人教版九年級物理　第20章第2節(jié)電生磁教學設(shè)計

文檔：人教版九年級物理第20章第2節(jié)電生磁教學設(shè)計一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版九年級物理第20章第2節(jié)“電生磁”。本節(jié)課主要介紹電流的磁效應(yīng)，通過實驗現(xiàn)象引出電流周圍存在磁場，并進一步說明電流的磁場的性質(zhì)。教材內(nèi)容具體包括：1.電流的磁效應(yīng)實驗：通過實驗觀察到電流周圍存在磁場，奧斯特實驗。2.電流磁場的性質(zhì)：描述電流磁場的基本性質(zhì)，如方向、強度等。3.電流的磁效應(yīng)應(yīng)用：介紹電流磁效應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用，如電動機、發(fā)電機等。二、教學目標1.理解電流的磁效應(yīng)，知道電流周圍存在磁場。2.學會使用安培定則判斷通電螺線管的磁極。3.了解電流磁效應(yīng)的應(yīng)用，提高學生的學習興趣和實際問題解決能力。三、教學難點與重點重點：電流的磁效應(yīng)，電流磁場的性質(zhì)。難點：安培定則的應(yīng)用，電流磁效應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設(shè)備、電流的磁效應(yīng)實驗器材（如通電螺線管、小磁針等）、實物圖片或模型。學具：筆記本、筆、實驗報告單。五、教學過程1.實踐情景引入：展示電動機、發(fā)電機等實際應(yīng)用產(chǎn)品，引導學生思考電流和磁場之間的關(guān)系。2.實驗觀察：進行電流的磁效應(yīng)實驗，讓學生觀察到電流周圍存在磁場。引導學生用實驗現(xiàn)象解釋電流磁效應(yīng)。3.知識講解：講解電流磁場的性質(zhì)，如方向、強度等。引導學生掌握電流磁場的性質(zhì)。4.技能訓練：讓學生用安培定則判斷通電螺線管的磁極，鞏固所學知識。5.實際應(yīng)用：介紹電流磁效應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用，如電動機、發(fā)電機等，激發(fā)學生的學習興趣。7.隨堂練習：設(shè)計一些有關(guān)電流磁效應(yīng)的題目，讓學生當場完成，檢驗學習效果。六、板書設(shè)計1.電流的磁效應(yīng)2.電流磁場的性質(zhì)3.安培定則4.電流磁效應(yīng)的應(yīng)用七、作業(yè)設(shè)計1.描述一個生活中的電流磁效應(yīng)應(yīng)用實例，并說明其原理。答案：如揚聲器。揚聲器利用電流的磁效應(yīng)，通過變化的電流產(chǎn)生變化的磁場，使揚聲器振動，產(chǎn)生聲音。2.用安培定則判斷通電螺線管的磁極，并說明其原理。答案：右手握住通電螺線管，讓手指指向電流方向，大拇指所指的方向即為磁極。這是因為通電螺線管的磁場分布與右手螺旋定則相符。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實驗、講解、練習等方式，讓學生掌握了電流的磁效應(yīng)和電流磁場的性質(zhì)。但在實際應(yīng)用部分的講解中，可能存在學生理解困難的問題。在今后的教學中，可以結(jié)合更多實例，讓學生更好地理解電流磁效應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。2.拓展延伸：讓學生課后調(diào)查電流磁效應(yīng)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)學、工業(yè)等，下節(jié)課分享交流，進一步拓寬學生的知識視野。重點和難點解析一、電流的磁效應(yīng)實驗電流的磁效應(yīng)實驗是教學中的重點和難點，因為通過實驗觀察到電流周圍存在磁場是理解電流磁效應(yīng)的基礎(chǔ)。在這個實驗中，我們可以使用奧斯特實驗來展示電流的磁效應(yīng)。1.實驗原理：奧斯特實驗是通過將電流通過一個直導線，然后將導線放置在小磁針上方，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)來證明電流周圍存在磁場。當電流通過導線時，會在導線周圍產(chǎn)生磁場，這個磁場會對小磁針產(chǎn)生作用，使其發(fā)生偏轉(zhuǎn)。2.實驗步驟：（1）準備實驗器材：直導線、小磁針、電源等。（2）將直導線固定在實驗臺上，使其保持水平。（3）將小磁針放置在導線正上方，確保磁針可以自由旋轉(zhuǎn)。（4）接通電源，讓電流通過導線。（5）觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況，記錄下來。3.實驗觀察和解釋：當電流通過導線時，小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這表明導線周圍存在磁場。根據(jù)實驗結(jié)果，我們可以得出結(jié)論：電流周圍存在磁場，這就是電流的磁效應(yīng)。二、安培定則的應(yīng)用安培定則是判斷通電螺線管磁極的重要工具，掌握安培定則的應(yīng)用對于理解電流磁場的性質(zhì)至關(guān)重要。1.安培定則原理：安培定則是由法國物理學家安培提出的，用于判斷通電螺線管磁極的規(guī)則。根據(jù)安培定則，當電流通過螺線管時，用右手握住螺線管，讓手指指向電流方向，大拇指所指的方向即為磁極。2.安培定則的應(yīng)用步驟：（1）準備實驗器材：通電螺線管、小磁針等。（2）將通電螺線管連接到電源，讓電流通過。（3）用右手握住螺線管，讓手指指向電流方向。（4）觀察大拇指所指的方向，這個方向就是螺線管的磁極。3.實驗練習和解釋：通過實際操作通電螺線管，讓學生用安培定則判斷磁極，并解釋判斷的原理。學生可以通過實際操作，加深對安培定則的理解和記憶。繼續(xù)一、電流的磁效應(yīng)實驗的深入教學1.實驗觀察與分析：在實驗中，學生應(yīng)該仔細觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況，并記錄下來。教師引導學生分析小磁針偏轉(zhuǎn)的原因，即電流周圍存在的磁場對小磁針的作用。2.實驗拓展：教師可以引導學生思考，如果改變電流的方向，磁場方向會發(fā)生怎樣的變化？通過再次實驗，學生可以發(fā)現(xiàn)磁場方向與電流方向之間的關(guān)系。二、安培定則的應(yīng)用深化1.安培定則的驗證：教師可以設(shè)計一些實驗來驗證安培定則的正確性，例如，用不同方向的電流通過螺線管，觀察磁極的變化，確保學生理解并掌握安培定則。2.安培定則的運用：教師可以讓學生運用安培定則來解決實際問題，如判斷未知電流方向的螺線管的磁極，或者預測螺線管中電流變化時磁極的變化。3.安培定則與其他磁學知識的聯(lián)系：教師引導學生將安培定則與磁場的其他知識聯(lián)系起來，如磁場線的分布、磁力線的閉合性等，幫助學生構(gòu)建完整的磁場知識體系。通過上述深入的教學步驟，學生將能夠更全面地理解和掌握電流的磁效應(yīng)和安培定則的應(yīng)用。在教學中，教師應(yīng)該注重學生的參與和實踐，鼓勵學生提出問題、進行思考，從而提高學生的學習效果和科學探