教師資格考試《小學(xué)語文專業(yè)面試》真題匯編七

教師資格考試《小學(xué)語文專業(yè)面試》真題匯編七36.【簡(jiǎn)答題】題目：《bpmf》2、內(nèi)容：3、基本要求(1)試講10分鐘(2)簡(jiǎn)要介紹兩音節(jié)拼讀要求(3)根據(jù)情景會(huì)讀，識(shí)記字母形(4)有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)答辯題目：1、你的教學(xué)目標(biāo)是什么2、拼音教學(xué)有什么教學(xué)方法嗎？參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課出示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說出含有對(duì)應(yīng)聲母的漢字，然后出示字母卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)bpmf，由此進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。具體操作：1.同學(xué)們，大家請(qǐng)看大屏幕，圖片中爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?2.對(duì)，這就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”。3.為了看到大佛，他們?cè)诟墒裁窗?4.這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。5.終于看到了大佛，小朋友們?cè)诖蠓鹋赃呑鍪裁?6.這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。7.此時(shí)喇叭中想起了廣播：“大佛是文物，要愛護(hù)文物，不要用手摸!”8.這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。(二)教學(xué)發(fā)音教學(xué)聲母“b”：1.出示圖片(有人廣播)。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的行為，說出“b”。2.教師引導(dǎo)：“b”的讀音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。3.教師教學(xué)“b”發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)字形。4.教師示范讀“b”，請(qǐng)學(xué)生觀察老師的口型變化，5.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)發(fā)音。(提醒學(xué)生，發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音?？梢苑磸?fù)讀幾次，引導(dǎo)學(xué)生感受發(fā)音要又短又輕。)(三)識(shí)字形。引導(dǎo)學(xué)生觀察“b”像什么?“b”的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?四)學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。①看圖引出bá。圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)②卡片演示兩音相碰：口訣識(shí)記發(fā)音方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。③出示課文插圖“bā、bá、bǎ、bà”，請(qǐng)學(xué)生觀察：圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)④連一連。出示bā、bá、bǎ、bà四張卡片，請(qǐng)同學(xué)們把它們放到對(duì)應(yīng)的圖畫下面。⑤教師帶領(lǐng)學(xué)生讀bā、bá、bǎ、bà;隨后學(xué)生看圖自讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。(五)指導(dǎo)書寫剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎?指導(dǎo)書寫b(1)我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。(3)學(xué)生說筆順、位置，教師示范寫，提醒學(xué)生“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。(4)和學(xué)生一起書空筆順。(5)學(xué)生在拼音本上臨寫。(六)小結(jié)作業(yè)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“b”這個(gè)新朋友，課下同學(xué)們可以觀察生活中，我們都有哪些生活用品是“b”發(fā)音的?下節(jié)課和大家分享，并且還會(huì)再認(rèn)識(shí)三位新朋友?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.你的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】我的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程理念以及學(xué)生情況設(shè)計(jì)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫;認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。過程與方法目標(biāo)：通過觀察圖片，做游戲等方法，把握正確讀音，學(xué)習(xí)不同聲調(diào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣。2.拼音教學(xué)有什么教學(xué)方法嗎?【參考答案】拼音教學(xué)的方法有很多，在這里主要介紹我了解到的常見幾種。第一，讀兒歌、編順口溜或口訣。將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。