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2024-2025學(xué)年陜西省西安工業(yè)大附屬中學(xué)中考考前針對(duì)性練習(xí)(二模)語文試題試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.她輕描淡寫地說著,似乎沒注意到我躊躇的腳步。B.他的診所完全免費(fèi),病人每天絡(luò)繹不絕,藥物兩個(gè)月就告罄了。C.無論是研究自然科學(xué),還是研究人文學(xué)科,我們都應(yīng)有格物致知的精神。D.李可染非常喜歡畫牛,他一生不停地觀察牛、畫牛,妙手回春,把牛畫活了。2.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.貯蓄(zhù)緘默(jiān)叱咤風(fēng)云(chà)并行不悖(bèi)B.剎時(shí)(chà)蓬蒿(hāo)恪盡職守(kè)鱗次櫛比(jié)C.蔭庇(yìn)殷紅(yān)劊子手(guì)飛來橫禍(hèng)D.孱弱(chán)解元(jiè)煞風(fēng)景(sh?。┠榛ㄈ遣荩▃hān)3.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)及文化常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.2018年是農(nóng)歷戊戌年,按傳統(tǒng)說法是屬狗人的本命年,根據(jù)干支紀(jì)年法推算,2019年是農(nóng)歷己亥年,是屬豬人的本命年。B.書法藝術(shù)中的“文房四寶”指的是“筆墨紙硯”;傳統(tǒng)文化中所說的“歲寒三友”指的是“松竹梅”;科舉考試“連中三元”中的“三元”指的是“解元、會(huì)元、狀元”。C.古文標(biāo)題中表明文體時(shí),“序”一般是用以陳述創(chuàng)作主旨及經(jīng)過的一種文體;“說”是一種說明文體;“表”是古代向帝王上書陳情言事的一種文體。D.古時(shí)住宅旁常栽桑樹、梓樹,后人就用“桑梓”指家鄉(xiāng);“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“河”指黃河;“巴東三峽巫峽長(zhǎng)”中的“巫峽”是長(zhǎng)江三峽之一,另外兩峽是瞿塘峽、西陵峽。4.將下面句子組成語意連貫的一段話,填寫在橫線處,排列最合適的一項(xiàng)是()了解自然,便是非走路不可。。這又何苦呢?并且只有自己發(fā)現(xiàn)出的美景對(duì)著我們才會(huì)有貼心的親切感覺,才會(huì)感動(dòng)整個(gè)心靈,而這些好景卻大抵是得之偶然的,絕不能強(qiáng)求。①并且天下的風(fēng)光是活的,并不拘泥于一谷一溪,一洞一巖。②旅行的人們也只得依樣葫蘆一番,做了萬古不移的傳統(tǒng)的奴隸。③但是,我覺得有意的旅行倒不如通常的走路那樣能與自然更見親密。④旅行的人們所看的卻多半是這些名聞四海的死景、人人莫名其妙地照例贊美的勝地。⑤旅行的人們心中只惦著他的目的地,精神是緊張的。實(shí)在不宜于裕然地接受自然的美景。A.⑤①④③② B.③①④⑤② C.③⑤①④② D.③④⑤②①5.古詩文默寫。________________,寒光照鐵衣。(《木蘭詩》)角聲滿天秋色里,________________。(李賀《雁門太守行》)________________,自將磨洗認(rèn)前朝。(社牧《赤壁》)落紅不是無情物,________________。(龔自珍《己亥雜詩》)________________,卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》辛苦遭逢起一經(jīng),________________。(文天樣《過零丁洋》)________________,并怡然自樂。(陶淵明《桃花源記》)金樽清酒斗十千,________________。(李白《行路難》)諸葛亮在《出師表》中表明自己躬耕南陽時(shí)的心態(tài)的句子是:__________,________________。當(dāng)別人因?yàn)椴涣私馇闆r而誤解我們時(shí),《<論語>十二章》中“_________________,________________?”給我們指出了正確的態(tài)度?!端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中“此事古難全”里的“此事”指的是:“________________,________________?!?.(必讀名著)消除與經(jīng)典的隔閡。讀《朝花夕拾》,為我們了解魯迅先生打開了一扇窗。將下面三篇散文聯(lián)系起來,正是魯迅先生走過的一段求學(xué)之路。在這條道路上有形形色色的人對(duì)少年、青年時(shí)代的魯迅產(chǎn)生過影響。根據(jù)示例,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),完成下列表格。篇名《瑣記》《藤野先生》《**》人物描寫假如她看見我們吃冰,一定和藹地笑著說,“好,再吃一塊。我記著,看誰吃的多?!边@先生,據(jù)說是穿衣服太模糊了,有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套,寒顫顫的。這是一個(gè)高大身材,長(zhǎng)頭發(fā),眼球白多黑少的人,看人總像在藐視。人物稱呼(1)________藤野先生(3)________(填人名)對(duì)魯迅的影響(2)________給予魯迅真誠幫助,悉心指導(dǎo),平等尊重地對(duì)待作為異國學(xué)生的青年魯迅。(4)________求學(xué)經(jīng)歷離開家鄉(xiāng)——(5)________——赴日學(xué)醫(yī)——(6)________——回國教書二、閱讀7.閱讀下面的文言文,完成下列小題。(一)公與之乘,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰“未可?!饼R人三鼓。劌曰:“可矣?!饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰:“未可。”下視其轍,登軾而望之,曰:“可矣?!彼熘瘕R師。既克,公問其故。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測(cè)也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?!保ü?jié)選自《左傳·曹劌論戰(zhàn)》)(二)中貴人①將騎數(shù)十縱②,見匈奴三人,與戰(zhàn)。