2024年三下道法全冊教案

《家人的愛》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：在活動中感受家人對自已的愛。能力：關(guān)懷體諒父母，盡量少讓他們操心，少給他們添麻煩，學(xué)會用自已的方式體現(xiàn)對家人的愛。知識：懂得父母長輩為自已的健康成長付出的辛勞，理解他們對自已的但愿和培養(yǎng)教育自已的苦心。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，三年級的學(xué)生還不能理解父母對自已愛的方式，他們還不懂得少讓父母操心、少給他們添麻煩也是對父母壹種愛的回報方式。少數(shù)在家中從小受盡寵愛的孩子，還沒有形成積極愛他人的意識，他們從小習(xí)慣接受來自長輩的愛，在外不知愛他人，在家不懂得愛父母。他們往往認(rèn)為父母長輩對自已的愛是天經(jīng)地義的。某些留守家庭中的農(nóng)村孩子，他們或是被爺爺奶奶寵愛，或是很早就開始照顧家庭缺乏父愛母愛，他們對家人關(guān)愛的理解輕易片面。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村地區(qū)民風(fēng)質(zhì)樸，受老式影響較深，老式中的中國父母，對孩子的愛體現(xiàn)得較為含蓄內(nèi)斂，某些農(nóng)村家長對孩子的教育方式輕易簡樸粗暴。在這樣壹種氣氛中，三年級的農(nóng)村學(xué)生難以充足感受來自家人的愛。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的生活方式、父母的教育方式質(zhì)樸簡樸，導(dǎo)致學(xué)生對家人愛的體驗、感受力不夠敏銳，同步三年級學(xué)生觀測能力不夠強，對家人愛的理解比較片面。這就需要我們在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生更全面地感受到家人的愛。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受家人不壹樣方式的愛。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解嚴(yán)格也是愛。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發(fā)對家人的感謝之情。通過觀看“名字背後的故事”的動畫，引導(dǎo)學(xué)生交流自已名字的意義，理解自已的名字凝聚著家人的愛與期盼。用動畫“家人培育我長大”以及護(hù)蛋活動讓學(xué)生懂得家人養(yǎng)育自已不易。用“兩份清單”引起學(xué)生討論怎樣回報父母，深入激發(fā)學(xué)生對父母的感謝之情。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受家人不壹樣方式的愛。教學(xué)難點讓學(xué)生理解嚴(yán)格也是愛。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、心形卡片及“兩份清單”的表格。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生理解自已名字的意義，搜集家人關(guān)愛自已的故事。課時安排1課時。完畢話題“家人養(yǎng)育我長大”“故事與思索”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動壹家人養(yǎng)育我長大1．[播放動畫：名字背後的故事]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們的名字均有著自已獨特的含義。你們懂得自已名字的意義嗎？能跟我們說說名字背後的故事嗎？小結(jié)：名字背面都寄托著家人殷切的但愿，真誠的祝愿，凝聚著家人對我們的愛。2．[播放動畫：家人培育我成長]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到這兒，你想說什么？你能說說父親媽媽、爺爺奶奶關(guān)懷、愛惜你的事情嗎？再說說家人看到你進(jìn)步成長後的感受。小結(jié)：無論是嚴(yán)格還是慈祥都凝聚著家人對我們的愛。這些愛的片段讓我們感動、沉浸，我們就是在家人這無盡的愛中壹每天成長起來的。（板書：家人的愛家人養(yǎng)育我長大）3．教師調(diào)查學(xué)生保護(hù)雞蛋的成果并引導(dǎo)學(xué)生交流課前保護(hù)雞蛋的感受。小結(jié)：保護(hù)壹種雞蛋尚且如此不輕易，更何況家人照顧保護(hù)的是我們這壹種個小生命。該是多么的不輕易！【設(shè)計意圖：體驗到家人對自已的愛和為自已成長付出的辛勞，激發(fā)學(xué)生對家人的感謝之情?！炕顒佣蓮埱鍐?．[播放動畫：彼爾的賬單]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從這個故事中明白了什么？讓學(xué)生在比較和自我反省中認(rèn)識到父母的愛是無私的，是不要任何回報的。（板書：無私的愛）2．[播放課件：兩份清單]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：家人為我們做了哪些事？我們?yōu)榧胰擞肿隽四男┦拢渴箤W(xué)生感受到家人對自已的付出，并在行動上從堅持為家人做壹件事開始?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受家人對自已無微不至的愛，并學(xué)會用實際行動回報家人的愛?！炕顒尤澝兰胰说膼踇播放動畫：家人的愛]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：讓我們專心感受家人的愛，將你最想對家人說的話和最想為家人做的事寫下來，時時提醒自已回報家人?！驹O(shè)計意圖：深入激發(fā)學(xué)生對家人的感謝之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。】板書設(shè)計家人的愛家人養(yǎng)育我長大無私的愛《讀懂父親媽媽的心》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：體會父母對自已的愛，深入加深對父母的熱愛之情。能力：用自已的實際行動為父親媽媽分憂，學(xué)會體諒父母，盡量少給父母添麻煩。知識：學(xué)習(xí)從多種角度理解和體諒父母，懂得父母對自已的期盼；懂得父母對子女的教育方式雖然各有不壹樣，但都蘊含著對子女深深的愛；可以理解父母對自已的嚴(yán)格規(guī)定；理解父母的喜怒哀樂和愿望等，樂意與父母交談自已的感受和想法。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生限于認(rèn)知水平等原因，他們還難以“讀懂父親媽媽的心”。越來越多農(nóng)村地區(qū)獨生子女家庭中的孩子，也出現(xiàn)都市獨生子女們輕易出現(xiàn)的教育問題：孩子從小只懂得受人愛，不懂得去愛他人，他們習(xí)慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報父母的情。尤其是農(nóng)村留守家庭的孩子，由于與父母之間的隔閡較深，大多不理解父母。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對都市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生的生活環(huán)境比較貧困。某些三年級農(nóng)村學(xué)生過早地挑起了生活的重任，使他們的心理承受較大的壓力，輕易導(dǎo)致他們內(nèi)向、不善言表的個性。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說，“讀懂父親媽媽的心”是壹種很現(xiàn)實但又不愿面對的話題，他們對父母愛的言行的理解是不夠的，與父母之間的矛盾也較多。他們還不太懂得怎樣去溝通交流，對其進(jìn)行有關(guān)的引導(dǎo)，是必須且急需的。針對以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不壹樣，能理解父母對自已的嚴(yán)格規(guī)定。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中樂意與父母交談自已的感受和想法，可以互相尊重、互相理解。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，教學(xué)中教師要以自已的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感。通過有效的活動挖掘小朋友對情感的體驗，獲得對父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自已不應(yīng)當(dāng)只會接受父母的愛，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會愛父母，體諒父母?？上纫龑?dǎo)學(xué)生從歷史故事開始，思索孟母為何會這樣做。然後借助動畫資源，引導(dǎo)學(xué)生交流自已與父母相處所產(chǎn)生的矛盾，分析原因，并用父母的心裏話引導(dǎo)學(xué)生換位思索學(xué)會理解體諒父母。通過“我的調(diào)查”，協(xié)助學(xué)生深入理解家人，到達(dá)與父母溝通的目的。最終用表格等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用實際行動回報父母，為父母分憂。教學(xué)重點學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不壹樣，能理解父母對自已的嚴(yán)格規(guī)定。