2024年中學(xué)美術(shù)老師招聘模擬試題（附答案）

中學(xué)美術(shù)老師招聘模擬試題及答案

一、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述閻立本和吳道子的繪畫(huà)特點(diǎn)。

2.一般中學(xué)美術(shù)課程設(shè)置了哪些學(xué)習(xí)模塊？

3.教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？

4.老師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？

5.簡(jiǎn)要概述《清明上河圖》的表現(xiàn)特點(diǎn)和藝術(shù)性。

6.簡(jiǎn)述中學(xué)美術(shù)課程的基本理念。

7.列出五種可以利用的校外美術(shù)課程資源的場(chǎng)所或途徑。

8.學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式有哪些？

9.巴比松畫(huà)派的特點(diǎn)是什么？其主要的代表人物有哪些？

10.簡(jiǎn)述一般中學(xué)美術(shù)課程目標(biāo)的內(nèi)容。

11.簡(jiǎn)述開(kāi)發(fā)文化資源比較豐富地區(qū)的教學(xué)資源的重要意義。

12.請(qǐng)列出四種作業(yè)的詳細(xì)評(píng)價(jià)方法。

答案

1.【答案要點(diǎn)】

閻立本的人物畫(huà)形象逼真?zhèn)魃?，時(shí)人譽(yù)之為"丹青神化"，寫(xiě)實(shí)性強(qiáng)，重

人物特性描繪，且多取材于歷史事務(wù)和人物，用以鑒戒賢愚、弘揚(yáng)治國(guó)安

邦之大業(yè)。閻立本的線(xiàn)描畫(huà)面部細(xì)勁圓潤(rùn)，畫(huà)衣物簡(jiǎn)練粗重，設(shè)色也較前

代更濃重，多用朱砂、石綠，有時(shí)還運(yùn)用金銀等珍貴礦物質(zhì)顏料。

吳道子的繪畫(huà)具有獨(dú)特風(fēng)格，人稱(chēng)"藐菜條描"，具有天衣飛揚(yáng)，滿(mǎn)壁風(fēng)

動(dòng)的效果，被譽(yù)為“吳帶當(dāng)風(fēng)"。他還于焦墨線(xiàn)條中，略施淡彩，世稱(chēng)吳裝，

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作畫(huà)綢條簡(jiǎn)練，有疏體之稱(chēng)。吳道子的繪畫(huà)對(duì)后世影響極大，被人們尊為

畫(huà)圣，被民間畫(huà)工尊為祖師。蘇軾曾贊揚(yáng)他的藝術(shù)為"出新意于法度之中，

寄妙理于豪放之外"。

2.【答案要點(diǎn)】

由于愛(ài)好、愛(ài)好和發(fā)展需求的不同，中學(xué)學(xué)生須要發(fā)展不同的美術(shù)實(shí)

力。為了滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，一般中學(xué)美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)

學(xué)習(xí)模塊，供學(xué)生自主選擇：美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)?雕塑、設(shè)計(jì)?工藝、書(shū)法?篆刻、

現(xiàn)代媒體藝術(shù)。

3.【答案要點(diǎn)】

（1）要整合教學(xué)資源與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，教學(xué)資源的運(yùn)用確定要符合課

程標(biāo)準(zhǔn)要求完成的教學(xué)任務(wù)，多余的資源只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；（2）要

整合教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，教學(xué)資源確定要能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

的實(shí)現(xiàn)，與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的資源不予考慮；（3）要整合教學(xué)資源與學(xué)生

狀況的關(guān)系，要難易得當(dāng)、多少合適，與學(xué)生的水平相得益彰，脫離學(xué)生

實(shí)際的資源運(yùn)用是盲目無(wú)效的。

4.【答案要點(diǎn)】

在提倡評(píng)價(jià)主體多元化的理念下，老師仍舊是評(píng)價(jià)學(xué)生的主體之一，

但對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師而言須要轉(zhuǎn)變。

第一，要看到學(xué)生評(píng)價(jià)的重要價(jià)值，將學(xué)生納入評(píng)價(jià)者的行列。要明

確評(píng)價(jià)實(shí)力本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要目標(biāo)。

其次，要重視過(guò)程，在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，兼顧活動(dòng)結(jié)果。

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第三，要敬重學(xué)生特性化的評(píng)價(jià)。不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求全部學(xué)生，

