)中國古代選官制度的演變

創(chuàng)了武舉和殿試；唐玄宗

趨勢(shì)。

任用高官主持考試，提高

選拔標(biāo)準(zhǔn)：由家世門第、財(cái)產(chǎn)等級(jí)等演變?yōu)閷W(xué)了科舉考試的地位。

識(shí)、才能。

選拔方式：由血緣、推薦、地方評(píng)論及品評(píng)演

變?yōu)榭荚?/p>

選拔原則：逐漸走向制度化，體現(xiàn)相對(duì)的公

平、公開

【師】那么，科舉制的建立對(duì)唐朝產(chǎn)生了什么

影響呢？PPT上有兩段材料?，同學(xué)們依據(jù)課本

內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分組合作研究，之后請(qǐng)兩組

學(xué)生代表小組展示討論的結(jié)果。

積極：

(1)出身下層的土人通過相對(duì)公平的考試參與

政權(quán)，擴(kuò)大了官吏來源和統(tǒng)治基礎(chǔ)；

(2)選官權(quán)收歸中央，打破了門閥貴族壟斷政

權(quán)，加強(qiáng)了中央集權(quán)；

(3)以文取才，提高了官員的素質(zhì)；

消極：

(1)明清時(shí)期科舉制八股取土，束縛了人們思

想；

(2)忽視實(shí)用性學(xué)問，阻礙了社會(huì)進(jìn)步。

【師】好，以上我們學(xué)習(xí)了隋唐的選官制度。

接下來我們來學(xué)習(xí)另外一項(xiàng)制度，也就是大家學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行分組討

最熟悉的三省六部制。論并回答。

(二)三省六部制

【師】大家閱讀課本，找到科舉制相關(guān)內(nèi)容，

進(jìn)行展示。

1、形成、發(fā)展與完善：

(1)魏晉南北朝時(shí)期，尚書臺(tái)改稱尚書省，與

中書省和門下省形成三省，它們共同輔助決

策，行使權(quán)力。

(2)隋文帝時(shí)，中央正式確立了三省六部制。

(3)隋唐時(shí)期，三省的職權(quán)分工明確，又彼

此制約。

(4)宰相議事的地方叫政事堂，后改稱中書門

下。政事堂的設(shè)立，提高了工作效率，三省出

現(xiàn)了一體化的趨勢(shì)。

【師】同學(xué)們來看這張圖片，三省六部的關(guān)系

圖，并且標(biāo)注了其的職能。那同學(xué)們能結(jié)合

PPT上這道問題，來研究三省六部制的運(yùn)行機(jī)

制。

【師】好的，不得不說，同學(xué)們回答的非常準(zhǔn)

確啊。下面老師來給大家講解一下，請(qǐng)同學(xué)們

跟著老師并對(duì)其進(jìn)行標(biāo)注。

學(xué)生閱讀課本并回答：主

要職能：中書省負(fù)責(zé)草擬

皇帝的詔令；門下省負(fù)責(zé)

審核詔令，有不妥者駁

【師】好，那三省六部制的確立，不僅使得中

回；尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行，下

央決策和行政體系日臻完備；更是中國政治制

設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、

度的重大變革，對(duì)此后歷朝產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

工六部，分工處理各項(xiàng)具

所以同學(xué)們一定要重點(diǎn)把握這一部分的內(nèi)容。

體政務(wù)。三省長官共議國

事，執(zhí)宰相之職。

【師】接下來，我們進(jìn)行對(duì)最后一項(xiàng)制度的學(xué)

習(xí)。就是隋唐的賦稅制度。

（三）賦稅制度

1、租調(diào)制

【師】同學(xué)們閱讀課本了解一下租調(diào)制的概念

就可以了，這部分咱們不做重點(diǎn)學(xué)習(xí)

【師】對(duì)，同學(xué)們只要掌握租調(diào)制是按戶征

調(diào)，征收的東西是糧和絹帛就可以了。

2、均田制

【師】結(jié)合PPT進(jìn)行新知講解。

均田制：北魏孝文帝改革，頒布均田令，

規(guī)定一夫一婦每年納粟為租，納帛或布為調(diào)，

受田農(nóng)民承擔(dān)定額租調(diào)，。成年男子負(fù)擔(dān)一定

的徭役。

學(xué)生閱讀課本并回答：

3、租庸調(diào)制

魏晉時(shí)期，開始實(shí)行租調(diào)

