2024年圖書館工作總結（二篇）

第3頁共3頁2024年圖書館工作總結光陰荏苒，本學期即將步入尾聲，現對圖書館過去六個月的工作進行總結如下：指導原則：在當前倡導素質教育，全面提升學生綜合素質的教育背景下，圖書館充分發(fā)揮其作為第二課堂的功能，竭力滿足廣大師生的閱讀需求，培養(yǎng)學生的閱讀熱愛和閱讀習慣，以期為培養(yǎng)高質量、全面發(fā)展的新一代貢獻力量。一、建立小管理員團隊學期之初，我們制定工作計劃、圖書室管理制度及業(yè)務操作細則，為新學生辦理借書證，啟動常規(guī)借閱服務。鑒于圖書館工作的復雜性，我們設立了小管理員團隊，協助工作。我們對三至六年級的學生管理員進行培訓，明確其職責，教授圖書分類法和圖書排列規(guī)則。學生管理員在圖書歸還服務中發(fā)揮了重要作用。二、充分利用資源，激發(fā)閱讀熱情學生時期是閱讀的黃金時期，我們致力于激發(fā)學生對書籍的熱愛，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，拓寬知識視野。圖書館配合學校讀書活動，積極推薦各類圖書，營造濃厚的閱讀氛圍和讀書環(huán)境。書刊分類清晰，閱覽環(huán)境寧靜，設施現代化，共同構建高品位、高層次的文化空間。三、標準化的日常運作圖書室始終以高效配合教育教學工作為目標，定期采購新書，確保新書及時分類、編目、上架和出借。同時，我們積極開展圖書推介，確保新到的報刊及時展示。我們致力于提高工作效率，通過整理、檢查和熟悉圖書位置，確保師生查找資料的便利。四、有序完成報刊征訂在高效完成報刊征訂的同時，我們注重提供高質量的服務，確保每天收到的報刊當天分發(fā)。在假期前，提前回收借出的圖書，安排好師生的借閱工作。五、持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)在工作中不斷學習，提升專業(yè)理論水平和實踐能力。我們關注行業(yè)動態(tài)，借鑒其他學校圖書室的管理經驗，豐富自身知識，提高個人素質，更好地為學校教育教學和師生服務。雖然在圖書室工作中取得了一些成績，但仍存在不足。未來，我將以更加飽滿的熱情投入工作，加強與其他圖書室的交流，提升自身能力，始終致力于高效、全方位、準確的服務，為教育教學和師生提供更優(yōu)質的服務。在今后的日子里，我將繼續(xù)努力，以彌補現有的不足，始終保持對工作的熱情，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以更高效、更全面、更精準的方式服務于教育教學，服務于廣大師生。2024年圖書館工作總結（二）作為管理員的典范，我們致力于在“準時、熱情、細心、負責”四個方面下足功夫。我們深刻認識到，為師生服務需做到合理且周到，注重效率，追求卓越服務。簡而言之，只有服務未達標準，絕不存在服務過度的情況。在此，我們主要實施了以下措施：（1）明確分工，強化協作。安排專人在三樓負責管理師生電子閱覽室，其余人員則輪流負責師生的借閱服務。制定了詳細的分工細則，并加強了對學生管理員隊伍的培訓。每學年伊始，從高一新生中經班主任推薦選拔，進行集中培訓，明確職責，并進行崗位監(jiān)督。特別強調對操作微機的學生，需嚴格執(zhí)行操作程序，嚴禁違規(guī)操作，以防出現失誤。（2）開設專題講座，引導課外閱讀。每新學年之初，為高一新生開設圖情課和專題講座，內容涵蓋圖書基礎知識，如圖書分類法、微機查閱書目方法等。此外，還有針對讀書的專題講座，如“借書與讀書”、“為學生的學習服務——談研究性學習中培養(yǎng)學生收集處理資料信息的能力”等。（3）舉辦讀書征文活動，評選并展覽受歡迎書籍。自新館開館以來，已舉辦了數次學生讀書征文活動（以往多與政教處或語文組聯合舉辦），參與度和稿件質量均逐步提升，效果顯著。我們將推薦館藏圖書、編制館藏書目融入活動中，取得了良好的反響。從發(fā)布推薦圖書目錄、集中展讀至評選結果公布，歷時近數月，既鼓勵了日常閱讀，又集中兩周時間進行館內快速瀏覽。此期間，學生讀書熱情高漲，所薦圖書借閱率明顯上升。（4）合作舉辦書市與新書展覽。每學期與新華書店聯手，將新書運至學校，開辟場所供學生選購。每次活動均有半數以上學生參與，成交金額可觀，圖書館亦趁機購入一批新書。（5）優(yōu)化新書介紹，擴大宣傳，提高借閱率。我們摒棄了以往的黑板報宣傳和簡單張貼書目的做法，轉為有選擇地重點介紹新書。要求每學期至少進行數期新書介紹，目前已編制至若干期，每期均張貼并下發(fā)至教研組和各班級。（6）為研究性學習提供支持，指導學生收集和處理資料信息，并提供資料復印服務。學生在研究過程中需花費大量時間進行課題調查和資料查閱，因此深感圖書館的重要性。我們積極協助其查閱所需資料，如暫時無法找到，則做好備忘；若教師電話請求，我們查找到資料后會復印并送貨上門；對于學生復印，我們僅酌情收取紙張成本費。（7）創(chuàng)新導讀方法，激發(fā)閱讀興趣。學生一旦對閱讀產生興趣，將處于高度自覺狀態(tài)，以驚人的毅力進行學習。因此，我們要求教師采用創(chuàng)新的導讀方法來激發(fā)學生的閱讀興趣。具體方法包括設疑誘讀法（結合書籍內容提出問題，吸引學生閱讀）、競賽促讀法（組織知識競賽等活動，引導學生積累知識，提高審美閱讀能力）、美文誦讀法（引導學生品賞佳作，獲得美的感悟，提高人文素養(yǎng)）和學科推薦法（結合課文內容推薦相關圖書）。（8）調整藏書結構，為師生提供豐富的參考書籍。為充分發(fā)揮圖書館的學習服務效能，我們尊重并滿足學生的學習需求。從采購圖書開始，便圍繞思想政治教育和學校教學需求進行。在學生讀物方面，我們增加了豐富課余生活、拓展學科知識、普及美育和德育的圖書；在教師用書方面，首先