要允許學(xué)生依據(jù)個(gè)人的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇自己喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的活動(dòng)方式及表達(dá)

方式。

第四，敬重評(píng)價(jià)對(duì)象，與學(xué)生建立同等對(duì)話(huà)協(xié)商的關(guān)系。老師在評(píng)價(jià)

活動(dòng)中的角色要以同等中的首席身份出現(xiàn)。要和學(xué)生共同協(xié)商和研討活動(dòng)

評(píng)價(jià)方案、同學(xué)自評(píng)、互評(píng)的項(xiàng)目與指標(biāo)。

第五，要找尋更多的評(píng)價(jià)資源。把家長(zhǎng)、社會(huì)人士等也納入到評(píng)價(jià)隊(duì)

伍中來(lái)，以獲得更豐富的評(píng)價(jià)。

5.【答案要點(diǎn)】

《清明上河圖》是北宋末年杰出的現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家張擇端所

作。以其內(nèi)容的異樣豐富性，高度的歷史真實(shí)性，藝術(shù)表現(xiàn)的無(wú)比生動(dòng)真

實(shí)，成為我國(guó)古代繪畫(huà)歷史上具有不朽意義的杰出作品。全卷以全景式構(gòu)

圖、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的筆法，呈現(xiàn)出北宋都城汴梁郊外汴河兩岸以及東角門(mén)里市

區(qū)清明季節(jié)的風(fēng)貌。畫(huà)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體可分為三個(gè)段落：開(kāi)首是郊區(qū)農(nóng)村

風(fēng)光；中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰右约皟砂洞?chē)運(yùn)輸，手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易

活動(dòng)：后段為城門(mén)內(nèi)外街道縱橫、店鋪比鄰、車(chē)水馬龍的繁華景象。這不

但是一幅杰出的繪畫(huà)作品，而且具有高度的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

6.【答案要點(diǎn)】

（1）體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿(mǎn)足發(fā)展的需求；（2）拓寬美術(shù)視野，

敬重世界多元文化；（3）留意學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)；（4）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

精神，培育解決問(wèn)題的實(shí)力；（5）提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)特性發(fā)展。

7.【答案要點(diǎn)】

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美術(shù)館、博物館、藝術(shù)中心、文化遺址、社區(qū)家園。

8.【答案要點(diǎn)】

美術(shù)作業(yè)是學(xué)生對(duì)教學(xué)結(jié)果做干脆的反饋。評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)當(dāng)留

意：作業(yè)不代表學(xué)生的全部成果，應(yīng)考慮到學(xué)生的差異。老師應(yīng)依據(jù)詳細(xì)

狀況給學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出共性標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生特性的關(guān)注。

在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，視察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中

對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭狀況，從更加寬泛的角度對(duì)作品進(jìn)行品評(píng)。對(duì)造型新奇，

有獨(dú)創(chuàng)性的作品應(yīng)賜予充分的確定，多發(fā)展學(xué)生的拓展想象實(shí)力，對(duì)于不

完善的作品可以稍加引導(dǎo)以使學(xué)生清晰自己在哪些方面的不足，有意識(shí)地

改進(jìn)，使其作品更加完整。

9.【答案要點(diǎn)】

19世紀(jì)30-40年頭，當(dāng)時(shí)一些年輕畫(huà)家不滿(mǎn)學(xué)院派的僵化風(fēng)格，主見(jiàn)

表現(xiàn)具有民族特色的法國(guó)農(nóng)村景色。以追求真實(shí)為目標(biāo)，主見(jiàn)走出畫(huà)室到

大自然寫(xiě)生，描繪充溢空氣和生命的大自然景色，探討光線(xiàn)和大氣對(duì)繪畫(huà)

的影響。對(duì)印象派影響和啟示極大。直觀自然，對(duì)景寫(xiě)生，懷著對(duì)大自然

的酷愛(ài)探究繪畫(huà)，提倡風(fēng)景畫(huà)賜予自然親切氣質(zhì)。巴比松畫(huà)派的畫(huà)家是一

人一個(gè)繪畫(huà)面貌，他們相互之間不把藝術(shù)上的主義或信條強(qiáng)加于他人，因

而容納了種種傾向的畫(huà)家。代表畫(huà)家有卡米耶?柯羅、佛朗索瓦?米勒、奧爾

多?盧梭等。

10.【答案要點(diǎn)】

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(1)以個(gè)人或集體合作的方式參加美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問(wèn)