教學(xué)難點理解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中樂意與父母交談自已的感受和想法，可以互相尊重、互相理解。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件。準(zhǔn)備“我為家人分憂”的表格。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查父母的心愿。課時安排1課時。完畢話題“你能理解他們嗎”“不給家人添麻煩”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動壹你能理解他們嗎？1．[播放動畫：孟母三遷]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這個故事你感受到什么？2．[播放動畫：你能理解他們嗎]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從你的體驗說說，你能理解他們嗎？為何？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生懂得家長的愛是多方面的，有多種形式。對子女的教育方式雖然各有不壹樣，但都蘊含著對子女深深的愛，要能體會拳拳父母心?！炕顒佣性挻蠹艺f[播放動畫：有話大家說]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你對父親媽媽的某些行為有這樣的困惑和不理解嗎？站在父母的角度想壹想，他們?yōu)楹我@樣做呢？教師出示課前家長所寫的信，抽取其中的壹封念給學(xué)生聽，學(xué)生交流自已聽後的感受，并簡介讓父母理解自已心情的好措施。小結(jié)：我們可以嘗試著將自已的感受和想法與父母進(jìn)行交流，理解父母對自已成長的關(guān)懷和不壹樣形式的愛。（板書：讀懂父親媽媽的心理解體諒）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生站在家長的角度看待問題，學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對自已的期盼。】活動三我的調(diào)查[播放課件：我的發(fā)現(xiàn)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：從調(diào)查中，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計意圖：理解父母的喜怒哀樂和愿望等，樂意與父母交談自已的感受和想法?！炕顒铀奈夷転榧胰朔?wù)[播放動畫：不給家人添麻煩]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們怎么做才能使父母少壹點煩惱，多某些快樂呢？結(jié)合家庭生活找壹找，有哪些事情輕易給父母添麻煩？小結(jié)：盡量少給父母或家人添麻煩，給父親媽媽壹種微笑，為父親媽媽做壹件小事，回家和父親媽媽說出你的心裏話。讓我們每個人都懷著壹顆感恩的心，做壹種健康快樂的陽光少年?。ò鍟悍謶n回報）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自已的生活實際，思索和研討怎樣少給父母添麻煩，并付諸行動?！堪鍟O(shè)計讀懂父親媽媽的心理解體諒分憂回報《來自社會的愛》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：感受到學(xué)校各類工作人員、社會各界和國家對自已的關(guān)愛，并懂得自已應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬他們。能力：學(xué)習(xí)自主選擇調(diào)查對象和調(diào)查主題，進(jìn)行簡樸地社會調(diào)查。知識：認(rèn)識到學(xué)校各類工作人員為自已的成長付出了心血，理解國家制定的某些保護(hù)少年小朋友權(quán)益的法律。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說，“來自社會的愛”是壹種比較陌生的話題。他們對“社會的愛”的認(rèn)識不夠，印象不深。對于社會各界、國家政府對少年小朋友的關(guān)愛事跡理解較少，尤其是有關(guān)法律法規(guī)的知識理解就更少。他們也不太懂得怎樣去調(diào)查、采訪，因此對其進(jìn)行有關(guān)的指導(dǎo)，豐富他們的信息，是必須且急需的。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對都市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，由于社會環(huán)境相對封閉、生活相對貧困，他們對社會各界關(guān)懷愛惜他們的信息理解較少。他們對來自社會的愛的認(rèn)識，更多來自身邊周圍環(huán)境予以的零星而有限的體驗。針對以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校各類工作人員為自已的成長付出了心血，理解國家制定的某些保護(hù)少年小朋友權(quán)益的法律。教學(xué)難點是讓學(xué)生感受到學(xué)校各類工作人員、社會各界和國家對自已的關(guān)愛，并懂得自已應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬他們。教學(xué)中，教師要以自已的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘小朋友對情感的體驗，同步借助大量的動畫視頻豐富他們的信息量，讓他們從小懂得自已的成長離不開社會各界和國家政府的關(guān)愛。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，可先用視頻“學(xué)校的壹天”來引起學(xué)生的回憶，然後借助動畫資源，引導(dǎo)學(xué)生交流自已的調(diào)查成果，用教師的心裏話引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)校工作人員的辛勞及無私奉獻(xiàn)。最終教師補充資料讓學(xué)生體會社會各界和國家政府對少年小朋友的關(guān)愛。教學(xué)重點認(rèn)識到學(xué)校各類工作人員為自已的成長付出了心血，理解國家制定的某些保護(hù)少年小朋友權(quán)益的法律。教學(xué)難點感受到學(xué)校各類工作人員、社會各界和國家對自已的關(guān)愛，并懂得自已應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬他們。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查采訪學(xué)校較有代表性的工作人員，搜集有關(guān)社會各界、國家政府關(guān)懷愛惜少年小朋友的資料。課時安排2課時。第1課時完畢話題“學(xué)校中為我們服務(wù)的人”的教材內(nèi)容。第2課時完畢話題“社會為我們做了什么”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第１課時活動壹校園的壹天[播放視頻：學(xué)校的壹天]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們每天大部分時間都生活在學(xué)校裏。為了保證我們的學(xué)習(xí)和安全，學(xué)校中有哪些人在為我們服務(wù)呢？（板書：來自社會的愛學(xué)校中為我們服務(wù)的人——無私奉獻(xiàn)）【設(shè)計意圖：理解學(xué)校有諸多部門，有各類工作人員，為保證我們的學(xué)習(xí)和安全而辛勤工作著?！炕顒佣∮浾咴谛袆?．[播放動畫：小記者在行動]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：你從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了什么？協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)校其他工作人員在工作中的快樂和煩惱。2．[播放動畫：聽聽老師的心裏話]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：老師和學(xué)校其他工作人員為我們工作很辛勞，我們要尊重和感謝他們，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？3．[播放課件：我想說]學(xué)生體現(xiàn)出自已對老師和學(xué)校其他工作人員辛勤付出的感謝之情，也可以用演出、圖畫或小報等多種形式傾吐自已的心聲?！驹O(shè)計意圖：認(rèn)識到學(xué)校各類工作人員為自已的成長付出了心血，使學(xué)生感受到他們對自已的愛，并懂得應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬他們?！堪鍟O(shè)計來自社會的愛學(xué)校中為我們服務(wù)的人——無私奉獻(xiàn)第２課時活動壹社會關(guān)愛我們[播放視頻：社會關(guān)愛我們]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查搜集，進(jìn)行交流研討：你從中感受到什么？【設(shè)計意圖：感受社會予以小朋友各方面的關(guān)愛?！炕顒佣∮浾咴谛袆?．[出示圖片：警示語]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從這些措施、規(guī)定和事例中感受到什么？說說你自已生活周圍有關(guān)保護(hù)小朋友的措施、規(guī)定和事例。