三人還射,傷中貴人,殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰:“是必射雕者也。”廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行,行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼,而廣身自射彼三人者,殺其二人,生得一人,果匈奴射雕者也。已縛之上馬,望匈奴有數(shù)千騎。見廣,以為誘騎,皆驚,上山陳③。廣之百騎皆大恐,欲馳還走。廣曰:“吾去大軍數(shù)十里,今如此以百騎走,匈奴追射我立盡。今我留,匈奴必以我為大軍之誘,必不敢擊我?!睆V令諸騎曰:“前!”前未到匈奴陳二里所,止,令曰:“皆解鞍下馬!”其騎曰:“虜多且近,即有急,奈何?”廣曰:“彼虜以我為走,今皆解鞍以示不走,用堅(jiān)其意?!庇谑呛T遂不敢擊。……是時(shí)會(huì)暮,胡兵終怪之,不敢擊。夜半時(shí),胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之,胡皆引兵而去。(節(jié)選自《史記·李將軍列傳》)(注)①中貴人:有地位、受寵信的宦官。②縱:放馬奔馳。③陳:同“陣”,這里指布陣。1.請(qǐng)根據(jù)詞典常用義給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?,并填在相?yīng)空格處。加點(diǎn)字《古代漢語詞典》常用義字義選項(xiàng)(1)三人還射A.返回B.環(huán)繞C.回頭,回身D.反而____(2)即有急,奈何?A.走近,接近B.如果C.即使D.就,就是____(3)今皆解鞍以示不走A.認(rèn)為,以為B.因?yàn)镃.用D.表目的,相當(dāng)于“用來”“以便”____(4)胡皆引兵而去A.拉弓B.延長(zhǎng)C.引導(dǎo),誘導(dǎo)D.率領(lǐng)____2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(1)廣乃遂從百騎往馳三人。(2)是時(shí)會(huì)暮,胡兵終怪之,不敢擊。3.戰(zhàn)場(chǎng),是對(duì)將領(lǐng)智慧的考驗(yàn)。請(qǐng)結(jié)合兩則選文的相關(guān)內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析曹劌和李廣的智慧分別體現(xiàn)在哪里。8.文言文閱讀誡兄子嚴(yán)、敦書馬援援兄子嚴(yán)、敦,并喜譏議,而輕通俠客。援前在交趾①,還書誡之曰:“吾欲汝曹聞人過失,如聞父母之名,耳可得聞,口不可得言也。好議論人長(zhǎng)短,妄是非正法②,此吾所大惡也。寧死不愿聞子孫有此行也。汝曹知吾惡之甚矣,所以復(fù)言者,施衿結(jié)縭③,申父母之戒,欲使汝曹不忘之耳。龍伯高敦厚周慎,口無擇言,謙約節(jié)儉,廉公有威。吾愛之、重之,愿汝曹效之。杜季良豪俠好義,憂人之憂,樂人之樂,清濁無所失。父喪致客,數(shù)郡畢至。吾愛之,重之,不愿汝曹效也。效伯高不得,猶為謹(jǐn)敕④之士,所謂刻鵠不成尚類鶩者也;效季良不得,陷為天下輕薄子,所謂畫虎不成反類犬者也。訖今季良尚未可知,郡將下車輒切齒,州郡以為言。吾常為寒心,是以不愿子孫效也。”①交趾:漢郡,相當(dāng)于越南北部。②正法:正當(dāng)?shù)姆ㄖ啤"垴疲号鍘?。縭:佩巾。施衿結(jié)縭:父母送女出嫁,給她結(jié)好帶子,掛好佩巾。④謹(jǐn)敕:謹(jǐn)慎。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.并喜譏議
并:都B.憂人之憂憂:憂愁C.?dāng)?shù)郡畢至畢:全、都D.郡將下車輒切齒輒:就2.下列各句中,加點(diǎn)詞“而”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是()例句:援兄子嚴(yán)、敦,并喜譏議,而輕通俠客。A.濯清漣而不妖《愛蓮說》B.有賣油翁釋擔(dān)而立《賣油翁》C.呼爾而與之,行道之人弗受《魚我所欲也》D.此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也《出師表》3.下列句子,與“此吾所大惡也?!本涫较嗤囊豁?xiàng)是()A.天子為動(dòng)《周亞夫軍細(xì)柳》B.便要還家,設(shè)酒殺雞作食《桃花源記》C.中峨冠而多髯者為東坡《核舟記》D.能謗譏于市朝《鄒忌諷齊王納諫》4.對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,下列表述不正確的一項(xiàng)是()A.馬援寫信的起因是馬援的侄子馬嚴(yán)、馬敦平時(shí)喜譏評(píng)時(shí)政,結(jié)交俠客。B.龍伯高為人厚道謹(jǐn)慎,恭謙儉省,廉潔公正,對(duì)人不妄加褒貶,而杜季良為人豪俠好義,有正義感。馬援希望侄子們向他們學(xué)習(xí)。C.馬援對(duì)龍伯高和杜季良兩位當(dāng)世賢良的作為得失加以對(duì)比評(píng)析,都是自己觀察社會(huì)人生得來的經(jīng)驗(yàn)之談。D.從文章內(nèi)容可以看出,馬援本人也是一個(gè)謹(jǐn)言慎行,不好說人長(zhǎng)短,非常注重自身品行修養(yǎng)的人。5.翻譯下面的句子。①汝曹知吾惡之甚矣,所以復(fù)言者。②吾常為寒心,是以不愿子孫效也。9.(二)閱讀下面的文言文,完成各題。(甲)舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡,然后知生于憂患而死于安樂也。(選自《生于憂患,死于安樂》)(乙)孔子曰:“為人君者,猶盂也;民猶水也。盂方水方,孟圜水圜?!编u君好服長(zhǎng)纓,左右皆服長(zhǎng)纓,纓甚貴,鄒君患之,問左右,左右曰:“君好服,百姓亦多服,是以貴。”君因先自斷其纓而出,國中皆不服長(zhǎng)纓。君不能下令為百姓服度以禁之,乃斷纓出以示民,是先戮以蒞民也。(選自《韓非子》)(注釋)①圜:通“圓”;②服長(zhǎng)纓:服,佩帶,長(zhǎng)纓,系在帽子上的帶子;③戮:通“僇”,羞辱;④蒞;臨,引申為指導(dǎo)。1.解釋下列句中加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)勞其筋骨勞:________(2)困于心衡于慮而后作衡:________(3)民猶水也猶________(4)鄒君患之患:________2.