道德與法治課教學(xué)論文《如何在小學(xué)道德與法治課中實(shí)施情感教育》

如何在小學(xué)道德與法治課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育小學(xué)道德與法治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的課程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，它對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成至關(guān)重要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德有著十分重要的作用。情感屬于非智力因素，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。思想情感對(duì)人的行為具有推動(dòng)與調(diào)節(jié)的作用。情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育，它是教育過程的一部分,它既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。它通過在教育過程中，用心去關(guān)懷被教育者，用善良、美好、溫暖、正面、積極的引導(dǎo)方式，給被教育者在心靈、道德層面給予指導(dǎo)與幫助，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的有用人才。

在教學(xué)過程中，如果道德與法治課教學(xué)與情感能融為一體，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)，反之學(xué)生會(huì)厭惡這門課程。教學(xué)中，有的教師不重視情感教育，照本宣科，一味機(jī)械傳授知識(shí)，教得呆板，學(xué)生學(xué)得乏味。以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為代價(jià)，單純追求認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生厭惡思品課，因此思品課教學(xué)絕不能忽視情感教育。潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，追求認(rèn)知能力，應(yīng)該成為思品課教學(xué)的基本理念之一。

那么，如何在道德與法治課中對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育呢？筆者認(rèn)為教師應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

1、構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，站在孩子的角度想問題。尤其對(duì)待學(xué)困生，更應(yīng)該滿腔熱情，做他們的良師益友，學(xué)生親其師,才能信其道,樂其學(xué)。一個(gè)欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生的教師，必然受到孩子的尊重，必然喜歡他所教的課程，因此與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，就顯得特別重要。在我們班上有一位留守兒童，父母在外打工，他跟爺爺奶奶一起生活，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，每到雙休日，我就去他家里為他補(bǔ)課。孩子病了，我前去噓寒問暖，悉心照顧。孩子生活遇到苦難，我伸出熱情的雙手幫助他。孩子被我的真誠(chéng)所感動(dòng)，變得越來越聽話，越來越懂事，課上聽講越來越認(rèn)真，學(xué)習(xí)也越來越努力，一躍成為班級(jí)的“學(xué)習(xí)明星”。由此可見，良好的師生關(guān)系是學(xué)生樂學(xué)的前提。2、挖掘教材中的情感因素。道德與法治課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，挖掘教材中的情感因素?，F(xiàn)行道德與法治課教材內(nèi)容比較切合學(xué)生實(shí)際，其中的事例、資料、圖片、問題等，有很多情感因素，教師要認(rèn)真解讀，深入挖掘。比如教學(xué)《指南針的故鄉(xiāng)》一課時(shí)，教師要深入研讀教材，弄清中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，引導(dǎo)學(xué)生明確指南針的結(jié)構(gòu)以及生活中的應(yīng)用，明確火藥的發(fā)明是科技的重大進(jìn)步，造紙和印刷術(shù)的發(fā)明具有劃時(shí)代的意義。通過解讀教材這些情感因素，使學(xué)生明確中華民族是一個(gè)勤勞智慧的民族，曾經(jīng)創(chuàng)造過光輝燦爛的文化，為世界文明做出過杰出的貢獻(xiàn)。這樣學(xué)生會(huì)由衷地產(chǎn)生民族自豪感和自信心，更加努力地去學(xué)好功課，將來報(bào)效祖國(guó)。

3、科學(xué)使用教材。小學(xué)道德與法治課教材內(nèi)容比較抽象，知識(shí)點(diǎn)也不多，學(xué)生讀起來可能缺乏興趣，這就需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)使用教材，了解學(xué)生的實(shí)際需求，密切聯(lián)系當(dāng)前形勢(shì)，將教材中比較抽象枯燥的部分進(jìn)行加工整理，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果照本宣科，學(xué)生難以理解，必然沒有學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就成了一句空話。比如教學(xué)《祖國(guó)的心臟》一課，教師可以補(bǔ)充一些資料展示首都北京的迷人風(fēng)采，比如介紹天安門升旗儀式，人民代表大會(huì)的召開情況，國(guó)慶閱兵式的壯觀景象，北京申奧的的場(chǎng)景，北京的著名高校等等，這些能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)熱愛首都北京的感情。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明確北京是全國(guó)的政治文化中心，是全國(guó)人民和世界人民向往的地方。4、苦練內(nèi)功，提高語言表達(dá)能力。教師要苦練教學(xué)內(nèi)功，錘煉自己的課堂語言。課堂語言力求生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有感染力，營(yíng)造濃厚的情感氛圍。教學(xué)過程是師生情感交流互動(dòng)的過程，情感是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的催化劑。課堂上，教師要精神抖擻、情緒飽滿，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，要知道情緒是可以傳遞的。如果教師的課堂語言枯燥無味，教學(xué)手段單一，學(xué)生必然昏昏欲睡。一句溫情的話語，一個(gè)夸張的動(dòng)作，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎粋€(gè)幽默的故事，都能在學(xué)生心中激起層層漣漪，都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生喜歡你的課堂，教學(xué)目標(biāo)也就在不知不覺實(shí)現(xiàn)了。

5、著力抓好學(xué)困生的情感調(diào)控。學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，這個(gè)群體的形成非一朝一日，要轉(zhuǎn)化這個(gè)群體也不可能一蹴而就，對(duì)此教師要有充分的心理準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中，教師既要面向全體，又要照顧差異。講解要力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，要實(shí)施分層教學(xué)，教學(xué)要低起點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生要求不能太高，要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)困生有獲得成功的機(jī)會(huì)，給他們搭建展示自我的舞臺(tái)，學(xué)困生有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)充分肯定、鼓勵(lì)，這樣學(xué)困生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，認(rèn)真學(xué)好這門課程。

6、利用多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)情感教育。課堂上教師可以適時(shí)播放視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻集聲音、畫面于一體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺，直觀、形象，沖擊力強(qiáng)，深為學(xué)生喜愛，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。如在講授“首都北京”這一內(nèi)容時(shí)，在課堂上通過播放奧運(yùn)宣傳片，展現(xiàn)北京優(yōu)美的風(fēng)光、宏偉的建筑、深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受祖國(guó)的強(qiáng)盛，這樣容易震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛北京的感情。

前蘇聯(lián)教育家霍姆林