三年級下冊數(shù)學教案-4 混合運算（不含小括號）｜蘇教版

三年級下冊數(shù)學教案4混合運算（不含小括號）｜蘇教版教案：三年級下冊數(shù)學教案4混合運算（不含小括號）｜蘇教版我作為一名經(jīng)驗豐富的教師，今天我要為大家分享的是三年級下冊數(shù)學教案4，混合運算（不含小括號）。一、教學內(nèi)容我們今天要學習的知識點主要包括混合運算的概念、運算順序以及不同運算符號的含義。我們將通過實際例題來講解和練習加減乘除的混合運算，幫助學生掌握運算規(guī)律，提高運算速度和準確性。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生能夠理解混合運算的概念，掌握運算順序，熟練運用不同運算符號進行計算，并能夠靈活運用所學的知識解決實際問題。三、教學難點與重點重點：理解混合運算的概念，掌握運算順序，熟練運用不同運算符號進行計算。難點：運算順序的掌握，以及在不同情況下選擇合適的運算符號。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備學具：練習本、筆、算盤五、教學過程1.實踐情景引入我會在課堂上引入一些實際情境，如購物、制作食物等，讓學生通過計算來解決問題，從而引出混合運算的概念。2.例題講解我會通過具體的例題來講解混合運算的運算順序和不同運算符號的含義。例如，計算“23+4567”時，學生需要先進行加法運算，然后再進行減法運算。3.隨堂練習在講解完例題后，我會給出一些隨堂練習題，讓學生現(xiàn)場進行計算，并及時給予指導和反饋。4.小組合作我會組織學生進行小組合作，共同解決一些綜合性的問題，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。六、板書設計板書設計將包括混合運算的定義、運算順序以及不同運算符號的表示方法，以便學生能夠清晰地理解和記憶。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：（1）23+4567（2）89+36÷4（3）5427×2答案：（1）23+4567=05（2）89+36÷4=61（3）5427×2=54八、課后反思及拓展延伸課后，我會對課堂教學進行反思，看看是否達到了預期的教學目標，學生們是否掌握了混合運算的知識。同時，我也會鼓勵學生在課后進行一些拓展延伸的活動，如查找相關的資料，進一步提高自己的數(shù)學能力。這就是我今天要分享的教案內(nèi)容。希望通過我的講解，大家能夠更好地理解和掌握混合運算的知識。謝謝大家！重點和難點解析一、混合運算的概念和運算順序混合運算的概念是學生需要理解的。它指的是在一個計算式中，既有加減乘除等基本運算，又有括號等運算符號的運算。學生需要明白，不同運算符號表示不同的運算過程，而運算順序則決定了計算的步驟。在運算順序方面，學生需要掌握的一個重要規(guī)則是“先乘除后加減”。這意味著在一個計算式中，如果有乘除和加減混合的情況，學生應先進行乘除運算，然后再進行加減運算。例如，在計算“23+4567”時，學生需要先進行加法運算，得到68，然后再進行減法運算，得到最終答案01。二、不同運算符號的含義和運用學生在學習混合運算時，還需要理解和掌握不同運算符號的含義和運用。在加減乘除中，加號（+）表示兩個數(shù)的和，減號（）表示兩個數(shù)的差，乘號（×）表示兩個數(shù)的積，除號（÷）表示兩個數(shù)的商。學生還需要了解運算符號的優(yōu)先級。在混合運算中，乘除運算的優(yōu)先級高于加減運算。這意味著在一個計算式中，學生應先進行乘除運算，然后再進行加減運算。例如，在計算“89+36÷4”時，學生需要先進行除法運算，得到9，然后再進行加法運算，得到最終答案98。三、實踐情景引入的重要性實踐情景引入是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。通過引入一些實際情境，如購物、制作食物等，學生能夠更好地理解和應用混合運算的知識。例如，在講解混合運算時，我可以提出一個問題：“如果你買了3個蘋果，每個蘋果的價格是2元，然后你又買了2個香蕉，每個香蕉的價格是3元，那么你總共花費了多少錢？”學生可以通過計算來解決這個問題，從而理解和應用混合運算的知識。