2024年中學教育知識與能力簡答題例

中學教育教學知識簡答題40例??1.簡述生產力對教育的制約作用

(1)生產力的發(fā)展水平制約著課程設置和教學內容的選擇。(2)生產力水平決定教育的規(guī)模和速度。(3)生產力的發(fā)展制約著學校構造。

(4)生產力的發(fā)展制約著教學方式、手腕和教學組織形式。要點速記摩羯組內不擇手腕提高速度??2.簡述教育與政治經濟制度的關系

(1)政治經濟制度對教育的制約作用

1政治經濟制度決定著教育目的。

2政治經濟制度決定教育的領導權。

3政治經濟制度決定著受教育的權利。

（要點速記：兩權壹目的）

(2)教育對政治經濟制度的影響作用

1教育培育合格的公民和各類政治人材。

2教育是壹種影響政治經濟制度的輿論力量。

3教育通過提高全民文化素質,推進國家的民主政治建設。要點速記：人(人材)魚(輿論)公(公民)主(民主)促政治。??3.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的體現(xiàn)

(1)學校教育按社會對個體的大體規(guī)定對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。

(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學校教育,尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。

(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。要點速記嚴(延時價值)規(guī)范(社會性規(guī)范),塑(加速個體發(fā)展)個性(發(fā)展個性),總之要發(fā)展。??4.簡述確立我國教育目的的根據

(1)特定的社會政治、經濟、文化背景。

(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。

(3)人們的教育思想。

(4)馬克思有關人的全面發(fā)展學說。要點速記社會、個人、理論三方面。??5.簡述現(xiàn)階段我國教育的大體精神

(1)咱們規(guī)定培育的人是社會主義事業(yè)的建設者和交班人,因此,要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)壹。

(2)咱們規(guī)定學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展,規(guī)定堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的友好發(fā)展。

(3)適應時期發(fā)展的規(guī)定,強調學生個性的發(fā)展,培育學生的發(fā)明精神和實踐能力。要點速記社會主義交班人,全面?zhèn)€性多發(fā)展。??6.簡述我國現(xiàn)階段的教學任務

(1)使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識,形成大體技術、技能。(2)發(fā)展學生智能,尤其是培育學生的能力和發(fā)明力。

(3)發(fā)展學生體力,增進學生的身體健康。

(4)培育學生科學的世界觀、良好的思想道德、健康的審美情趣和良好的心理素質。要點速記雙基+全面發(fā)展(德、智、體、美等方面全面發(fā)展)。??7.簡述教學進程的大體規(guī)律

(1)直接經驗與間接經驗相統(tǒng)壹的規(guī)律。(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)壹的規(guī)律。

(3)教師主導作用與學生主體地位相統(tǒng)壹的規(guī)律。

(4)專家知識與思想教育相統(tǒng)壹的規(guī)律。

要點速記建(間接經驗)立(發(fā)展能力)主(學生主體)育(思想教育)。??8.簡述教學進程的大體階段

(1)激發(fā)學習動機。(2)領會知識。

(3)鞏固知識。(4)運用知識。

(5)檢查知識。要點速記壹動機四知識。??9.簡述教學工作的大體環(huán)節(jié)(1)備課——上課前的準備工作,是教好課的前提。(2)上課——教學工作的中心環(huán)節(jié)。

(3)布置、檢查課外作業(yè)。(4)課外輔導。

(5)學生學業(yè)成績的檢查與評估。

要點速記備上作業(yè)來輔導,學生成績差不了。??10.簡述上好課的詳細規(guī)定

(1)目的明確。

(2)內容對的。

(3)方式合適。

(4)構造合理。

(5)語言藝術。

(6)氣氛熱烈。

(7)板書有序。

(8)態(tài)度從容。

要點速記明確內容;方式合理;語言熱烈;板書從容。??11.簡述啟發(fā)性教學原則的貫徹規(guī)定

(1)增強學習的目的性教育,調動學生學習的積極性。

(2)教師的教學應抓重點、難點和關鍵。

(3)設置問題情境,啟發(fā)學生踴躍思維。

(4)培育學生良好的思維方式。要點速記主(積極性)抓(抓重點、難點、關鍵)情境(設置情境),培方式(培育思維方式)。??12.簡述理論聯(lián)絡實際原則的貫徹規(guī)定(1)書本知識的教學要重視聯(lián)絡實際。

(2)重視培育學生運用知識的能力。

(3)對的處置知識教學與技術訓練的關系。

(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。要點速記小聯(lián)(聯(lián)絡實際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓練運(運用知識)輸技術(知識教學與技術訓練)。??13.簡述班級講課制的優(yōu)缺陷