與技能，運(yùn)用直覺(jué)、想象、思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)建活動(dòng)，探究

表現(xiàn)技巧；

(2)學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美

觀念；

(3)理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于探討性學(xué)習(xí)

之中；

(4)養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感提高美術(shù)素養(yǎng)，酷愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化，

敬重世界多元文化。

1L【答案要點(diǎn)】

傳統(tǒng)文化資源比較豐厚的地區(qū)，特殊是比較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村和少數(shù)民族地

區(qū)，保留著很多原生態(tài)的民間藝術(shù)形式，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生就生活在藝術(shù)的土壤

中。在這樣的地方從事美術(shù)教學(xué)工作的老師，假如對(duì)身邊絢麗輝煌的民族

民間藝術(shù)視而不見(jiàn)，既不符合國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也造成了美術(shù)課

程資源的奢侈，更忽視了對(duì)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷和對(duì)地方的認(rèn)知。而且現(xiàn)在的

課標(biāo)版美術(shù)教科書(shū)，存在著經(jīng)典化、城市化的傾向。美術(shù)老師要擅長(zhǎng)發(fā)掘

本地的文化資源，轉(zhuǎn)化為本地學(xué)生感受親切的美術(shù)課程。比如城市文化下

的各種生活設(shè)計(jì)、農(nóng)村文化中的各種節(jié)慶習(xí)俗等，都可以從中挖掘出美術(shù)

課程素材，轉(zhuǎn)化為美術(shù)教學(xué)資源，有效地和課程進(jìn)行科學(xué)的關(guān)聯(lián)，最終達(dá)

到更加有效的教學(xué)目標(biāo)。

12.【答案要點(diǎn)】

評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、物質(zhì)性評(píng)價(jià)。

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二、案例分析題

1.案例：

以下是針對(duì)《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，請(qǐng)參

照第一種思路的分析

方法分別對(duì)其次種、第三種思路的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短分析。

例子：第一種思路：具有“課堂化"特色的思路。在教室里進(jìn)行觀賞、評(píng)

書(shū)、溝通、探討。老師最好能打算有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助

于教學(xué)評(píng)述，也能豐富課堂視覺(jué)效果，營(yíng)造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由

談話(huà)、提問(wèn)方式導(dǎo)入，綻開(kāi)多種形式的探討，如小組探討、班級(jí)探討。

答：第一種思路的優(yōu)點(diǎn)在于有特地的老師，師生可以便利、充分地傳

授、溝通、探討等：缺點(diǎn)是資源、資料有限，學(xué)生的干脆視察、感受不足。

其次種思路：具有"現(xiàn)場(chǎng)感"特色的思路。從參觀陶瓷商場(chǎng)、了解陶瓷市

場(chǎng)入手，讓學(xué)生在琳瑯滿(mǎn)目的貨架展臺(tái)上干脆感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場(chǎng)

剛好溝通，還可以通過(guò)拍照、畫(huà)速寫(xiě)、寫(xiě)短文等方法加深感受、提高相識(shí)。

第三種思路：具有“虛擬性"特色的思路。在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，

老師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁(yè)，可以與相關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接；

可建立閑聊室，組織學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)溝通、探討；還可以發(fā)電子郵件，將網(wǎng)

上搜集的資料做成網(wǎng)頁(yè)。

2.案例:

(1)某校開(kāi)設(shè)中學(xué)“美術(shù)鑒賞"模塊，學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校要求美術(shù)老師出題

閉卷考試，考試成果以百分制計(jì)算。

問(wèn)題：你認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)學(xué)生"美術(shù)鑒賞"模塊學(xué)習(xí)成果是否恰當(dāng)？

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(2)細(xì)致閱讀這一校本中學(xué)美術(shù)教材的"思索與評(píng)價(jià)"部分，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

一、通過(guò)本課程學(xué)習(xí)了解了什么？

二、通過(guò)本課程感受和體驗(yàn)了什么？

三、完成作業(yè)狀況。

四、你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿(mǎn)足嗎？

問(wèn)題：①這是什么類(lèi)型的評(píng)價(jià)？

②比照三維目標(biāo)分析"思索與評(píng)價(jià)"的四個(gè)欄目，分析評(píng)價(jià)取向。

3.案例:

