教師資格考試《初中音樂(lè)專業(yè)面試》真題匯編八

教師資格考試《初中音樂(lè)專業(yè)面試》真題匯編八45.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)情景導(dǎo)入1.老師播放具有濃郁的新疆民族特色的圖片和視頻片段，來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。老師設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜這些內(nèi)容都是表現(xiàn)我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的特色的?學(xué)生自由回答。2.老師歸納總結(jié)：新疆維吾爾族是我國(guó)的少數(shù)民族之一，位于我國(guó)新疆地區(qū)，這個(gè)民族的人民能歌善舞，有自己獨(dú)特的民族服飾和舞蹈特色，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和這個(gè)少數(shù)民族有關(guān)的歌曲，它是用來(lái)告訴大家要珍惜時(shí)間、珍惜生活的，這首的名字叫做——《青春舞曲》。(二)初步感知1.欣賞歌曲(1)老師設(shè)置問(wèn)題：歌曲分幾個(gè)部分?分別是什么內(nèi)容?學(xué)生討論回答。(2)以小組的形式回答剛才老師提出的問(wèn)題，并說(shuō)明劃分的理由。2.介紹歌曲相關(guān)知識(shí)(1)介紹“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，并展示相關(guān)的譜例。①引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)字面意思，理解創(chuàng)作手法的特征;②再根據(jù)相關(guān)譜例，找出樂(lè)譜的寫作特點(diǎn)，并嘗試自由根據(jù)“魚咬尾”的創(chuàng)作手法進(jìn)行旋律編創(chuàng)。(2)了解重復(fù)的寫作手法。并以小組的形式討論和思考，還有哪些大家熟悉的樂(lè)曲是采用了重復(fù)和“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法進(jìn)行創(chuàng)作的。(三)探究學(xué)習(xí)3.學(xué)唱歌曲(1)學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。(2)學(xué)生跟隨視頻音樂(lè)哼唱旋律(老師引導(dǎo)學(xué)生一邊哼唱，一邊用手拍擊節(jié)奏)。(3)難點(diǎn)突破，注意情緒和節(jié)拍的準(zhǔn)確掌握，要演唱出活潑、歡快的樂(lè)曲風(fēng)格。老師設(shè)置問(wèn)題：你們認(rèn)為哪個(gè)地方不太好唱?學(xué)生討論回答(4)播放音樂(lè)視頻，學(xué)生體會(huì)旋律的旋律特點(diǎn)，采用通俗音樂(lè)的創(chuàng)作手法。(5)老師將難點(diǎn)范唱，學(xué)生模唱。(6)學(xué)生隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))(四)拓展延伸1.觀看相關(guān)的舞蹈視頻，學(xué)習(xí)具有濃郁特色的維吾爾族舞蹈動(dòng)作。2.以小組的形式進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，并能夠?yàn)楦枨M(jìn)行伴舞。3.小組分別進(jìn)行舞蹈展示，其他同學(xué)進(jìn)行歌曲演唱，教師并對(duì)各個(gè)小組的表演做出評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步了解了旋律的創(chuàng)作手法——魚咬尾、重復(fù)，并且能完整的有感情的演唱歌曲。課下請(qǐng)同學(xué)們搜集其他勸勉人們珍惜時(shí)間的歌曲，下節(jié)課可以與其他同學(xué)進(jìn)行分享。

【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹維吾爾族民歌?！緟⒖即鸢浮烤S吾爾族民歌從體裁上分有愛(ài)情歌曲、勞動(dòng)歌曲、歷史歌曲、生活習(xí)俗歌，囊括了中國(guó)、歐洲、波斯阿拉伯三個(gè)音樂(lè)體系，其中主要采用的是波斯阿拉伯體系。音樂(lè)多以五聲、六聲、七聲多種音階，多出現(xiàn)一些切分節(jié)奏、弱拍起唱的現(xiàn)象。代表作品有《阿拉木汗》《掀起你的蓋頭來(lái)》《送我一只玫瑰花》等。2.你認(rèn)為作為一名音樂(lè)老師，讓你學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣的方法有哪些?【參考答案】(1)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的獲得。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身進(jìn)行體驗(yàn)，產(chǎn)生興趣。要讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，只有熟悉的東西才會(huì)讓人產(chǎn)生感情，才能使人產(chǎn)生興趣。音樂(lè)要貼近學(xué)生的生活，只有發(fā)現(xiàn)在學(xué)生身邊的事情，生活上的事情才會(huì)讓他們產(chǎn)生共鳴，才會(huì)提起他們的興趣(2)教師必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，必須遵循學(xué)生的人格、個(gè)性、情感和智慧，一切以犧牲學(xué)生人格、個(gè)性換取學(xué)生未來(lái)成就的做法都是不人道的。培養(yǎng)學(xué)生興趣還應(yīng)注意多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。46.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》師：這首古曲中給你留下印象最深刻的是哪句旋律?你能唱唱嗎?學(xué)生自由回答(可能第一句、“遄行”句或“歷苦心”句。)師：八度大跳的旋律，使歌曲情緒趨向激動(dòng)，表達(dá)了離別的痛苦心情?！