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文檔簡介

Wouldyoumindurningdowntheusic教學(xué)設(shè)計人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Wouldyoumindurningdowntheusic教學(xué)設(shè)計人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級下冊Unit6SectionB1a-1e。本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)交際用語“Wouldyoumindturningdownthemusic?”,并通過相應(yīng)的聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)來鞏固該交際用語。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何禮貌地提出請求和表達意見,并學(xué)會在實際情境中運用該交際用語。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語,對本節(jié)課的核心內(nèi)容“Wouldyoumindturningdownthemusic?”有一定的理解。同時,學(xué)生通過之前的英語學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了基本的聽說讀寫能力,為本節(jié)課的實踐活動提供了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)交際用語“Wouldyoumindturningdownthemusic?”,學(xué)生將提高其在實際情境中運用英語進行交際的能力,培養(yǎng)其語言運用能力。同時,通過了解西方文化背景,學(xué)生能夠增強文化意識,提高跨文化交際能力。在思考和討論如何禮貌地提出請求和表達意見的過程中,學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉。此外,學(xué)生將運用學(xué)習(xí)策略,如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率和興趣。重點難點及解決辦法重點:

1.學(xué)會使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”進行禮貌地提出請求和表達意見。

2.掌握相應(yīng)的聽力、口語、閱讀和寫作技巧,鞏固該交際用語。

難點:

1.如何在實際情境中運用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”進行有效的交際。

2.學(xué)會在寫作中恰當(dāng)?shù)厥褂迷摻浑H用語,表達自己的觀點和意見。

解決辦法:

1.通過角色扮演、小組討論等互動活動,讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)運用該交際用語,提高交際能力。

2.提供豐富的練習(xí)題和寫作任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生正確運用該交際用語,培養(yǎng)寫作能力。

3.教師提供反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生克服難點,提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法:

本節(jié)課采用討論法、交際法、任務(wù)驅(qū)動法和情境教學(xué)法。討論法用于引導(dǎo)學(xué)生就主題進行思考和交流;交際法幫助學(xué)生掌握實際交際技巧;任務(wù)驅(qū)動法促使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識;情境教學(xué)法讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)英語交際。

2.教學(xué)活動設(shè)計:

(1)導(dǎo)入:通過播放一段關(guān)于日常生活中的音樂干擾的短視頻,引發(fā)學(xué)生對主題的思考,引入新課。

(2)角色扮演:學(xué)生分組進行角色扮演,模擬在不同場景下使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”進行禮貌請求和表達意見的情景,增強實際交際能力。

(3)聽力練習(xí):學(xué)生聽錄音,完成相關(guān)練習(xí),提高聽力技能。

(4)口語練習(xí):學(xué)生進行小組討論,練習(xí)使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”進行實際交際,培養(yǎng)口語表達能力。

(5)閱讀練習(xí):學(xué)生閱讀相關(guān)文章,回答問題,加深對文本內(nèi)容的理解。

(6)寫作任務(wù):學(xué)生根據(jù)給定情境,撰寫一段使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”表達意見的短文,提高寫作能力。

3.教學(xué)媒體和資源:

(1)使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容、角色扮演指令和聽力、口語、閱讀、寫作練習(xí)。

(2)播放短視頻用于導(dǎo)入和新課教學(xué)。

(3)利用在線工具,如互動問答平臺,促進學(xué)生參與和互動。

(4)提供相關(guān)閱讀材料和寫作模板,幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞“Wouldyoumindturningdownthemusic?”課題,設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度,確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動:

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解“Wouldyoumindturningdownthemusic?”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題:針對預(yù)習(xí)問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學(xué)生提前了解“Wouldyoumindturningdownthemusic?”課題,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動:

-導(dǎo)入新課:通過故事、案例或視頻等方式,引出“Wouldyoumindturningdownthemusic?”課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點:詳細講解“Wouldyoumindturningdownthemusic?”知識點,結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動:設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動,讓學(xué)生在實踐中掌握提出請求和表達意見的技能。

-解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

-聽講并思考:認真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動,體驗提出請求和表達意見的技能。

-提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細講解,幫助學(xué)生理解“Wouldyoumindturningdownthemusic?”知識點。

-實踐活動法:設(shè)計實踐活動,讓學(xué)生在實踐中掌握提出請求和表達意見的技能。

-合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學(xué)生深入理解“Wouldyoumindturningdownthemusic?”知識點,掌握提出請求和表達意見的技能。

