中考文言文比較閱讀六大要點－2024年中考語文之文言文對比閱讀

中考文言文比較閱讀六大要點

一、文言文比較閱讀概說

所謂文言文比較閱讀，就是將內容和形式有一定聯系的兩則或幾則文言材料放到一起，讓考生分析比

較，求同存異，深入理解材料的內涵和本質，考查考生的文言文綜合閱讀能力和比較辨析能力。近年來在

很多考區(qū)的中考試題中都出現這種題型，它已成為中考文言文的主要考查形式。題目除涉及斷句、實虛詞，

句子翻譯理解外，還注重考查學生對選文思想內容、寫作手法、情感態(tài)度等方面異同的理解、鑒賞、評價

和探究等能力，體現了向外拓展、異同辨析、啟發(fā)思維的特點。

文言文的比較閱讀試題具有如下特點：

1.就命題材料而言。所選材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；可以是課內篇目，也可以是

課外內容。

2.可以是兩則材料，也可以三個甚至更多。材料的組合主要有三種形式：一是課內與課內型；二是課

內課外型；三是課外與課外型。就目前情況而言，大多數省份為了避免文言文過于簡單或過于復雜而熱衷

于課內與課外型，課外與課外型因其難度較大而極少采用。

可以是同一作者不同文章的比較，可以是不同作者相似作品的比較，也可以是同一題材不同體裁作品

的比較，還可以是作家作品和作家事跡的比較?？傊?，選材內容豐富多彩，組合形式靈活多樣。

值得一提的是近年來還出現了文言文和古詩詞相比較閱讀的情況，其出題意圖與文言文比較閱讀類似，

不同之處在于還要兼顧到古詩詞的賞析等有關內容，一方面要求學生對詩詞的節(jié)奏劃分、押韻規(guī)則甚至平

仄格式等知識要做到熟練掌握，另一方面對作家作品等時代內容也要有所了解。

3.就材料內容而言，選文多以指向道德情感，突出其人文性，如愛國誠信、敬老愛幼、團結友善、刻

苦求學之類。

4.就題型設置而言。題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來越注重主觀表述題，綜合性要求

增強，鼓勵創(chuàng)新的開放性試題不斷涌現。

5.就評價標準而言。感性認識與理性分析兼顧，要求學生能聯系實際適當分析；感受理解與語言表達

兼顧，要求學生具有較強的概括表達能力；統(tǒng)一性與差異性兼顧，尊重差異性，提倡多樣化，鼓勵學生多

角度探索、創(chuàng)造性思考。

二、文言文比較閱讀的主要題型

題型一：異中求同

異中求同是常見的比較題，這類試題主要考查考生的聚合思維能力和歸納總結能力。一般選擇差異較

大但本質上又有一定聯系的材料，要求考生能由表及里、由淺入深地分析、探究、發(fā)現并概括材料的共性。

例1.閱讀兩篇選文，完成下面小題。

于是入朝見威王……此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（選自《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》）

吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者，死！”舍人①有少孺子②者，欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后

園，露沾其衣，如是者三旦③。吳王曰："子來何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲

鳴飲露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附④欲取蟬而不顧知黃雀在其傍也！黃雀延頸欲啄螳螂而不知彈

丸在其下也！此三者皆務⑤欲得其前利而不顧其后之有患也。"吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。

【注】①舍人：門客，指封建官僚貴族家里養(yǎng)的幫閑或幫忙的人。②小孺子：年輕人。③三旦：三天。

④委身曲附：伏著身子緊貼著樹枝。⑤務：一心，一定。

請比較兩篇短文的相同點。

（1）從進諫方式看，鄒忌與少孺子：

（2）從進諫結果看，威王與吳王：

【答案】（1）都采用設喻（類比、諷諫）的方式，委婉含蓄地指出君王的過失。（2）都能接受進諫，

并付諸行動。

題型二：同中求異

同中求異也是比較閱讀中常見的類型，這類試題主要考查考生的發(fā)散思維能力和分析辨別能力。一般

選取內容相似的材料，要求考生從表面的相同或相近中發(fā)現不同點，從思想感情、人物形象、表達方式、

表現手法、寫作意圖等方面概括出材料的不同之處。

例2.閱讀兩段節(jié)選，完成下面小題。

予觀夫巴陵勝狀……得無異乎？（范仲淹《岳陽樓記》）

若夫日出而林霏開……而樂亦無窮也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（1）上面兩段文字都寫到了景物的變化，作者寫這些變化有什么不同的用意？