皻v苦心”句重復(fù)了三遍，說(shuō)出了作者提醒友人前路非常辛苦，對(duì)友人無(wú)限關(guān)切的誠(chéng)摯情感。2.認(rèn)識(shí)塤師：今天這節(jié)課，老師給你們帶來(lái)一件中國(guó)古代非常著名的一件樂(lè)器距今已有七千多年的歷史了。同學(xué)們猜一猜這是什么樂(lè)器呢?生：塤師：回答正確，下面有老師用塤為同學(xué)們吹奏《笑傲江湖》師;今天咱們?cè)賮?lái)欣賞這首古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓我們穿越時(shí)空的隧道，一同感受著古塤的魅力。(二)新課教學(xué)，樂(lè)曲欣賞1.初聽(tīng)樂(lè)曲，介紹塤及塤的歷史師：上節(jié)課我們從歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》中，感受和體驗(yàn)到了歌曲中對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的無(wú)限關(guān)懷和留戀的誠(chéng)摯情感。今天，老師給大家?guī)?lái)了一首欣賞曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，樂(lè)曲有種深沉、悠遠(yuǎn)的情感和意境，請(qǐng)你再次仔細(xì)聆聽(tīng)這種意境，思考是樂(lè)曲中用什么樂(lè)器表現(xiàn)的?學(xué)生自由回答老師講解：大家的感受很獨(dú)特，這就是塤。(出示塤圖片)在我國(guó)古代的吹奏樂(lè)器中，塤是最古老的一種，其主要發(fā)展階段在商周，故其音色明顯帶有商周時(shí)代所特有的精神氣質(zhì)：古樸、渾厚、低沉、滄桑、神秘、哀婉，所以，塤特別擅長(zhǎng)抒發(fā)哀怨之情和制造肅穆、曠古、凄厲的特殊效果，一直以來(lái)被視為一種特色樂(lè)器。到了現(xiàn)代，在演奏家和制作師的共同努力下，塤的表現(xiàn)力不斷增強(qiáng)，塤樂(lè)也不斷豐富，因而，吸引了越來(lái)越多的人對(duì)塤產(chǎn)生興趣。用帶著泥土芳香的塤奏出大地的吟唱、天籟的絕響，更能表現(xiàn)人們追求遠(yuǎn)離塵囂、至純至美的精神境界。2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲師：再次體驗(yàn)樂(lè)曲給你怎樣的感受?與歌曲的感受有何不同?學(xué)生談聽(tīng)后的感受。(塤獨(dú)奏更有古人雅士的韻味，多了幾分古色古香和情緒的厚重感，更能感受到對(duì)友人的不舍之情)。3.感受塤。(1)(教師邊說(shuō)邊出示實(shí)物。)給你們看看、摸摸、試著吹一吹，親自感受一下塤獨(dú)特的音色。學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)，感受塤的音色：幽深、悲凄、哀婉。(2)再次感受塤獨(dú)特的音色給音樂(lè)帶來(lái)的特殊表現(xiàn)功能。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)辨用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲“三疊”中主要的旋律演奏的樂(lè)器。(3)師：我們一起再來(lái)欣賞樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊從中找出上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲的旋律。發(fā)現(xiàn)后舉手示意。(4)師：現(xiàn)在讓我們用“u”模仿塤的音色，哼唱歌譜。(教師示范一個(gè)樂(lè)句。)(5)隨錄音，學(xué)生模仿塤的音色和演奏動(dòng)作欣賞音樂(lè)。(三)鞏固提高1.創(chuàng)編情景劇(角色：元二、王維、對(duì)白、扇子、劇本)(1)分析樂(lè)段音樂(lè)情緒第一段送別友人依依不舍的離別之情。第二段對(duì)友人無(wú)限留戀之情。(2)學(xué)生排練，老師指導(dǎo)。(3)老師念白、用塤演奏，找兩組同學(xué)來(lái)表演。2.比較合唱曲與樂(lè)曲的異同欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》(1)師：合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》有哪些突出的表現(xiàn)?聲部之間怎么樣?學(xué)生討論回答老師歸納總結(jié)：在多聲部的合唱中，由于高聲部和低聲部音色的豐富、層次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，表現(xiàn)情感時(shí)有著更為寬廣的空間。(2)師：你能說(shuō)一說(shuō)合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》與塤獨(dú)奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》有哪些相同和不同的地方嗎?請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》合唱曲。學(xué)生討論回答。老師歸納總結(jié)：你們不光說(shuō)出了自己的感受，還勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)明你們對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了一定的鑒賞能力，看到你們的進(jìn)步老師真高興。正如同學(xué)們所說(shuō)，每種表現(xiàn)方式都有它的特點(diǎn)，多聲部合唱的表現(xiàn)力更豐富、渾厚，樂(lè)器表現(xiàn)起來(lái)的更古樸、更富韻味。3.欣賞琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》視頻師：視頻中的表演形式是怎樣的?學(xué)生自由回答師歸納總結(jié)：這種形式是“琴歌”，指在古琴?gòu)椬嘞乱鞒囊环N音樂(lè)表演形式?！蛾?yáng)關(guān)三疊》是根據(jù)王維的《送元二使安西》一詩(shī)譜寫的琴歌，《陽(yáng)關(guān)三疊》所表現(xiàn)的那種悲而不傷情緒正與盛唐人們的精神氣質(zhì)相契合。