【師】結(jié)合PPT進(jìn)行新知講解。制，按戶征收糧和絹

帛。

租庸調(diào)制：唐初，將賦稅征收對(duì)象定為21

至59歲的成年男子。除租、調(diào)外，男子不去服

徭役的可以納絹或布代役，稱為庸。如果朝廷

因故加派徭役，就必須免除調(diào)、租的一部分乃

至全部。以庸代役保證農(nóng)民有較充分的生產(chǎn)時(shí)

間，政府的賦稅收入也有了保障。

【師】同學(xué)們看這張照片，說的就是租庸調(diào)

制。分別講解了租、庸、調(diào)的概念。以便大家

細(xì)致的了解。

【師】最后，進(jìn)入到賦稅制度重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，即

兩稅法。

4,兩稅法

【師】大家剛剛讓大家閱讀了課本，現(xiàn)在回答

老師，為什么會(huì)實(shí)施兩稅法？

【師】對(duì)，這是因?yàn)樵谶@樣的情況下，為了增

加政府的財(cái)政收入。780年，唐德宗接受宰相

楊炎的建議，實(shí)行兩稅法。

【師】結(jié)合PPT進(jìn)行內(nèi)容講解。

①每戶按人丁和資產(chǎn)繳納戶稅，按田畝繳納地

稅，取消租庸調(diào)和一切雜稅、雜役；

②一年分春季和秋季兩次納稅。

【師】那我們知道，兩稅法在一定程度上對(duì)唐

朝經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展起到了鞏固的作用。那么，

具體都有哪些作用呢？

①兩稅法簡化稅收名目，擴(kuò)大收稅對(duì)象，保證

國家的財(cái)政收入。

②它“唯以資產(chǎn)為宗，不以丁身為本”，改變了

學(xué)生回答：

自戰(zhàn)國以來以人丁為主的賦稅制度，減輕了政

天寶年間，土地買賣和兼

府對(duì)農(nóng)民的人身控制。

并之風(fēng)盛行，政府直接支

配的土地日益減少，均田

制無法推行，租庸調(diào)制也

無法維持政府財(cái)政收入銳

【師】展示PPT,引導(dǎo)同學(xué)一起進(jìn)行材料分

減。

析，分組合作并回答：

談?wù)勀銓?duì)兩稅法利弊的認(rèn)識(shí)？

利：(1)兩稅法簡化稅收名目，擴(kuò)大收稅對(duì)

象，保證國家的財(cái)政收入；

(2)改變了自戰(zhàn)國以來以人丁為主的賦稅制

度，減輕了政府對(duì)農(nóng)民的人身控制。

(3)減輕了財(cái)政上的混亂，加強(qiáng)了中央經(jīng)濟(jì)力

量，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)；

弊：(1)兩稅定額存在漏洞，稅外加征，加重

了人民的負(fù)擔(dān)；

(2)兩稅法下土地合法買賣，進(jìn)一步加重了土

地兼并的現(xiàn)象。

【師】這就是本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，我們來總結(jié)

一下，我們學(xué)習(xí)了隋唐政治經(jīng)濟(jì)制度的變化與

創(chuàng)新，其中關(guān)于科舉制的內(nèi)容要求大家重點(diǎn)記

憶；且關(guān)于三省六部制和兩稅法的部分也是今

天學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，希望大家認(rèn)真理解并掌握。

有不懂的課下咨詢老師。

作業(yè)布隋唐時(shí)期的法律對(duì)中國法制史和世界法制史也

置有極其重要的影響，課下收集關(guān)于隋唐法律制

度變化與創(chuàng)新的資料?，下節(jié)課我們一起交流分

享。

板書設(shè)計(jì)

，九品中止制

隋選官制度,科舉制

唐

制心三公尚書臺(tái)

中央官制1

度

的I三省六部制

變

化租調(diào)制

與<賦^制度<租