2024年高中化學(xué) 第四章 生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)章末整合教案 新人教版選修5

2024年高中化學(xué)第四章生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)章末整合教案新人教版選修5課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)第四章生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)章末整合教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中化學(xué)選修5年級(jí)，1班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，使學(xué)生掌握生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力。

2.證據(jù)推理：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行推理和判斷，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.模型建構(gòu)：通過(guò)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單模型來(lái)解釋和理解復(fù)雜現(xiàn)象的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極思考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：理解并掌握有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如碳原子的四價(jià)鍵特性、有機(jī)化合物的立體構(gòu)型等。

舉例：甲烷（CH4）是最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為一個(gè)碳原子中心，四個(gè)氫原子分別連接在碳原子的四個(gè)頂點(diǎn)上，形成正四面體構(gòu)型。

（2）有機(jī)化合物的命名規(guī)則：掌握有機(jī)化合物的命名規(guī)則，如烷烴、烯烴、炔烴等命名原則。

舉例：乙烷（C2H6）是一個(gè)烷烴，其命名規(guī)則根據(jù)碳原子數(shù)和氫原子數(shù)進(jìn)行命名，乙烷表示有兩個(gè)碳原子和六個(gè)氫原子的有機(jī)化合物。

（3）有機(jī)化合物的性質(zhì)：了解并掌握有機(jī)化合物的基本性質(zhì)，如燃燒、氧化、還原等反應(yīng)。

舉例：甲醇（CH3OH）是一種醇類有機(jī)化合物，它可以燃燒生成二氧化碳和水，反應(yīng)式為：2CH3OH+3O2→2CO2+4H2O。

（4）有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理：理解并掌握有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等。

舉例：乙烯（C2H4）與溴水（Br2）發(fā)生加成反應(yīng)，生成1,2-二溴乙烷（C2H4Br2），反應(yīng)式為：C2H4+Br2→C2H4Br2。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解和掌握，特別是立體構(gòu)型的解釋和理解。

（2）有機(jī)化合物的命名規(guī)則的應(yīng)用：學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物命名規(guī)則的理解和應(yīng)用，特別是復(fù)雜有機(jī)化合物的命名。

（3）有機(jī)化合物的性質(zhì)的記憶和應(yīng)用：學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的記憶和實(shí)際應(yīng)用能力，特別是不同有機(jī)化合物之間的性質(zhì)差異。

（4）有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的理解：學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的理解和掌握，特別是不同類型的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)和機(jī)理。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕

-教師電腦和學(xué)生電腦

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器（如顯微鏡、試管、燒杯等）

-有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料和試劑

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)

-教師自制的教學(xué)PPT和教學(xué)資料

3.信息化資源：

-有機(jī)化學(xué)相關(guān)的電子教材和教學(xué)參考書(shū)

-在線學(xué)術(shù)期刊和論文數(shù)據(jù)庫(kù)

-教育視頻網(wǎng)站上的有機(jī)化學(xué)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對(duì)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、命名規(guī)則、性質(zhì)和反應(yīng)機(jī)理進(jìn)行講解。

-實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-小組討論法：學(xué)生分組討論有機(jī)化學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-問(wèn)題解決法：教師提出有機(jī)化學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解答。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)食物中的有機(jī)化合物的情況？”比如，我們常吃的水果、蔬菜和肉類中就含有各種有機(jī)化合物。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解有機(jī)化學(xué)的基本概念。有機(jī)化學(xué)是研究碳原子與其他原子形成的化合物的學(xué)科。它在我們生活中無(wú)處不在，包括食物、藥物、塑料等。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了有機(jī)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。比如，我們可以通過(guò)了解食物的成分，選擇更健康的飲食方式。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和命名規(guī)則這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于有機(jī)化合物的性質(zhì)和反應(yīng)機(jī)理，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示有機(jī)化學(xué)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“有機(jī)化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了有機(jī)化學(xué)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)有機(jī)化學(xué)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并掌握有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如碳原子的四價(jià)鍵特性、有機(jī)化合物的立體構(gòu)型等。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用有機(jī)化合物的命名規(guī)則，對(duì)不同類型的有機(jī)化合物進(jìn)行正確命名。

-學(xué)生能夠了解有機(jī)化合物的基本性質(zhì)，如燃燒、氧化、還原等反應(yīng)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠理解并掌握有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析有機(jī)化合物的性質(zhì)和反應(yīng)。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力，提高科學(xué)探究的能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)的能力，提高問(wèn)題解決的能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)τ袡C(jī)化學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生能夠理解有機(jī)化學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)科的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。七、課后作業(yè)1.題目：請(qǐng)根據(jù)以下結(jié)構(gòu)式，寫(xiě)出相應(yīng)有機(jī)化合物的名稱。