以下是針對(duì)《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)一：

(1)初步相識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線(xiàn)條或色調(diào)畫(huà)出其基本特征。

(2)通過(guò)課件了解牽?；ǖ南嚓P(guān)學(xué)問(wèn)，視察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)發(fā)覺(jué)、

探討來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài)，學(xué)會(huì)描繪視察到的事物。

(3)對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生爰好，能主動(dòng)參加表現(xiàn)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)二：

Q)初步了解牽牛花的生長(zhǎng)規(guī)律，并運(yùn)用自己喜爰的繪畫(huà)形式表達(dá)自己

的感受。

(2)在視察、觸摸中進(jìn)行感官體驗(yàn)，相識(shí)、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之關(guān)。

(3)對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生愛(ài)好，能大膽表達(dá)出自己的感受。

問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)囉眯抡n標(biāo)理念分析兩者的異同。

4.案例：

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$本要求也累或登手段負(fù)一件人物頭淳作品

校高要求以自己蚊同學(xué)的彩象拿與制作一件人物去像作品

（1）性茶制作

作業(yè)的方式

（2）個(gè)性創(chuàng)作

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：請(qǐng)從以下幾方面評(píng)價(jià)你的作品。

人物轉(zhuǎn)征附體奏現(xiàn)制作技巧個(gè)性風(fēng)格

問(wèn)題：本節(jié)課的作業(yè)要求是否合理？為什么？你對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

表格有什么看法？

5.案例：

《美術(shù)作業(yè)從"筆批"到"口批"》

在一節(jié)美術(shù)教學(xué)課上。我發(fā)覺(jué)一個(gè)平常對(duì)美術(shù)比較感愛(ài)好的同學(xué).今

日卻懶散地坐在自己的座位上，我有點(diǎn)不解，便走了過(guò)去，但他還是原來(lái)

的表情，于是我問(wèn)他："你是不是身體不舒適？"他仍舊沒(méi)有理我，無(wú)奈之下

詢(xún)問(wèn)了一下他四周的同學(xué)，才得知在上一次“學(xué)校學(xué)生會(huì)標(biāo)記的設(shè)計(jì)”作業(yè)中，

他對(duì)他的作業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)不滿(mǎn)足，正鬧心情呢！

課后我回到辦公室，查閱了上一次的作業(yè)記錄，并且到班上借閱了上

一次的最優(yōu)秀作業(yè)。

比較一下，我始終覺(jué)得，我打得較合理。于是，我把他叫來(lái)，問(wèn)："你

覺(jué)得你的作業(yè)能得怎樣的等級(jí)？""A+。"于是我拿出自認(rèn)為全班最優(yōu)秀的作

業(yè)說(shuō)"那這一張也才A呀！"但在他臉上我卻看到自信。"我和他的設(shè)計(jì)完全

不一樣，你看，我設(shè)計(jì)的標(biāo)記，由兩個(gè)s組合，把s設(shè)計(jì)成紅色的彩帶，中

間成一心形，整個(gè)標(biāo)記體現(xiàn)出學(xué)生會(huì)以熱忱、團(tuán)結(jié)、服務(wù)，共建和諧校內(nèi)

的宗旨，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、易記、易認(rèn)、內(nèi)涵豐富。"我無(wú)言以對(duì)。雖然看起來(lái)是

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一份極一般的設(shè)計(jì)作業(yè)，但從他的口述中，我能領(lǐng)悟到，他的設(shè)計(jì)的確從

我校學(xué)生會(huì)的宗旨動(dòng)身，大膽發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)建力，莫非這樣的作

業(yè)還不能得"A+"嗎？

在其次個(gè)星期的美術(shù)課上，我利用了實(shí)物投影儀，支配了一次"講"作業(yè)

的課。發(fā)覺(jué)好多看似平淡的作品，背后卻蘊(yùn)涵著學(xué)生豐富的想法。從今我

變更了過(guò)去批改作業(yè)的方法，每節(jié)課留下學(xué)生的作業(yè)評(píng)講時(shí)間，用幾分鐘

時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行定量的抽查面批。讓學(xué)生自己講作業(yè)完成過(guò)程，我