下列句子中與“君因先自斷其纓而出”中“而”的用法及意義相同的一項(xiàng)是A.溫故而知新,可以為師矣B.潭西南而望C.泉香而酒洌D.濯清漣而不妖3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)入則無法家拂士,出則無敔國外患者,國恒亡。(2)君好服,百姓亦多服,是以貴。4.(乙)文鄒君“自斷其纓而出”的做法,與(甲)文的觀點(diǎn)有怎樣的聯(lián)系?請(qǐng)用自己的話作答。10.閱讀下面的實(shí)用類文本,完成下列小題。(文本一)手機(jī)正成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)話題。近日,湖南湘潭市教育局發(fā)布“禁機(jī)令”,禁止全市中小學(xué)生在校內(nèi)使用智能手機(jī)和個(gè)人平板電腦。自2018年8月教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》以來,多所中小學(xué)禁止“手機(jī)進(jìn)課堂”的措施引發(fā)了家長(zhǎng)們對(duì)于平時(shí)給不給孩子用手機(jī)的擔(dān)憂和爭(zhēng)論。手機(jī)方便了學(xué)生與家人的聯(lián)系,豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)生活更增加了學(xué)生課余生活的興趣選擇,通過屏幕看到外面的世界,無形中也為學(xué)生開闊眼界,豐富他們的人生觀和價(jià)值觀。但有人指出在校使用手機(jī)顯露出諸多弊病,嚴(yán)重地影響了學(xué)校的管理和學(xué)生的學(xué)習(xí),應(yīng)禁止在學(xué)校使用手機(jī)。(文本二)未成年人使用手機(jī)上網(wǎng)的情境(2017)(文本三)比起禁止學(xué)生拿手機(jī),管理學(xué)生建立一個(gè)正確的“手機(jī)觀”更為迫切。我們不能把對(duì)學(xué)生監(jiān)督不力的責(zé)任,完全地推給手機(jī),更不能無視家長(zhǎng)在家庭的缺席,只看到孩子沉溺于手機(jī)的表象,手機(jī)不是教育缺席的擋箭牌。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮教育的專業(yè)引領(lǐng)作用,引導(dǎo)、教育廣大家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子在日常生活中使用手機(jī)的良好習(xí)慣,積極開展各類校園娛樂活動(dòng),讓生動(dòng)活潑、健康益智的校園活動(dòng),主動(dòng)引導(dǎo)、提升孩子們的興趣愛好,陶冶學(xué)生的情操。家長(zhǎng)要強(qiáng)化監(jiān)護(hù)職責(zé),引導(dǎo)孩子樹立自辨能力,戒網(wǎng)絡(luò)之癮,辨不良之訊;要營造和美家庭,増強(qiáng)親子感情等。家校聯(lián)手為孩子們網(wǎng)上健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航,有健康的陪伴才有健康的成長(zhǎng),莫讓手機(jī)成為陪伴孩子成長(zhǎng)的替代品。(文本四)隨著智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的興起,互聯(lián)網(wǎng)的觸角無處不在。然而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)的孩子,卻漸漸養(yǎng)成“不移動(dòng)”的生活方式。孩子太“宅”,如今已成不少家長(zhǎng)的心病。缺少鍛煉和運(yùn)動(dòng),孩子的健康直接受到影響。北京兒童醫(yī)院眼科主任于剛介紹說,有三四成小學(xué)生是近視,高中生近視率更是高達(dá)80%?!俺忍煲蛩赝?,過早過多接觸電子產(chǎn)品是其中不容忽視的重要原因。封閉、孤僻,是網(wǎng)絡(luò)沉迷癥的特征。迷戀智能手機(jī)和電腦等電子設(shè)備及其中的虛擬世界,淡化現(xiàn)實(shí)的人際交往,孩子的社交、語言表達(dá)能力會(huì)退化,回不到現(xiàn)實(shí)生活,跟父母溝通都困難?!北本┐髮W(xué)第六醫(yī)院兒科教授賈美香說。中國醫(yī)科大學(xué)附屬沈陽市盛京醫(yī)院心理科教授王旭梅則認(rèn)為:“很多迷上電子設(shè)備的孩子,注意力常難以集中,而且他們的興趣點(diǎn)總游移不定?!碑?dāng)前,我國網(wǎng)站沒有分級(jí),任何人都可以獲取網(wǎng)絡(luò)上的任何信息,未成年人由于還沒有形成良好自我約束和鑒別能力,極易受到負(fù)面影響。(改編自新華網(wǎng))1.下列說法不符合選文意思的一項(xiàng)是()A.《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的頒發(fā)促使多所學(xué)校禁止“手機(jī)進(jìn)課堂”。B.學(xué)生使用手機(jī)有利也有弊,如何看待這一現(xiàn)象成為目前教育關(guān)注的焦點(diǎn)話題。C.大約80%的學(xué)生在周末才使用手機(jī)上網(wǎng),所以不應(yīng)禁止學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)。D.手機(jī)不是教育缺席的擋箭牌,管理學(xué)生建立一個(gè)正確的“手機(jī)觀”更為迫切。2.閱讀文本二,概括出你從中得到的信息。3.請(qǐng)寫出文本四中畫線句運(yùn)用的論證方法,并分析其作用。4.閱讀文本三,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括應(yīng)如何改變學(xué)生沉溺于手機(jī)的現(xiàn)象。11.比較閱讀中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了。一天的下半天,沒有一個(gè)顧客,我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音,“溫一碗酒。”這聲音雖然極低,卻很耳熟??磿r(shí)又全沒有人。站起來向外一望,那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖,盤著兩腿,下面墊一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛??;見了我,又說道,“溫一碗酒?!