讓學(xué)生親自感受自已所受到的關(guān)懷和保護(hù)。2．[播放視頻：有關(guān)法律]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這段錄像中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還理解到什么？讓學(xué)生首先感受到自已所受到的關(guān)懷和保護(hù)，另首先讓他們理解某些保護(hù)小朋友的有關(guān)措施和規(guī)定，增強利使用方法律武器保護(hù)自已的意識。小結(jié)：我們在成長過程中不僅得到了來自家人的愛、學(xué)校的愛，也得到了來自社會大家庭的愛。（板書：政府和社會各界的愛）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解國家所制定的某些保護(hù)少年小朋友權(quán)益的法律，從中體會到這也是國家對少年小朋友成長的關(guān)愛?！堪鍟O(shè)計政府和社會各界的愛《在愛的陽光下》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計活動壹家人的愛說說在你成長的過程中，家人是怎樣關(guān)愛你的?；顒佣x懂父親媽媽的心引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：父親媽媽的哪些做法讓你感到不理解，甚至不滿意？站在他們的角度想壹想，該怎樣理解他們呢？你還能從哪些方面做得更好，不做父母的“小麻煩”呢？活動三學(xué)校裏為我們服務(wù)的人學(xué)校裏有哪些為我們服務(wù)的人，他們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶?wù)？向他們說壹句感謝的話。活動四來自小區(qū)裏的愛社會各界對我們少年小朋友充斥了關(guān)懷和愛惜。你在生活中感受到了嗎？舉例說說?！恫灰紭訕拥哪阄宜方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：理解、尊重他人的想法和選擇，感受大家的不壹樣給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。能力：可以通過詳細(xì)事物認(rèn)識到不壹樣的人有不壹樣的選擇和想法，并通過觀測發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自已身上的閃光點。知識：理解自已的特點，意識到每個人各有不壹樣。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，三年級的學(xué)生盡管在校已經(jīng)和同學(xué)們共同生活了近三年的時間，他們彼此都很熟悉，但與否真正理解呢？我們常?？梢钥吹剑瑢W(xué)間往往由于不理解對方的選擇和想法而產(chǎn)生了矛盾。他們還難以站在他人的立場去看問題，去理解對方接納對方。對他人和自已身上的閃光點認(rèn)識不夠。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生對男女生之間的差異有壹定認(rèn)識，不過對于人與人之間的為何不壹樣樣理解甚少，并且他們對于這樣的不壹樣往往持壹種盲目的崇拜或是較深的自卑。因此引導(dǎo)他們理解這些差異的產(chǎn)生原因，對的認(rèn)識自已是很重要的。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受農(nóng)村生活環(huán)境和認(rèn)知水平的影響，導(dǎo)致他們對人與人的差異認(rèn)識局限性。并且，他們對這種差異也不太樂意去探尋產(chǎn)生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生更全面認(rèn)識人與人的差異性。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自已身上的閃光點，感受大家的不壹樣給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學(xué)難點是讓學(xué)生懂得不壹樣的人有不壹樣的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中認(rèn)識自已的特點，意識到每個人有不壹樣，從而學(xué)會尊重理解他人的不壹樣想法和選擇。通過“猜自畫像”，讓學(xué)生初步意識到每個人各有不壹樣。然後借助畫“圓的想象畫”，交流調(diào)查成果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不壹樣的人有不壹樣的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。最終通過“尋找班級小明星”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自已身上的閃光點，感受大家的不壹樣給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自已身上的閃光點，感受大家的不壹樣給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學(xué)難點懂得不壹樣的人有不壹樣的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：理解人與人之間不壹樣樣的地方，畫自畫像。課時安排1課時。完畢話題“我的自畫像”“我和他人同樣嗎”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動壹我的自畫像[播放動畫：不壹樣樣的你我他]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，展示課前各自準(zhǔn)備好的自畫像進(jìn)行交流研討：你懂得同學(xué)們有哪些不壹樣樣的地方嗎？小結(jié)：我們的長相不壹樣樣，愛好、愛好不壹樣樣，性格不壹樣樣。（板書：不壹樣樣）【設(shè)計意圖：確立初步的自我意識，并通過與他人的比較意識到人與人的差異?！炕顒佣A的遐想[播放課件：圓的遐想]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：大家同是在圓上作畫，為何畫得不壹樣樣？小結(jié)：由于我們每個同學(xué)的想法不壹樣樣，喜好不壹樣樣，因此畫的畫各不相似?？磥?，不壹樣的人對同壹事物會有不壹樣的想法和體現(xiàn)。（板書：不壹樣樣的你我他）【設(shè)計意圖：使學(xué)生懂得在現(xiàn)實生活中，每個人對同壹事物的想法和選擇也會不壹樣樣?！炕顒尤覀兪前嘌Y的驕傲[播放動畫：我們是班裏的驕傲]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們班有哪些各具特點的同學(xué)，他們給班級帶來什么？教師組織學(xué)生尋找班級小明星。小結(jié)：正由于這些“不壹樣樣的你我他”，才使我們的班集體愈加多姿多彩，充斥了生機和活力?。ò鍟何覀兪前嘌Y的驕傲）【設(shè)計意圖：協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于每個人的獨特性和閃光點，我們的集體生活才這樣豐富多彩?！堪鍟O(shè)計不壹樣樣的你我他我們是班裏的驕傲《換個角度想壹想》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：感受理解、寬容、欣賞他人的快樂，做壹種快樂的小朋友。能力：在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思索問題。知識：學(xué)習(xí)從他人的想法和情感等角度，去判斷、理解、處理問題；學(xué)會積極樂觀地思索和看待事情，學(xué)會理解、寬容、欣賞他人。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，三年級學(xué)生有較強的自我中心意識，并且由于現(xiàn)階段的孩子多是獨生子女，他們更多地會從自已的角度去思索問題，不能冷靜、客觀地分析問題，站在他人的角度去思索。農(nóng)村的孩子自我中心意識弱某些，但也缺乏對的地處理問題的措施，往往采用某些簡樸的措施，不能多角度地思索，采用更好的措施處理矛盾。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對都市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活環(huán)境比較困苦，許多學(xué)生過早地挑起生活的重任，這些都輕易影響孩子們不能用積極樂觀的心態(tài)去思索和看待事情。他們在與人交往方面也缺乏必要的指導(dǎo)，還不太懂得用理解、欣賞等措施去進(jìn)行人際交往。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說，“換個角度想壹想”是壹種很有實際意義的話題，他們對交往中的矛盾、生活中產(chǎn)生的人際問題往往束手無策。因此，對其進(jìn)行有關(guān)的引導(dǎo)，是必須且急需的。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思索問題。教學(xué)難點是讓學(xué)生學(xué)會積極樂觀地思索和看待事情，學(xué)會理解、寬容、欣賞他人。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要以自已的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘小朋友對情感的體驗。