適時(shí)地和他們探討有關(guān)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的爰好、

完成作業(yè)的質(zhì)量都得到了提高。我想，那是學(xué)生對(duì)于自己的美術(shù)作業(yè)更想"

自圓其說(shuō)"的原因吧。

問(wèn)題：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勀銓?duì)美術(shù)課程學(xué)生作業(yè)批改的相識(shí)。

6.案例：

吳老師上《我們身邊的痕跡》時(shí)就經(jīng)驗(yàn)了這樣一次課程發(fā)展的過(guò)程。

學(xué)生對(duì)硬幣能被印出來(lái)，表示了三種看法，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯，前兩種看法被否定

了，第三種看法原來(lái)就是老師要講的，由學(xué)生講了出來(lái)，老師為此很興奮。

課上到這里，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大體上和老師備課時(shí)預(yù)料的狀況差不多。

學(xué)生的發(fā)言，基本上是屬于對(duì)文本課程的解讀。

但是，自從舉起"一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問(wèn)題之后，課程就

向前發(fā)展了。他提出的“凹凸不平的東西為什么就印得出來(lái)？"問(wèn)題，是老師

沒(méi)有思想打算的問(wèn)題，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍（老師怕上成科學(xué)課），

但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。老師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程，

就是一個(gè)實(shí)際操作的過(guò)程。結(jié)果，他們通過(guò)操作，總結(jié)出了印出來(lái)的緣由。

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必需看到，這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了，不再是文本的課程了.這都

是老師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程，文本中沒(méi)有涉及的東西出現(xiàn)了。師

生在解決了這個(gè)問(wèn)題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今

后的備課供應(yīng)了新的內(nèi)容。

問(wèn)題：吳老師的教學(xué)過(guò)程給你什么啟示？

答案

L【答案要點(diǎn)】

其次個(gè)思路的優(yōu)點(diǎn)是給了學(xué)員更直觀的感受，開(kāi)闊了學(xué)員的視野，豐

富了學(xué)員的生活閱歷，并且很好地利用了校外教學(xué)資源。缺點(diǎn)是現(xiàn)場(chǎng)的教

學(xué)方法，不利于學(xué)生深化探討及溝通。

第三個(gè)思路的優(yōu)點(diǎn)是很好地應(yīng)用了現(xiàn)代教學(xué)資源，能開(kāi)闊學(xué)員的視野，

給學(xué)員創(chuàng)建了很好的溝通平臺(tái)。但是它的缺點(diǎn)在于范圍比較廣，學(xué)員的概

括及針對(duì)性不強(qiáng)。

2.【答案要點(diǎn)】（1）紙筆測(cè)驗(yàn)的方式重在檢測(cè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)記憶狀況，簡(jiǎn)

潔造成對(duì)于美術(shù)教學(xué)的誤導(dǎo)，把美術(shù)課變成單純的學(xué)問(wèn)教學(xué)。因此，美術(shù)

模塊教學(xué)評(píng)價(jià)一般確定為考察科目，而不是考試科目?！懊佬g(shù)鑒賞"教學(xué)采納

閉卷考試，量化計(jì)分的方式不恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)的方

式。

（2）①這本美術(shù)教材這一課設(shè)定的教學(xué)評(píng)價(jià)采納丁質(zhì)性評(píng)價(jià)中的自我評(píng)

價(jià)方式，符合中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)精確定的評(píng)價(jià)理念。

②細(xì)致比照"思索與評(píng)價(jià)”提出的四個(gè)評(píng)價(jià)問(wèn)題，分別對(duì)應(yīng)中學(xué)美術(shù)課程

目標(biāo)。第一欄評(píng)價(jià)學(xué)生"通過(guò)本課程學(xué)習(xí)了解了什么？"考查學(xué)問(wèn)和技能的駕

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馭狀況；其次欄”感受和體驗(yàn)了什么？"了解學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于學(xué)生心理的影響；

第三欄”完成作業(yè)狀況"表達(dá)對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注；第四欄自我評(píng)價(jià)"你對(duì)自

己的學(xué)習(xí)滿(mǎn)足嗎？"培育學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的推斷力和自我相識(shí)實(shí)力，將評(píng)

價(jià)作為教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生提高。

3.【答案要點(diǎn)】

不同點(diǎn)：兩套教學(xué)目標(biāo)各自的側(cè)重點(diǎn)不同，第一套教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對(duì)