闭乒褚采斐鲱^去,一面說“孔乙已么,你還欠十九個(gè)錢呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道,“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢,酒要好?!闭乒袢匀煌匠R粯樱χ鴮?duì)他說,“孔乙已,你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯,單說了一句,“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么會(huì)打斷腿?”孔乙已低聲說道,“跌斷,跌,跌……”他的眼色,很像懇求掌柜,不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人,便和掌柜都笑了。我溫了酒,端出去,放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見他滿手是泥,原來他便用這手走來的。不一會(huì),他喝完酒,便在旁人的說笑聲中,坐著用這手慢慢走去了。范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!我中了!”說著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來新貴人歡喜瘋了?!崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人,就得了這個(gè)拙病!這一瘋了,幾時(shí)才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道:’老太太不要心慌,我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米,且管待了報(bào)子上的老爹們,再為商酌。”1.請(qǐng)各用一句話分別概括(甲)(乙)兩段文字的主要事件。甲:_________________________乙:_________________________2.孔乙已和范進(jìn)都是熱衷功名的讀書人。二人境況不同,周圍人對(duì)他們的態(tài)度也不同。酒店的人對(duì)孔乙已的態(tài)度是:_____________________,眾鄰居對(duì)范進(jìn)中舉后的態(tài)度是:_______________3.孔乙己被摧殘的直接原因是:____________,范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是:_________,造成二人如此境況的根本原因是:________________________。4.甲段文字渲染一種悲涼的氣氛,表明作者對(duì)孔乙已的態(tài)度是_________;乙段文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)滑稽可笑的場(chǎng)景,表明作者對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是____________________。5.“秋風(fēng)是一天涼比一天”一句,除了交代時(shí)節(jié)氣候之外,還有什么作用?6.選文中幾次寫酒店的人對(duì)孔乙己“笑”,這有什么作用?。三、應(yīng)用12.閱讀下面的材料,按要求作答。古人選擇度量衡詞的基本準(zhǔn)則是“遠(yuǎn)取諸物,近取諸身”,意思是說古人從周圍環(huán)境以及自己的身體上選擇一些名詞用作度量衡的單位。例如大家很熟悉的“寸”字,許慎的《說文解字》這樣解釋:“十分也。人手卻一寸動(dòng)脈謂之寸口?!币馑际钦f人手后退一寸的脈搏處叫寸口,故謂之“寸”。“寸”的小篆字形為“”,“”是一只手,“-”是指事符號(hào),來指示寸口的位置,中醫(yī)把脈的時(shí)候就是按寸口這個(gè)地方。至于“尺”字,《說文解字》里說,“十寸為尺。尺,所以指尺規(guī)矩事也?!薄俺摺钡男∽中螢椤啊?,像人張開拇指和食指或中指在測(cè)量長(zhǎng)度,像極了我們口語中所說的“拃”(讀作zh?。┻@個(gè)動(dòng)作,巧的是如果以一指寬為一寸,那么一拃正好是十個(gè)手指并攏的長(zhǎng)度。材料一中對(duì)“寸”和“尺”兩字的解說有什么作用?《鄒忌諷齊王納諫》一文中說鄒忌“修八尺有余”,《隆中對(duì)》說諸葛亮“身長(zhǎng)八尺”,兩文中的“八尺”所指的實(shí)際長(zhǎng)度一樣嗎?請(qǐng)根據(jù)材料二說明理由。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.閱讀下面的文字,按要求作文。作家畢淑敏說:“如果你渴望健康和美麗,如果你珍惜生命的每一寸光陰,如果你愿為世界增添晴朗和快樂,如果你即使倒下也要面對(duì)陽光,那么,請(qǐng)鍛造心情,讓我們以沉穩(wěn)、寧靜、廣博、透明的心覆蓋每一個(gè)清晨和傍晚。”雖處花季年齡,相信你已沉淀了許多迥異于他人的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),請(qǐng)以“擁有陽光心情”為題,寫一篇文章。要求:①文體不限(詩歌除外);②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等;③不要套作,不得抄襲;④考慮到內(nèi)容的充實(shí),文章不要少于600字。
參考答案一、積累1、D【解析】
A項(xiàng),躊躇:意思是指猶豫不決,拿不定主意。使用恰當(dāng)。B項(xiàng),告罄:多指東西用完或貨物售空。使用恰當(dāng);C項(xiàng),格物致知:意思是探究事物原理,而從中獲得智慧(或從中感悟到某種心得)。使用恰當(dāng);D項(xiàng),妙手回春:意思是醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超,能把垂危的病人治愈。使用不恰當(dāng)。要結(jié)合積累的詞語來分析,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,首先我們對(duì)于遇到的詞語要做好積累,其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語常見的錯(cuò)誤有:望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境等。2、C【解析】
A.叱咤風(fēng)云(chà)——叱咤風(fēng)云(zhà)。B.鱗次櫛比(jié)——鱗次櫛比(zhì)。D.拈花惹草(zhān)——拈花惹草(niān)。故選C。3、C【解析】
