七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元20《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《木蘭詩(shī)》是冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文，講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事。這首詩(shī)展現(xiàn)了木蘭的忠孝、勇敢和智慧，以及對(duì)家庭和國(guó)家深沉的愛(ài)。本詩(shī)作為古代文學(xué)的經(jīng)典之作，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和道德觀(guān)念的培養(yǎng)具有重要的意義。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)木蘭的品質(zhì)，掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，并能夠進(jìn)行相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在欣賞古典文學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和家庭觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)是分析課文內(nèi)容，理解木蘭的形象，以及詩(shī)歌的語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入理解木蘭的精神品質(zhì)，以及如何將這些品質(zhì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流的方式，深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，利用多媒體手段，展示相關(guān)的歷史背景和文化資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析《木蘭詩(shī)》的語(yǔ)言、形象和表現(xiàn)手法，使學(xué)生能夠欣賞并理解古代詩(shī)歌的美，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞課文的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，使學(xué)生能夠了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)念，理解木蘭身上的家國(guó)情懷，增強(qiáng)他們的文化理解能力。

4.道德觀(guān)念：通過(guò)對(duì)木蘭忠孝、勇敢、智慧等品質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，培養(yǎng)他們的道德觀(guān)念。學(xué)情分析針對(duì)冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《木蘭詩(shī)》的教學(xué)，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地制定教學(xué)策略和目標(biāo)。

1.學(xué)生層次

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)古代文學(xué)作品的理解和鑒賞能力尚處于起步階段。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，但對(duì)于《木蘭詩(shī)》這樣的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，他們?cè)诶斫馍峡赡軙?huì)存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)古代歷史和文化背景的了解有限，這對(duì)于理解《木蘭詩(shī)》的背景和內(nèi)涵會(huì)有一定的影響。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的家國(guó)情懷和道德觀(guān)念還在形成過(guò)程中，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有望進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力等方面表現(xiàn)各異。部分學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)作品興趣不大，課堂積極性不高；部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些行為習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響不容忽視。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

基于以上學(xué)情分析，我們可以看出，學(xué)生在《木蘭詩(shī)》的學(xué)習(xí)中面臨著一定的挑戰(zhàn)。為了提高教學(xué)效果，我們需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)他們將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成正確的道德觀(guān)念和家國(guó)情懷。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《木蘭詩(shī)》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如注釋版《木蘭詩(shī)》、古文翻譯等，以便學(xué)生能夠隨時(shí)查閱和理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于古代軍隊(duì)、武器裝備、家庭生活等方面的圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解和想象課文中的場(chǎng)景。此外，還可以準(zhǔn)備一些與木蘭形象相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑等，以便學(xué)生能夠從不同角度欣賞和理解木蘭的形象。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進(jìn)行古代兵器制作或軍事戰(zhàn)術(shù)演示的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料和設(shè)備，并確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以將教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一定的討論桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，可以在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的音響設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，確保多媒體資源的正常播放和教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如古代服飾、武器等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)軟件，確保它們能夠正常運(yùn)行，并提前為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)。例如，可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布與《木蘭詩(shī)》相關(guān)的閱讀材料、思考題等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《木蘭詩(shī)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《木蘭詩(shī)》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于花木蘭的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《木蘭詩(shī)》的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《木蘭詩(shī)》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《木蘭詩(shī)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《木蘭詩(shī)》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《木蘭詩(shī)》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《木蘭詩(shī)》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《木蘭詩(shī)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《木蘭詩(shī)》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《木蘭詩(shī)》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《木蘭詩(shī)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《木蘭詩(shī)》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《木蘭詩(shī)》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《木蘭詩(shī)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《木蘭詩(shī)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《木蘭詩(shī)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《木蘭詩(shī)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《木蘭詩(shī)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《木蘭詩(shī)》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《木蘭詩(shī)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《木蘭辭》：與《木蘭詩(shī)》同名的另一篇文學(xué)作品，講述了花木蘭女扮男裝從軍的故事，讓學(xué)生對(duì)比兩篇作品的不同之處。

《中國(guó)歷史上的女性英雄》：介紹中國(guó)古代女性英雄的書(shū)籍，其中包括花木蘭的故事，讓學(xué)生了解更多女性英雄的事跡。

《古代戰(zhàn)爭(zhēng)與兵器》：介紹古代戰(zhàn)爭(zhēng)和兵器的書(shū)籍，讓學(xué)生深入了解《木蘭詩(shī)》中所涉及的軍事知識(shí)和武器裝備。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究其他古代詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代詩(shī)歌，如《廬山謠》、《夢(mèng)游天姥吟留別》等，以培養(yǎng)他們對(duì)古代文學(xué)的興趣和鑒賞能力。

深入了解花木蘭的歷史背景：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究花木蘭的歷史背景和傳說(shuō)，了解她在中國(guó)文化中的地位和影響。

創(chuàng)作以花木蘭為題材的作品：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以花木蘭為題材進(jìn)行寫(xiě)作，如編寫(xiě)故事、創(chuàng)作詩(shī)歌或繪畫(huà)等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。

參加相關(guān)活動(dòng)或展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與花木蘭相關(guān)的活動(dòng)或展覽，如傳統(tǒng)文化節(jié)、博物館展覽等，以加深他們對(duì)《木蘭詩(shī)》的理解和體驗(yàn)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及《木蘭詩(shī)》的鑒賞和分析，以及花木蘭形象的理解。為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力，布置以下作業(yè)：