學(xué)生視察實(shí)力的培育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀物象的表現(xiàn)，其次套教學(xué)目標(biāo)側(cè)重

于學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的感官體驗(yàn)的培育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀感受的表現(xiàn)。

相同點(diǎn)：（1）兩套教學(xué)目標(biāo)的擬定都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的學(xué)問(wèn)與技能、

過(guò)程與方法、情感看法和價(jià)值觀三維特征，具有可測(cè)性；（2）兩套教學(xué)目標(biāo)

都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，同時(shí)又留意了學(xué)科間的綜合性。

4.【答案要點(diǎn)】

本課的老師制定了不同層次的要求，并且在作業(yè)的方式上也是敏捷要

求，這樣的課堂作業(yè)能夠因材施教，會(huì)使學(xué)生駕馭不同程度的技法及提高

創(chuàng)建力。作業(yè)的要求是合理的。

老師布置的作業(yè)練習(xí)內(nèi)容，就是上課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生必需駕

馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，學(xué)生通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)問(wèn)，提高技能，進(jìn)一步達(dá)

到教學(xué)重點(diǎn)的目標(biāo)。

在美術(shù)課堂教學(xué)作業(yè)有如下的要求：明確作業(yè)練習(xí)目標(biāo)，駕馭技能提

高實(shí)力，難易要適度，形式要敏捷好玩味性，練習(xí)要求要清晰詳細(xì)。

從表格中看出老師是從多角度對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的，并且采納學(xué)生

自己評(píng)價(jià)。因?yàn)樵谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的評(píng)價(jià)中明確指出，提倡多主體評(píng)

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價(jià)，采納學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)留意

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。留意表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在參加美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合

表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。也是對(duì)于中學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)久的愛(ài)好，對(duì)于學(xué)員全面

發(fā)展是重要的環(huán)節(jié)。

5.【答案要點(diǎn)】

在目前的基礎(chǔ)教化課程改革中，教學(xué)評(píng)價(jià)的確是大家關(guān)注和探討的熱

點(diǎn)，因?yàn)楦纱嗌婕皩W(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)老師工作的看法。正是因?yàn)槔蠋熖?/p>

在教學(xué)評(píng)價(jià)的中心，因此必需自覺(jué)把握好教學(xué)評(píng)價(jià)的定位。要牢牢記住評(píng)

價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)效果、教學(xué)狀態(tài)等評(píng)估都是以促進(jìn)

學(xué)生得到發(fā)展為追求。當(dāng)面對(duì)形形色色的評(píng)價(jià)方法時(shí)，要明確美術(shù)課程的

教學(xué)評(píng)價(jià)有自己藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)的過(guò)程往往和教學(xué)融為一體。從以

上的這個(gè)美術(shù)作業(yè)批改的案例中，我們可以看到學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)從教學(xué)

之外走入教學(xué)之內(nèi)，無(wú)論是學(xué)生的面貌和老師的感受都發(fā)生了變更。實(shí)施

中學(xué)美術(shù)新課程的過(guò)程中，須要美術(shù)老師創(chuàng)建性地工作，探究更多行之有

效的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

針對(duì)中學(xué)采納學(xué)分的課程管理方式，學(xué)生美術(shù)成果的評(píng)價(jià)獲得了更大

的運(yùn)作空間，完全可以變更過(guò)去單一的分?jǐn)?shù)或者等級(jí)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)分的

獲得既可以看學(xué)習(xí)課時(shí)，也可以看學(xué)習(xí)結(jié)果，或者兩者的結(jié)合更加全面地

促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。比如繪畫(huà)模塊的學(xué)分可以是在規(guī)定的學(xué)時(shí)中對(duì)

某個(gè)繪畫(huà)形式的探討，工藝模塊可以是完成了幾件作品的制作，書(shū)法模塊

可以是進(jìn)行規(guī)定學(xué)時(shí)的練習(xí)，然后選擇幾件作品舉辦作品展覽，等等。其

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實(shí)在我們的美術(shù)教學(xué)回到常識(shí)時(shí)，評(píng)價(jià)方法也會(huì)變得簡(jiǎn)潔明白，提高學(xué)生