C關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述不正確。“‘說’是一種說明文體”錯(cuò)。說是古代的一種議論體裁,可以敘事,可以議論,都是為了說明一個(gè)道理;講究文采,和現(xiàn)在的雜文大致相近。4、C【解析】
考查對(duì)句子的銜接與連貫。仔細(xì)閱讀這幾個(gè)句子,③句“但是”起轉(zhuǎn)折作用,與“旅行倒不如通常的走路那樣能與自然更見親密”銜接,抓住關(guān)鍵詞“走路”,所以③句放在開頭,排除A項(xiàng),接下來闡釋原因,從旅行的人們的角度來看,是因?yàn)椤奥眯械娜藗冃闹兄坏胫哪康牡亍?,故⑤緊接③之后,排除BD,接著從自然風(fēng)光的角度來看,“風(fēng)光是活的”、接著又一個(gè)轉(zhuǎn)折,但“旅行的人們所看的卻多半是這些名聞四海的死景……”,最后總結(jié),“旅行的人們……做了萬古不移的傳統(tǒng)的奴隸”,與后文的“這又何苦呢”銜接,故選C。5、(1)朔氣傳金柝(2)塞上燕脂凝夜紫(3)折戟沉沙鐵未銷(4)化作春泥更護(hù)花(5)何當(dāng)共剪西窗燭(6)干戈寥落四周星(7)黃發(fā)垂髫(8)玉盤珍羞直萬錢(9)茍全性命于亂世不求聞達(dá)于諸侯(10)人不知而不慍不亦君子乎(11)人有悲歡離合月有陰晴圓缺【解析】
本題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時(shí)不僅要注意讀音,更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“朔、柝、戟、銷、寥、髫、茍、慍”的書寫。6、(1)衍太太(2)給少年魯迅看不健康的畫,唆使他偷母親的首飾變賣未成,又暗地散布流言中傷魯迅。(3)范愛農(nóng)(4)求學(xué)時(shí),和魯迅從初識(shí)誤會(huì)到重逢理解;與魯迅共事時(shí)勤快,充滿工作熱情。(5)南京求學(xué)(6)棄醫(yī)從文【解析】
要求學(xué)生結(jié)合《朝花夕拾》中的人物語言分析即可。結(jié)合“好,再吃一塊。我記著,看誰吃的多?!狈治龅贸鋈宋锸恰把芴薄K隰斞傅母赣H臨死時(shí),一直慫恿他喊父親的名字,鼓勵(lì)小孩子吃冰,慫恿魯迅看黃色書籍,唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言,總盼著鄰家小孩干壞事??傮w來說,衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的典型的市儈形象。結(jié)合“這是一個(gè)高大身材,長(zhǎng)頭發(fā),眼球白多黑少的人,看人總像在藐視”分析這人是“范愛農(nóng)”。一位覺醒的知識(shí)分子,但是無法在黑暗社會(huì)立足。他無法與狂人一樣,最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié),也無法像N先生一樣忘卻,所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。對(duì)魯迅的影響,求學(xué)時(shí),和魯迅從初識(shí)誤會(huì)到重逢理解;與魯迅共事時(shí)勤快,充滿工作熱情。《瑣記》記敘了魯迅的求學(xué)經(jīng)歷。離開家鄉(xiāng),憶敘魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過。然后到東京,到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)學(xué),在《藤野先生》中記敘了求醫(yī)過程和棄醫(yī)從文的原因,最后回國教學(xué)。二、閱讀7、1.CBDD2.(1)李廣隨即(立刻、于是、就)率領(lǐng)一百多騎兵追趕那三人。(2)這時(shí)正值黃昏,匈奴軍隊(duì)始終覺得這件事很奇怪,不敢進(jìn)攻。3.曹劌面對(duì)強(qiáng)敵,在“彼竭我盈”時(shí)進(jìn)軍,在對(duì)方“轍亂旗靡”時(shí)追擊,準(zhǔn)確判斷戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì),抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī),贏得勝利。李廣面對(duì)數(shù)千騎兵,“解鞍,令士皆縱馬臥”,巧用疑兵之計(jì),虛張聲勢(shì),借此迷感敵人,使敵人不敢貿(mào)然出擊,從而保全性命。【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語境中的含義,不僅要靠平時(shí)的積累,還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記,二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化,比如通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。(1)三人還射:三個(gè)匈奴人回身放箭。故選C。(2)即有急,奈何:如果有了緊急情況,怎么辦?故選B。(3)今皆解鞍以示不走:現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃。故選D。(4)胡皆引兵而去:因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。故選D。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文句是文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句,應(yīng)以直譯為主,意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí),要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語的把握,著眼于表達(dá)原句的意思。這里應(yīng)注意:往:前去。馳:追趕。會(huì):適逢,正趕上。怪:認(rèn)為……奇怪。3.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答時(shí),需要在把握全文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析。