(四)課堂小結(jié)通過(guò)今天的課程，我們了解了古塤以及它的音色感受到古人的送別之情，同時(shí)也了解合唱曲、琴歌等多種表演形式，同學(xué)們下課后多搜集有關(guān)《陽(yáng)關(guān)三疊》的表演形式?！敬疝q題目解析】1.你認(rèn)為塤的形狀和音色是怎樣的?【參考答案】塤是漢族特有的閉口吹奏樂(lè)器，在古代用陶土燒制的一種吹奏樂(lè)器，圓形或橢圓形，有六孔(現(xiàn)在有八孔、九孔、十孔、雙八度等，六孔塤目前市場(chǎng)上不常見(jiàn))。亦稱“陶塤”。以陶制最為普通，也有石制和骨制等。塤的種類很多，除了傳統(tǒng)的卵形塤，還有葫蘆塤、握塤、鴛鴦塤、子母塤、牛頭塤、筆筒塤等多種類型。塤的音色幽深、悲凄、哀婉、綿綿不絕，其聲濁而喧喧在，聲悲而幽幽然，具有一種獨(dú)特的音樂(lè)品質(zhì)。2.如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性?【參考答案】隨著新一輪課改的不斷深入，音樂(lè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)異常繁榮的局面，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性是勢(shì)在必行，也是當(dāng)前課程改革的關(guān)鍵和根本要求。我們可以從以下幾方面來(lái)提高音樂(lè)課堂教學(xué)：(1)制定有效的教學(xué)目標(biāo);(2)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;(3)靈活選擇有效的教學(xué)方法;(4)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境;(5)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系;(6)科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段。總之，實(shí)施有效教學(xué)是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是每位音樂(lè)教師的追求。這就需要我們每位音樂(lè)教師以教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善有效教學(xué)的策略，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)讓每位學(xué)生獲得發(fā)展和進(jìn)步。47.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.提問(wèn)學(xué)生都喜歡什么樂(lè)器?學(xué)生自由回答2.請(qǐng)幾位學(xué)生介紹一下自己喜歡的樂(lè)器。學(xué)生自由回答，從而引入新課。(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)1.欣賞歌曲(1)聆聽(tīng)樂(lè)曲，老師設(shè)置問(wèn)題：這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的?簡(jiǎn)單說(shuō)一下自己對(duì)這個(gè)樂(lè)器的了解。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。這首樂(lè)曲是由小提琴演奏的，小提琴是一種弦樂(lè)器，總共有四根弦。小提琴?gòu)V泛流傳于世界各國(guó)，是現(xiàn)代管弦樂(lè)隊(duì)弦樂(lè)組中最主要的樂(lè)器。它在器樂(lè)中占非常重要的地位，是現(xiàn)代交響樂(lè)隊(duì)的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂(lè)器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂(lè)器。(2)再次提問(wèn)學(xué)生，對(duì)這首樂(lè)曲的了解有多少?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。《查爾達(dá)什舞曲》是意大利小提琴家、作曲家維托里奧·蒙蒂最著名的兩首小提琴曲之一，“查爾達(dá)什”是出現(xiàn)于19世紀(jì)中葉的一種匈牙利的民間舞蹈，其音樂(lè)由兩部分組成：第一部分稱“拉紹”，速度徐緩而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，這是男子獨(dú)舞者出場(chǎng)時(shí)的音樂(lè);第二部分稱“弗里斯”，2/4，這段舞曲節(jié)奏鮮明，速度迅急而情緒熱烈，用來(lái)伴奏男女雙人舞?！恫闋栠_(dá)什舞曲》這首曲子即以這一舞曲的典型特點(diǎn)寫成，聽(tīng)到它，就好像在我們的面前展現(xiàn)出一幅匈牙利人民生活的民俗畫面。2.分段聆聽(tīng)(1)聆聽(tīng)樂(lè)曲第一段提問(wèn)學(xué)生：樂(lè)曲第一段的速度是什么樣的?給你什么樣的感受及畫面?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。第一段的速度是慢板，一開(kāi)始是d小調(diào)，先由小提琴在低音區(qū)演奏出節(jié)奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題，并且這一主題組成了查爾達(dá)什舞曲特有的“拉紹”段落。在這一小調(diào)色彩的抒情旋律發(fā)展之后，又出現(xiàn)另一只流暢而華麗的小調(diào)旋律。這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂(lè)的特點(diǎn)。這一段樂(lè)曲就像一個(gè)男子獨(dú)奏者出場(chǎng)。(2)聆聽(tīng)樂(lè)曲第二段提問(wèn)學(xué)生：樂(lè)曲第二段的速度是什么樣的?又給你什么樣的感受及畫面?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。第二段的速度是快板，樂(lè)曲轉(zhuǎn)入查爾達(dá)什舞曲快速而活潑的“弗里斯”段落，形成歡快而奔放的氣氛。