的美術(shù)素養(yǎng)就是讓他們完全植根于藝術(shù)的土壤中。

6.【答案要點(diǎn)】

課程改革使我們相識(shí)了什么是課程。過(guò)去，我們理解的課程就是課程

表上的科目，就是教科書(shū)所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和老師、

學(xué)生沒(méi)有任何關(guān)系，教學(xué)就是教教材，老師只有教的權(quán)利，不容許有任何

的改動(dòng)。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽(tīng)從的權(quán)利，充斥在教學(xué)參考書(shū)中的標(biāo)準(zhǔn)答案，

早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革，強(qiáng)調(diào)了課程的生成性，

這是課程歷史上一個(gè)重大的發(fā)展，它把教學(xué)活動(dòng)與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系

在一起.認(rèn)為課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N詳細(xì)的教學(xué)活

動(dòng)，通過(guò)老師和學(xué)生教與學(xué)的過(guò)程，文本課程被激活，無(wú)論是老師還是學(xué)

生對(duì)它都會(huì)有新的相識(shí)和理解。這就使課程內(nèi)容不斷被賜予新的內(nèi)涵，課

程意義也被不斷地提升。

在這節(jié)課上，吳老師沒(méi)有刻板地依據(jù)自己的教案上課，而是依據(jù)學(xué)生

在課堂上的狀況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生的

懷疑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來(lái)，課程才能不斷地生成、發(fā)展。"教

學(xué)相長(zhǎng)"，其實(shí)就是我們說(shuō)的課程在師生互動(dòng)中向前發(fā)展。一個(gè)年輕老師在

新課程的實(shí)踐之初，能有這樣的相識(shí)實(shí)屬不易。

從吳老師的這節(jié)課后半段來(lái)看，她相識(shí)到學(xué)生的作業(yè)雖沒(méi)有完成，但

仍舊是值得的，這種相識(shí)當(dāng)然是對(duì)的。

不過(guò)，我也在想，她在后面是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：我們的前人，正

是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術(shù)品，所以，才奇妙地利用了

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凹凸不平造成的黑白效果，拓印出很多精致的拓片，讓敦煌的飛天、古代

書(shū)法家的作品能流傳至今，走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，也才能讓學(xué)生體驗(yàn)到平日生活

中所隱藏的美。這也是對(duì)課程的發(fā)展，而且是一種更重要的發(fā)展。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1.依據(jù)所供應(yīng)的教材頁(yè)面，設(shè)計(jì)教學(xué)。

要求：Q）寫(xiě)出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案；（2）恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教

學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求；（4）設(shè)計(jì)至

少三個(gè)課堂提問(wèn)；（5）對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明。

2.依據(jù)供應(yīng)的教材頁(yè)面圖片，設(shè)計(jì)教學(xué)。

要求：Q）寫(xiě)出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案；（2）恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教

學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求；（4）設(shè)計(jì)至

少三個(gè)課堂提問(wèn)；（5）對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明。

答案

1.【答案要點(diǎn)】

課題："漢字與書(shū)法文化"教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（人教版）

模塊：書(shū)法

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：選修書(shū)法模塊的中學(xué)學(xué)生

教學(xué)分析：漢字是中華民族獨(dú)特才智的體現(xiàn)，漢字書(shū)寫(xiě)也成了特地的

藝術(shù)，它將好用書(shū)寫(xiě)賜予技法規(guī)范和審美含義，是好用價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值相

結(jié)合的產(chǎn)物。書(shū)法藝術(shù)利用單純形式來(lái)表現(xiàn)豐富多變的審美意趣，具有明

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顯的抽象特征，體現(xiàn)了中華民族特有的審美習(xí)慣，從一個(gè)側(cè)面反映了中華

民族幾千年的文明史。書(shū)法在技巧原則上的嚴(yán)格性和表現(xiàn)情感上的豐富性,

代表著中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精神的核心。了解、學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)，傳承中華文明，

我們責(zé)無(wú)旁貸。本課從漢字的起源與書(shū)法的產(chǎn)生、書(shū)法的好用價(jià)值與藝術(shù)

特征、書(shū)法在傳統(tǒng)文化中的地位三個(gè)方面進(jìn)行闡述，使學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法有

一個(gè)基本的相識(shí)，為學(xué)習(xí)、觀賞書(shū)法藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