比如：a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa。o像公雞早早起，嘴巴圓圓oo叫。e像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁eee。第二，做游戲。在練習(xí)鞏固時(shí)，可以加入有趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。如“找朋友”：學(xué)生手拿拼音卡片，幫拼音卡片找朋友(與拼音相對(duì)應(yīng)的物品。)第三，對(duì)比記憶。由于學(xué)生的思維局限，只能形象記憶，但是在拼音中，很多形近的字母，這種情況下，可以采用對(duì)比記憶的方式幫助學(xué)生區(qū)分。比如：b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合一些順口溜對(duì)比記憶——像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq。37.【簡(jiǎn)答題】題目《只有一個(gè)地球》參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入同學(xué)們，我們接下來一起來看一個(gè)短的紀(jì)錄片，在看的過程中，大家需要去感受一下地球形成的來之不易(時(shí)間之久)以及地球的美麗壯觀。好，影片已經(jīng)播放完畢?？吹酱蠹乙恢痹谀坎晦D(zhuǎn)睛地盯著屏幕，想必已經(jīng)被這部影片深深吸引了。那我們剛才看到這么美麗的地球，它只有一個(gè)，并且現(xiàn)在它已經(jīng)變得沒有美麗了，這是為什么呢?我們又該怎么做呢?接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》去一探究竟吧!(二)初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀，在朗讀的過程中，學(xué)生思考：這篇文章都寫了地球的哪些內(nèi)容?第一部分(1)：地球的外表第二部分(2)：地球的體積第三部分(3-4)：地球的資源第四部分(5-9)：地球的珍貴(三)深入研讀1.地球上的自然資源可再生嗎?請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出相關(guān)證據(jù)。(文中第四段：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！睆闹锌梢钥闯觯厍蛏系淖匀毁Y源一開始是可再生的，后來因?yàn)槿祟惖钠茐?，使得資源變?yōu)椴豢稍偕恕?2.地球?yàn)楹芜@么珍貴?(4人為一小組進(jìn)行討論，時(shí)間5分鐘，討論后小組交流展示，教師進(jìn)行總結(jié))①據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(地球美麗壯觀且和藹可親)②科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。(地球自然資源變得不可再生，當(dāng)資源枯竭的那一天，人類將無法生存)(四)整體回顧，想象拓展大家想象一下，我們將來到底能不能去其它星球居住呢?幾率有多大呢?(展開一個(gè)小型辯論賽)(辯一：認(rèn)為可以居住到其它星球，例舉一些科學(xué)發(fā)現(xiàn))(辯二：認(rèn)為不可以居住到其它星球，文中科學(xué)家已經(jīng)表明態(tài)度)(五)小結(jié)作業(yè)1.總結(jié)：師生朗讀重點(diǎn)段落，并共同總結(jié)。2.作業(yè)：學(xué)生下來查閱相關(guān)資料，看看有沒有與地球相類似的星球(適意人類居住)。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.你是如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的?【參考答案】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，同時(shí)也是語文教學(xué)的靈魂，而朗讀不是簡(jiǎn)單、機(jī)械、生硬的強(qiáng)調(diào)，而要建立在恰當(dāng)?shù)睦斫馍?。作者的思想感情是寄寓在文字中的，“情?dòng)而辭發(fā)”。第一步是學(xué)生“潛入課文”，觸摸言語形態(tài)，引起閱讀沖動(dòng)，例如，在本堂課中，我首先帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看了小段片，激起了學(xué)生的情緒，然后隨即引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章;第二步再讀文章，體察情感。抓住關(guān)鍵詞句，增強(qiáng)自己對(duì)文本的理解，深入地理解作者的情感;第三步指導(dǎo)朗讀，帶著對(duì)文本的理解，在理解的基礎(chǔ)上，置身情景，體會(huì)作者的情感。“感情”一詞由“感”與“情”所組成，朗讀先“感”(感知課文)而生“情”。綜上所述，我在把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文放在了學(xué)生對(duì)文本有了一定的基礎(chǔ)之上再行指導(dǎo)。2.為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣?【參考答案】善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇;或指點(diǎn)迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側(cè)擊，心有靈犀一點(diǎn)通。孔子曰：“愛之，能毋勞乎，忠焉，能毋誨乎?”陶行知“愛滿天下”，并能“捧著一顆心來，不帶半根草去”。良師選擇了太陽的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當(dāng)人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。由此可見，教師這一職業(yè)所賦予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德規(guī)范里又將“愛”劃入重要的范疇——關(guān)愛學(xué)生，如何關(guān)愛學(xué)生，到底要關(guān)愛到何種程度，我認(rèn)為一位老師就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個(gè)職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。