這段舞曲音樂(lè)由A、B兩段頻繁出現(xiàn)的16分音符組成的樂(lè)句組成，并用切分節(jié)奏來(lái)進(jìn)行處理，使樂(lè)曲十分活潑。3.完整聆聽(tīng)教師給學(xué)生播放完整的查爾達(dá)什舞曲，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲整體發(fā)生了什么樣的變化?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。樂(lè)曲先由小提琴在低音區(qū)演奏出節(jié)奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題;接著是流暢而華麗的小調(diào)旋律，這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂(lè)的特點(diǎn);最后樂(lè)曲在重現(xiàn)B段16分音符組成的樂(lè)句之后，音樂(lè)又轉(zhuǎn)入從A段演變過(guò)來(lái)的、以大調(diào)來(lái)演奏的明朗的曲調(diào)，反復(fù)一遍又將樂(lè)曲推向熱烈的高潮后將全曲結(jié)束在明朗的大調(diào)上。(三)拓展延伸請(qǐng)學(xué)生欣賞二胡版的《查爾達(dá)什舞曲》，說(shuō)一說(shuō)和小提琴版有什么區(qū)別。(四)課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華請(qǐng)同學(xué)們一同來(lái)回顧本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)們活躍的課堂表現(xiàn)做積極地點(diǎn)評(píng)。同時(shí)布置一個(gè)開(kāi)放性的小作業(yè)，回家后欣賞別的版本的《查爾達(dá)什舞曲》。

【答辯題目解析】1.你能舉出相關(guān)的姊妹藝術(shù)有哪些嗎?【參考答案】影視、繪畫、舞蹈、戲劇、詩(shī)歌、建筑等。2.作為班主任的你同時(shí)也擔(dān)任音樂(lè)課程的教學(xué)，教師節(jié)未收到學(xué)生禮物而在課堂發(fā)脾氣，你怎么看?【參考答案】古代就有“人有三尊，君、父、師”的說(shuō)法?！秴问洗呵铩ぷ饚煛吩疲骸吧鷦t謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也?！薄稁熣f(shuō)》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谥袊?guó)幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛(ài)戴的。教師節(jié)的宗旨就是提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),中國(guó)有悠久的尊師重道傳統(tǒng)，對(duì)于題目當(dāng)中教師因教師節(jié)沒(méi)有收到學(xué)生禮物而發(fā)脾氣的事件，實(shí)在讓我對(duì)這位老師的言行表示汗顏。首先，這位教師的行為有悖于《教育部關(guān)于印發(fā)<嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定>的通知》和《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>的通知》文件規(guī)定。該教師也很難從惡名中脫離出來(lái)，而且她的言行必定會(huì)受到社會(huì)與公眾的審判。其次，除了給予該教師行政記大過(guò)處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任外，教育行政部門的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺(jué)拒收禮品禮金，讓其自身能少點(diǎn)借送禮攀比與投機(jī)的心理，讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”。最后，對(duì)任何有職業(yè)操守的教師來(lái)說(shuō)，最珍貴的禮物莫過(guò)于學(xué)生對(duì)教師的感恩，而不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)給予。因此，教師節(jié)的禮物，可以是學(xué)生自制的賀卡，也可以是寫給老師的一首詩(shī)，畫的一幅畫等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴(yán)。48.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師向?qū)W生提出問(wèn)題：如果在教師節(jié)的時(shí)候，要送給教師一份祝福，大家會(huì)送什么呢?學(xué)生自由回答。(賀卡、自己做的手工小禮物、一首歌)教師根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)引入新課《飛來(lái)的花瓣》。(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲的情緒和速度是怎樣的?”學(xué)生自由發(fā)言。教師進(jìn)行總結(jié)：情緒是感情深厚的，速度是中速的。2.復(fù)聽(tīng)歌曲并提問(wèn)：“歌曲分為幾段?演唱形式是怎樣的?”學(xué)生自由發(fā)言。教師進(jìn)行總結(jié)：兩段，混聲合唱。(三)學(xué)唱歌曲1.再次完整聆聽(tīng)，體會(huì)歌曲描述了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了這樣的情感?師生共同總結(jié)：描寫了老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神表達(dá)了對(duì)老師的感激和思念之情。2.欣賞第一段，看看是哪個(gè)聲部演唱?表現(xiàn)了怎樣的情緒?教師進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)體會(huì)歌詞“一片，一片”八分休止符的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受一陣清風(fēng)吹來(lái)，花瓣在空中自由飄落的感覺(jué)。