雨的四季課件

雨的四季劉湛秋學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然的美好情感。2、整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。3、學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的風(fēng)格，借鑒和運(yùn)用于自己的寫作。4、積累學(xué)習(xí)作者充滿詩意的精美語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)時(shí)間知作者正字音釋詞義3分鐘自主閱讀查閱資料檢查預(yù)習(xí)——知作者劉湛秋1935年出生。安徽蕪湖人。詩人,翻譯家，評論家。他的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽(yù)為“現(xiàn)代山林文學(xué)”的代表。著有詩集《生命的快樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風(fēng)景》,散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》,譯著《普希金抒情詩選》等。檢查預(yù)習(xí)萌發(fā)睫毛蒞臨吝嗇淅瀝咄咄逼人花苞綠茵粗獷靜謐高邈干澀bāoméngyīnmèihuòguǎngjiéshìmìmiǎolìlìnsèxīlìsèduō嬌媚誘惑掩飾草垛duò池畦qí屋檐yán——正字音檢查預(yù)習(xí)（

）一場雨（

）脈絡(luò)

（

）操場（

）含情脈脈

場脈chángchǎngmàimò（）嬌媚（）矯正（）淅瀝（）明晰（）驕傲淅晰嬌驕矯jiāojiāojiǎoxīxī檢查預(yù)習(xí)——辨字音檢查預(yù)習(xí)造訪：拜訪。多用于書面。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。積累字詞指導(dǎo)朗讀課文，初步感知內(nèi)容。1、朗讀課文，把握重音和停連，感受漢語聲韻之美。2、把握課文內(nèi)容，理清課文思路。學(xué)習(xí)目標(biāo)一：1、自由朗讀課文，找出你喜歡的段落，標(biāo)出重音和停連之處，感受課文優(yōu)美的語言。要求：（1）邊讀做朗讀標(biāo)記，注意重音和停連。（2）文中的感情基調(diào)是明朗、高昂的，朗讀時(shí)要情緒飽滿。（3）有些較長的單句中間要稍作停頓；有些復(fù)句則集中表達(dá)一個(gè)意思，中間不宜停頓。示例：荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。2、快速閱讀，邊讀邊圈畫，思考探究：（1）概括主要內(nèi)容（內(nèi)容+情感）（2）梳理文章的結(jié)構(gòu)（3）概括四季的雨的各自特點(diǎn)概括主要內(nèi)容（內(nèi)容+情感）文章的結(jié)構(gòu)四季的雨的各自特點(diǎn)通過對四季雨景的描繪，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。總（喜歡雨），分（對四季雨的描述），總（對雨的贊美）。春雨：美麗而嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜學(xué)習(xí)描寫方法，體會(huì)作者感情。1、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。2、體會(huì)景物中融入的作者的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：1.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?。雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。仔細(xì)閱讀課文，完成下面表格圖畫特點(diǎn)景物修辭手法描寫手法觀感給大地帶來的變化人生感悟春雨美麗嬌媚樹、水珠子、水霧、小草、空氣等擬人+比喻間接描寫聽覺視覺嗅覺驅(qū)走冬天改變姿容初生的喜悅夏雨粗獷熱烈花、樹、暑氣、荷葉擬人+比喻直接描寫視覺觸覺豐滿大地展示誘惑青春的綻放秋雨端莊沉思田野、莊稼擬人+比喻直接描寫聽覺視覺純凈靈魂產(chǎn)生情思成熟的智慧冬雨自然平靜雪花擬人+比喻直接描寫視覺嗅覺降臨溫暖帶來謐靜晚景的真淳2.說說你從本文中學(xué)到了哪些描寫景物的方法。調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨清新、潤澤、甜美的特點(diǎn)。巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季的雨的不同妙趣。按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料，條理清晰。融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。品味詩意語言，鞏固修辭手法。1、品味課文充滿詩意的語言，積累精美語言。2、進(jìn)一步加強(qiáng)對比喻和擬人的修辭方法的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：1、作者是詩人，你從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩意來？提示：（1）充滿詩意的形象；（2）富有詩意的語言；（3）飽含詩情的抒情。充滿詩意的形象（1）樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)（2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（3）小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。（4）呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（5）只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。描寫色彩和動(dòng)態(tài)，形象感強(qiáng)。特寫鏡頭，聚焦雨滴。聽覺角度，描寫細(xì)微之聲。嗅覺角度，描寫空氣之味。特寫鏡頭，描寫局部細(xì)節(jié)，還從觸覺角度寫感覺。生動(dòng)細(xì)致的描寫富有詩意的語言比喻擬人的手法（1）荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。（2）雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻畫。（4）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（5）小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。新穎的想象巧妙的比喻生動(dòng)的擬人飽含詩情的抒情強(qiáng)烈的抒情性（1）荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。（2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（3）呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。寓情于景直接抒情（1）我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。（2）啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。（3）啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!2、你能把這種詩的語言、詩的意境讀出來嗎？選自己喜歡的一段，有感情地朗讀，然后在小組內(nèi)交流。文章主題這篇散文從不同的角度,運(yùn)用多種修辭手法對四季的雨進(jìn)行描繪,展現(xiàn)了四季的雨的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對雨的喜愛和贊美之情，表達(dá)了對生命與大自然的熱愛與禮贊。課堂小結(jié)文章標(biāo)題是“雨的四季”，內(nèi)容主要寫了四季的雨的特點(diǎn)，如果把文章題目改成“四季的雨”好不好？請說明理由。?不好?！八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。合作探究布置作業(yè)中國的土地你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花嫣紅姹紫激流的三峽傳來神女的嘆息冬天從凍土