【《小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題與優(yōu)化策略》5800字（論文）】_第1頁(yè)
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(一)研究的目的 (三)核心概念的界定 二、小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀及問(wèn)題 3(一)班級(jí)管理主體單一 (二)管理方法單一 (三)忽略了學(xué)生的個(gè)體差異 三、小學(xué)班級(jí)管理問(wèn)題的成因 4(一)從教師角度看 4(二)從學(xué)生角度看 4(三)從社會(huì)層面看 5(一)建立良好的班級(jí)管理制度 (二)教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異 6 6結(jié)論 參考文獻(xiàn) (一)研究的目的(二)研究的意義班級(jí)管理作為一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，就是教師在一定的教學(xué)目標(biāo)之二、小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀及問(wèn)題自從新課程改革提出后，國(guó)家與社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注程度就目前班級(jí)管理而言。在班級(jí)管理中，班主任老師是三、小學(xué)班級(jí)管理問(wèn)題的成因(三)從社會(huì)層面看要教師在教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)體差異和適合性。教師不應(yīng)采取一刀切的管理方式。同時(shí)，在班級(jí)管理上表現(xiàn)出自己。平時(shí)在生活上和學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真溝通。及時(shí)關(guān)心中等生學(xué)習(xí)，(四)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)[2]馬乃剛.淺析小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前[5]王君.新時(shí)代小學(xué)班級(jí)管理中滲透德育的思考[J].啟迪與智慧[7]何婷婷.小學(xué)班級(jí)管理中獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)效應(yīng)及對(duì)策探究[D].上海師范大[9]陳鵬.小學(xué)班主任班級(jí)管理策略探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管[10]Pei..LIU,An..Innovative..Exploration..onool..Class.Management[Jcommunitiesof

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