在教學(xué)中，可先創(chuàng)設(shè)“假如我是他”的沖突情境，引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣防止沖突，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生換角度思索問題的意識與習(xí)慣，學(xué)會從他人的角度出發(fā)，體會他人的想法和感受。通過“值曰風(fēng)波”，讓學(xué)生體驗他人的感受，懂得人與人之間要互相理解和寬容。最終組織學(xué)生尋找身邊人的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解、寬容、欣賞他人，做壹種快樂的小朋友。教學(xué)重點在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思索問題。教學(xué)難點學(xué)會積極樂觀地思索和看待事情，學(xué)會理解、寬容、欣賞他人。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：尋找身邊同學(xué)的閃光點。課時安排1課時。完畢話題“對方會怎么想”“換個角度看同學(xué)”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動壹對方會怎么想[播放動畫：運動會風(fēng)波]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你和同學(xué)進(jìn)行游戲或做其他事情時，有無發(fā)生過類似的沖突。假如有的話，請當(dāng)事人雙方說說當(dāng)時的狀況和自已的心得。通過角色飾演，雙方互換角色，交互體驗。換個角度想壹想，看當(dāng)作果會怎樣。小結(jié)：有時，由于我們對同壹事情的想法、感受和選擇不壹樣，有時也會發(fā)生沖突。換個角度想壹想就能體會到他人真實的心情，從而化解矛盾。（板書：理解）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白從他人的心情、感受和想法出發(fā)，采用換位思索的判斷和選擇方式，尊重他人的選擇和人格，是防止沖突的壹種途徑?！炕顒佣w驗他人的感受[播放動畫：值曰風(fēng)波]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討，讓同情女生和同情男生的同學(xué)代表，分別談自已的感受。并聯(lián)絡(luò)自已的生活體驗，如不小心弄壞他人的東西；因說話不注意，引起當(dāng)事人不快樂；當(dāng)他人責(zé)怪自已或生氣時，自已的心情是什么樣的。想壹想，這時但愿對方怎么做。小結(jié)：看待他人的過錯或失誤，我們要站在他人的角度，體驗他人的感受，互相理解和寬容。（板書：寬容）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從同情、理解的角度，學(xué)會寬容?！炕顒尤龑ふ彝瑢W(xué)身上的閃光點學(xué)生分小組演出下面的內(nèi)容。情景壹：小軍在校園裏碰到同學(xué)小娟，他們正在交談的時候，看到同學(xué)張晶正在不遠(yuǎn)處聚精會神地看作文書。小軍說：“張晶的作文寫得真好?！毙【昶沧?，不認(rèn)為然地說：“我不覺得有多好?！鼻榫岸赫n間休息的時候，磊磊看到同桌歡歡正在擦黑板，便對坐在前排的玲玲說：“我喜歡我的同桌歡歡，她是壹種熱愛集體的人?！绷崃幔骸拔也幌矚g她，她實在太笨了?！鼻榫叭悍艑W(xué)後，劉輝背著書包回家，禁不住小聲地唱起了歌曲，不遠(yuǎn)處的李梅和羅兵對此議論開來。羅兵說：“你聽，他唱得多好?！崩蠲凡恍家碱櫍骸安挪皇悄兀憧?，他唱歌的樣子真難看。”情感體驗：采訪情景演出中張晶、歡歡、劉輝同學(xué)的感受。討論與思索：三組情景中，六位同學(xué)對張晶、歡歡、劉輝的見解有什么不壹樣？結(jié)合自已的生活經(jīng)驗思索：同壹組情景中的兩位同學(xué)誰的朋友多？在集體中更快樂？為何？實際行動：學(xué)生尋找班裏同學(xué)的閃光點。假如有同學(xué)沒被夸獎，教師可提議全班學(xué)生共同為他們尋找長處。（板書：快樂）[播放音頻：歌聲與微笑]【設(shè)計意圖：明白要學(xué)會欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點。進(jìn)而學(xué)習(xí)多角度地看待和思索問題?！堪鍟O(shè)計換個角度想壹想理解寬容快樂《分享的快樂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：體會與他人分享的快樂和自我滿足感，體驗來自合作和分享的成就感，樂意與他人分享。能力：實際參與合作，學(xué)習(xí)自主選擇合作對象，進(jìn)行小組合作。知識：明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，互相協(xié)助體現(xiàn)了壹種生存的道德智慧。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，不管是都市還是農(nóng)村地區(qū)，處在小學(xué)三年級年齡階段的孩子，他們大多自我中心意識較強，他們喜歡與大家交往，不過波及到自已的物品或勞動成果時，許多孩子就不太樂意與人分享了。雖然有些孩子在與他人分享自已的物品、自已的勞動成果時，其意愿體現(xiàn)要好，但他們對“分享”的認(rèn)識局限性，不太明白合作分享能使自已的學(xué)習(xí)生活更以便、更快樂。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解分享是種快樂。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師可先從學(xué)生喜歡的生曰話題切入，引導(dǎo)學(xué)生交流“為何不想壹種人過生曰”，從而引出分享的話題。然後借助動畫資源，引導(dǎo)學(xué)生分享自已喜歡的物品并交流自已的調(diào)查成果，談?wù)勛砸训母惺?，以此引?dǎo)學(xué)生體會分享的快樂。最終教師組織學(xué)生設(shè)計活動升華學(xué)生對分享合作的認(rèn)識。教學(xué)中教師要以自已的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘小朋友對情感的體驗，讓他們懂得分享也是壹種快樂，是壹種互有關(guān)愛的體現(xiàn)。教學(xué)重點學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。教學(xué)難點理解分享是種快樂。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查周圍人在他人碰到困難時會怎么做。準(zhǔn)備自已喜歡的物品。課時安排1課時。完畢話題“我們班的‘分享曰’”“我們共享用”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動壹由“生曰”說起[出示圖片：暢享生曰]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：過生曰時我們但愿好朋友都來壹起慶祝，為何呢？小結(jié)：有大家壹起慶祝是多么快樂呀！由于我們都能分享這份喜悅，讓快樂和喜悅變得更多了。（板書：分享）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇盀楹尾幌胍挤N人過生曰？”引出話題。】活動二我們的“分享曰”[播放動畫：我們班的分享曰]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，開展班級分享曰活動，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)労痛蠹乙计鸱窒碜砸褠勰降奈锲返母惺堋Ｐ〗Y(jié)：你有壹種快樂，拿出來與另壹種同學(xué)分享，就變成了兩個人的快樂。假如有三個甚至更多的同學(xué)與你分享，就變成了更多人的快樂。把自已認(rèn)為很有價值的東西拿出來跟他人分享，他人可以從中受益，自已也可以獲得壹種滿足感、快樂感。（板書：分享的快樂）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗與他人分享的快樂和自我滿足感，樂意與他人分享?！炕顒尤覀児蚕碛肹播放動畫：生活中的分享]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：碰到這樣的狀況，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)間的互相關(guān)懷與協(xié)助，懂得當(dāng)他人需要的時候，把自已的東西分給他人某些，或借人用壹用，也是壹種分享，它帶給我們的是同學(xué)間的友誼和歡樂?！炕顒铀奈覀儊碓O(shè)計1．確定主題：教師提供活動主題讓學(xué)生自由選擇，也可讓學(xué)生各小組自定主題。2．交流方案：在各小組商議和發(fā)明某作品的過程中，小組可派組員去其他小組學(xué)習(xí)，并向本小組同學(xué)簡介其他小組的方案和提議等，修改自已的方案。3．小構(gòu)成果展示。4．交流本設(shè)計活動中你最大的收獲。小結(jié)：最大的收獲就是大家都參與了合作，感受到了合作的快樂，體驗了來自合作和分享的成就感?！驹O(shè)計意圖：意識到分享意味著交流空間的開放，互相間的學(xué)習(xí)和鼓勵，增進(jìn)了共同發(fā)展?！炕顒游骞适屡c思索[播放動畫：盲人點燈]模擬小品演出：學(xué)生分角色演出。思索：盲人為何要在黑夜裏點燈籠？小結(jié)：每個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的援助。有了彼此之間的分享，才會有好的生活狀態(tài)?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從人和人之間互動和共生共存的角度，闡明了分享就是你中有我、我中有你?！