3.欣賞第二段，哪個(gè)聲部演唱?什么情緒?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：男中聲部，情緒熱烈。4.如何感受到激動(dòng)的情緒?小組討論教師進(jìn)行總結(jié)：力度記號(hào)，男女生聲部的輪替，像是在對(duì)話。5.烘托氣氛，點(diǎn)出老師的不易和辛苦。并再次讓同學(xué)們演唱第一段，同時(shí)飽含深情，注意休止符的靈動(dòng)感。表現(xiàn)出對(duì)老師的感激之情。6.完整的再次聆聽(tīng)歌曲。(四)鞏固提高1.分小組自由選擇方式進(jìn)行討論：還有什么歌曲是描寫老師的?學(xué)生討論并總結(jié)：《長(zhǎng)大后我就成了你》《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》等，并編排舞蹈。2.請(qǐng)各組分別進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(五)課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《飛來(lái)的花瓣》，了解了老師的辛苦，感受到了老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活當(dāng)中要更加敬愛(ài)自己得老師。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結(jié)束這節(jié)課!

【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單介紹合唱的種類及形式。【參考答案】合唱的組織是依據(jù)人聲的分類來(lái)劃分的。依據(jù)人聲的不同，一般將合唱分為兩大類，一是同聲合唱，二是混聲合唱。同聲合唱是由相同聲部類型的聲音組合而成的合唱，按照聲音類別劃分，同聲合唱又可分為童聲合唱、女生合唱和男生合唱三種?；炻暫铣譃榛炻暥亢铣突炻曀牟亢铣?。合唱的形式大體分為兩類：一是由樂(lè)隊(duì)、鋼琴或其他形式伴奏的合唱;二是無(wú)伴奏合唱。2.為什么學(xué)生會(huì)偏科?【參考答案】現(xiàn)代教育中學(xué)生偏科是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，綜合考慮學(xué)生偏科主要有下列三大原因：(1)教師問(wèn)題。小學(xué)生偏科，受教師影響較大。有的學(xué)生可能是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡學(xué)習(xí)她所教的科目，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師連帶地也不喜歡這門科目。(2)家庭環(huán)境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。父母對(duì)某一學(xué)科主觀上的重視程度也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的偏科。(3)學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因，對(duì)某門課感興趣或?qū)W得輕松就喜歡學(xué)習(xí)，不感興趣或?qū)W得費(fèi)勁就抵觸這門課。49.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課1.教師播放《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè)聲進(jìn)入教室。2.給學(xué)生講《猴子蒸糕》的故事，并且提問(wèn)學(xué)生故事中的小猴子和小狗分別是怎樣的小朋友。學(xué)生回答：小猴子——勤快人;小狗——懶惰人。3.從而引入新課《勤快人和懶惰人》。(二)學(xué)唱歌曲，深入學(xué)習(xí)(1)聆聽(tīng)歌曲《勤快人和懶惰人》。①根據(jù)音樂(lè)情緒想象畫面，并畫出旋律線。②自由探索感受音樂(lè)節(jié)拍及特點(diǎn)。(2)再次聆聽(tīng)歌曲。(提問(wèn)：歌中唱到了什么?“勤快人”在干什么?歌中的“懶惰人”在干什么?)勤快人——?jiǎng)趧?dòng);懶惰人——睡覺(jué)。(3)有節(jié)奏地朗讀歌詞。(課件出示歌譜、節(jié)奏譜)(4)學(xué)唱歌曲①音頻播放、教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)輕輕地打節(jié)拍，重點(diǎn)讓學(xué)生感受2/4節(jié)拍的強(qiáng)弱。②學(xué)唱歌詞第一段。(A：五度大跳;B：高位置演唱及氣息控制)③自學(xué)歌詞第二段。④完整演唱歌曲，教師指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音有感情地演唱歌曲《勤快人和懶惰人》。⑤積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種演唱形式鞏固歌曲，師生共同評(píng)價(jià)。(三)鞏固提高、表現(xiàn)歌曲(1)分組嘗試，用碰鈴和三角鐵為歌曲伴奏。(2)自由組合表演，分工情境表現(xiàn)：“勤快人”、“懶惰人”。(3)組合表演：打擊樂(lè)器、表演、演唱。(四)課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)置師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，表演的也不錯(cuò)!意識(shí)到了我們要做一個(gè)勤快的人，多幫助自己的爸爸媽媽干活。回家表演給爸爸媽媽看看好嗎?學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教室。

【答辯題目解析】1.這首歌曲是美國(guó)的，如何讓小朋友了解到這首歌的情感和節(jié)奏？【參考答案】在教育部制定的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中，對(duì)于情感體驗(yàn)是這樣要求的：“通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情?！痹谝魳?lè)教學(xué)中，可以運(yùn)用聆聽(tīng)、模仿、演唱以及體驗(yàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)歌曲的情感和節(jié)奏50.【簡(jiǎn)答題】參考解析：