（2）從全文看，歐陽修的“覽物之情”，體現了他什么樣的思想？他的這種“覽物之情”與范仲淹筆

下“遷客騷人”們的種種“覽物之情”有什么根本的區(qū)別？

【答案】（1）范仲淹以岳陽樓的“氣象萬千”引發(fā)遷客騷人的種種“覽物之情”，歐陽修通過一天之間

和一年之中的景色變化引出“四時之景不同，而樂亦無窮”的觀點。（2）歐陽修的“覽物之情”體現了他

與民同樂的思想。范仲淹筆下的“遷客騷人”們立足于個人的得失和榮辱，因而他們的種種“覽物之情”

均以景物的不同而異；歐陽修的立足點是“民”，他與民同樂，把百姓的樂當作自己的樂，把百姓的安居樂

業(yè)作為自己的理想。這就是他們的根本區(qū)另八

題型三：互為印證

這類試題主要考查學生由形象到抽象、由特殊到一般、由現象到本質的分析推理能力。一般選取內容

上可以相互解讀、互為印證的材料，要求考生由此及彼、由表及里地探究其中的內在聯系，找出對應或相

通之處。

例3.兩篇選文，完成下面小題。

（一）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！……此之謂失其本心。（節(jié)選自《魚我所欲也》）

（二）孔子見齊景公，景公致縻丘①以為養(yǎng)②?？鬃愚o不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當功以受祿。今

說景公，景公未之以行③而賜之縻丘，其不知丘④也亦甚矣?！绷畹茏尤ゑ{，辭而行。（節(jié)選自《呂氏春秋》）

【注】①縻丘：地名。②養(yǎng)：供養(yǎng)之地。③未之行：沒有采納我的主張。④丘：孔子，名丘。

孔子為什么不肯接受景公賜給他的供養(yǎng)之地呢？請用文段（一）中的語句回答。

【答案】萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉?。ù酥^失其本心）

題型四：同中求全

這類試題往往提供一組同類型人物或事件的材料，要求考生通過閱讀比較，歸納概括，對此類人物或

事件形成一個比較全面的、完整的看法。

這類試題考查學生全面看問題的能力。試題只提供同類人物的兩個不同片段或同類型事件的不同側面，

考生通過閱讀，必須進行思維整合，以便對材料中的人物或事件形成整體認識，從而得出一個比較完備的

結論。

例4.閱讀【甲】【乙】兩篇選文，完成下面小題。

【甲】臣本布衣，身.弓耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三

顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危

難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡

瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當美率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于

舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損至，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允

等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨i取善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，

臨表涕零，不知所言。

（選自《出師表》）

【乙】先主病篤，召亮，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，

輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻胖πе邑懼?jié)繼之以死!”先主又為詔敕后主

曰：“汝與丞相從事，事之如父?！?/p>

（選自《三國志?蜀志》）

結合兩篇選文，說說諸葛亮是個怎樣的人。

【答案】①知恩圖報：為報答先帝之恩，貢獻了自己的一生；②盡職盡責：接受遺命后，夙夜憂嘆，

鞠躬盡瘁；③深謀遠慮：出師北伐前把朝廷內外大事交代的非常清楚。

題型五：歸納概括

這類試題主要考查學生的分析概括能力。常常選擇一組同類材料，提供同類人物的相關事跡或同類事

件的不同側面，要求考生從規(guī)定的角度進行分析、整合、提煉，從而形成一種比較完整概括的認識。

例5.閱讀【甲】【乙】兩篇選文，完成下面小題。

（一）吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。嘗學于曾子。吳起為西河守，甚有聲名。魏置相①，相田文②。吳