堪鍟O(shè)計分享的快樂《我們共歡樂》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計活動壹不壹樣樣的你我他班級的每個同學(xué)均有自已的特點，這些不壹樣樣給班集體帶來了什么？活動二換個角度想壹想講壹講你和同學(xué)發(fā)生矛盾或沖突時，互換角色，進(jìn)行換位思索，從而化解矛盾或沖突的事例，并說說自已的體會和感受?；顒尤鰝€快樂的孩子碰到下面幾種狀況時你應(yīng)當(dāng)怎樣做？情景1情景2情景3《我們的生活需要誰》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：體會人們在生活中互相依賴、互相服務(wù)的依存關(guān)系。能力：可以根據(jù)自已設(shè)定的主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實地考察，并能講述自已觀測後的感受。知識：通過觀測、體驗，認(rèn)識人們的生活離不開從事多種服務(wù)的勞動者，感受各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的以便。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，三年級的學(xué)生已經(jīng)開始親密接觸身邊簡樸的社會生活，他們也樂意用自已的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的生活。不過，他們還很少關(guān)注社會生活中的各個行業(yè)的工作者與自已生活的關(guān)系，沒認(rèn)識到這些工作者正發(fā)揮著各自的重要作用。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村孩子熟悉的生活場景是豐富多彩的，每天上學(xué)、放學(xué)路上的所見所聞，在商場購物的經(jīng)歷，接觸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小商店，田間農(nóng)作的家人，駕駛各類車輛的司機……這壹幕幕，都深刻印記在孩子們的腦海中。同步，他們對于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、運送業(yè)等行業(yè)的理解，也許比都市學(xué)生多。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受生活環(huán)境及社會輿論的影響，導(dǎo)致他們對各行業(yè)的工作認(rèn)識局限性，甚至也許會對有的又臟又累的職業(yè)評價是負(fù)面的。這就需要我們在課堂上充足吃透教材，盡量讓學(xué)生全面認(rèn)識各行各業(yè)的勞動者，感受他們給人們生活帶來的以便。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動者的工作給我們的生活帶來的以便。教學(xué)難點是讓學(xué)生初步感受社會生活中人與人之間互相依賴、互相服務(wù)的共生共存關(guān)系。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中認(rèn)識到人們的生活離不開從事多種服務(wù)的勞動者。通過觀測交流，讓學(xué)生初步理解身邊本來有這樣多的各行業(yè)的人們在為社會服務(wù)。然後，通過事例、交流調(diào)查成果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的以便。最終，通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們在生活中互相依賴、互相服務(wù)的依存關(guān)系，認(rèn)識到我們的生活缺乏哪壹行都不行。教學(xué)重點感受各行各業(yè)勞動者的工作給我們生活帶來的以便。教學(xué)難點初步感受社會生活中人與人之間互相依賴、互相服務(wù)的共生共存關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；準(zhǔn)備寫有各行業(yè)名稱的小卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：觀測自已壹天的生活，用自已喜歡的方式記錄壹天或某種活動中均有誰在為我們服務(wù)（“為我服務(wù)的人”），寫下自已獨特的認(rèn)識和感受（“我的新發(fā)現(xiàn)”）。課時安排1課時。完畢話題“我們的生活需要誰”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動壹誰是我們生活需要的1．[播放動畫：誰在為我的壹天服務(wù)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討：在我們壹天的生活中，均有哪些人在為我們服務(wù)？2．[播放動畫：誰是社會生活中我們需要的]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：尚有哪些人為我們提供服務(wù)？他們給我們的生活帶來了什么？小結(jié)：在我們生活的大仟世界裏，有許多人在默默為我們服務(wù)，給我們的生活提供便利。【設(shè)計意圖：認(rèn)識到我們的生活離不開從事多種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給我們的生活帶來了以便?！炕顒佣偃鐩]有他們[播放動畫：假如沒有他們]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：假如沒有各行各業(yè)的勞動者，我們的生活會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思索假如缺乏某壹種行業(yè)，都會給人們的生活帶來麻煩?！驹O(shè)計意圖：深入認(rèn)識各行各業(yè)在人們生活中的重要作用?！炕顒尤w驗活動1．模擬體驗活動：參照教科書內(nèi)容，開展“小區(qū)生活的壹天”的模擬活動。教師和學(xué)生分別飾演顧客或某種服務(wù)人員的角色。2．交流體驗，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思索：今天你做過什么工作？除工作外，你還去過哪裏？為何？你的感受是什么？你有什么疑問嗎？你還想理解什么？【設(shè)計意圖：協(xié)助學(xué)生認(rèn)識到人們在社會生活中互相依賴、互相服務(wù)的依存關(guān)系。】板書設(shè)計我們的生活需要誰各行各業(yè)缺壹不可《阿姨叔叔辛勞了》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：萌發(fā)學(xué)生對辛勤的勞動者產(chǎn)生尊重和感謝之情，懂得敬重他們。能力：運用觀測、訪問等措施進(jìn)行社會調(diào)查，深入理解勞動者的苦與樂。知識：在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗，感受勞動者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，三年級的孩子年齡還小，在家長的百般呵護(hù)下，往往習(xí)慣于接受他人的服務(wù)，不懂得付出。因此，他們對勞動者的辛勞只能從表面理解，不能深入體會勞動者的苦與樂。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對都市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活環(huán)境比較貧困。許多農(nóng)村小學(xué)生過早地挑起生活的重任，因此，他們可以在壹定程度上比都市學(xué)生更好地體會勞動的艱苦。不過，他們對此的理解與感受，更多的來自體力上的辛勞，他們對自已不熟悉的行業(yè)的辛勞勞動是不能理解的。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于受生活經(jīng)驗的限制，他們對腦力勞動者工作的辛勞的理解是不夠的，他們輕易以付出體力的多少來衡量勞動者與否辛勞。同步，他們對勞動者為社會做出哪些奉獻(xiàn)理解不深，對其進(jìn)行有關(guān)的引導(dǎo)，很有必要。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過觀測、訪問，從中體驗、感受勞動者工作的辛勞。教學(xué)難點是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。要想突破重難點，教學(xué)中教師要以自已的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘小朋友對情感的體驗，讓他們從小懂得敬重勞動者?？上纫龑?dǎo)學(xué)生從回憶生活開始，感受勞動者為我們的服務(wù)。然後組織學(xué)生小組交流，以及觀看視頻資料，讓學(xué)生理解勞動者的苦與樂，感受勞動者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。最終用感謝卡的形式，升華學(xué)生對勞動者的尊重和感謝之情。教學(xué)重點通過觀測、訪問，從中體驗、感受勞動者工作的辛勞。教學(xué)難點萌發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；準(zhǔn)備“感謝卡”。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生觀測、調(diào)查周圍勞動者的工作狀況。課時安排1課時。