(1)班級講課制的長處

1有助于經濟有效地大面積培育人材。

2有助于發(fā)揮教師的主導作用。

3有助于發(fā)揮學生集體的作用。

(2)班級講課制的缺陷

1教學活動多由教師直接做主,學生的主體地位或獨立性受到必然的限制。

2學生的學習主假如接受現(xiàn)成的知識,動電話緣少,無益于培育探索精神、發(fā)明能力和實踐能力。

3教學面向全班學生,強調的是統(tǒng)壹,難以照顧學生的個別不壹樣。4教學內容和教學方式的靈活性有限。要點速記大養(yǎng)人,教主導,學集體;限獨立,少動手,難個別,缺靈活。??14.簡述培育學生想象力的方式(1)引導學生學會觀測,豐碩學生的表象儲蓄。

(2)引導學生踴躍思索,有助于打開想象力的大門。

(3)引導學生竭力學習科學文化知識,擴大學生的知識經驗以發(fā)展學生的空間想象能力。(4)結合學科教學,有目的地訓練學生的想象力。

(5)引導學生進行踴躍的空想。

要點速記引觀測、勤思索、擴知識、練想象、愛空想。??15.簡述提高記憶能力的方式

(1)明確記憶目的,增強學習的積極性。

(2)理解材料的意義,少用機械記憶。

(3)對材料進行精細加工,增進深度理解。

(4)運用組塊化學習方略,合理組織材料。(5)運用多重編碼方式,提高信息加工處置的質量。

(6)重視溫習方式,防止知識遺忘。要點速記理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工,組塊編碼重方式。??16.簡述怎樣組織溫習以防止遺忘(1)及時溫習,常常溫習。這是按照艾賓浩斯的遺忘規(guī)律來進行溫習的。(2)合理分派時間。

(3)做到分散與集中溫習相結合。

(4)反復閱讀與試圖回憶相結合。

(5)溫習方式要多樣化。

(6)運用多種感官參與溫習。要點速記法(溫習方式多樣化)官(多種感官)及(及時溫習)時(分派時間)返(反復閱讀)回(試圖回憶)三中(分散和集中)。??17.簡述怎樣培育學生的發(fā)明性

