《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計：《狐假虎威》一、教學(xué)內(nèi)容本課選自人教部編版語文三年級上冊第18課《狐假虎威》。本課講述了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸的故事，告訴我們“仗勢欺人”是沒有好下場的。課文語言生動、有趣，插圖形象、生動，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很感興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“威、神”等9個生字，會寫“威、狐貍”等13個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)圖畫內(nèi)容續(xù)編故事。3.了解“狐假虎威”這個成語的意思，懂得仗勢欺人最終是沒有好下場的。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：會認(rèn)“威、神”等9個生字，會寫“威、狐貍”等13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理解“威風(fēng)”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“半信半疑”、“十足的神氣”等詞語的意思；理解狐貍為什么敢在老虎的威風(fēng)面前胡作非為。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件、生字卡片。2.字詞圖片。3.與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道什么是狐假虎威嗎？現(xiàn)在就讓我們一起去森林里看看吧！（播放課件）2.學(xué)習(xí)課文（1）自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為重要的詞語畫出來。（2）學(xué)習(xí)生字。出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用多種形式讓學(xué)生記住生字，如：口頭組詞、賽讀等。（3）理解課文。A.學(xué)習(xí)第一段。1.指名讀第一段。2.學(xué)習(xí)“威風(fēng)”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“半信半疑”、“十足的神氣”等詞語。3.討論：狐貍為什么敢在老虎的威風(fēng)面前胡作非為？B.學(xué)習(xí)第二段。1.指名讀第二段。2.學(xué)習(xí)“威風(fēng)凜凜”、“狐貍”、“神氣活現(xiàn)”等詞語。3.討論：狐貍為什么敢在老虎的威風(fēng)面前胡作非為？C.學(xué)習(xí)第三段。1.指名讀第三段。2.學(xué)習(xí)“威風(fēng)凜凜”、“狐貍”、“神氣活現(xiàn)”等詞語。3.討論：狐貍為什么敢在老虎的威風(fēng)面前胡作非為？D.學(xué)習(xí)第四段。1.指名讀第四段。2.學(xué)習(xí)“威風(fēng)凜凜”、“狐貍”、“神氣活現(xiàn)”等詞語。3.討論：狐貍為什么敢在老虎的威風(fēng)面前胡作非為？3.朗讀課文要求：學(xué)生齊讀課文，讀出狐貍的威風(fēng)和自信。4.課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，但最終狐貍還是被老虎發(fā)現(xiàn)了。這個故事告訴我們“仗勢欺人”是沒有好下場的。六、板書設(shè)計狐假虎威狐貍威風(fēng)凜凜七、作業(yè)設(shè)計1.根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅“狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸”的圖畫。2.續(xù)編故事：老虎發(fā)現(xiàn)了狐貍的詭計，它會怎么處罰狐貍呢？請發(fā)揮想象，寫一寫。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生動的故事，讓學(xué)生明白了“仗勢欺人”是沒有好下場的道理。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等形式，提高了自己的閱讀和理解能力。同時，通過朗讀課文，讓學(xué)生感受到了狐貍的威風(fēng)和自信。在課后，學(xué)生可以通過繪畫和寫作等方式，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，拓展故事情節(jié)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注那些“狐假虎威”的人和事，讓他們認(rèn)識到這種行為是不可取的。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、生字詞的學(xué)習(xí)本課的生字詞較多，包括“威、神、氣、活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、十足的神氣”等。這些生字詞的理解和運(yùn)用對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采取多種方式幫助學(xué)生理解和記憶這些生字詞。例如，可以通過展示圖片、舉例說明、組詞練習(xí)等方式，讓學(xué)生在具體語境中理解和運(yùn)用這些生字詞。二、理解課文內(nèi)容課文講述了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸的故事，這個故事寓意深刻。學(xué)生需要理解狐貍為什么敢在老虎的威風(fēng)面前胡作非為，以及老虎發(fā)現(xiàn)了狐貍的詭計。這些內(nèi)容對于學(xué)生來說可能較為抽象，需要教師通過生動的語言、形象的描繪和適時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和感悟。三、朗讀與表達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)之一是正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生需要能夠把握課文的節(jié)奏、語氣和情感，將課文中的故事生動地表達(dá)出來。這對于學(xué)生來說是一個較高的要求，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，例如，可以通過示范朗讀、角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實踐中提高朗讀和表達(dá)能力。四、成語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用本課的成語“狐假虎威”是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生需要理解這個成語的意思，懂得仗勢欺人最終是沒有好下場的。教師可以通過講解成語的來源、舉例說明成語的用法，以及讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用成語，幫助學(xué)生理解和掌握這個成語。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解《狐假虎威》這篇課文時，教師應(yīng)該運(yùn)用豐富的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)故事的生動性。例如，在描述狐貍傲慢的神情和老虎的威風(fēng)時，可以使用夸張和形象的語言，同時配合語調(diào)的起伏和停頓，使學(xué)生能夠更好地投入到故事情境中。二、時間分配三、課堂提問課堂提問是激發(fā)學(xué)生思考和參與的重要手段。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以提問：“你覺得狐貍為什么敢在老虎的威風(fēng)面前胡作非為？”“如果你是老虎，你會怎么處理狐貍的行為？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。四、情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入是一種有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在講解《狐假虎威》這篇課文時，教師可以利用多媒體課件或掛圖，展示森林的場景，讓學(xué)生仿佛置身于故事中。通過這樣的情景導(dǎo)入，學(xué)生可以更直觀地理解課文內(nèi)容，更好地投入到故事情境中。五、朗讀與表達(dá)在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親自參與到故事中，提高他們的表達(dá)能力和理解能力。例如，可以讓學(xué)生分別扮演狐貍和老虎，通過表演的方式，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和角色性格。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生主動分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。六、作業(yè)設(shè)計