2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì) 第1節(jié) 原子結(jié)構(gòu)模型教案 魯科版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第1節(jié)原子結(jié)構(gòu)模型教案魯科版選擇性必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第1節(jié)原子結(jié)構(gòu)模型教案魯科版選擇性必修2課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）原子的構(gòu)成及其性質(zhì)；

（2）原子結(jié)構(gòu)模型的演變；

（3）元素周期律及其應(yīng)用。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生了解原子的構(gòu)成及其性質(zhì)，掌握原子結(jié)構(gòu)模型的演變過程；

（2）培養(yǎng)學(xué)生運用元素周期律分析、解決問題的能力；

（3）激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。

三、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：講解原子構(gòu)成、原子結(jié)構(gòu)模型演變、元素周期律等內(nèi)容；

（2）案例分析法：分析實際案例，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系；

（3）小組討論法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體課件：展示原子結(jié)構(gòu)模型、元素周期表等圖片和數(shù)據(jù)；

（2）實物模型：展示原子結(jié)構(gòu)模型，增強學(xué)生的直觀感受；

（3）練習(xí)題：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：

2.講解：

（1）講解原子的構(gòu)成及其性質(zhì)；

（2）講解原子結(jié)構(gòu)模型的演變過程；

（3）講解元素周期律及其應(yīng)用。

3.案例分析：

選取實際案例，讓學(xué)生分析原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

4.小組討論：

分組討論，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問題。

5.總結(jié)：

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識點。

6.布置作業(yè)：

布置練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)反思

課后對教學(xué)效果進行反思，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，提高學(xué)生的證據(jù)推理能力。同時，通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和交流協(xié)作能力，使學(xué)生在實際問題中能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子和分子的基本概念，對原子的構(gòu)成有了初步的了解。同時，他們已經(jīng)掌握了元素周期表的基本知識，能夠識別和命名一些常見的元素。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本原理，對物質(zhì)的性質(zhì)有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于探索微觀世界和理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)具有較高的興趣。他們具有較強的觀察力和思考能力，能夠通過實驗和觀察來驗證和理解化學(xué)原理。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過直觀的實驗來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過理論推導(dǎo)和邏輯思維來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系時，學(xué)生可能會對原子內(nèi)部的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和電子排布產(chǎn)生困惑。此外，元素周期律的理解和應(yīng)用也可能對學(xué)生構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生可能難以理解元素周期律背后的規(guī)律，并將其應(yīng)用于實際問題的解決中。同時，學(xué)生可能對于將理論知識與實際案例相結(jié)合的過程中遇到一些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括原子結(jié)構(gòu)模型、元素周期表、原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖等圖片和圖表。此外，收集一些與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的實驗視頻，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些實驗器材，如顯微鏡、電子模型等，以供學(xué)生進行實驗觀察和操作。在實驗前，對實驗器材進行檢查，確保其完整性和安全性，避免實驗過程中出現(xiàn)意外情況。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行適當(dāng)?shù)牟贾?。設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組討論和交流；布置實驗操作臺，供學(xué)生進行實驗操作。同時，確保教室內(nèi)的通風(fēng)良好，以保證實驗過程中的安全。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，以圖文并茂的形式展示原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的相關(guān)知識。課件中應(yīng)包含重要的概念、原理和示例，方便學(xué)生理解和記憶。

6.練習(xí)題庫：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編寫一份練習(xí)題庫，包括填空題、選擇題和解答題等多種題型。練習(xí)題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點知識點，有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對本次課程的學(xué)習(xí)感受和建議。通過教學(xué)反饋表，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法。

8.教學(xué)指導(dǎo)書：為教師準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)書，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。教學(xué)指導(dǎo)書應(yīng)便于教師查閱和參考，有助于提高教學(xué)效果。

9.教學(xué)評估工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)評估工具，如課堂問答、小組討論評價表等，以供教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測和評估。