答案：根據(jù)結(jié)構(gòu)式，相應(yīng)有機(jī)化合物的名稱分別為：甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷。

2.題目：請(qǐng)解釋以下有機(jī)化合物的命名規(guī)則：烷、烯、炔、醇、酚、醚、酸、酯、胺。

答案：烷：碳原子數(shù)為n的直鏈飽和烴，命名時(shí)以碳原子數(shù)命名為“n-烷”。

烯：碳原子數(shù)為n的含有一個(gè)雙鍵的鏈烴，命名時(shí)以雙鍵位置命名為“n-烯”。

炔：碳原子數(shù)為n的含有一個(gè)三鍵的鏈烴，命名時(shí)以三鍵位置命名為“n-炔”。

醇：含有羥基（-OH）的鏈烴，命名時(shí)以羥基位置命名為“n-醇”。

酚：含有苯環(huán)且羥基直接連接在苯環(huán)上的化合物，命名時(shí)以羥基位置命名為“n-酚”。

醚：含有兩個(gè)氧原子的鏈烴，命名時(shí)以氧原子位置命名為“n-醚”。

酸：含有羧基（-COOH）的鏈烴，命名時(shí)以羧基位置命名為“n-酸”。

酯：含有羧酸基和醇基的化合物，命名時(shí)以羧酸基和醇基的位置命名為“n-酯”。

胺：含有氨基（-NH2）的鏈烴，命名時(shí)以氨基位置命名為“n-胺”。

3.題目：請(qǐng)根據(jù)以下有機(jī)化合物的名稱，寫(xiě)出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)式。

答案：根據(jù)有機(jī)化合物的名稱，相應(yīng)結(jié)構(gòu)式分別為：

甲烷：CH4

乙烷：C2H6

丙烷：C3H8

丁烷：C4H10

戊烷：C5H12

4.題目：請(qǐng)解釋以下有機(jī)化學(xué)反應(yīng)：加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)。

答案：加成反應(yīng)：兩個(gè)或多個(gè)分子結(jié)合成為一個(gè)新分子的反應(yīng)。

消除反應(yīng)：一個(gè)分子中的兩個(gè)原子或基團(tuán)離開(kāi)分子，形成雙鍵或三鍵的反應(yīng)。

取代反應(yīng)：一個(gè)原子或基團(tuán)被另一個(gè)原子或基團(tuán)替換的反應(yīng)。

5.題目：請(qǐng)列舉三種有機(jī)化合物的應(yīng)用實(shí)例。

答案：三種有機(jī)化合物的應(yīng)用實(shí)例分別為：

1.甲烷：天然氣的主要成分，用于燃料和能源供應(yīng)。

2.乙酸：食品添加劑，如醋的主要成分。

3.聚乙烯：塑料的一種，用于制造包裝袋、容器等。八、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)中，我以有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、命名、性質(zhì)和反應(yīng)為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)理論介紹、案例分析和實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法，力求幫助學(xué)生理解和掌握有機(jī)化學(xué)的基本概念和應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和命名規(guī)則方面存在一定困難，尤其是在立體構(gòu)型和復(fù)雜有機(jī)化合物的命名上。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中也表現(xiàn)出一定的生疏，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)提高操作技能。

在教學(xué)效果上，學(xué)生在理論知識(shí)的理解和掌握上取得了較好的效果，能夠在教師的引導(dǎo)下分析和解決問(wèn)題。通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力也有所提升。然而，在實(shí)驗(yàn)操作和有機(jī)化合物的命名方面，學(xué)生的表現(xiàn)還有待提高。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高操作技能。同時(shí)，我會(huì)更加注重對(duì)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和命名規(guī)則的講解，通過(guò)更多的實(shí)例和比較來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。此外，我還會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。課堂（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)方式，了解學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、命名、性質(zhì)和反應(yīng)的理解程度。

（2）觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度和注意力集中情況。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束前進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的基本概念和應(yīng)用的理解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的理解和掌握程度。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。

（3）反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3.評(píng)價(jià)方式

（1）自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，提出改進(jìn)措施。

（2）同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和測(cè)試成績(jī)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.評(píng)價(jià)目的

（1）了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況：通過(guò)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的基本概念和應(yīng)用的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：通過(guò)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）提高教學(xué)質(zhì)量：通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以了解自己的教學(xué)方法和策略是否有效，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)

（1）評(píng)價(jià)要公正客觀：在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，要公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免主觀臆斷。

（2）評(píng)價(jià)要具體明確：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要具體明確地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，避免泛泛而談。

（3）評(píng)價(jià)要及時(shí)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：碳原子的四價(jià)鍵特性、有機(jī)化合物的立體構(gòu)型等。

②有機(jī)化合物的命名規(guī)則：烷烴、烯烴、炔烴等的命名原則。