如何在小學(xué)科學(xué)實驗課中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

PAGE科學(xué)課堂學(xué)生小組合作成效評價研究南山區(qū)沙河小學(xué)劉舜之林艾莎羅華彬我們知道在現(xiàn)代社會中，僅僅憑借個人的苦思冥想就想抵達成功的彼岸，已經(jīng)是不可思議的事了。合作學(xué)習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略，合作學(xué)習不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力和思維能力，而且能促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展。那么怎么在小學(xué)科學(xué)的實驗課中提高學(xué)生的合作能力？學(xué)生又在合作中更好的提高小組合作成效呢？我們科學(xué)組三位教師對“科學(xué)課堂學(xué)生小組合作成效評價研究”課題的探討，經(jīng)過一學(xué)期的觀察、探討、實踐與反思，現(xiàn)將我們研究工作作如下小結(jié)。一、小組合作學(xué)習的理解小組合作學(xué)習按照最優(yōu)化的教學(xué)過程必定是信息量流通的最佳過程的原理，無疑是一種很好的教學(xué)方式。其方法是將班級學(xué)生分成幾組，組員應(yīng)是不同層次的學(xué)生的合理搭配，針對問題，以小組共同學(xué)習為主要形式的教學(xué)方式。每組得選出一名組長，確保合作學(xué)習的有效性。小組合作學(xué)習的優(yōu)勢小組合作學(xué)習有效調(diào)動了學(xué)生討論交流的積極性，增強認知興趣，學(xué)生有機會在無戒備、輕松的氣氛中聽取和采納他人見解，自主表達自己的觀點，在有限時間內(nèi)辨析、取舍、評價、知識重組乃至創(chuàng)新，形成立體知識網(wǎng)絡(luò)，在大腦中形成優(yōu)勢興奮點，這種教學(xué)情境在學(xué)生大腦中不易消失，甚至保持很久。對于不善思索的學(xué)生來說，可以體驗和感受他人解決問題的過程，同時也分享小組成功的喜悅，認識到積極探索、大膽想象及創(chuàng)造的價值。對優(yōu)異者則受益更多，這各學(xué)習策略給他們創(chuàng)造了更寬闊的舞臺，發(fā)揮其輻射力，同時也有更多的機會向別人學(xué)習，對他們完美人格的塑造極有幫助。小組中以合作為主，組間以競爭為主，競爭與合作相伴進行，使課堂氣氛既緊張，又愉快。為小組而奮斗，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和集體榮譽感，組員十分珍惜時間，緊張而密切合作，彼此充分表達自己觀點的同時也聽取、分析、同化別人的想法，開放的思想不斷融合、鮮明，語言更明晰。不知不覺增進了彼此的了解和友誼，習得了人與人交往的更多技能。小組中學(xué)生都有自己的閃光點，有的善表達，有的善歸納他人意見，有的善組織活動進程……彼此的互相，使之取長短，學(xué)生之間平等、民主、和諧關(guān)系逐步確立，為今后更加密切合作和展開競爭創(chuàng)造了可能和條件。五年級《簡單電路》單元教學(xué)發(fā)現(xiàn)，充分讓學(xué)生小組合作、集體思維，才能把實驗做成功，這樣充分體現(xiàn)了小組合作的重要性。小組內(nèi)合作學(xué)習的評價體系關(guān)注點認識方面，我們關(guān)注實驗中的知識掌握和靈活運用。實驗過程，我們關(guān)注小組實驗的規(guī)范及實驗中的分工、合作與參與度。情感方面，我們關(guān)注學(xué)生的體會和個體的成長。評價標準以小組為單位，用實驗表格來體現(xiàn)評價，主要有實驗記錄，學(xué)生實驗自評和教師評價。（貼實驗記錄表）四、我們教學(xué)過程中的幾點體會１、充分信任學(xué)生，創(chuàng)造寬松的合作平臺。教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢，情緒飽滿的狀況下大腦皮層容易形成興奮中心，創(chuàng)造性思維也容易被激活，創(chuàng)造精神也更能得到培養(yǎng)。這就是說必須營造一個寬松的實驗環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生有不怕失敗和出錯的心理；有自由發(fā)揮、充分動手的實驗機會；有無拘無束的思維空間。要充分理解、信任學(xué)生，信任也是一種教育力量，它可以鼓勵學(xué)生上進，甚至可以促進后進生或犯錯誤的學(xué)生的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，一直信任、尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習的機會。