-通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

-布置作業(yè):根據(jù)“Wouldyoumindturningdownthemusic?”課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源:提供與“Wouldyoumindturningdownthemusic?”課題相關(guān)的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

-完成作業(yè):認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié):對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié),提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的:

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Wouldyoumindturningdownthemusic?”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與“Wouldyoumindturningdownthemusic?”課題相關(guān)的拓展閱讀材料,包括文章、故事、案例等,以豐富學(xué)生的知識視野,提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-文章:“DealingwithNoisePollutioninEverydayLife”,介紹在日常生活中如何應(yīng)對噪音污染,引導(dǎo)學(xué)生思考并提出相應(yīng)的解決方案。

-故事:“TheQuietestRoomintheSchool”,講述一位學(xué)生在學(xué)校中尋找安靜學(xué)習(xí)空間的經(jīng)歷,引發(fā)學(xué)生對尊重他人學(xué)習(xí)和休息環(huán)境的思考。

-案例:“NeighborlyRelations:AddressingNoiseIssuesinResidentialAreas”,介紹如何在住宅區(qū)解決噪音問題的實際案例,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究,以加深對“Wouldyoumindturningdownthemusic?”課題的理解和應(yīng)用。

-觀看相關(guān)視頻:推薦學(xué)生觀看關(guān)于禮貌請求和表達意見的視頻,如TED演講、教育短片等,以提高學(xué)生的視聽理解能力。

-開展家庭調(diào)查:鼓勵學(xué)生調(diào)查家庭成員在日常生活中的音樂習(xí)慣,了解不同人群對音樂喜好的差異,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和交際能力。

-創(chuàng)作短?。簩W(xué)生分組創(chuàng)作關(guān)于“Wouldyoumindturningdownthemusic?”的短劇,通過表演展示在不同場景下的禮貌請求和表達意見,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力。

-參加社區(qū)活動:鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動,如音樂會、文化活動等,實際體驗在不同場合下如何禮貌地請求和表達意見,培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。教學(xué)評價與反饋教師通過觀察學(xué)生的課堂參與程度、提問和回答問題的積極性,以及學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如,學(xué)生是否積極參與小組討論、是否主動回答問題、是否能夠正確使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”等。

2.小組討論成果展示:

教師組織學(xué)生進行小組討論,并要求每個小組展示討論成果。通過小組討論成果的展示,教師可以評價學(xué)生對“Wouldyoumindturningdownthemusic?”的理解和應(yīng)用能力。例如,學(xué)生是否能夠正確使用該句型進行交流,是否能夠提出有見地的觀點,是否能夠有效地與他人合作等。

3.隨堂測試:

教師設(shè)計隨堂測試,以評估學(xué)生對“Wouldyoumindturningdownthemusic?”的理解和應(yīng)用能力。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等,以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況:

教師通過批改學(xué)生的課后作業(yè),了解學(xué)生對“Wouldyoumindturningdownthemusic?”的應(yīng)用能力。例如,學(xué)生是否能夠正確使用該句型進行寫作,是否能夠提出有見地的觀點,是否能夠有效地與他人合作等。

5.教師評價與反饋:

教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況,給予學(xué)生及時、具體的評價和反饋。例如,教師可以指出學(xué)生在使用“Wouldyoumindturningdownthemusic?”時出現(xiàn)的問題,并提供改進建議。同時,教師也可以表揚學(xué)生的優(yōu)點和進步,以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計1.重點知識點:

-Wouldyoumindturningdownthemusic?

-禮貌請求和表達意見的技巧

-不同場景下的應(yīng)用

2.詞句:

-詞:politely,disturb,respect,compromise,negotiation

-句:I'dappreciateitifyoucouldturndownthemusic.

-Couldyoupleasekeepthenoisedown?

3.藝術(shù)性和趣味性:

-設(shè)計音樂符號和音符圖案,以突出音樂主題。

-使用不同顏色的粉筆,以突出重點詞句。

-添加有趣的插圖,如安靜學(xué)習(xí)環(huán)境的插圖,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容:

-閱讀材料:《如何在公共場所保持安靜》、《如何禮貌地提出請求》等文章,幫助學(xué)生了解如何在不同場合下保持禮貌和尊重他人。

-視頻資源:《禮貌的力量》、《如何在公共場合表達意見》等視頻,通過實際案例和示范,展示如何有效地表達意見和請求。

-聽力材料:《日常生

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