起不悅，謂田文日：“請與子論功，可乎？”田文日：“可?！逼鹪唬骸皩⑷?，使士卒樂死，敵國不敢謀，

子孰與起？”文曰：“不如子?！逼鹪唬骸爸伟俟?，親萬民，實府庫，子孰與起？”文曰：“不如子?！逼鹪唬?/p>

“守西河而秦兵不敢東鄉(xiāng)③，韓趙賓從④，子孰與起？”文曰：“不如子?！逼鹪唬骸按巳撸咏猿鑫嵯?，

而位加吾上，何也？”文曰：“主少國疑⑤，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬⑥之于我乎？”起默然良

久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦??！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。

【注】①魏置相：魏國設置相位。②田文：戰(zhàn)國時人，曾任魏相，能禮賢下士。③不敢東鄉(xiāng)：鄉(xiāng)，同

“向二不敢向東侵犯。④賓從：服從、歸順。⑤主少國疑：國君年輕，國人疑慮。⑥屬：同“囑。委托、

托付。

（二）十年春...戰(zhàn)則請從。

公與之乘。戰(zhàn)于長勺?！?/p>

魏王在“主少國疑，大臣未附，百姓不信”之時任用田文為相，請結合選文中魯莊公的言行，簡要分

析古代統(tǒng)治者的治國策略。

【答案】取信于民，善于用人。

題型六：啟示感悟

這類試題主要考查學生的理解感悟能力和聯系實際的分析能力，所選材料或同或異，往往要求考生從

思想內容的角度談感受、體會、啟示、看法、建議，在比較中尋求對今天的學習和生活的借鑒意義，以達

到古為今用的目的。

例6.閱讀【甲】【乙】兩篇選文，完成下面小題。

【甲】北山愚公者……河曲智叟亡以應?！队薰粕健罚ü?jié)選）

【乙】有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣①于水者?；⒆陨缴像Y來，婦人倉皇沉水避之。二小兒戲沙上

自若?；⑹煲暰弥?，至以首抵觸，庶幾②其一懼；而兒癡，竟不知。虎亦尋卒去。意③虎之食人，先被之

以威；而不懼之人，威亦無所施歟！《小兒不畏虎》

【注】①浣衣：洗衣服②庶幾：在這里是“希望”的意思。③意：估計。

甲文愚公"老驥伏楊，志在千里”，乙文二小兒“初生牛犢不怕虎”。對此你有何感想？請簡要談談。

【答案】提示：人生有時會面對大山般的艱難險阻甚至是突如其來的災難，只要我們有信心，有毅力，

鎮(zhèn)定自若，勇敢無畏，就能克服困難，戰(zhàn)勝災難。

題型七：詩文對照

這是近年來出現的比較新穎且有創(chuàng)意的題型。試題將古典詩詞和文言文放在一起進行考查，在考查文

言文閱讀能力的同時，又考查了考生詩詞鑒賞的能力，可謂一舉兩得。

例7.閱讀下面的古詩文，完成下面小題。

【選文一】

山坡羊?潼關懷古

［元］張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

【選文二】

曹劌論戰(zhàn)（節(jié)選）

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何聞焉？”劌曰：“肉食者那，

未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸炊?，

民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈?/p>

之獄，雖不能察，必以情。"對曰：“忠之履也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

“為天地立心為生民立命”的政治情懷在兩篇詩文中均有所體現，請分別寫出能具體體現民本思想的

句子，再列舉一個“為生民立命”的當代人物并說明理由。

【答案】句子：興，百姓苦；亡，百姓苦。小大之獄，雖不能察，必以情。人物；袁隆平，他深沉地

愛著中國這塊土地、愛著這塊土地上的人民，他心憂天下、情系蒼生，可謂中華之脊梁。

題型八：綜合比較

以上分類為了分析的方便，已經作了篩選，實際考查時常常是以綜合形式出現，即從詞義、體裁、人

物、主旨、感情、手法、句式、修辭、語言、作用、評價等方面全面檢測。而且，這種綜合幾個方面來比

較的形式越來越普遍。

例8.閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】(《愚公移山》)