完畢話題“阿姨叔叔辛勞了”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動壹小調(diào)查談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前大家調(diào)查采訪了生活周圍默默奉獻(xiàn)的勞動者。你們是怎樣進(jìn)行調(diào)查采訪的呢？學(xué)生交流。小結(jié)：我們可以確立調(diào)查計劃，準(zhǔn)備好調(diào)查登記表。調(diào)查對象可以是壹種與自已生活較親密的服務(wù)者，例如小賣部的售貨員、村裏的農(nóng)技員等，也可以參觀廣播站、種子站等。調(diào)查內(nèi)容重要包括他們每天的工作時間、工作地點、工作內(nèi)容及他們的感受和愿望。活動二他們是怎樣工作的[播放動畫：他們是怎樣工作的]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論：你們生活周圍的勞動者每天是怎樣工作的？通過調(diào)查，你們最大的收獲是什么？通過與其他小組的調(diào)查交流後，你又理解哪些工作？多種工作是怎樣的辛勞？學(xué)生可用文章、圖畫、照片等方式展現(xiàn)自已的觀測成果。活動三感受勞動者的苦與樂[播放課件：辛勤的勞動者——徐虎]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論：你從徐虎的事跡中理解到什么？你還懂得哪些先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡？小結(jié)：這樣壹群平凡的人，用自已的勞動體驗著人生的快樂，用奉獻(xiàn)澆灌著幸福的生活。（板書：阿姨叔叔辛勞了）【設(shè)計意圖：體會自已生活周圍勞動者勞動的苦與樂，加深對壹般勞動者的理解，發(fā)現(xiàn)這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并樂意向他們學(xué)習(xí)?！堪鍟O(shè)計阿姨叔叔辛勞了《說聲“謝謝”》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。能力：初步學(xué)習(xí)運用觀測、訪問等措施進(jìn)行簡樸的社會調(diào)查，并把所調(diào)查到的狀況和自已的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。知識：懂得當(dāng)接受了他人為自已提供的服務(wù)或協(xié)助後，要表達(dá)感謝。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，三年級的孩子已可以對他人的勞動說“謝謝”，但這種感謝諸多時候是壹種習(xí)慣性的禮貌行為，往往僅停留在口頭上，在孩子們的內(nèi)心深處，還需深入增強尊重、愛惜他人勞動成果的意識，進(jìn)而滲透到自已實踐行動中。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對都市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們對感恩的認(rèn)識與體會也許更深某些，大多農(nóng)村學(xué)生都體驗過勞動的辛勞，對勞動成果的尊重更有認(rèn)同感。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得當(dāng)接受了他人為自已提供的服務(wù)或協(xié)助後，要表達(dá)感謝。教學(xué)難點是讓學(xué)生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際和接受能力，通過有效的活動挖掘小朋友對情感的體驗，讓他們從小懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教師可先創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對協(xié)助過我們、關(guān)懷過我們、為我們服務(wù)的人心存感謝，并說聲“謝謝”。通過引導(dǎo)學(xué)生多角度地思索與體驗，感受聽到謝謝的快樂。結(jié)合詳細(xì)生活事例，協(xié)助學(xué)生思索，使他們明白謝謝不僅僅停留在語言上，更應(yīng)是行動上的。教學(xué)重點懂得當(dāng)接受了他人為自已提供的服務(wù)或協(xié)助後，要表達(dá)感謝。教學(xué)難點懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；卡片答題卡、文明花等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆。課時安排1課時。完畢話題“說聲‘謝謝’”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動壹說聲“謝謝”[播放動畫：說聲“謝謝”]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：像明明這樣的經(jīng)歷你有嗎？生活中為我們提供服務(wù)的人尚有許多，想想你還想對誰說聲“謝謝”？我們演出壹下并做個感謝卡，送給生活中為你服務(wù)的人。小結(jié)：對協(xié)助過我們、關(guān)懷過我們、為我們服務(wù)的人，我們應(yīng)心存感謝，并說聲“謝謝”。（板書：說聲“謝謝”）【設(shè)計意圖：認(rèn)識在哪些時候應(yīng)當(dāng)向為自已服務(wù)的人表達(dá)感謝?！炕顒佣x意換來什么[播放課件：謝意換來什么]教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：當(dāng)你被他人感謝時，你的感受是怎樣的？【設(shè)計意圖：進(jìn)行多角度的換位思索，認(rèn)識向提供服務(wù)的人表達(dá)感謝的意義?！炕顒尤鹬夭粌H僅是說聲“謝謝”[播放動畫：這樣做對嗎？]教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：這位同學(xué)做得怎么樣呢？可以讓學(xué)生辯論：尊重僅僅體目前說聲“謝謝”嗎？小結(jié)：對他人勞動的尊重，更重要的是要理解和尊重他人的勞動。（板書：尊重愛惜）【設(shè)計意圖：明白謝謝要用行動表達(dá)?！堪鍟O(shè)計說聲“謝謝”尊重愛惜《學(xué)看平面圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：喜歡認(rèn)識平面圖，樂意繪制平面圖。能力：能看懂簡樸的平面圖，能在平面圖中找出某壹地點的位置；學(xué)習(xí)畫簡樸的學(xué)校平面圖；能認(rèn)識現(xiàn)實生活中處在相對空間位置的事物，并用簡樸的圖形表達(dá)出來。知識：理解平面圖在生活中的作用；認(rèn)識平面圖中的方向及圖例。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，三年級小學(xué)生已經(jīng)有壹定的方位感與空間感，對依圖找物有濃厚愛好，他們對方向已經(jīng)有了某些基本的體驗與認(rèn)識，如懂得太陽升起的地方是東方等。但三年級的學(xué)生對平面圖沒什么概念，不懂得平面圖的作用。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，受生活范圍的局限，農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生在平常生活中沒有運用平面圖的經(jīng)驗，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機會比較少。通過對學(xué)生的現(xiàn)實狀況及困惑的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生對平面圖的有關(guān)知識知之甚少，平時學(xué)生在生活中也很少用到平面圖，本課對他們而言，有壹定的學(xué)習(xí)難度。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生能看懂簡樸的平面圖，認(rèn)識平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫簡樸的平面圖。教學(xué)難點是協(xié)助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中處在相對空間位置的事物，并用簡樸的圖形表達(dá)出來。要想突破教學(xué)重難點，教師在教學(xué)之前，要盡量運用當(dāng)?shù)丶扔袟l件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生借助生活中看到的平面圖，初步理解平面圖，由此獲得對平面圖的初步印象。在教學(xué)中，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過設(shè)計游玩路線等游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面圖上的方向及圖例，再指導(dǎo)學(xué)生在平面圖中找出某壹點的位置，為學(xué)畫學(xué)校的平面圖打好基礎(chǔ)。學(xué)校是學(xué)生熟悉的地方，通過畫學(xué)校的平面圖，加深學(xué)生對平面圖的理解，初步學(xué)習(xí)畫簡樸的平面圖。教學(xué)重點能看懂簡樸的平面圖，認(rèn)識平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫簡樸的平面圖。教學(xué)難點認(rèn)識現(xiàn)實生活中處在相對空間位置的事物，并用簡樸的圖形表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查看、搜集在生活周圍看到的平面圖。