2016年秋九年級化學上冊 第2單元 課題1 空氣教案 （新版）新人教版

2016年秋九年級化學上冊第2單元課題1空氣教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《2016年秋九年級化學上冊》第2單元課題1“空氣”教案，主要內(nèi)容包括空氣中各成分的體積分數(shù)、空氣的污染及防治、氧氣和二氧化碳的性質等。本節(jié)課旨在讓學生了解空氣的基本組成，認識到空氣污染的嚴重性，以及掌握氧氣和二氧化碳的基本性質。

教學重點：空氣中各成分的體積分數(shù)、空氣的污染及防治、氧氣和二氧化碳的性質。

教學難點：空氣中各成分的體積分數(shù)的計算和理解，空氣污染的防治措施，氧氣和二氧化碳的性質實驗操作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、證據(jù)意識、科學思維、科學態(tài)度與價值觀等核心素養(yǎng)。通過探究空氣中各成分的體積分數(shù)，培養(yǎng)學生收集證據(jù)、分析證據(jù)、得出結論的能力，培養(yǎng)學生的科學思維；通過了解空氣污染的嚴重性，提高學生的證據(jù)意識和社會責任感，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與價值觀；通過氧氣和二氧化碳的性質實驗，培養(yǎng)學生動手操作、觀察現(xiàn)象、分析問題的能力，提高學生的科學探究能力。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對實驗現(xiàn)象和科學探究方法有一定的了解。在學習空氣這一章節(jié)時，學生需要將已有的知識與新的內(nèi)容相結合，深入理解空氣的組成、性質和污染問題。

1.知識方面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過原子、分子等基本概念，對物質的組成和性質有一定的認識。但空氣中各種氣體的含量、作用和性質，以及空氣污染的途徑和防治措施等，可能是他們比較陌生的內(nèi)容。因此，在教學過程中，需要引導學生將新知識與已有知識相結合，形成系統(tǒng)的知識結構。

2.能力方面：學生在之前的化學學習中，已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力、觀察能力和分析問題的能力。但在本節(jié)課中，需要對空氣中各成分的含量、空氣污染的嚴重性等進行深入探討，可能對學生的問題解決能力提出更高的要求。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。

3.素質方面：學生已經(jīng)具備了一定的思維品質，如邏輯思維、批判性思維等。但在本節(jié)課中，需要引導學生從宏觀和微觀的角度認識空氣，可能對學生提出更高的思維要求。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的思維品質，提高他們的科學素質。

4.行為習慣方面：學生在之前的化學學習中，已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與實驗等。但在本節(jié)課中，需要對空氣污染問題進行深入探討，可能對學生提出更高的行為要求。因此，在教學過程中，需要引導學生關注社會問題，提高他們的社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括《2016年秋九年級化學上冊》第2單元課題1“空氣”的相關內(nèi)容。此外，準備學習資料，如講義、閱讀材料等，以豐富學生的學習資源。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學生更好地理解空氣中各成分的體積分數(shù)、空氣污染的嚴重性以及氧氣和二氧化碳的性質。例如，準備一張空氣成分的圖表，展示不同氣體在空氣中的體積分數(shù)；準備一段關于空氣污染的視頻，展示空氣污染的來源和危害。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以進行一些簡單的實驗，如測定空氣中氧氣的含量、觀察二氧化碳的性質等。準備相應的實驗器材，如燒杯、試管、氣體收集瓶等，并確保學生的安全操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造良好的學習氛圍。可以將教室分為幾個區(qū)域，如講臺區(qū)、學生座位區(qū)、實驗操作臺等。在實驗操作區(qū)，擺放實驗器材和實驗材料，以便學生進行實驗操作。在學生座位區(qū)，確保每位學生都有足夠的學習空間，擺放教材和輔助材料，方便學生閱讀和學習。

5.教學工具：準備教學所需的教學工具，如黑板、粉筆、多媒體設備等。確保黑板清晰可讀，多媒體設備能夠正常運行，以便進行課堂教學。

6.互動環(huán)節(jié)：準備一些與教學內(nèi)容相關的問題和案例，以便在課堂上進行討論和互動。這些問題和案例可以幫助學生更好地理解空氣污染的嚴重性和防治措施。

7.作業(yè)布置：根據(jù)教學內(nèi)容，布置一些相關的作業(yè)，以便學生鞏固所學知識。作業(yè)可以包括練習題、實驗報告等，以培養(yǎng)學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“空氣”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解空氣的組成、性質和污染知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“空氣”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“空氣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解空氣中各成分的體積分數(shù)、空氣的污染及防治、氧氣和二氧化碳的性質等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“空氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“空氣”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.空氣的組成和性質

閱讀材料：

-《空氣的組成與性質》：介紹空氣中各成分的體積分數(shù)、氧氣和二氧化碳的性質，以及空氣污染的途徑和防治措施。

-《空氣污染對人類健康的影響》：探討空氣污染對人類健康的影響，包括呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病等。