38.【簡(jiǎn)答題】題目《秋天》參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課?1.同學(xué)們，你們知道四季是哪幾個(gè)季節(jié)嗎??2.你們可真棒!今天我們就去學(xué)一篇和季節(jié)有關(guān)的課文，題目就叫——《秋天》。?3.齊讀課文標(biāo)題。?4.“秋”還是生字寶寶呢，你有什么好辦法記住它?(二)識(shí)字寫字?1.師范讀課文。下面我們走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。?2.生自讀課文。?3.認(rèn)讀生字詞語。(1)認(rèn)讀詞語。課件出示：秋天、天氣涼、樹葉、一片片、只有、一會(huì)兒。自己先小聲讀讀這些詞語，指生領(lǐng)讀，齊讀，猜詞游戲，開火車讀。(2)生字。課件出示：秋、氣、了、樹、葉、飛、個(gè)。個(gè)人讀，同桌互讀，互相說記字辦法，全班交流，相機(jī)認(rèn)識(shí)木字旁、日字旁、人字頭3個(gè)偏旁。?4.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。(1)學(xué)習(xí)“了、子、人、大”4個(gè)字。指導(dǎo)：師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫好橫撇和彎勾，彎鉤處是圓的;“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出腳。(2)學(xué)生練寫。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字。(三)讀中感悟?1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)誰來給大家讀讀第一自然段，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下畫面。(2)學(xué)生自由回答想象中的畫面。(3)比較句子。?2.讀一讀：一片葉子從樹上落下來。一片片葉子從樹上落下來。為什么用“一片片”，而不用“一片”?(1)喜歡這樣的景色嗎?為什么?(2)其中“一”的讀音都相同嗎?(3)學(xué)生自由談對(duì)秋天景色的喜愛，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。(四)拓展延伸?1.語言訓(xùn)練。(1)課件出示書上插圖。小松鼠那么____那么____。松果那么____那么____。(2)你還能從哪里感受到秋天的到來呢?先和小伙伴說一說，點(diǎn)名說。(五)小結(jié)作業(yè)?1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么??2.有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)秋天的資料?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】?1.在語文學(xué)科課堂中，如何把直觀教學(xué)法運(yùn)用到課堂當(dāng)中去。?【參考答案】直觀教學(xué)法以直觀現(xiàn)象、具體實(shí)物、夸張的語言動(dòng)作藝術(shù)、豐富多彩的多媒體的逼真描繪激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其獲得生動(dòng)的表象，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)過程。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，直觀教學(xué)更是幫助學(xué)生理解生字，提高生字教學(xué)質(zhì)量的必不可少的途徑之一，在識(shí)字教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)生字情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并適當(dāng)?shù)匕阉鶎W(xué)生字與情景結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的效果。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)生字，更學(xué)會(huì)如何使用，達(dá)到鞏固的效果。識(shí)字教學(xué)并不是單純意義上認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，而是教師激發(fā)學(xué)生的想象并創(chuàng)設(shè)直觀的情境讓學(xué)生在潛移默化中識(shí)字。以兒童所熟悉的語言作為主要材料，融于閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生把字形、字義、認(rèn)識(shí)事物、積累語言等結(jié)合起來。比如，多媒體直觀教學(xué)法。教材來源于生活，本應(yīng)恰當(dāng)?shù)乩蒙磉叺恼鎸?shí)情境進(jìn)行教學(xué)，可是往往許多真實(shí)情境受到地域的限制。為了能收到更好的效果，在教學(xué)中，我靈活地采用了時(shí)間和空間上的延伸，多媒體展示。?2.在小學(xué)語言課上的活動(dòng)組織應(yīng)注意什么??【參考答案】在小學(xué)語言課上應(yīng)注意：?1.趣味性，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和能動(dòng)性;綜上，這就是在小學(xué)語文授課中需要注意的點(diǎn)。?2.要注意班級(jí)的掌控。小學(xué)年齡較小，秩序意識(shí)還不夠強(qiáng)，自制力也較差，這就說明，教師的課堂活動(dòng)組織必須關(guān)照到不同種活動(dòng)所應(yīng)處的環(huán)節(jié)，不能隨便放。