第3課鳥（教學設計）四年級科學上冊（青島版）

青島版四年級上冊第一單元第三課《鳥》教學設計【教學目標】科學觀念：知道像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類。知道鳥類的共同特征是身體表面有羽毛、有喙、卵生?？茖W思維：在教師引導下，能細致觀察鳥的外形，總結出鳥類的共同特征。探究實踐：能在好奇心的驅使下，對鳥類的共同特征表現(xiàn)出探究興趣。態(tài)度責任：主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。樹立保護動物的意識。【教學重難點】能細致觀察鳥的外形，總結出鳥類的共同特征。【教學準備】鳥類的圖片和文字資料、記錄單【教學過程】情境導入師：鳥是人類的朋友，我們應該和它們和諧相處，你了解鳥類嗎？課件播放各種鳥類的視頻。師：根據(jù)課前我們搜集的鳥的圖片以及視頻資料，說一說自己都認識了哪些鳥？學生自由發(fā)言。說一說生活中常見的鳥類。師：同學們，我們身邊有很多的鳥，它們形態(tài)各異，種類繁多。每種鳥有每種鳥的外形特點，每種鳥有每種鳥的生活習性。今天我們就一起來探究鳥類。板書課題。探究新知活動一：觀察鳥，找一找鳥的共同特征。課件出示鸚鵡、貓頭鷹和啄木鳥的照片。師：同學們找一找這三種鳥的外形有什么共同特征？我們可以從哪些方面對鳥進行觀察？生：我們可以從鳥的外形進行觀察。小組觀察并討論交流。以小組為單位進行匯報。師：通過觀察討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)它們的身體表面都有羽毛。生2：我發(fā)現(xiàn)它們的嘴巴都是硬硬的。生3：我發(fā)現(xiàn)它們都有爪子。師：剛才同學們觀察的真仔細。鸚鵡、啄木鳥和貓頭鷹身體表面都覆蓋著羽毛，身體呈流線型，有爪子，有嘴。觀察鳥喙師：大家仔細觀察鳥的嘴，跟其他動物的一樣嗎？有什么特點？生1：鳥的嘴也叫喙，是很堅硬的。生2：鳥的喙長得都不太一樣，有的尖尖的，有的彎彎的。師總結：鳥類的喙與其食性密切相關。短而直的喙是食蟲鳥。強壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動物為食。長而直的喙主要以魚和蝦為食，強而尖的喙以昆蟲為食，扁平的喙大多雜食。師：我們的嘴巴是用來說話和吃東西的，你知道鳥喙的作用是什么嗎？生1：會喂養(yǎng)小鳥。生2：會整理自己的羽毛?？偨Y：與人類的嘴不同，鳥喙的內(nèi)部是一個骨架，外部覆蓋著一層角質結構。喙的成分和指甲的一樣，而且還會繼續(xù)生長。鳥喙最重要的功能當然是吃東西，但除此之外，由于鳥沒有手，鳥喙也承擔了手的大部分功能：想要運送東西的時候可以用以叼取，遇到危險的時候可以用來打斗，羽毛亂了的時候可以用來梳理，等等。喙的主要功能是喂養(yǎng)和梳理羽毛。課件出示視頻，鳥喙的特點。觀察鳥的羽毛課件出示火烈鳥和鸚鵡放大的羽毛。師：請大家仔細觀察，它們的羽毛有什么特征？生自由發(fā)言。師總結：鳥類的羽毛具有輕便、防水、中空等特點。師：火烈鳥和鸚鵡的羽毛都很好看，你知道鳥類的羽毛除了好看外，還有什么作用？生1：我覺得還能保暖。生2：鳥的羽毛可以防水?？偨Y：鳥的羽毛有為鳥類提供飛翔、保暖、保護身體以及防御雨水的作用。師生總結鳥類的共同特征：鳥類共同特征是身體表面有羽毛，有喙。鳥是怎樣繁殖的師：我們了解了鳥類的外形特征，鳥類是怎樣繁殖的？學生討論。師：大家知道雞是怎樣繁殖的嗎？學生小組討論雞的繁殖過程，教師巡視指導。小組匯報討論結果。小結：母雞通過卵孵化出雛雞，這種繁殖方式是卵生。課件出示雞的繁殖方式。總結鳥類的特征：像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類。鳥類的共同特征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。活動二：它們屬于鳥類嗎？課件出示出示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片。師：剛才我們探究了鳥類的共同特征，現(xiàn)在你能不能用我們總結出的知識來判斷它們是不是鳥類呢？小組探究，討論交流并完成表格。生1：鵝有羽毛，有喙，卵生，所以鵝是鳥類。生2：蝙蝠身體表面沒有羽毛，它雖然像鳥一樣會飛但卻不是卵生的，蝙蝠是哺乳動物，不是鳥類。師：你知道的可真多，真棒！生3：企鵝有羽毛，有喙，卵生，所以企鵝是鳥類。生4：鴕鳥也是鳥類，因為它也有鳥類的特征，而且我還知道鴕鳥是最大的鳥類。師：我發(fā)現(xiàn)，會飛的不一樣是鳥類，鳥類不一定都會飛的很高。我們要根據(jù)鳥類的特征去判斷是不是鳥類。課件播放鳥類的特征視頻。三、課堂小結談話：通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么？除了學到的知識，我們還應該知道，鳥類是人們的朋友，我們要保護好鳥類。你學會了嗎？我會填1.像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類。鳥類的共同特征：身體表面有（），有（），（）。2.鳥類的羽毛具有（