10.學(xué)生學(xué)習(xí)檔案：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)檔案，用于收集學(xué)生的學(xué)習(xí)資料、實驗報告、作業(yè)等。學(xué)習(xí)檔案有助于學(xué)生回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，教師也可以通過學(xué)習(xí)檔案了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和情況。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道為什么元素的性質(zhì)會隨著原子序數(shù)的增加而變化嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解原子的構(gòu)成和元素周期律。原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，而元素周期律則是描述元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)變化的規(guī)律。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何利用元素周期律分析和預(yù)測元素的性質(zhì)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)原子核外電子排布和元素周期律這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與元素周期律相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示元素周期律的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了原子的構(gòu)成、元素周期律的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對元素周期律的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解原子的構(gòu)成，包括原子核和核外電子的組成，以及它們之間的關(guān)系。

2.掌握原子結(jié)構(gòu)模型的演變過程，從最初的Dalton模型到現(xiàn)代的量子力學(xué)模型，并了解每個模型的特點和局限性。

3.理解元素周期律的基本概念，包括周期表的排列方式和周期律的表述，以及如何利用周期律分析和預(yù)測元素的性質(zhì)。

4.掌握元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，能夠運用周期律解釋化學(xué)反應(yīng)中的現(xiàn)象，并預(yù)測反應(yīng)產(chǎn)物。

5.提高科學(xué)探究能力，通過實踐活動和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和交流協(xié)作能力，通過小組討論和成果分享，提高學(xué)生的表達和溝通能力，以及與他人合作解決問題的能力。

7.增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的知識應(yīng)用到實際問題中，如物質(zhì)的分析和鑒定等。

8.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神，通過對原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。典型例題講解例題1：

請根據(jù)以下原子結(jié)構(gòu)示意圖，判斷元素X和元素Y的化學(xué)性質(zhì)。

【答案】

元素X的化學(xué)性質(zhì)比元素Y更活潑，因為元素X的最外層電子數(shù)較少，容易失去電子形成陽離子。

【解析】

這個例題考察了學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的理解。通過觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生需要分析元素的最外層電子數(shù)對其化學(xué)性質(zhì)的影響。

例題2：

根據(jù)元素周期表，解釋為什么堿金屬（如鋰、鈉、鉀）的沸點隨著原子序數(shù)的增加而降低。

【答案】

堿金屬的沸點隨著原子序數(shù)的增加而降低，因為隨著原子序數(shù)的增加，原子半徑增大，金屬鍵減弱，從而導(dǎo)致沸點降低。

【解析】

這個例題要求學(xué)生運用元素周期表中的知識，分析原子序數(shù)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。學(xué)生需要理解原子半徑和金屬鍵的概念，以及它們?nèi)绾斡绊懛悬c。

例題3：

鐵（Fe）在潮濕空氣中會發(fā)生腐蝕，請解釋這一現(xiàn)象。

【答案】

鐵在潮濕空氣中腐蝕是因為鐵與氧氣和水反應(yīng)生成鐵銹（Fe2O3·nH2O），鐵銹是一種疏松的氧化物，不能有效地保護鐵表面，從而導(dǎo)致鐵的進一步腐蝕。

【解析】

這個例題涉及到鐵的化學(xué)性質(zhì)和腐蝕過程。學(xué)生需要理解鐵與氧氣和水的反應(yīng)，以及鐵銹的形成對鐵腐蝕的影響。

例題4：

請解釋為什么氯（Cl）是非金屬元素，而溴（Br）和碘（I）被認(rèn)為是鹵素。

【答案】

氯、溴和碘都屬于鹵素族，它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)，如單質(zhì)狀態(tài)下的顏色、氣味和反應(yīng)性。氯是非金屬元素，而溴和碘被稱為鹵素是因為它們在元素周期表中位于氯的下方，具有類似的性質(zhì)。

【解析】

這個例題考察了學(xué)生對元素周期表中元素分類的理解。學(xué)生需要知道鹵素族的定義和鹵素元素的共同特征。

例題5：

根據(jù)元素周期律，預(yù)測元素Z的電子排布。

【答案】

元素Z的電子排布為：1s22s22p?3s23p?4s23d1?4p?。

【解析】

這個例題要求學(xué)生運用元素周期律來預(yù)測元素的電子排布。學(xué)生需要根據(jù)元素周期律中元素的電子層數(shù)和能級填充規(guī)則來確定電子排布。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成，包括原子核和核外電子的組成，以及它們之間的關(guān)系。