（1）閱讀《木蘭辭》，并與《木蘭詩(shī)》進(jìn)行對(duì)比，分析兩篇作品的不同之處，不少于300字的閱讀心得。

（2）結(jié)合課上學(xué)到的內(nèi)容，選取一個(gè)古代女性英雄，深入了解她的故事和貢獻(xiàn)，不少于300字的介紹。

（3）以花木蘭為主題，創(chuàng)作一篇短文，可以是一篇故事、一篇散文或一首詩(shī)歌，不少于300字。

（4）針對(duì)《木蘭詩(shī)》中的某個(gè)情節(jié)或形象，繪制一幅插圖，體現(xiàn)故事情節(jié)或人物形象的特點(diǎn)。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生完成作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)：

（1）閱讀作業(yè)：檢查學(xué)生是否理解《木蘭辭》與《木蘭詩(shī)》的區(qū)別，閱讀心得是否具有深度，是否能夠準(zhǔn)確把握作品的主題和情感。

（2）介紹作業(yè)：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握所選古代女性英雄的故事和貢獻(xiàn)，介紹是否清晰、準(zhǔn)確、有條理。

（3）創(chuàng)作作業(yè)：檢查學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作內(nèi)容是否符合題目要求，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否能夠體現(xiàn)花木蘭的形象和特點(diǎn)。

（4）插圖作業(yè)：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握故事情節(jié)或人物形象，插圖是否美觀(guān)、準(zhǔn)確、具有表現(xiàn)力。

在反饋時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)特點(diǎn)，給出具體的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于存在的問(wèn)題，要指出并給出改進(jìn)的方向。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，互相學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。課后作業(yè)1.閱讀《木蘭辭》，并結(jié)合《木蘭詩(shī)》，分析兩篇作品在情節(jié)、人物形象、主題等方面的異同，不少于300字的閱讀心得。

2.以花木蘭為原型，編寫(xiě)一段故事，不少于300字，要求情節(jié)合理，人物形象鮮明，主題突出。

3.選擇《木蘭詩(shī)》中的一個(gè)情節(jié)，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要求語(yǔ)言生動(dòng)，情感豐富，不少于200字。

4.分析《木蘭詩(shī)》中的花木蘭形象，談?wù)勀銓?duì)她勇敢、聰明、孝順等品質(zhì)的理解，不少于300字。

5.結(jié)合《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古代女性地位和作用的看法，不少于300字。

九、作業(yè)解析與示例

1.閱讀心得示例：

《木蘭辭》與《木蘭詩(shī)》在情節(jié)上略有不同，前者側(cè)重于戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和木蘭的英勇表現(xiàn)，而后者則更加注重家庭情感和木蘭的內(nèi)心世界。在人物形象上，兩篇作品都塑造了花木蘭的勇敢、聰明和孝順品質(zhì)，但《木蘭辭》更加強(qiáng)調(diào)了她的武藝和戰(zhàn)斗能力。在主題上，兩篇作品都突出了忠孝和家國(guó)情懷，但《木蘭詩(shī)》更加注重了女性在家庭和社會(huì)中的地位和作用。

2.故事編寫(xiě)示例：

在古代的一個(gè)小村莊里，花木蘭從小便展現(xiàn)出了與眾不同的勇氣和智慧。有一天，她的父親被征召入伍，為了保護(hù)年邁的父親，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。在戰(zhàn)場(chǎng)上，花木蘭憑借過(guò)人的智慧和勇敢，屢立戰(zhàn)功，成為了軍隊(duì)中的英雄。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，她沒(méi)有選擇留下榮耀，而是選擇回到家鄉(xiāng)，重新開(kāi)始平凡的生活。她的故事傳遍了天下，成為了后人傳頌的英雄。

3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例：

在《木蘭詩(shī)》中，花木蘭替父從軍的故事令人感動(dòng)。其中有一個(gè)情節(jié)，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上與敵人展開(kāi)激戰(zhàn)，她手持長(zhǎng)矛，身姿矯健，如同一只猛虎下山。在戰(zhàn)斗中，她巧妙地利用地形和敵人的弱點(diǎn)，將敵人一一擊敗。她的英勇表現(xiàn)贏(yíng)得了戰(zhàn)友們的敬佩和贊揚(yáng)，也讓她在軍中聲名鵲起。

4.花木蘭品質(zhì)理解示例：

花木蘭是《木蘭詩(shī)》中的英雄形象，她的勇敢、聰明和孝順品質(zhì)令人敬佩。她為了保護(hù)家庭，毅然決定女扮男裝，替父從軍，展現(xiàn)了她無(wú)畏的勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上，她機(jī)智勇敢，屢立戰(zhàn)功，證明了自己的實(shí)力和智慧。在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，她選擇回到家鄉(xiāng)，回歸平凡的生活，體現(xiàn)了她深厚的家庭觀(guān)念和孝順品質(zhì)。

5.對(duì)古代女性地位和作用看法示例：

《木蘭詩(shī)》中的花木蘭形象，讓我對(duì)古代女性的地位和作用有了更深的理解。花木蘭的故事告訴我們，古代女性雖然受到社會(huì)地位和性別角色的限制，但她們同樣擁有勇氣、智慧和才華?；咎m的勇敢和智慧，讓她在戰(zhàn)場(chǎng)上取得了輝煌的成就，證明了女性在軍事和政治領(lǐng)域的潛力。她的故事也展示了古代女性在家庭中的重要作用，她們是家庭的支柱，是社會(huì)穩(wěn)定的基石。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課我教授了《木蘭詩(shī)》，我感到非常滿(mǎn)意，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容非常感興趣，積極參與課堂討論和活動(dòng)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古代文學(xué)作品方面存在一定的困難。雖然我在課堂上努力講解，但仍有部分學(xué)生對(duì)《木蘭詩(shī)》的背景和內(nèi)涵理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些與古代歷史和文化背景相關(guān)的資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，