翻譯文章,第一篇文章政治上可抓住“小大之獄,雖不能察,必以情”理解;軍事上可抓住“一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之”“吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之”理解。曹劌在“彼竭我盈”時(shí)進(jìn)軍,在對(duì)方“轍亂旗靡”時(shí)追擊,準(zhǔn)確判斷戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì),抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī),贏得勝利。第二篇文章中李廣面對(duì)數(shù)千騎兵,“解鞍,令士皆縱馬臥”,都解下馬鞍表示不逃,匈奴騎兵堅(jiān)信這是誘敵。于是終于不敢來攻擊。譯文:【甲】到了那一天,魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車,在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說:“現(xiàn)在不行?!钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說:“可以擊鼓進(jìn)軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說:“還不行?!闭f完就下了戰(zhàn)車,察看齊軍車輪碾出的痕跡,又登上戰(zhàn)車,扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形,這才說:“可以追擊了?!庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后,魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說:“作戰(zhàn),靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了,第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛,所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國,他們的情況是難以推測(cè)的,怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了,望見他們的旗幟倒下了,所以下令追擊他們?!薄疽摇窟@位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵,縱馬馳騁,遇到三個(gè)匈奴人,就與他們交戰(zhàn),三個(gè)匈奴人回身放箭,射傷了宦官,幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里,李廣說:"這一定是匈奴的射雕能手。"李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個(gè)匈奴人。那三個(gè)人沒有馬,徒步前行。走了幾十里,李廣命令他的騎兵左右散開,兩路包抄。他親自去射殺那三個(gè)人,射死了兩個(gè),活捉了一個(gè),果然是匈奴的射雕手。把他捆綁上馬之后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣,以為是誘敵之騎兵,都很吃驚,跑上山去擺好了陣勢(shì)。李廣的百名騎兵也都大為驚恐,想回馬飛奔逃跑。李廣說:"我們離開大軍幾十里,照現(xiàn)在這樣的情況,我們這一百名騎兵只要一跑,匈奴就要來追擊射殺,我們會(huì)立刻被殺光的?,F(xiàn)在我們停留不走,匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的,必定不敢攻擊我們。"李廣向騎兵下令:"前進(jìn)!"騎兵向前進(jìn)發(fā),到了離匈奴陣地還有大約二里的地方,停下來,下令說:"全體下馬解下馬鞍!"騎兵們說:"敵人那么多,并且又離得近,如果有了緊急情況,怎么辦?"李廣說:"那些敵人原以為我們會(huì)逃跑,現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃,這樣就能使他們更堅(jiān)定地相信我們是誘敵之兵。"于是匈奴騎兵終于不敢來攻擊。有一名騎白馬的匈奴將領(lǐng)出陣來監(jiān)護(hù)他的士兵,李廣立即上馬和十幾名騎兵一起奔馳,射死了那騎白馬的匈奴將領(lǐng),之后又回到自己的騎兵隊(duì)里,解下馬鞍,讓士兵們都放開馬,隨便躺臥。這時(shí)正值日幕黃昏,匈奴軍隊(duì)始終覺得奇怪,不敢進(jìn)攻。到了半夜,匈奴兵又以為漢朝有伏兵在附近,想趁夜偷襲他們,因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。8、1.B2.D3.C4.B5.①你們知道我非常厭惡這種行徑,這是我一再強(qiáng)調(diào)的原因。②我常常為他寒心,這就是我不希望子孫向他學(xué)習(xí)的原因了。【解析】1.理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文,根據(jù)語境做出判斷。B.憂人之憂(把……當(dāng)作憂愁)2.“援兄子嚴(yán)、敦,并喜譏議,而輕通俠客。”中的“而”,表并列關(guān)系。A項(xiàng)的“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系;B項(xiàng)的“而”表承接關(guān)系;C項(xiàng)的“而”表修飾關(guān)系;D項(xiàng)的“而”表并列關(guān)系。故選D。3.“此吾所大惡也?!笔桥袛嗑涫?,A項(xiàng)是被動(dòng)句式;B是省略句式;C是判斷句式;D是狀語后置句式。故選C。4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析選項(xiàng)。ACD三項(xiàng)正確,B項(xiàng)錯(cuò)誤。結(jié)合“龍伯高敦厚周慎,口無擇言,謙約節(jié)儉,廉公有威。吾愛之、重之,愿汝曹效之。杜季良豪俠好義,憂人之憂,樂人之樂,清濁無所失。父喪致客,數(shù)郡畢至。吾愛之,重之,不愿汝曹效也?!笨傻贸觯鹤髡呦M又秱兿螨埐邔W(xué)習(xí)。5.要求學(xué)生一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意義為輔。