比如，字詞發(fā)音講授處的活動(dòng)應(yīng)是練習(xí)性的，偏重復(fù)性和機(jī)械性的練習(xí)，這樣的活動(dòng)組織起來比較方便，時(shí)間也比較好掌握，學(xué)生沒有很多發(fā)揮的空間，學(xué)生不易失控;而在拓展延伸環(huán)節(jié)，通常我們可以設(shè)置班級(jí)參與度較高的綜合性活動(dòng)，這樣的活動(dòng)參與的學(xué)生多，秩序性并不是非常明顯，給學(xué)生留出了很大的發(fā)揮空間，并且常常以小組活動(dòng)的形式來組織，學(xué)生易亂，因此我們要把它放在重點(diǎn)內(nèi)容講解之后。這兩種活動(dòng)的次序是不能對(duì)調(diào)的，否則會(huì)給課堂組織帶來很大的障礙;?3.時(shí)間控制。一般小學(xué)階段，為了保證課堂的正常進(jìn)行，我們不留給學(xué)生太多的活動(dòng)時(shí)間，一般時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。39.【簡(jiǎn)答題】題目《金色的草地》參考解析：【教學(xué)過程】(一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。(二)通讀課文，整體感知1.學(xué)生朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字新詞，教師釋疑。2.再讀課文，了解文章大意，給課文劃分層次，并擬簡(jiǎn)短小標(biāo)題。(參考標(biāo)題：窗前的草地快樂地玩耍草地變顏色可愛的草地)(三)精讀課文，深入賞析1.學(xué)習(xí)快樂地玩耍部分，找出描寫兄弟倆的詞語，體味其作用。①?gòu)耐嫠Ｒ饘?duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”“喊”“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。②“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙!’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”“喊”說明“我”的動(dòng)作、語言是有意引起弟弟的注意。③“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。2.品味草地變顏色部分，解開顏色變化之謎。文章的草地為什么變了顏色呢?作者是怎樣解開迷惑的呢?找出文章的關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀理解。①找出草地變顏色的句子來欣賞?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！边@是多么有趣的現(xiàn)象。②尋找草地變色原因的句子誦讀?！鞍l(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了?！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_”“合上”解開了“草地”變色之謎。)③畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。(蒲公英的花可以張開、合上?！盎ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！苯忾_草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。)(四)拓展延伸其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的?(五)小結(jié)作業(yè)總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎?作業(yè)：背誦第三自然段，抄寫草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。查找其他描寫大自然神奇的詞句，進(jìn)行積累。40.【簡(jiǎn)答題】題目《江南》參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天要帶領(lǐng)著大家一起去一個(gè)地方，這個(gè)地方真的是美不勝收。在眼前，你們將看到一條一條的小河，河里有相互嬉戲，打鬧的小魚，水面上露出片片荷葉、朵朵荷花。大家想不想去這個(gè)地方一探究竟呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《江南》，去領(lǐng)略江南的美景。(二)初讀課文，整體感知1.學(xué)生先齊聲朗讀，之后老師范讀，并進(jìn)行正音。(三)深入研讀1.江南是個(gè)采蓮的好地方，老師為什么這么說呢?我們一起來看這首詩?，F(xiàn)在，我們一起來到了一個(gè)池塘邊，大家看到池塘里碧綠碧綠的蓮葉是怎樣的狀態(tài)呢?請(qǐng)從詩歌中找出相關(guān)的詩句來。(蓮葉何田田——是呀，江南可真是個(gè)采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠(yuǎn)方，這就是蓮葉——何田田!)2.在池塘邊，大家還看到了什么呢?魚。那小魚在池塘里具體在做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀詩歌，將它找出來，并用一下的句子將其表達(dá)出來。(句式：一會(huì)兒……，一會(huì)兒……)(活潑的小魚一會(huì)兒游到蓮葉的中間，一會(huì)兒游到蓮葉的東西南北，好像再和蓮葉嬉戲玩鬧。)3.那我們可以從中體會(huì)出小魚當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情呢?(小魚自由自在地在池塘中游玩兒，你來我往，盡情地游，十分開心，就像大家下課后在操場(chǎng)上盡情玩耍一般。)4.那從詩歌的描寫中，我們可以體會(huì)出作者是一種怎樣的感情呢?(對(duì)江南美景的無比喜愛，對(duì)大自然的無限贊美。)(四)整體回顧，想象拓展同學(xué)們，我們現(xiàn)在一起來聽一首古箏曲《漁舟晚唱》，再次來感受江南的美景。(五)小結(jié)作業(yè)1.總結(jié)：師生共同朗讀詩歌。2.作業(yè)：將《江南》這首詩改畫為一幅畫。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)漢樂府的知識(shí)?