【乙】予少時讀書，二見輒能誦暗疏①之亦不甚失。然負此自放,喜從滑稽②飲酒者游，旬朔③之間，

把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。

比數年來，頗發(fā)憤，自懲艾④，悔前所為；而聰明⑤衰耗，殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數

終⑥，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。

(節(jié)選自秦觀《〈精騎集〉序》)

【注釋】①暗疏：默寫。②滑稽：詼諧戲謔。③旬朔：十天一月。④懲艾：懲戒。⑤聰明：聽力和視

力。⑥尋繹數終：從頭到尾翻尋幾次。

(1)用“/”給乙文劃波浪線句子斷句，劃兩處。

一見輒能誦暗疏之亦不甚失

(2)勾連舊知，找出加點詞語意義和用法相同的一項()

A.面山畫居畫常廢于善忘

B.然逐此自放至于發(fā)者歌于途

C.予少時讀書于獨愛蓮之出淤泥而不染

D.河曲智叟笑而止之故雖有勤勞之苦

(3)把下列句子翻譯成現代漢語。

(1)遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。

(2)故雖有強記之力，而常廢于不勤。

(4)請結合愚公移山精神，對乙文中的人物進行勸勉。

【答案】(1)一見輒能誦/暗疏之/亦不甚失(2)0(3)(1)于是帶領子孫中三個能挑擔

的人，敲石頭，挖泥土，用箕畚把手頭泥土運到渤海的邊上。(2)所以即使有很強的記憶力，也常常

荒廢在不勤奮上。(4)能結合愚公移山精神內含(咬定目標、知難而進、艱苦奮斗、鍥而不舍、堅韌

不拔等)和乙段內容(天資聰穎但不勤奮，年紀大了視力聽力記憶力下降)進行勸勉，言之有理即可。

示例：想干成任何事業(yè)，就務必保持堅韌不拔的恒心，鍥而不舍，持之以恒。學習更是如此，切不可

三天打魚，兩天曬網，即使有很強的記憶力，不加以勤奮努力讀書，學業(yè)也終將會被荒廢啊。即使你現在

聽力和視力不如以前，但你能堅持不懈，學業(yè)也終會有所成，只是時間的問題而已。

三、文言文比較閱讀常見設題方式

1.甲乙兩文表達的思想感情有何異同？

2.甲乙兩篇文章體現文章中心（或主旨）的句子是什么？兩文作者的共同追求是什么？

3.同為XX（體裁），甲乙兩文的寫作目的有何不同？

4.甲乙兩文末尾畫線的句子有哪些共同點？請結合選文內容簡要分析。

5.XX（人物）和XX（人物）在X方面，有何異同之處？

6.甲乙兩文中義X（人物）都有著同樣的X義，請結合文中相關內容加以說明。

7.結合甲乙兩文，說說XX是一個什么樣的人。

8.甲乙兩段文字都突出人物怎樣的共同點？

9.試比較甲乙兩文內容上有哪些異同之處。

10.甲文側重寫什么？乙文側重寫什么？這在寫法上都屬于什么描寫？

11.比較分析甲乙兩個語段分別運用了什么論證方法，得出了怎樣的中心論點。

12.甲乙兩文在寫法上有何異同？結合文中相關內容加以說明。

四、解題技巧

（一）答題技巧

比較閱讀是對兩篇或多篇文言文的基本內容（觀點、事件、人物形象等）進行比較分析，在此基礎上比

較作品的不同情感傾向，比較寫作手法及藝術特色的異同等。比較閱讀主要包括：比較情感主旨異同；比

較人物形象異同；比較文章內容異同；比較寫作手法異同。

答題應遵循的原則：異中求同；同中求異。

對比類試題，不管是課內外對比，還是課外對比，都要認真分析試題要求和比較的內容，反復閱讀相

關文字，逐項進行“異中求同”或“同中求異”。

異中求同：是指通過比較閱讀，抓住重點句段進行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點，揭示一

般規(guī)律。

同中求異：則是從現象入手，分析材料，弄清各自表達的內容，揭示各自的特征。

（二）答題方法