51.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)音頻導(dǎo)入，引出新課教師播放《鈴兒響叮當(dāng)》并提問(wèn)：歌曲是哪個(gè)國(guó)家的作品?你在什么時(shí)候?qū)W的這首歌?(美國(guó)的《鈴兒響叮當(dāng)》，我們?cè)谟變簣@或者是小學(xué)的時(shí)候?qū)W過(guò)這首歌，圣誕節(jié)的時(shí)候大街小巷都會(huì)播放這首歌曲。)我們中國(guó)也有一首“鈴兒響叮當(dāng)”，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《踏雪尋梅》。(二)新課教授，學(xué)唱歌曲(1)欣賞歌曲①對(duì)比欣賞歌曲找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。(相同點(diǎn)：都有“響叮當(dāng)”，情緒都很歡快，不同點(diǎn)：音色不同、演唱形式不同，韻味不同)②再次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。(歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得。)(2)練一練①老師彈琴，學(xué)生分別學(xué)唱高、低聲部旋律。②老師彈琴學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。③學(xué)生正確的演唱。(3)學(xué)唱第一部分：踏雪。①老師彈奏歌曲第一部分的低音部分，學(xué)生用“叮當(dāng)”來(lái)模仿。②學(xué)生根據(jù)老師的琴聲用碰鈴和木魚敲擊，為低聲部伴奏。③學(xué)生分組表演：第一組模仿“叮當(dāng)”聲，第二聲部用碰鈴和木魚模仿鈴鐺的聲音。④學(xué)生演奏低聲部，教師演唱高聲部(感受活潑跳躍有趣的情緒)。⑤學(xué)生跟琴學(xué)唱高聲部的樂(lè)譜，感受樂(lè)曲“響叮當(dāng)”的力度(驢子由遠(yuǎn)及近，我們的歌唱力度應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)，聲音越來(lái)越大)。⑥學(xué)生跟琴學(xué)唱高聲部的歌詞。師生評(píng)價(jià)：演唱時(shí)聲音歡快清脆、有跳躍性，四個(gè)鈴鐺由小及大的聲音表示，唱出由遠(yuǎn)及近的效果，表現(xiàn)出人們騎驢踏雪的興奮心情。⑦學(xué)生分組表演。(4)學(xué)唱第二部分：尋梅①老師示范高聲部的兩種不同唱法：一種歌唱很平，另一種很興奮。學(xué)生判斷。②老師彈琴，學(xué)生演唱高低聲部樂(lè)譜。③學(xué)生填詞學(xué)唱。④兩聲部合唱。⑤學(xué)生再次演唱第二部分。(三)鞏固提高，合唱歌曲(1)二聲部合唱：踏雪尋梅①分別演唱高低聲部。②在老師指揮下，嘗試二聲部配合演唱，提醒高聲部為主旋律，低聲部為配合旋律。③二聲部再次配合演唱。(2)介紹作曲家(四)課堂小節(jié)，作業(yè)設(shè)置《踏雪尋梅》表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。希望同學(xué)們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用純真的心發(fā)現(xiàn)自然之美、感受音樂(lè)之美，下課。搜集關(guān)于“梅花”的作品。

【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單介紹一下作曲家黃自?【參考答案】黃自先生是作曲家，音樂(lè)教育家，創(chuàng)作歌曲有《旗正飄飄》《抗敵歌》《長(zhǎng)恨歌》《花非花，霧非霧》等五十余首。他早期出國(guó)留學(xué)海外傳播了很多國(guó)外先進(jìn)的西洋的音樂(lè)文化帶回國(guó)內(nèi)，他培養(yǎng)了一批非常優(yōu)秀的民族音樂(lè)家，比如說(shuō)他的得意門生劉雪庵先生就是其最為得意的弟子。2.作為一名音樂(lè)老師，當(dāng)你在課堂上講授重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，有名學(xué)生卻在交頭接耳。請(qǐng)問(wèn)你怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?【參考答案】作為一名音樂(lè)老師，維持課堂紀(jì)律、保證學(xué)生們集中注意力聽(tīng)課，尤其是學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，是我的重要職責(zé)。因此，面對(duì)有學(xué)生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會(huì)立即思考解決辦法，讓該名學(xué)生將注意力集中在聽(tīng)課上，并保證他能完整地學(xué)到我所講授的內(nèi)容。我主要會(huì)采取課上示意、課下交流的方式解決這個(gè)問(wèn)題：首先，課上示意。我會(huì)先將語(yǔ)調(diào)升高、暫停授課、眼神暗示、點(diǎn)名作答等方法提醒玩手機(jī)的同學(xué)，維護(hù)好學(xué)生尊嚴(yán)。其次，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。我會(huì)合理安排音樂(lè)課教學(xué)時(shí)間，做到動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生帶著興趣在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí);然后，課下交流。課余時(shí)間，我會(huì)以談心的方式，找該學(xué)生聊一聊。傾聽(tīng)他對(duì)課程內(nèi)容的想法，檢驗(yàn)他的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)明確告訴他在音樂(lè)課堂上交頭接耳的不良影響，既耽誤自己聽(tīng)課，又會(huì)對(duì)其他同學(xué)形成不良的暗示，相信他能意識(shí)到自己上課交頭接耳是一個(gè)擾亂課程秩序的行為，并且自覺(jué)主動(dòng)的改變自己的壞習(xí)慣。