【參考答案】樂府初設(shè)于秦，是當(dāng)時(shí)“少府”下轄的一個(gè)專門管理樂舞演唱教習(xí)的機(jī)構(gòu)。漢初，樂府并沒有保留下來。到了漢武帝時(shí)，在定郊祭禮樂時(shí)重建樂府，它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡(jiǎn)稱“樂府”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。漢樂府是繼《詩經(jīng)》之后，古代民歌的又一次大匯集，不同于《詩經(jīng)》的是，它開創(chuàng)了詩歌現(xiàn)實(shí)主義的新風(fēng)。漢樂府民歌中女性題材作品占重要位置，它用通俗的語言構(gòu)造貼近生活的作品，由雜言漸趨向五言，采用敘事寫法，刻畫人物細(xì)致入微，創(chuàng)造人物性格鮮明，故事情節(jié)較為完整，而且能突出思想內(nèi)涵著重描繪典型細(xì)節(jié)，開拓?cái)⑹略姲l(fā)展成熟的新階段，是中國(guó)詩史五言詩體發(fā)展的一個(gè)重要階段。漢樂府在文學(xué)史上有極高的地位，其與詩經(jīng)、楚辭可鼎足而立。2.怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣?【參考答案】教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。蘇霍姆林斯基曾說：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚?！蹦敲醋屨n變得有趣常采用以下三種方法。1.采用創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造愉快的氛圍，語文課主要是通過文章學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語文教學(xué)可以采用情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思維，在輕松愉快的氛圍中完成語言的理解與學(xué)習(xí)。2.通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑”、“疑是思之路，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?，F(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題告終。教師的課堂提問，應(yīng)該抓住關(guān)鍵性的內(nèi)容，突出問題實(shí)質(zhì)。3.借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天要帶領(lǐng)著大家一起去一個(gè)地方，這個(gè)地方真的是美不勝收。在眼前，你們將看到一條一條的小河，河里有相互嬉戲，打鬧的小魚，水面上露出片片荷葉、朵朵荷花。大家想不想去這個(gè)地方一探究竟呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《江南》，去領(lǐng)略江南的美景。(二)初讀課文，整體感知1.學(xué)生先齊聲朗讀，之后老師范讀，并進(jìn)行正音。(三)深入研讀1.江南是個(gè)采蓮的好地方，老師為什么這么說呢?我們一起來看這首詩?，F(xiàn)在，我們一起來到了一個(gè)池塘邊，大家看到池塘里碧綠碧綠的蓮葉是怎樣的狀態(tài)呢?請(qǐng)從詩歌中找出相關(guān)的詩句來。(蓮葉何田田——是呀，江南可真是個(gè)采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠(yuǎn)方，這就是蓮葉——何田田!)2.在池塘邊，大家還看到了什么呢?魚。那小魚在池塘里具體在做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀詩歌，將它找出來，并用一下的句子將其表達(dá)出來。(句式：一會(huì)兒……，一會(huì)兒……)(活潑的小魚一會(huì)兒游到蓮葉的中間，一會(huì)兒游到蓮葉的東西南北，好像再和蓮葉嬉戲玩鬧。)3.那我們可以從中體會(huì)出小魚當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情呢?(小魚自由自在地在池塘中游玩兒，你來我往，盡情地游，十分開心，就像大家下課后在操場(chǎng)上盡情玩耍一般。)4.那從詩歌的描寫中，我們可以體會(huì)出作者是一種怎樣的感情呢?(對(duì)江南美景的無比喜愛，對(duì)大自然的無限贊美。)(四)整體回顧，想象拓展同學(xué)們，我們現(xiàn)在一起來聽一首古箏曲《漁舟晚唱》，再次來感受江南的美景。(五)小結(jié)作業(yè)1.總結(jié)：師生共同朗讀詩歌。2.作業(yè)：將《江南》這首詩改畫為一幅畫?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)漢樂府的知識(shí)?【參考答案】樂府初設(shè)于秦，是當(dāng)時(shí)“少府”下轄的一個(gè)專門管理樂舞演唱教習(xí)的機(jī)構(gòu)。漢初，樂府并沒有保留下來。到了漢武帝時(shí)，在定郊祭禮樂時(shí)重建樂府，它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡(jiǎn)稱“樂府”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。漢樂府是繼《詩經(jīng)》之后，古代民歌的又一次大匯集，不同于《詩經(jīng)》的是，它開創(chuàng)了詩歌現(xiàn)實(shí)主義的新風(fēng)。漢樂府民歌中女性題材作品占重要位置，它用通俗的語言構(gòu)造貼近生活的作品，由雜言漸趨向五言，采用敘事寫法，刻畫人物細(xì)致入微，創(chuàng)造人物性格鮮明，故事情節(jié)較為完整，而且能突出思想內(nèi)涵著重描繪典型細(xì)節(jié)，開拓?cái)⑹略姲l(fā)展成熟的新階段，是中國(guó)詩史五言詩體發(fā)展的一個(gè)重要階段。漢樂府在文學(xué)史上有極高的地位，其與詩經(jīng)、楚辭可鼎足而立。2.怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣?【參考答案】教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。