四、例題講解和隨堂練習的設計例題講解和隨堂練習是幫助學生掌握混合運算的關鍵環(huán)節(jié)。在講解例題時，我需要清晰地解釋運算順序和不同運算符號的含義。例如，在講解“23+4567”這個例題時，我需要解釋先進行加法運算，得到68，然后再進行減法運算，得到最終答案01。在隨堂練習的設計中，我需要提供不同難度的題目，以適應不同學生的學習需求?？梢酝ㄟ^增加運算的復雜度或者改變題目的情境來提高題目的難度。例如，可以提供一些如“5427×2”這樣的題目，讓學生進行計算和練習。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)混合運算的課程中，我運用了一些教學技巧和竅門，以幫助學生更好地理解和掌握知識。我注重語言語調(diào)的運用。在講解例題和解釋概念時，我盡量使用簡潔明了的語言，并根據(jù)重要性和難易程度調(diào)整語調(diào)的起伏。通過語調(diào)的變化，我能夠引起學生的注意，并突出重點內(nèi)容。我合理分配了時間。在講解例題和進行隨堂練習時，我控制好每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間理解和消化所學知識。同時，我也留出一定的時間進行課堂提問和解答學生的疑問，以保證學生能夠及時鞏固所學知識。我運用了情景導入的方法。通過引入一些實際情境，如購物、制作食物等，我能夠激發(fā)學生的興趣和參與度，使他們能夠更好地理解和應用混合運算的知識。例如，我提出了一個問題：“如果你買了3個蘋果，每個蘋果的價格是2元，然后你又買了2個香蕉，每個香蕉的價格是3元，那么你總共花費了多少錢？”學生可以通過計算來解決這個問題，從而理解和應用混合運算的知識。在課堂提問方面，我采取了不同形式的問題。我既有針對個別學生的提問，也有針對整個班級的提問。通過提問，我能夠了解學生對混合運算的理解程度，并及時給予指導和反饋。同時，我也鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們主動思考和解決問題的能力。在教學過程中，我還分享了一些小竅門和解題技巧。例如，我教給學生一個記憶運算順序的口訣：“先乘除后加減”。通過這個口訣，學生能夠快速記住運算順序，并在計算時能夠更加得心應手。我對教案進行了反思。我認為在教學過程中，我注重了實踐情景引入的重要性，通過實際情境的引入，學生能夠更好地理解和應用混合運算的知識。同時，我也提供了不同難度的題目，以適應不同學生的學習需求。然而，我也意識到在講解例題時，我可能需要更加詳細地解釋運算順序和不同運算符號的含義，以確保學生能夠充分理解和掌握。通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更好地引導學生學習和掌握混合運算的知識。我相信，通過不斷的實踐和改進，我能夠更好地提高教學效果，幫助學生更好地理解和應用數(shù)學知識。課后提升（1）23+4567（2）89+36÷4（3）5427×2題目2：某商店進行特價促銷，購買3個蘋果贈送1個香蕉。蘋果的價格是每個2元，香蕉的價格是每個3元。小華購買了5個水果，共花費了42元。請問小華購買了多少個蘋果和香蕉？題目3：一個班級有20名學生，其中男生占60%。學期末，這個班級增加了5名女生，男生和女生的比例變?yōu)?:5。請問學期初這個班級有多少名男生和女生？題目4：一個農(nóng)夫有雞和兔子共計30只，其中雞的數(shù)量是兔子的兩倍。如果農(nóng)夫賣掉了15只雞，那么剩下的雞和兔子的數(shù)量之和是多少？題目5：一個長方形的長是12厘米，寬是8厘米，另一個長方形的周長是36厘米，面積是64平方厘米。請問這兩個長方形是否相等？答案：題目1答案：（1）23+4567=01（2）89+36÷4=92（3）5427×2=54題目2答案：設小華購買了x個蘋果，則贈送了x/3個香蕉。根據(jù)題意，有2x+3(x/3)=42，解得x=9。所以小華購買了9個蘋果和6個香蕉。題目3答案：設學期初有x名男生，則有20x名女生。根據(jù)題意，有x/(20x)=3/5，解得x=12。所以學期初有12名男生和8名女生。題目4答案：設雞的數(shù)量為x，則兔子的數(shù)量為20x。根據(jù)題意，有x+(20x)=30，解得x=20。所以農(nóng)夫有20只雞和10只兔子。賣