(1)創(chuàng)設有助于發(fā)明性產生的合適環(huán)境

1創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。

2給學生留有充足選擇的余地。

3改革考試制度與考試內容。

(2)重視發(fā)明性個性的塑造

1保護好奇心。

2解除個體對答錯問題的恐驚心理。

3鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。

4重視非邏輯思維。

5給學生提供具有發(fā)明性的表率。

(3)開設培育發(fā)明性的課程,進行發(fā)明性思維訓練

1發(fā)散思維訓練。2推測與假設訓練。

3自我設計訓練。

4頭腦風暴訓練。

要點速記環(huán)境+個性+課程。??18.簡述提高問題處理能力的教學

(1)提高學生知識儲蓄的數量與質量。(2)專家與訓練處理問題的方式與方略。

(3)提供多種練習的機緣。

(4)培育獨立思索問題的習慣。

要點速記儲數量、訓方式、多練習、勤思索。??19.簡述心智技術的培育規(guī)定(1)激發(fā)學習的踴躍性與積極性。

(2)注意原型的完備性、獨立性與歸納性。

(3)適應培育的階段特性,對的運用語言。(4)注意學生的個別不壹樣。

要點速記階(階段特性)個(個別不壹樣)機(踴躍性)緣(原型)。??20.簡述成心義學習的條件

(1)學習材料的邏輯意義。

(2)成心義學習的心向。

(3)學習者認知構造中必需有合適的知識,以便與新知識進行聯(lián)絡。要點速記材料意義+新舊知識+心向。??21.簡述建構主義學習理論

(1)建構主義知識觀

1知識并非是對現(xiàn)實的精確表征,也不是最終答案,而只是壹種解釋、壹種假設。

2知識并非能精確地歸納世界的法則。

(2)建構主義學生觀

1建構主義強調學生經驗世界的豐碩性,強調學生的龐大潛能。

2建構主義強調學生經驗世界的不壹樣性。

(3)建構主義學習觀

1學習的積極建構性。

2學習的社會互動性。

3學習的情境性。??22.簡述怎樣激發(fā)學生的學習動機

(1)創(chuàng)設問題情境,實行啟發(fā)式教學。(2)按照作業(yè)難度,合適控制動機水平。

(3)充足運用反饋信息,妥帖進行獎懲。

(4)對的指導成果歸因,促使學生繼續(xù)竭力。要點速記創(chuàng)情境、控水平、用反饋、指歸因。??23.簡述怎樣培育學生的學習動機

(1)理解和知足學生的需要,促使學習動機的產生。

(2)重視立志教育,對學生進行成績動機訓練。

(3)幫忙學生確立對的的自我概念,獲得自我效能感。

(4)培育學生竭力致使成功的歸因觀。要點速記馬(馬斯洛需要層次)裏(立志教育)奧班(班杜拉自我效能感)委(韋納歸因)。??24.簡述有效增進學習遷移的方略

(1)關注學生的認知構造

1關注學生原有認知經驗的豐碩性。

2關注學生原有知識經驗的歸納與組織性。

3關注學生原有知識經驗的可運用性。

(2)教育內容與教學進程的選擇與安排

1精選教材。2合理編排教學內容。

3合理安排教學進程。

(3)專家學習方式

要點速記有構造,有內容,有方式,增進遷移。??25.簡述影響人格發(fā)展的原因

(1)生物遺傳原因。

(2)社會文化原因。

(3)家庭原因。

(4)學校教育原因。

(5)個人主觀原因。要點速記全能答案原因類:遺傳+環(huán)境(社會環(huán)境+家庭環(huán)境)+學校教育+個人主觀能動性。??26.簡述埃裏克森社會化發(fā)展理論

(1)嬰兒期(0~歲):大體的信賴感對大體的不信賴感。

(2)小朋友初期~3歲):自主感對羞怯與懷疑。

(3)學前期(3~6、7歲):積極感對內疚感。

(4)學齡期(6~12歲):勤奮感對自卑感。

(5)青年期(12~18歲):同壹性對角色混亂。

(6)成年初期(18~30歲):親密感對孤單感。

(7)成年中期(30~60歲):繁衍感對停滯感。

(8)成年晚期(60歲後來):完善感對失望。??27.簡述學校開展心理健康教育的大體途徑

(1)開設心理健康教育有關課程。

(2)開設心理輔導活動課。

(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容。

(4)結合班級、團體活動開展心理健康教育。

(5)個別心理輔導或征詢。(6)小組輔導。??28.簡述影響道德發(fā)展的原因

(1)外部條件

1家庭教養(yǎng)方式。

2社會風氣。3同伴群體。

4學校教育。

(2)內部條件

1認知失調。

2態(tài)度定勢。

3道德熟悉。??29.簡述增進學生形成良好道德的方式(1)有效的說服。

(2)樹立良好的表率。

(3)運用群體約定。

(4)予以合適的獎勵與懲罰。

(5)價值辨析。要點速記服表率、約獎勵、價辨析。??30.簡述皮亞杰道德發(fā)展階段論

(1)前道德階段(2~5歲)。

(2)權威階段(5~8歲)。

(3)可逆性階段(9~11歲)。

(4)公正階段(11歲後來)。??31.簡述科爾伯格的道德發(fā)展階段論

(1)前習俗水平(10歲如下):懲罰與服從道德定向階段;相對功利道德定向階段。

(2)習俗水平(10~20歲):尋求承認定向階段,也稱“好孩子”定向階段;保護權威或秩序的道德定向階段。

(3)後習俗水平(20歲後來):社會契約定向階段;普遍原則的道德定向階段,也稱原則或良心定向階段。

要點速記三水平、六階段。??32.簡述知行統(tǒng)壹原則的貫徹規(guī)定

(1)增強思想道德的理論教育,提高學生的思想道德熟悉。(2)組織和引導學生參與各類社會實踐活動,促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗,養(yǎng)成良好的行為習慣。(3)對學生的評價和規(guī)定要堅持知行統(tǒng)壹的原則。

(4)教育者要以身作則,嚴于律已。

要點速記強道德、加實踐、持統(tǒng)壹、律自已。??33.簡述中學德育的途徑

(1)思想政治課與其他學科教學。

(2)社會實踐活動。

(3)課外活動。

(4)共青團組織的活動。

(5)班會、校會、周會、晨會。

(6)班主任工作。要點速記壹教(教學)、二班(班會+班主任工作)、三活(社會實踐活動+課外活動+共青團組織的活動)。??34.簡述良好班集體形成的特性

(1)壹路的奮斗目的。(2)有力的領導集體。

(3)健全的規(guī)章制度。(4)健康的輿論與良好的班風。

(5)學生個性的充足發(fā)展。??35.簡述班主任的常規(guī)工作(1)理解和研究學生(班主任工作的前提和基礎)。

(2)組織和培育班集體(班主任工作的中心環(huán)節(jié))。

(3)成立學生成長檔案。

(4)組織班會活動和課外活動。

(5)協(xié)調各類教育影響。(6)操行評估。

(7)班主任工作計劃與總結。??36.簡述怎樣對後進生進行教育

(1)關懷酷愛與嚴格規(guī)定相結合。

(2)培育和激發(fā)學習動機。