蘇霍姆林斯基曾說：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚?！蹦敲醋屨n變得有趣常采用以下三種方法。1.采用創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造愉快的氛圍，語文課主要是通過文章學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語文教學(xué)可以采用情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思維，在輕松愉快的氛圍中完成語言的理解與學(xué)習(xí)。2.通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑”、“疑是思之路，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。現(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題告終。教師的課堂提問，應(yīng)該抓住關(guān)鍵性的內(nèi)容，突出問題實(shí)質(zhì)。3.借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。41.【簡(jiǎn)答題】題目《陶和鐵罐》參考解析：【教學(xué)過程】(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實(shí)了兩位好朋友了，我們一起來回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么?陶罐和鐵罐。(教師板書課題。)(二)整體感知1.通讀全文，了解這篇文章主要寫了一件什么事兒?(講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。)2.這篇文章一共可以分為哪幾部分?第一部分(1-9)：寫陶罐和鐵罐的爭(zhēng)吵;第二部分(10-17)：寫陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。(三)深入研讀1.同學(xué)們，我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語言貫穿下來的。接下來給大家5分鐘的時(shí)間分角色(陶罐、鐵罐)進(jìn)行朗讀，注意各自說話時(shí)不同的語氣(陶罐——謙虛，鐵罐——傲慢)，并選擇一組同學(xué)上臺(tái)展示。(過渡語：同學(xué)們剛才朗讀得特別棒，把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn)。)2.同學(xué)們，那我們具體來看一下，作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。(鐵罐：“我就知道你不敢，懦弱的東西!”……“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西!”……從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點(diǎn))(陶罐：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！薄拔覀兩鷣砭褪鞘|西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差?！薄拔覀冞€是和睦相處吧，有什么可吵的呢?”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭(zhēng)斗的性格特點(diǎn))(過渡語：大家再細(xì)心找一下，文中的陶罐還有哪些性格特點(diǎn)?)(學(xué)生：對(duì)第二部分內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，陶罐還具有善良的品質(zhì)，雖然鐵罐對(duì)它說了很多難聽的話，但是，在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí)，它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！?3.同學(xué)們，經(jīng)過上述的閱讀和理解，我們可以得知這篇文章蘊(yùn)含了哪些道理呢?(4人為一小組進(jìn)行討論交流，最后展示)(小組一：人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。小組二：不要只看自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處，也都有短處。小組三：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。)(四)拓展延伸我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們是從他們各自的語言中分析而來的。這就是這篇文章的精妙之處，也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來大家自行寫一組對(duì)話，最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c(diǎn)充分地展現(xiàn)出來。(生寫完展示，教師總結(jié)評(píng)價(jià))(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)。2.作業(yè)：自行想象，改變故事的結(jié)局?！敬疝q題目解析】1.簡(jiǎn)簡(jiǎn)述這篇文章的體裁?【參考答案】童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。2.你本次課設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，你覺得怎么才能加強(qiáng)小組討論的效果呢?【參考答案】課堂小組討論是語文課堂教學(xué)的主要實(shí)踐活動(dòng)，合理地組織課堂小組討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有益于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言表達(dá)能力。