自公元三至五世紀(jì)起，中國(guó)書(shū)法便被視為最重要的腦力藝術(shù)之一(與

繪畫(huà)、詩(shī)歌并列)，地位極高，理論基礎(chǔ)雄厚，實(shí)踐極其豐富。自那以后

直至今日，書(shū)法在中國(guó)始終被作為一種高尚的、大眾化的、為社會(huì)所喜愛(ài)、

推崇和理解的獨(dú)立藝術(shù)而備受珍愛(ài)。大約也從那個(gè)時(shí)候起，象形文字便起

先發(fā)揮兩種功能：一方面，它接著服務(wù)于社會(huì)的書(shū)寫(xiě)須要，亦即完成自己

的基本功能；另一方面，它又作為書(shū)法藝術(shù)而在藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮作用，從

而服務(wù)于社會(huì)的審美須要。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)與技能：了解、熟識(shí)漢字起源和書(shū)法產(chǎn)生的過(guò)程及書(shū)法在中國(guó)

傳統(tǒng)文化中的地位。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)、講解并描述和探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛(ài)好。

(3)情感看法價(jià)值觀：逐步形成酷爰書(shū)法藝術(shù)、對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確看

法。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)和了解漢字起源和書(shū)法產(chǎn)生的過(guò)程。

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教學(xué)難點(diǎn)：大部分學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)比較生疏，缺少感性相識(shí)，給教學(xué)

帶來(lái)難度。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)人新課

問(wèn)：古人是如何書(shū)寫(xiě)的？

活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)用毛筆、刻刀、鋼筆等工具在石膏板和紙上寫(xiě)出自己

的名字，比較一下哪種工具寫(xiě)得最好？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手對(duì)比的方式體驗(yàn)，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

新課講授

問(wèn)題：為什么書(shū)法藝術(shù)不在別的民族或國(guó)家產(chǎn)生而單單在中國(guó)產(chǎn)生？

總結(jié)：漢字的產(chǎn)生為書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)建了條件。同學(xué)們自學(xué)教材第一部分，

結(jié)合在語(yǔ)文課堂里學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡片。

問(wèn)題：我們班里出板報(bào)，要請(qǐng)寫(xiě)字最好的同學(xué)去完成，為什么？

出示幾件石刻拓片、木刻帖和墨跡，請(qǐng)同學(xué)分辨，講解并描述書(shū)法好

用價(jià)值。

活動(dòng)二：請(qǐng)有書(shū)法基礎(chǔ)的同學(xué)和沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

他們寫(xiě)的為什么這么好？為什么寫(xiě)不好？

結(jié)論：人們?cè)陂L(zhǎng)期運(yùn)用毛筆的過(guò)程中駕馭了書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，并促進(jìn)了書(shū)

法藝術(shù)的成熟。

簡(jiǎn)要辨析例子"三"，說(shuō)明漢字形式美的原理。

書(shū)法在傳統(tǒng)文化中的地位?！扒倨鍟?shū)畫(huà)"、"字如其人"….

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請(qǐng)同學(xué)講兩則故事：蕭御史智賺《蘭亭序》、柳公權(quán)"心正則筆正"（可

在課前讓同學(xué)打算好）。

設(shè)計(jì)意圖：用故事說(shuō)明書(shū)法藝術(shù)在人們的生活和傳統(tǒng)文化中的地位。

書(shū)法是以漢字為基礎(chǔ)，用毛筆書(shū)寫(xiě)的、具有思維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)，

它體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的“對(duì)立統(tǒng)一"，這個(gè)基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、

氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。

播放錄像片段《古代中國(guó)書(shū)法》，觀賞中感受書(shū)法的魅力。

課后拓展：對(duì)自己喜愛(ài)的書(shū)法種類(lèi)進(jìn)行分析，臨摹書(shū)法。

2.【答案要點(diǎn)】

課題：奇妙的變更，紙浮雕的制作工藝

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)模塊：工藝

教學(xué)目標(biāo)：

Q）學(xué)問(wèn)與技能：駕馭紙浮雕的特征及制作浮雕的方法。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)紙浮雕的觀賞及制作，提高學(xué)生造型實(shí)力、動(dòng)手

實(shí)力及審美實(shí)力。

（3）情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：紙浮雕的制作過(guò)程的駕馭。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用不同色調(diào)、造型表現(xiàn)出有創(chuàng)意的紙浮雕。

教學(xué)打算：各種顏色的卡紙、刻刀、咫尺、圓規(guī)、學(xué)生