重點(diǎn)字詞:“汝曹”,你們;“甚”,非常;“效”,效仿,學(xué)習(xí)。。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先,在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后,將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣,翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考譯文:我的兄長(zhǎng)的兒子馬嚴(yán)和馬敦,都喜歡譏諷議論別人的事,而且愛與俠士結(jié)交。我在前往交趾的途中,寫信告誡他們:“我希望你們聽說了別人的過失,像聽見了父母的名字:耳朵可以聽見,但嘴中不可以議論。喜歡議論別人的長(zhǎng)處和短處,胡亂評(píng)論朝廷的法度,這些都是我深惡痛絕的。我寧可死,也不希望自己的子孫有這種行為。你們知道我非常厭惡這種行徑,這是我一再強(qiáng)調(diào)的原因。就像女兒在出嫁前,父母一再告誡的一樣,我希望你們不要忘記啊?!薄褒埐哌@個(gè)人敦厚誠實(shí),說的話沒有什么可以讓人指責(zé)的。謙約節(jié)儉,又不失威嚴(yán)。我愛護(hù)他,敬重他,希望你們向他學(xué)習(xí)。杜季良這個(gè)人是個(gè)豪俠,很有正義感,把別人的憂愁作為自己的憂愁,把別人的快樂作為自己的快樂,無論好的人壞的人都結(jié)交。他的父親去世時(shí),來了很多人。我愛護(hù)他,敬重他,但不希望你們向他學(xué)習(xí)。(因?yàn)椋W(xué)習(xí)龍伯高不成功,還可以成為謹(jǐn)慎謙虛的人。正所謂雕刻鴻鵠不成可以像一只鶩鴨。一旦你們學(xué)習(xí)杜季良不成功,那就成了紈绔子弟。正所謂“畫虎不像反像狗了”。到現(xiàn)今杜季良還不知曉,郡里的將領(lǐng)們到任就咬牙切齒地恨他,州郡內(nèi)的百姓對(duì)他的意見很大。我時(shí)常替他寒心,這就是我不希望子孫向他學(xué)習(xí)的原因?!?、1.(1)使……勞累(2)通“橫”,梗塞,不順(3)好比,好似,好像(4)擔(dān)心,擔(dān)憂2.A3.(1)(在)國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士,(在)國外如果沒有勢(shì)力地位相當(dāng)?shù)膰液屯饣嫉那謹(jǐn)_,這個(gè)國家往往就容易滅亡。(2)您喜歡佩帶,百姓也都跟著佩帶,因此價(jià)格昂貴。4.示例:鄒君“自斷其纓而出”的做法,實(shí)際上正是“生于憂患”的體現(xiàn),也就是說,鄒君是有居安思危的思想,因此發(fā)現(xiàn)問題后,勇于做出表率,以引導(dǎo)民眾,肅正社會(huì)風(fēng)氣,與甲文中常具憂患意識(shí),居安思危的思想神同?!窘馕觥?.理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等;平時(shí)要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語境,弄清句子的意思來辨析推斷,揣摩其意思。比如本題中的“勞”:使動(dòng)用法,使……勞累。衡:通假字詞,通“橫”,梗塞,不順。2.題干中的“而”的意思是表順承的關(guān)系。A項(xiàng)“而”表順承;B項(xiàng)“而”表修飾。C項(xiàng)“而”表并列;D項(xiàng)“而”表轉(zhuǎn)折。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主,意譯為輔,要落實(shí)重點(diǎn)字詞,不能遺漏,句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語,以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。重點(diǎn)詞語有:入:指在國內(nèi)。法家,守法度的大臣。拂士:輔佐君主的賢士。拂,通“弼”,輔佐。出,在外面,指在國外。敵國,勢(shì)力、地位相等的國家。好:喜歡。亦:也。4.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。甲文的觀點(diǎn)是“生于憂患而死于安樂”意思是憂患使人生存,安逸享樂卻足以使人敗亡。乙文中鄒君“自斷其纓而出”的做法,人民的習(xí)俗隨君主的好惡而變化,君主只有防患于未然,才能引導(dǎo)民眾,肅正社會(huì)風(fēng)氣,也就是有憂患意識(shí),居安思危,這與甲文的觀點(diǎn)是一致的。譯文甲文,舜從田野之中被任用,傅說從筑墻工作中被舉用,膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用,管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相,孫叔敖從海邊被舉用進(jìn)了朝廷,百里奚從市井中被舉用登上了相位。所以上天將要降落重大責(zé)任在這樣的人身上,一定要先使他的內(nèi)心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經(jīng)受饑餓,以致肌膚消瘦,使他受貧困之苦,使他做的事顛倒錯(cuò)亂,總不如意,通過那些來使他的內(nèi)心警覺,使他的性格堅(jiān)定,增加他不具備的才能。人經(jīng)常犯錯(cuò)誤,然后才能改正;內(nèi)心困苦,思慮阻塞,然后才能有所作為;這一切表現(xiàn)到臉色上,抒發(fā)到言語中,然后才被人了解。在一個(gè)國內(nèi)如果沒有堅(jiān)持法度的世臣和輔佐君主的賢士,在國外如果沒有敵對(duì)國家和外患,便經(jīng)常導(dǎo)致滅亡。由此可以知道,憂患使人生存,安逸享樂卻足以使人敗亡?!币椅?,孔子說:“做君主的,就好比是盛水的器皿;民眾,就好比是水。器皿方水就方,器皿圓水就圓?!编u國國君喜歡戴長(zhǎng)長(zhǎng)的帽帶,近侍也都跟著戴長(zhǎng)長(zhǎng)的帽帶,帽帶價(jià)格很高。鄒君為此擔(dān)憂,問近侍。近侍說:“您喜歡佩帶,百姓也都跟著佩帶,因此價(jià)格昂貴?!编u君于足先把自己的帽帶害斷,然后到外面出巡,鄒國民眾全都不再戴長(zhǎng)帽帶了。君主不能下令定出民眾佩帶標(biāo)準(zhǔn)來加以禁止,只有割斷自己的帽帶出巡,來示為民先導(dǎo),這是先羞辱自己用來指導(dǎo)百姓的做法。10、1.C2.大多數(shù)未成年人在周末及節(jié)假日使用手機(jī)上網(wǎng),少部分人在等公交車。/等人時(shí)、做作業(yè)時(shí)、睡覺前使用手機(jī)上網(wǎng),還有極少部分人在上課時(shí)使用手機(jī)上網(wǎng)。3.道理論證(引用論證),引用專家的話,論證了“智能手機(jī)對(duì)孩子的健康有不利影響”這一觀點(diǎn),極具說服力。4.學(xué)校應(yīng)管理學(xué)生建立一個(gè)正確的“手機(jī)觀”;積極開展各類校園娛樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣愛好;家長(zhǎng)要強(qiáng)化監(jiān)護(hù)職責(zé),引導(dǎo)學(xué)生樹立自辨能力;營造和美家庭,給予學(xué)生健康的家庭陪伴?!窘馕觥?/p>
