三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案49：認(rèn)識(shí)幾分之一-蘇教版

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案49：認(rèn)識(shí)幾分之一蘇教版教案49：認(rèn)識(shí)幾分之一一、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。2.學(xué)習(xí)如何讀寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的基本書寫規(guī)則。3.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的比較，了解分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的基本概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，并能夠比較分?jǐn)?shù)的大小。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念，分?jǐn)?shù)的讀寫，分?jǐn)?shù)的比較。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的比較方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：（1）教師拿出一個(gè)蘋果，提問：“如果把這個(gè)蘋果平均分成2份，每份是這個(gè)蘋果的幾分之一？”（2）學(xué)生回答：“每份是這個(gè)蘋果的1/2?！?.例題講解：（1）教師拿出8個(gè)相同的小正方形，將其中的一個(gè)涂色，提問：“這個(gè)涂色的小正方形是這8個(gè)小正方形的幾分之一？”（2）學(xué)生回答：“這個(gè)涂色的小正方形是這8個(gè)小正方形的1/8。”3.隨堂練習(xí)：（1）教師提問：“如果有一個(gè)月餅，你將其平均分成4份，每份是這個(gè)月餅的幾分之一？”（2）學(xué)生回答：“每份是這個(gè)月餅的1/4。”4.分?jǐn)?shù)的讀寫：（1）教師講解分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則，如：“1/2”讀作“二分之一”，“3/4”讀作“四分之三”。（2）學(xué)生跟隨教師一起讀寫幾個(gè)分?jǐn)?shù)。5.分?jǐn)?shù)的比較：（1）教師拿出兩個(gè)分?jǐn)?shù)卡片，如：“3/4”和“2/3”，提問：“這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？哪個(gè)?。俊保?）學(xué)生回答：“3/4小于2/3?！绷?、板書設(shè)計(jì)板書分?jǐn)?shù)的概念、讀寫規(guī)則和比較方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：一個(gè)蘋果的1/2、一個(gè)月餅的1/4、一杯水的1/3。答案：1/2小于3/4，3/4小于2/3。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地理解了分?jǐn)?shù)的概念，通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫和比較方法。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。拓展延伸：可以讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起找出生活中的分?jǐn)?shù)，如：電視機(jī)的遙控器上有一個(gè)電池，如果電池用了一半，可以用分?jǐn)?shù)表示為1/2。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次教案中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握分?jǐn)?shù)的概念、讀寫規(guī)則和比較方法。一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過拿出一個(gè)蘋果來(lái)提問學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。這一步驟是至關(guān)重要的，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念往往難以理解，而通過實(shí)物引入可以讓他們更直觀地感受和理解分?jǐn)?shù)的含義。在此過程中，我特別強(qiáng)調(diào)了“平均分成2份”這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是理解分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我通過拿出8個(gè)相同的小正方形，其中一個(gè)被涂色，來(lái)提問學(xué)生。這個(gè)例題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。我在講解時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“平均分成8份”這一點(diǎn)，并讓學(xué)生通過觀察和思考，得出涂色小正方形是這8個(gè)小正方形的1/8。三、分?jǐn)?shù)的讀寫在分?jǐn)?shù)的讀寫環(huán)節(jié)，我講解了分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則，如“1/2”讀作“二分之一”，“3/4”讀作“四分之三”。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)的重要部分。我在教學(xué)中，特別注意了分?jǐn)?shù)讀寫的準(zhǔn)確性，要求學(xué)生不僅要會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，還要讀寫準(zhǔn)確。四、分?jǐn)?shù)的比較在分?jǐn)?shù)的比較環(huán)節(jié)，我拿出了兩個(gè)分?jǐn)?shù)卡片，如“3/4”和“2/3”，讓學(xué)生判斷哪個(gè)大哪個(gè)小。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法。我在教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)了比較分?jǐn)?shù)時(shí)的方法，即分母相同，分子大則分?jǐn)?shù)大；分子相同，則分母小的分?jǐn)?shù)大。五、板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我選擇了分?jǐn)?shù)的概念、讀寫規(guī)則和比較方法作為板書內(nèi)容。板書的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方便他們復(fù)習(xí)和鞏固。我在板書時(shí)，特別注意了分?jǐn)?shù)的符號(hào)和格式，確保學(xué)生能夠正確理解和掌握。六、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我布置了兩道題目。第一道題目是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蘋果、一個(gè)月餅和一杯水的一部分。這個(gè)題目旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。我在布置作業(yè)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了要準(zhǔn)確地用分?jǐn)?shù)表示物品的一部分。第二道題目是讓學(xué)生比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。這個(gè)題目旨在讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法。我在布置作業(yè)時(shí)，特別注意了分?jǐn)?shù)的大小比較規(guī)則，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地判斷分?jǐn)?shù)的大小。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我在授課時(shí)注意了語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，以便學(xué)生更好地理解和接受。同時(shí)，我適當(dāng)運(yùn)用了語(yǔ)調(diào)的變化，使課堂氣氛更加活躍。2.時(shí)間分配：我合理安排了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間觀察和思考；在例題講解環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解；在分?jǐn)?shù)的讀寫和比較環(huán)節(jié)，我分別用了適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問來(lái)檢查他們對(duì)方分?jǐn)?shù)概念的理解。在提問時(shí)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，以提高他們的自信心和參與度。4.情景導(dǎo)入：我以一個(gè)蘋果和一個(gè)月餅作為實(shí)踐情景，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。這種方法使學(xué)生能夠更好地將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在教案的實(shí)施過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和效果。我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說有一定的難度。因此，我在教學(xué)中注重了直觀性和實(shí)踐性，通過實(shí)物和動(dòng)手操作，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。同時(shí)，我也在課堂上給予了學(xué)生足夠的關(guān)注，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。然而，我也意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)他們的思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的思維過程，努力提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，以便及時(shí)給予幫助。在課堂提問環(huán)節(jié)，我將更加注重問題的設(shè)計(jì)，提高問題的質(zhì)量和針對(duì)性，以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。本節(jié)課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的需求和困難，努力提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后提升一個(gè)橙子被切成了8份，吃了3份。一塊巧克力被分成了10份，吃了2份。一杯飲料被倒出了5份，剩下了3份。答案：一個(gè)橙子的3/8一塊巧克力的2/10一杯飲料的3/51/3和1/43/5和2/54/7和5/8答案：1/3大于1/43/5大于2/5無(wú)法直接比較4/7和5/8，因?yàn)樗鼈兊姆帜覆煌?/71/73/81/45/62/3答案：4/71/7=3/73/81/4=1/85/62/3=1/6345答案：3可以表示為3/14可以表示為4/15可以表示為5/17/1011/1213/14答案：7/10表示一個(gè)整體被平均分成10份，取其中的7份。1