最后，在日后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，多關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮音樂(lè)潛能。52.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)演奏導(dǎo)入，引出新課教師用笛子演奏《沂蒙山好風(fēng)光》，感受明亮、優(yōu)美的旋律。(二)新課教學(xué)，深入學(xué)習(xí)(1)欣賞《沂蒙山好風(fēng)光》的錄像片。板書：沂蒙山好風(fēng)光。請(qǐng)學(xué)生回答，歌曲里都唱了些什么?(一群人在扭秧歌，看到農(nóng)民伯伯在割稻子，還有紅紅的高粱)(2)欣賞民間歌手演唱的音頻，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)這些歌手的演唱有什么特點(diǎn)?(演唱時(shí)有些字加了兒化音。如“草地兒”。)演唱者獨(dú)特的音色和兒化音、滑音的運(yùn)用，使歌曲具有濃郁的地方色彩，同時(shí)也體現(xiàn)了歌者贊美自己家鄉(xiāng)的自豪感。(3)學(xué)唱歌曲①學(xué)生用“Lu”哼唱旋律，哼唱時(shí)請(qǐng)思考歌曲的旋律可以分為幾個(gè)樂(lè)句?出示旋律譜例。(四句)②學(xué)唱樂(lè)譜，認(rèn)識(shí)魚咬尾。③練唱歌詞，學(xué)習(xí)民歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法：一字多音和襯詞。④情感處理：體會(huì)歌曲中山東人民對(duì)家鄉(xiāng)景物的描寫，引申到對(duì)自己的家鄉(xiāng)的贊美。⑤老師演唱兩種不同的結(jié)束句，學(xué)生進(jìn)行比較。這樣的環(huán)繞進(jìn)行使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)。⑥老師與學(xué)生用“接龍”的形式練唱，感受其特征。(三)鞏固提高，創(chuàng)編旋律(1)根據(jù)“魚咬尾”的寫作手法創(chuàng)編4句旋律。(2)學(xué)生分小組討論創(chuàng)作。(3)教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程。(4)挑選1至2首學(xué)生創(chuàng)作的旋律進(jìn)行展示并評(píng)價(jià)。(四)小結(jié)作業(yè)民歌是我國(guó)民族音樂(lè)的重要組成部分，它不僅是老百姓抒發(fā)情感的一種方式，也是藝術(shù)家創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉。我們每一個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)它、了解它，使之得到繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展?；丶艺?qǐng)同學(xué)們尋找自己家鄉(xiāng)的民歌和大家一起分享。

【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下什么是小調(diào)?【參考答案】小調(diào)又被稱為小曲或俗曲等，是中國(guó)民歌體裁類別的一種，一般是指流行于城鎮(zhèn)集市的民間歌曲小曲，具有結(jié)構(gòu)均衡、節(jié)奏規(guī)整、曲調(diào)細(xì)膩、婉柔的特點(diǎn)。小調(diào)可以分為吟唱調(diào)，謠曲和時(shí)調(diào)三類。2.簡(jiǎn)單介紹一下《沂蒙山小調(diào)》?【參考答案】歌曲為四四拍，速度中等，節(jié)奏舒展，與頌歌深情雄偉的贊頌情緒相貼切。小調(diào)是中國(guó)民歌的一種，通常在勞動(dòng)休息時(shí)、日常生活中或娛樂(lè)風(fēng)俗節(jié)慶等場(chǎng)合演唱，曲調(diào)優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調(diào)》是一首新民歌，以悠揚(yáng)的曲調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言，歌頌了家鄉(xiāng)的美麗與富饒，表達(dá)了人們對(duì)新生活的贊美和對(duì)黨，對(duì)偉大領(lǐng)袖的愛(ài)戴。全曲分起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)樂(lè)句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運(yùn)用，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

53.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)閉上眼睛，感受你心中的大海是什么樣的?有什么樣的景物?學(xué)生自由回答。(碧藍(lán)的天空、海鷗、沙灘、海貝……)老師總結(jié)：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對(duì)我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首思鄉(xiāng)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。(二)新課教學(xué)，學(xué)唱歌曲1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲嘗試讀節(jié)奏，回顧三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生輕聲嘗試做節(jié)奏練習(xí)。在老師的引導(dǎo)下，將學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)形成時(shí)大時(shí)小、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近的波濤聲。