1.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。C.有誤,從材料二圖表可以看出大約80%的學(xué)生在周末才使用手機(jī)上網(wǎng),但禁止在學(xué)校使用手機(jī)的原因是多方面的,并不能從一方面進(jìn)行判斷;故選C。2.考查圖文轉(zhuǎn)換。解答圖表試題,主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析,采用“對(duì)象+特點(diǎn)(變化趨勢(shì))”的方式進(jìn)行概括作答。本題的圖表標(biāo)題是“未成年人使用手機(jī)上網(wǎng)的情境”,然后結(jié)合圖表數(shù)據(jù)表達(dá)出所得到的信息。如從圖表上可看到,未成年人在周末及節(jié)假日使用手機(jī)在80%以上,占了大多數(shù),其他的情況根據(jù)圖表進(jìn)行概括即可。語言要簡(jiǎn)潔、通順。3.考查論證方法的判定及其作用的分析。文本四中畫線句引用北京大學(xué)第六醫(yī)院兒科教授賈美香的話,屬于道理論證,或引用論證。論證方法都是為了論證中心服務(wù)的,明確本段的論點(diǎn),結(jié)合道理論證的作用進(jìn)行分析整合即可。教授說的是迷戀智能手機(jī)和電腦等電子設(shè)備及其中的虛擬世界的危害,故引用專家的話,論證了“智能手機(jī)對(duì)孩子的健康有不利影響”這一觀點(diǎn)。4.考查對(duì)文本內(nèi)容的概括篩選能力。結(jié)合文本三中“比起禁止學(xué)生用手機(jī),引導(dǎo)學(xué)生建立正確的‘手機(jī)觀’更為追切”“積極開展各類校園娛樂活動(dòng),讓生動(dòng)活潑、健康益智的校園活動(dòng),主動(dòng)引導(dǎo)提升孩子們的興趣愛好,陶冶學(xué)生的情操”“家長(zhǎng)要強(qiáng)化監(jiān)護(hù)職責(zé)”“要營造和美家庭,增強(qiáng)親子感情等”有關(guān)語句提煉概括。11、1.(甲)孔乙已最后一次到酒店喝酒。(乙)范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋。(意思對(duì)即可)2.冷嘲熱諷(冷漠無情)趨炎附勢(shì)(阿諛奉承)3.偷東兩被打因中舉而喜極發(fā)瘋封建科舉制度的毒害(封建文化的毒害,封建社會(huì)的毒害等)(意思對(duì)即可)4.既批判又同情(哀其不幸,怒其不爭(zhēng))尖銳的諷刺,無情的嘲弄。(意思對(duì)即可)5.渲染氣氛。寥寥十?dāng)?shù)字,為孔乙己的最后一次出場(chǎng)渲染了一種陰冷、悲涼的氣氛,也讓讀者自然而然地聯(lián)想到社會(huì)的冷漠,從而暗示了孔乙己悲劇結(jié)局的必然性,激起人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憎惡和對(duì)孔乙己的深切同情。6.增強(qiáng)悲劇氣氛,與孔乙己的不幸遭遇形成強(qiáng)烈的對(duì)比,.從而批判了當(dāng)時(shí)群眾的麻木、冷漠,揭露封建社會(huì)的冷酷?!窘馕觥?.本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路,找準(zhǔn)文中的事件,然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為:什么人在什么情況下做了什么事,結(jié)果如何。可概括為:(甲)孔乙已最后一次到酒店喝酒。(乙)范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋。2.本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀,就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章,加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。兩文中周圍人的態(tài)度分別是:冷嘲熱諷和趨炎附勢(shì)。3.本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關(guān)的語句,概括即可。孔乙己被摧殘的直接原因是:偷東兩被打,范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是:因中舉而喜極發(fā)瘋。造成二人如此境況的根本原因是:封建科舉制度的毒害。4.本題考查對(duì)選文主旨的把握。回答此類題,首先要通讀全文,理解全文的意思,其次是結(jié)合自己的生活實(shí)際來展開。題目、文章結(jié)尾、文中關(guān)鍵詞語及抒情議論的句子往往與中心有密切的關(guān)系,可根據(jù)這些詞句來領(lǐng)會(huì)和概括文章主旨。甲文作者對(duì)孔乙已的態(tài)度是既批判又同情,乙文作者對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是尖銳的諷刺,無情的嘲弄。5.本題考查描寫方法的判定、賞析及作用分析。解答此題關(guān)鍵要了解描寫的分類及特點(diǎn),并能抓住句中的關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析。環(huán)境描寫的一般作用,然后結(jié)合文章內(nèi)容去具體闡述?!爸星镞^后,秋風(fēng)是一天涼比一天”,既是交代了故事發(fā)生的時(shí)間和當(dāng)時(shí)涼意四起的天氣,也渲染了悲涼的氣氛,暗示了孔乙己的悲慘結(jié)局。6.本題考查作者寫作意圖的揣摩。解答此題要在讀懂
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