2.我們了解了原子結(jié)構(gòu)模型的演變過程，從最初的Dalton模型到現(xiàn)代的量子力學(xué)模型，并了解了每個模型的特點和局限性。

3.我們學(xué)習(xí)了元素周期律的基本概念，包括周期表的排列方式和周期律的表述，以及如何利用周期律分析和預(yù)測元素的性質(zhì)。

4.我們通過實踐活動和小組討論，加深了對元素周期律的理解，提高了科學(xué)探究能力。

5.我們培養(yǎng)了科學(xué)思維和交流協(xié)作能力，通過小組討論和成果分享，提高了表達和溝通能力，以及與他人合作解決問題的能力。

6.我們增強了實踐應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的知識應(yīng)用到實際問題中，如物質(zhì)的分析和鑒定等。

7.我們激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神，通過對原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。

當(dāng)堂檢測：

1.請根據(jù)以下原子結(jié)構(gòu)示意圖，判斷元素X和元素Y的化學(xué)性質(zhì)。

【答案】

元素X的化學(xué)性質(zhì)比元素Y更活潑，因為元素X的最外層電子數(shù)較少，容易失去電子形成陽離子。

2.根據(jù)元素周期表，解釋為什么堿金屬（如鋰、鈉、鉀）的沸點隨著原子序數(shù)的增加而降低。

【答案】

堿金屬的沸點隨著原子序數(shù)的增加而降低，因為隨著原子序數(shù)的增加，原子半徑增大，金屬鍵減弱，從而導(dǎo)致沸點降低。

3.鐵（Fe）在潮濕空氣中會發(fā)生腐蝕，請解釋這一現(xiàn)象。

【答案】

鐵在潮濕空氣中腐蝕是因為鐵與氧氣和水反應(yīng)生成鐵銹（Fe2O3·nH2O），鐵銹是一種疏松的氧化物，不能有效地保護鐵表面，從而導(dǎo)致鐵的進一步腐蝕。

4.請解釋為什么氯（Cl）是非金屬元素，而溴（Br）和碘（I）被認(rèn)為是鹵素。

【答案】

氯、溴和碘都屬于鹵素族，它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)，如單質(zhì)狀態(tài)下的顏色、氣味和反應(yīng)性。氯是非金屬元素，而溴和碘被稱為鹵素是因為它們在元素周期表中位于氯的下方，具有類似的性質(zhì)。

5.根據(jù)元素周期律，預(yù)測元素Z的電子排布。

【答案】

元素Z的電子排布為：1s22s22p?3s23p?4s23d1?4p?。板書設(shè)計一、原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的基本概念

1.原子的構(gòu)成：原子核（質(zhì)子、中子）和核外電子

2.原子結(jié)構(gòu)模型的演變：Dalton模型、Thomson模型、Rutherford模型、Bohr模型、量子力學(xué)模型

3.元素周期律：周期表的排列方式、周期律的表述、元素周期律的應(yīng)用

二、原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

1.元素化學(xué)性質(zhì)的周期性變化

2.原子半徑與元素性質(zhì)的關(guān)系

3.金屬性與非金屬性的周期性變化

三、元素周期律的應(yīng)用

1.預(yù)測元素的電子排布

2.預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)

3.解釋化學(xué)反應(yīng)中的現(xiàn)象

四、實踐活動與小組討論

1.原子結(jié)構(gòu)模型的觀察與分析

2.元素周期表的繪制與討論

3.元素周期律的實際應(yīng)用案例分析

五、科學(xué)思維與交流協(xié)作能力的培養(yǎng)

1.科學(xué)探究方法的介紹與實踐

2.小組討論的組織與引導(dǎo)

3.交流協(xié)作能力的提升與訓(xùn)練

六、實踐應(yīng)用與科學(xué)探究精神的培養(yǎng)

1.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的實際應(yīng)用案例分析

2.科學(xué)探究項目的實施與總結(jié)

3.