準(zhǔn)備彩色筆。課時安排2課時。第1課時完畢話題“生活中的平面圖”的教材內(nèi)容。第2課時完畢話題“畫畫學(xué)校的平面圖”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第1課時活動壹尋找生活中的平面圖1．調(diào)查交流：學(xué)生說說自已在哪些地方看到過平面圖。2．展示：學(xué)生展示搜集的商店、餐館、醫(yī)院等平面圖，并結(jié)合平面圖給大家簡介這壹地方的概況。（板書：平面圖）小結(jié)：生活中我們在許多地方都會看到平面圖，學(xué)會了看平面圖，對我們的平常生活有很大的協(xié)助?！驹O(shè)計意圖：借助生活中看到的平面圖，初步理解平面圖?！炕顒佣W(xué)習(xí)認(rèn)識平面圖1．[播放動畫：認(rèn)識圖例、方向標(biāo)]（板書：圖例方向標(biāo)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：這幅平面圖表達(dá)的是什么地方？這個地方有些什么？你是怎樣懂得的？平面圖中圖例表達(dá)的是什么意思？哪是方向標(biāo)？它指向什么方向？2．[出示圖片：辨別圖上方向]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：圖上其他方向應(yīng)當(dāng)怎么確定？完畢書上填空。3．[出示圖片：生活中的平面圖]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：這些平面圖在生活中有哪些用途？怎樣看懂平面圖？（板書：生活中的）小結(jié)：通過圖例，我們可以懂得平面圖上畫的是什么。我們還要記住平面圖上方向的壹般規(guī)定是上北下南，左西右東。（板書：上北下南左西右東）【設(shè)計意圖：通過學(xué)看簡樸的平面圖，及認(rèn)識平面圖中的圖例和方向，理解平面圖在生活中的用途，學(xué)會看簡樸的平面圖?！炕顒尤O(shè)計游玩路線[播放動畫：游動物園]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：這兩個同學(xué)想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。我們來幫他們設(shè)計壹條游覽路線，告訴他們應(yīng)當(dāng)怎樣走?！驹O(shè)計意圖：能從平面圖中找到指定的地點?！堪鍟O(shè)計生活中的平面圖圖例方向標(biāo)上北下南左西右東第2課時活動壹實地觀測校園1．理解觀測校園的措施。（1）確定校園的壹種固定觀測點（校門口或操場上），面北朝南，識別壹下實際的方向。（板書：確定方向）（2）從固定點看校園，面北朝南，看看學(xué)校的多種設(shè)施處在怎樣的相對位置上，并做好記錄。（板書：記錄多種設(shè)施的位置）2．以小組為單位，實地觀測校園。小結(jié)：我們在觀測時，要識別清晰方向，做好記錄，注意遵守紀(jì)律和安全?！驹O(shè)計意圖：實地觀測校園，識別實際的方向，記錄校園多種設(shè)施的相對位置?！炕顒佣偨Y(jié)畫平面圖的基本措施和環(huán)節(jié)1．識別校園實際的東西南北方向。2．確定校園內(nèi)重要景物的相對位置。3．把用符號代表的實際景物畫在平面圖的對應(yīng)位置上?！驹O(shè)計意圖：掌握畫平面圖的基本措施和環(huán)節(jié)。】活動三繪制學(xué)校的平面圖1．學(xué)生以小組為單位畫平面圖。（板書：畫畫學(xué)校的平面圖）2．將畫好的平面圖在全班展示，互相觀摩和交流。課後可以人人都畫壹張平面圖，向家人或朋友簡介自已的學(xué)校。【設(shè)計意圖：通過畫學(xué)校平面圖，加深學(xué)生對平面圖的理解，初步學(xué)習(xí)畫簡樸的平面圖?！堪鍟O(shè)計畫畫學(xué)校的平面圖確定方向記錄多種設(shè)施的位置《校外探路》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：從實際生活中獲得認(rèn)路的有關(guān)體驗。能力：對的識別方向，能用簡樸的圖形畫出學(xué)校周圍的路線圖。知識：觀測、熟悉學(xué)校周圍環(huán)境；理解路線圖的作用。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生年齡還比較小，平時對周圍環(huán)境不會尤其關(guān)注，輕易迷路，但他們已經(jīng)有能力獨自從家裏步行到學(xué)校上學(xué)。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境相對單純，他們已積累壹定的獨自外出認(rèn)路的經(jīng)驗，這是他們良好的生活基礎(chǔ)，但在平時生活中需要他們辨別方向和運用路線圖的時候很少。通過對學(xué)生的現(xiàn)實狀況及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村三年級學(xué)生實地辨別方向的能力比較差，動手記錄的能力也較弱，畫路線圖有壹定的難度。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生觀測、熟悉學(xué)校周圍環(huán)境；理解路線圖的作用。教學(xué)難點是讓學(xué)生學(xué)會對的識別方向，能用簡樸的圖形畫出學(xué)校周圍的路線圖。要想突破重難點，教師教學(xué)中可從學(xué)生相對熟悉的學(xué)校周圍環(huán)境入手，組織學(xué)生到校外探路，在探路時學(xué)習(xí)識別方向，并做好記錄，為畫路線圖做準(zhǔn)備，進(jìn)而理解路線圖在生活中的作用。教學(xué)重點觀測、熟悉學(xué)校周圍環(huán)境；理解路線圖的作用。教學(xué)難點對的識別方向，能用簡樸的圖形畫出學(xué)校周圍的路線圖。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集學(xué)校周圍標(biāo)志性建筑的圖片，準(zhǔn)備彩色筆。課時安排1課時。完畢話題“該怎樣認(rèn)路”“學(xué)畫路線圖”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動壹到學(xué)校周圍看看1．[播放動畫：校園周圍圖]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：你每天到學(xué)校上課，對沿途的狀況是不是清晰？給大家簡介簡介。2．學(xué)生進(jìn)行校外探路：（1）確定方向。讓學(xué)生以學(xué)校大門為中心，確定東、西、南、北四個方向。（板書：確定方向）（2）分組。讓學(xué)生根據(jù)自已的意愿提成東、西、南、北四個小組。（3）交待注意事項。在校外探路時要注意安全，留心觀測，互相合作，還要做好文字記錄。（板書：留心觀測做好文字記錄）小結(jié)：我們在去學(xué)校周圍探路時，首先要確定方向，還要注意觀測重要的標(biāo)志性建筑，做好記錄，同步要注意安全?！驹O(shè)計意圖：熟悉學(xué)校周圍的環(huán)境，理解探路的基本措施。】活動二把我們走過的路線畫出來1．請各組學(xué)生代表匯報探路的狀況。注意說清晰探路的方向，沿路通過什么地方，有哪些標(biāo)志性的建筑物。2．[播放動畫：校外探路(南面)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：讀圖後，大家讀懂了什么？尚有哪些不懂？我們該怎樣畫自已學(xué)校周圍的路線圖？（板書：辨方向圖例）3．[播放課件：怎樣畫路線]引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)路線圖的詳細(xì)畫法和作用。4．完畢教科書的填空，并畫出各自探路的路線圖?！驹O(shè)計意圖：通過校外探路，理解畫路線圖的措施和作用，并能畫出簡樸的路線圖?！炕顒尤磮D尋路1．成果展示。每個學(xué)生先畫壹張從學(xué)校到自已家的路線圖，在小組展示。2．評壹評。路線圖畫得清不清晰，看不看得懂，大家可提出修改意見。3．學(xué)生交流。說說這次校外探路活動和學(xué)畫路線圖，帶給自已的感想和收獲。小結(jié)：生活中，路線圖可以協(xié)助我們找到我們要去的地方，給我們帶來許多以便。（板書：看圖尋路）【設(shè)計意圖：深入鞏固、運用前面所學(xué)的知識和技能。學(xué)會畫路線圖并嘗試按照他人畫的路線圖確認(rèn)和找到現(xiàn)實生活中的地點。】板書設(shè)計該怎樣探路確定方向留心觀測做好文字記錄學(xué)畫路線圖辨方向圖例看圖尋路《出行的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：樂意嘗試運用交通圖選擇簡樸的出行路線。能力：可以看站牌、路牌，掌握尋路、問路的壹般措施，可以根據(jù)自已的需要選擇合適的交通工具。知識：懂得當(dāng)?shù)氐闹匾煌üぞ?，周圍的交通線路和起始站、部分路過地、終點站的名稱；懂得乘車時要注意的安全和禮貌；懂得問路的基本禮貌和要注意的事項。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生獨自乘坐交通工具出行的機會較少，他們對此充斥期待又有幾分膽怯，由于缺乏鍛煉的機會，他們也不懂得問路的基本禮儀和要領(lǐng)。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，近年由于經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)交通狀況有了較大的改善，但交通工具還是比較單壹簡陋，某些地方無證三輪車、摩托車居多，車站與站牌路牌的設(shè)置也不太規(guī)范，存在安全隱患。這些都是教師在教學(xué)中應(yīng)注意的實際問題。