課后自主學習和探究：

-研究空氣中其他成分的性質和作用，如氮氣、氬氣等。

-調查所在城市的空氣質量狀況，分析空氣污染的原因和防治措施。

2.氧氣和二氧化碳的實驗操作

閱讀材料：

-《氧氣和二氧化碳的實驗操作指南》：介紹氧氣和二氧化碳的實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象和注意事項。

-《氧氣和二氧化碳的實驗安全指南》：強調實驗操作中的安全措施和應急處理方法。

課后自主學習和探究：

-觀察和記錄氧氣和二氧化碳實驗中的現(xiàn)象，如氣體的產(chǎn)生、氣泡的形成等。

-探討氧氣和二氧化碳在生活中的應用，如氧氣療法、二氧化碳滅火等。

3.空氣污染的防治

閱讀材料：

-《空氣污染的防治策略》：介紹空氣污染的防治方法，包括減少污染物排放、改善空氣質量等。

-《綠色出行與空氣污染》：探討綠色出行方式對空氣污染的減緩作用。

課后自主學習和探究：

-調查和分析個人日?；顒訉諝馕廴镜呢暙I，如出行方式、能源消耗等。

-提出減少空氣污染的具體措施，如提倡綠色出行、節(jié)約能源等。

4.科學探究方法

閱讀材料：

-《科學探究方法簡介》：介紹科學探究的基本方法，如觀察、實驗、假設驗證等。

-《如何進行科學探究》：探討科學探究的步驟和技巧，包括提出問題、設計實驗、分析結果等。

課后自主學習和探究：

-選擇一個日常生活中的現(xiàn)象，運用科學探究方法進行研究和解釋。

-總結和分享自己在科學探究過程中的發(fā)現(xiàn)和收獲。典型例題講解1.例題1：計算空氣中氧氣和氮氣的體積分數(shù)。

答案：氧氣和氮氣的體積分數(shù)可以通過以下公式計算：

體積分數(shù)=(物質的量/混合物的總量)×100%

假設空氣中的氧氣和氮氣的物質的量分別為10mol和20mol，空氣的總量為30mol，則氧氣和氮氣的體積分數(shù)分別為：

氧氣體積分數(shù)=(10mol/30mol)×100%=33.3%

氮氣體積分數(shù)=(20mol/30mol)×100%=66.7%

2.例題2：計算空氣中氧氣的質量分數(shù)。

答案：氧氣的質量分數(shù)可以通過以下公式計算：

質量分數(shù)=(氧氣的質量/空氣的總質量)×100%

已知空氣的摩爾質量為29g/mol，氧氣的摩爾質量為32g/mol，則氧氣的質量分數(shù)為：

氧氣的質量分數(shù)=(32g/mol/29g/mol)×100%=110.34%

3.例題3：計算空氣中二氧化碳的摩爾數(shù)。

答案：二氧化碳的摩爾數(shù)可以通過以下公式計算：

摩爾數(shù)=(體積分數(shù)×混合物的總量)/摩爾體積

假設空氣中的二氧化碳體積分數(shù)為0.03%，混合物的總量為1m3，摩爾體積為22.4L/mol，則二氧化碳的摩爾數(shù)為：

二氧化碳的摩爾數(shù)=(0.03%×1m3)/22.4L/mol=0.03%×1000L/22.4L/mol=1.34mol

4.例題4：計算空氣中氧氣的摩爾質量。

答案：氧氣的摩爾質量可以通過以下公式計算：

摩爾質量=(氧氣的質量/氧氣的摩爾數(shù))

已知空氣中的氧氣摩爾數(shù)為15.5mol，氧氣的質量為5.5g，則氧氣的摩爾質量為：

氧氣的摩爾質量=(5.5g/15.5mol)=0.354g/mol

5.例題5：計算空氣中二氧化碳的體積分數(shù)。

答案：二氧化碳的體積分數(shù)可以通過以下公式計算：

體積分數(shù)=(物質的量/混合物的總量)×100%

假設空氣中的二氧化碳摩爾數(shù)為10mol，空氣的總量為22.4L，則二氧化碳的體積分數(shù)為：

二氧化碳的體積分數(shù)=(10mol/22.4L)×100%=44.69%課堂-通過提問：在課堂上，教師可以提問學生關于空氣的組成、性質、污染及防治等方面的知識，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，可以提問學生“空氣中的氧氣和氮氣各占多少體積分數(shù)？”“空氣污染對人類健康有哪些影響？”“如何減少空氣污染？”等。

-觀察學生：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，觀察學生是否積極參與課堂討論，是否認真聽講，是否能夠準確回答老師的問題等。

-測試：教師可以在課堂上進行一些小測試，如選擇題、填空題等，來了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，可以出一道題目：“空氣中氧氣的體積分數(shù)是多少？”或者“二氧化碳的化學式是什么？”等。

2.作業(yè)評價

-認真批改