2.欣賞歌曲(1)第一遍欣賞，了解歌詞內(nèi)容。要求：邊聽(tīng)邊看歌詞內(nèi)容。教師提問(wèn)：歌曲的情緒如何?力度又是如何變化的?交流討論后教師小結(jié)：這首歌的情緒：由深情到激動(dòng)，歌詞質(zhì)樸深情，借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這首歌的力度是由弱到強(qiáng)的。(2)有感情、有節(jié)奏的朗讀歌詞。(3)第二遍欣賞教師提問(wèn)：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時(shí)思考歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段?學(xué)生輕聲哼唱后交流：可分(A、B)兩個(gè)樂(lè)段(多媒體展示)。3.學(xué)唱歌曲(1)教師伴奏范唱歌曲。(2)引導(dǎo)學(xué)生隨伴奏輕聲學(xué)唱歌曲。教師提問(wèn)：歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師歸納：歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的。(3)解決難點(diǎn)①注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱，指導(dǎo)學(xué)生演唱。②注意后十六分音符的唱法，要做到準(zhǔn)確清晰?！?--”的時(shí)值要唱足。(4)完整演唱歌曲教師提問(wèn)：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余?小組練習(xí)并討論回答：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒(méi)有感到啰嗦，恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴——抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情，這樣感情的發(fā)展線也像是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展，詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情。(5)深入分析處理歌曲歌曲中各樂(lè)句表達(dá)的感情，如：第一樂(lè)句：思念的、低沉的。第三、第五樂(lè)句：渴望的、深情的呼喚。(6)引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲第一遍演唱中文歌詞，第二遍演唱英文歌詞。教師引導(dǎo)：演唱要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音，隨音樂(lè)情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒的變化，有的同學(xué)在演唱歌曲的結(jié)尾氣息不夠，可以進(jìn)行換氣演唱。(7)師生共同有情感的演唱歌曲(三)鞏固提高欣賞合唱版的《大海啊，故鄉(xiāng)》。(四)課堂小結(jié)大海是寬闊的，生活是多彩多姿的，生活中有許多值得我們用心去感受的事物，生命源于海洋，音樂(lè)源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!學(xué)生演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》走出教室?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)?【參考答案】現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹(shù)立威信。2.有的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就你這樣一首歌都唱不了，是不可能領(lǐng)悟音樂(lè)的”對(duì)此你怎么看?【參考答案】作為老師，不能因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)唱歌就完全否定學(xué)生，看不到他身上其他優(yōu)秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味否定學(xué)生的老師不是一個(gè)好的、合格的老師。作為一個(gè)老師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不顧，用偏激的語(yǔ)言去辱罵學(xué)生，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康發(fā)展。這樣會(huì)使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己、感到自己遠(yuǎn)離音樂(lè)，甚至?xí)蟹艞墝W(xué)習(xí)音樂(lè)的想法。因此，當(dāng)老師在學(xué)生遇到不會(huì)唱的地方時(shí)，應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，和他們認(rèn)真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對(duì)他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對(duì)他們?nèi)枇R，這有悖于為人師表該有的態(tài)度、氣度及風(fēng)度?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”。老師不僅僅要教給學(xué)生們需要的音樂(lè)知識(shí)與技能，更要在他們遇到問(wèn)題時(shí)給予他們幫助和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。更重要的是孩子們的自尊心很脆弱，教師要維護(hù)好他們的尊嚴(yán)。應(yīng)該要真正了解他們，多從他們的角度看待問(wèn)題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，用發(fā)展的眼光看