通過對學(xué)生的現(xiàn)實狀況及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，讓三年級的學(xué)生在理解當(dāng)?shù)亟煌顩r的同步，學(xué)會看站牌、路牌，掌握尋路、問路的壹般措施，理解乘車、問路的禮貌和安全很有必要。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會看站牌、路牌，以及掌握尋路、問路的壹般措施；理解當(dāng)?shù)氐闹匾煌üぞ?，周圍的交通線路和起始站、部分路過地、終點站的名稱；懂得乘車時要注意的安全和禮貌。教學(xué)難點是讓學(xué)生嘗試運用交通圖選擇簡樸的出行路線，學(xué)會根據(jù)自已的需要選擇合適的交通工具。要想突破教學(xué)重難點，教師在教學(xué)中可通過創(chuàng)設(shè)情景、模擬乘車活動，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)交通圖選擇出行路線，怎樣看站牌，怎樣乘車和問路。通過對學(xué)校或自家附近交通工具的調(diào)查，熟悉自已周圍的交通狀況。教學(xué)重點學(xué)會看站牌、路牌，以及掌握尋路、問路的壹般措施；理解當(dāng)?shù)氐闹匾煌üぞ?，周圍的交通線路和起始站、部分路過地、終點站的名稱；懂得乘車時要注意的安全和禮貌。教學(xué)難點嘗試運用交通圖選擇簡樸的出行路線，學(xué)會根據(jù)自已的需要選擇合適的交通工具。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：理解學(xué)校或自家附近有哪些交通工具，可以抵達(dá)哪些地方。課時安排1課時。完畢話題“該怎么走”“乘坐什么交通工具”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動壹他們怎么走1．[播放動畫：我會看交通圖]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：第二小隊的同學(xué)們要從明光村去中國科技館，應(yīng)當(dāng)怎么走？讓學(xué)生根據(jù)交通圖選擇出行路線，懂得要先在圖中找到自已目前的位置，再看與要抵達(dá)地點（或目的地）之間有哪些公共汽車。（板書：出行的學(xué)問）2．[播放視頻：學(xué)著看車牌]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從車站的站牌上你理解到了什么？讓學(xué)生懂得在多種站牌排列在壹起的狀況下，要先看清晰哪趟車是自已要坐的。再看看站牌上箭頭的方向與否恰好是自已要去的方向，防止坐錯車。（板書：會看站牌）3．[播放視頻：規(guī)范乘車]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：乘車時應(yīng)注意什么？怎么懂得在哪站下車？讓學(xué)生懂得乘車的注意事項，如先下後上，積極買票，乘車時扶好扶手，積極給老、弱、病、殘、孕讓座。（板書：文明乘車）小結(jié)：站牌上有諸多信息，可以協(xié)助我們選擇對的的乘車路線，抵達(dá)我們要去的地方。同步，我們還要注意文明乘車?；顒佣俗裁唇煌üぞ?．[播放動畫：乘坐什么交通工具]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：在我們學(xué)校和我們住家附近有哪些交通工具，能抵達(dá)哪些地方？（板書：公共汽車火車輪船……）小結(jié)：理解了我們學(xué)校和自家周圍的交通狀況，我們出行就更以便了。2．學(xué)生交流所調(diào)查到的狀況，并談?wù)勥@次調(diào)查中自已的感想和收獲。完畢教科書的調(diào)查狀況表。小結(jié)：我們對自已周圍的交通狀況有了深入的理解，我們還可以把自已理解到的這些交通信息告訴家人和朋友，也以便他們的出行。（板書：選擇合適的交通工具）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)氐慕煌顩r，學(xué)會根據(jù)自已的需要選擇合適的交通工具?！堪鍟O(shè)計出行的學(xué)問會看站牌文明乘車禮貌問路公共汽車火車輪船……選擇合適的交通工具《馬路不是游戲場》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的情感、態(tài)度與價值觀：可以自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。能力：初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。知識：觀測當(dāng)?shù)亟煌ㄖ刃颥F(xiàn)實狀況，懂得有關(guān)的交通規(guī)則和常識。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，三年級的學(xué)生具有壹定的交通安全意識，也懂得某些交通安全規(guī)則，但由于年齡較小，交通安全意識相對比較淡薄。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，在農(nóng)村雖然機動車輛比都市少某些，但交通安全隱患仍然存在，行人隨意橫穿高速公路護(hù)欄、農(nóng)用車載人、機動車違章?lián)尩馈⒊傩旭偟冗`章現(xiàn)象時有發(fā)生。小學(xué)生在這種氣氛中，也難以養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。通過對學(xué)生的現(xiàn)實狀況及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，三年級的學(xué)生對有關(guān)的交通安全規(guī)則在知與行方面，均有待加強教育，從小培養(yǎng)他們自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，增強交通安全意識很有必要。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生觀測當(dāng)?shù)亟煌ㄖ刃颥F(xiàn)實狀況，懂得有關(guān)的交通規(guī)則和常識。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。教學(xué)難點是使學(xué)生初步具有歸納能力和調(diào)查訪問、獲取信息的能力。要想突破重難點，教師在教學(xué)中可通過有關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生討論，認(rèn)識交通事故的起因和給人們帶來的傷害。通過交告知識擂臺賽，協(xié)助學(xué)生熟悉有關(guān)的交通規(guī)則和常識。運用“我是小交警”活動，提高學(xué)生對交通安全的辨析能力。結(jié)合實際辦安全小報，深入加深學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則和歸納訪問、獲取信息的能力。教學(xué)重點觀測當(dāng)?shù)亟煌ㄖ刃颥F(xiàn)實狀況，懂得有關(guān)的交通規(guī)則和常識。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。教學(xué)難點初步具有歸納能力和調(diào)查訪問、獲取信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與小學(xué)生有關(guān)的交通安全法規(guī)；調(diào)查周圍有哪些交通隱患和不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。課時安排2課時。第1課時完畢話題“大家來討論和我是小交警”的教材內(nèi)容。第2課時完畢話題“遵守交通規(guī)則靠自覺”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第1課時活動壹血的教訓(xùn)[播放視頻：血的教訓(xùn)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：交通事故除了給當(dāng)事人帶來劫難，還會帶來哪些惡果？看了報道和有關(guān)數(shù)據(jù)，你們有什么感受？講壹講你所看到的或聽說的某些交通事故，說壹說發(fā)生的原因。小結(jié)：鮮活的生命，剎那間在車輪下喪生，而給生者留下的卻是無法抹去的陰影：孩子的哭喊，親人的眼淚，父母撕心裂肺的痛苦……提問：為何會發(fā)生這樣的事故呢？交通事故的發(fā)生，往往與人們違反交通法規(guī)有關(guān)，理解、遵守交通法規(guī)，可以減少交通事故的發(fā)生。（板書：馬路不是游戲場違反交通法規(guī)發(fā)生交通意外）【設(shè)計意圖：通過度析交通事故案例，認(rèn)識交通事故的起因和給人們帶來的傷害?！炕顒佣煌ò踩R擂臺賽1．學(xué)生課前調(diào)查、理解與行人關(guān)系親密的交通安全標(biāo)志和交通安全設(shè)施及其作用，找壹找與小學(xué)生有關(guān)的規(guī)定。2．[播放課件：我來當(dāng)小小交通警察]學(xué)生參照范例開展交通安全知識擂臺賽。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過擂臺賽的方式，理解和熟悉有關(guān)的交通規(guī)則和交通安全常識?！炕顒尤沂切〗痪痆播放動畫：誰對誰不對]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：圖中誰遵守了交通規(guī)則，誰沒有遵守，給沒有遵守交通規(guī)則的同學(xué)亮個警告牌，并告訴他們應(yīng)當(dāng)怎樣做?！驹O(shè)計