在教《摩擦力的秘密》一課，我們讓學(xué)生自己設(shè)計實驗研究影響其大小的因素，學(xué)生分成小組自行解決問題，興趣高漲，小組間展開激烈討論：需要什么材料、怎樣進行實驗……方案設(shè)計好后，小組成員分工合作-——有的操作、有的記錄、有的觀察……即使實驗不成功，我也讓他們自己解決，直到成功為止。雖然這樣開放性的實驗比傳統(tǒng)實驗耗費的時間翻倍，但是學(xué)生的收獲也是翻倍的。學(xué)生體會到包括設(shè)計實驗在內(nèi)的全過程，體會了分工能縮短時間解決問題的重要性，體會到合作的重要性，提高學(xué)生的合作意識。2、提倡文明課堂，提高合作能力。合作學(xué)習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)文明的課堂太重要了，只有良好的課堂紀律才能保證課堂學(xué)習的有效性。于是，我們總結(jié)出文明課堂“三會”規(guī)定：一、是學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力把握別人發(fā)言的要點，才能對別人的發(fā)言作出評價；二、是學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；三、是學(xué)會組織、主持小組學(xué)習，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。在教《小車的運動》一課，我們首先讓孩子們都來尋找與“小車的運動”快慢的因素，找出因素后，讓孩子們根據(jù)各組提出與“小車運動”快慢的因素自行設(shè)計實驗，小組間展開激烈討論：需要什么材料、怎樣進行實驗……方案設(shè)計好后，小組成員分工合作——有的操作、有的記錄、有的觀察……等等。最后讓孩子們進行總結(jié)。3、合理安排小組成員，明確各人職責。制定常規(guī)實驗小組可以使合作小組中各成員的關(guān)系密切（三年級、四年級優(yōu)生和較差的同學(xué)搭配成一組，高年級最好男同學(xué)和女同學(xué)分開，并且要好的同學(xué)成一組），并應(yīng)盡量使成員間的地位平等，這樣才能有助于提高合作的質(zhì)量。在實際實驗教學(xué)中，由于不同的學(xué)生有不同的學(xué)習興趣愛好，小組可以是臨時組成的，由興趣相同的學(xué)生組成學(xué)習小組，對共同感興趣的問題進行研究。針對學(xué)生實際情況，在科學(xué)教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習的積極性。如在教《擺的研究》一課時，要求學(xué)生小組合作研究擺的快慢與什么有關(guān)，學(xué)生提出了三個猜想：可能與擺線長短有關(guān)，可能與擺錘重量有關(guān)，可能與擺角大小有關(guān)。我們先讓學(xué)生選擇好想要研究的一個問題，接著讓他們自由分工：實驗員、計時員、計數(shù)員、記錄員。然后再進行合作實驗探究。最后在課堂上把三個問題一起匯總，提高了課堂的效率。4、選拔培養(yǎng)科學(xué)小組長。一個小組就是一個小團隊，一個團隊就要有管理能力強的組長，這樣就能帶動小組的合作。優(yōu)生和差一點的同學(xué)組成小組，挑選較好的同學(xué)擔任小組組長，在做實驗或討論時，由組長負責分工并帶領(lǐng)小組同學(xué)進行合作。實踐證明組長負責制能大大調(diào)動同組學(xué)生的積極性，也能培養(yǎng)組與組的競爭，尤其在課堂組織紀律或回答問題方面等。5、讓小組成員參與實驗評價。評價是小組合作學(xué)習的導(dǎo)向，它是小組合作學(xué)習不可缺少的。評價的目的在于促進學(xué)生的發(fā)展，增強學(xué)習的動力。好的評價能使小組成員之間的學(xué)習活動相互調(diào)整、相互改進、互補共效。每個組員的學(xué)習行為將會不斷受到來自伙伴的建議、提醒和修正，同時每個組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點和意見。在直言無忌而又從善如流、主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。本學(xué)年我們研究《科學(xué)課堂實驗中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分工合作》的這個小課題，發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)中的小組合作學(xué)習，能充分發(fā)揮學(xué)生的智能優(yōu)勢組合，能夠在小組內(nèi)進行充分的語言、思維的交流。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來。在交流中他們點燃了創(chuàng)新的火焰，激發(fā)出