（1）閱讀文言語段，整體把握文段主要內容。明確文中的“人、事、物、理”。課外閱讀一般與課內閱

讀在主題和人物等方面有一定的聯系。

(2)認真分析題目要求比較的內容，閱讀、對比其中的相同點和不同點。反復閱讀比較材料，逐句逐段

進行內容和寫法上的比較，要特別注意找準材料的契合點，主要從內容、思想感情、人物性格特征、勸說

方式、勸說目的、表達方式、表現手法等角度切入。

(3)按照題目要求，將比較的結果用準確的語言表達出來。

(三)答題步驟

第一步：通曉大意。

通讀兩篇文言文，歸納概括各自的段落大意，做好比較、遷移的基礎準備工作。

第二步：切片觀察。

根據題目要求，將文中有關的片段分別切割出來，形成一個個小切片，對切片進行觀察。

第三步：求同存異。

對比分析這些切片，比較它們在主題、人物、題材、手法、意義等方面的異同，進而得出答案。

(四)答題模板

整體把握內容+分析比較異同+準確表達結果

五、重點難點

對文段的思想感情、藝術特色等深層次的把握這一題型，是比較閱讀的難點。在這里依次歸納總結如

下：

(1)對文言文比較閱讀材料的基本內容(觀點、事件、段意、人物形象等)進行比較分析?？梢韵日页?/p>

記敘要素，同時留心標致性的語言：中心句、過渡句、總結句等，然后分別提煉信息，加以概括，觀點、

事件、段意就都有了。而對人物形象的概括或評價，則要善于把握事件，要在事件的前因后果中，辨別輕

重，剖析人物言行，由事到人地進行提煉、概括。

(2)對于比較材料中作品不同的情感傾向的把握比較。好的文章“萬物皆著我之情”：像《愛蓮說》所

流露的不與詩人同流合污的高潔情懷，《陋室銘》所表現的安貧樂道的不俗情趣。對此，首先要融入文中，

設身處地撲捉或微妙或含蓄的情感；其次要抓住文句追問作者的創(chuàng)作意圖和言外之意，最后再對比區(qū)分兩

則材料中不同的思想感情。

(3)對寫作手法及藝術特色的異同的比較。這是難度較高的題材之一。擁有扎實的語文功底是首要條

件，在判斷出基礎的表達方式、敘事順序、寫人方法后，依照要求抓兩文的相同點，求同之余，再回過頭

來找“異”，在梳理異同中，完成比較。

六、復習建議

對于文言文比較閱讀的復習與應試，根據近年的試題情況，我們給出以下建議。

（一）立足平時，夯實基礎，積累技巧，這是比較的基礎。平時要注意古漢語實詞的特殊用法及其與

現代漢語的差異現象和虛詞用法的靈活性，聯系語言環(huán)境正確解釋詞義，理解句義；要多角度聯系，掌握

歸納主旨的方法，學會分析修辭手法，辨析藝術手法的作用等。

（二）通讀材料，整體把握，看清題目，這是解題的前提。在解題之前，要認真仔細地閱讀材料，了

解作品的時代背景、作者的生活境遇和感情傾向，整體感知作品的內容和形式；同時看清題目要求，找準

比較的角度，具體問題具體分析。

（三）了解特征，掌握步驟，把握規(guī)律，這是準確的保障。比較閱讀常常要揭示一般規(guī)律或個性特征，

解題時可以分三步走：先細讀材料，把握作者的觀點和態(tài)度；再比較對照，篩選重要的信息；最后用簡明

的語言概括提煉。

（四）“對癥下藥”解答問題。

文言文閱讀問題設計不外乎三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則

采用不同的解題方法：

1.詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們

課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意

思通順，則為正確答案。

2.句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直

譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：

①年號、人