根據(jù)我的觀察積累，我認(rèn)為需注意以下幾點(diǎn)：1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組建討論小組并合理分工。一般是以前后左右4人為一組，“組長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)每次的討論任務(wù);“匯報(bào)員”，負(fù)責(zé)匯報(bào)每次的討論結(jié)果;其余兩位學(xué)生則協(xié)助組長(zhǎng)負(fù)責(zé)信息的搜集和整理。2.設(shè)計(jì)的問題要明確。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性地提出問題，避免過于籠統(tǒng)，只有問題明確了，學(xué)生才不會(huì)像無頭蒼蠅，才能讓討論取得良好的效果。3.討論時(shí)間要充足。教師在備課時(shí)一定要注意自己設(shè)計(jì)的問題需要多長(zhǎng)時(shí)間來討論，以便讓學(xué)生有充足的時(shí)間來解決老師提出的問題，千萬不能讓小組討論成為語文課堂上的一個(gè)“過場(chǎng)”。4.精心準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變。教師一方面要在課堂上認(rèn)真組織、維持秩序、巡回指導(dǎo);另一方面要對(duì)自己設(shè)計(jì)的問題深入鉆研，對(duì)學(xué)生可能得出的觀點(diǎn)作出種種假設(shè)，防止課堂上出現(xiàn)意想不到的局面。5.及時(shí)總結(jié)反饋。通過總結(jié)反饋，學(xué)生之間、小組之間進(jìn)行交流、對(duì)比、評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)救缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)都是大有好處的。綜上所述，講究課堂小組討論的組織藝術(shù)，可以極大地提高語文課堂的教學(xué)效果。

42.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)語文《釣魚的啟示》參考解析：【教學(xué)過程】(一)生活導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活場(chǎng)景：?1.買東西時(shí)，售貨員多找了錢，你會(huì)怎么辦?(學(xué)生自主回答)?2.考試時(shí)，監(jiān)考老師有事走開了一下，你會(huì)作弊嗎?(學(xué)生自主回答)教師引導(dǎo)：今天我們要學(xué)的課文的主人公跟我們一樣有過相似的經(jīng)歷，那他是怎樣選擇的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。(板書：釣魚的啟示)(二)整體感知，通讀課文?1.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。要求：利用工具書，聯(lián)系上下文，理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師范讀，強(qiáng)調(diào)一些字詞(同音字、形近字、多音字)。?2.“啟示”是什么意思呢?(生回答：?jiǎn)⑹臼菃l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思。)(三)深入研讀，深入體會(huì)?1.課文寫了一件什么事?總結(jié)：課文寫了“我”小時(shí)候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，可父親讓“我”把鱸魚放回湖里?！拔摇睆闹惺艿浇K生的啟示。?2.自由讀課文2、3自然段，用橫線畫出“我”釣到了一條什么樣的魚。你從這句話中讀懂了什么?我和父親當(dāng)時(shí)心情是怎樣的?總結(jié)：“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”(板書：得意)同學(xué)們?cè)俅我黄饝阎吲d的心情來讀這句話。?3.我和父親釣到這么大、這么漂亮的鱸魚時(shí)，有一種欣喜、得意的心情，那“我們”面對(duì)這么誘人的魚時(shí)，做出了怎樣的選擇?為什么父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?板書：放魚)讀一讀他們的對(duì)話，想一想他們當(dāng)時(shí)的心情。(板書：委屈、沮喪)總結(jié)：因?yàn)闆]有到捕撈時(shí)間。是啊，父親盯著誘人的魚，內(nèi)心正經(jīng)歷著道德的考驗(yàn)，是把魚留下還是放魚。父親最終選擇了放魚。(四)鞏固提高讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?總結(jié)：懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。(五)小結(jié)作業(yè)搜集關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】?1.簡(jiǎn)述本課的教學(xué)思路。?【參考答案】《釣魚的啟示》主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。哲理性的文章對(duì)于小學(xué)生來說比較難懂，因此首先在導(dǎo)入上我會(huì)用生活中的事件導(dǎo)入，然后讓學(xué)生通過朗讀課文思考文章中的主旨，但是我是通過具體的問題引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生對(duì)主旨的把握的。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的主旨有了深刻的理解之后，我會(huì)再將問題引入到生活中，教導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)正直守信的人，將本課的情感進(jìn)行升華。?2.結(jié)合文本談?wù)勈裁词钦T惑人的“魚”。?【參考答案】這句話比較難懂，需要引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際。誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人動(dòng)心的，諸如：金錢、地位、榮譽(yù)……包括那些暫時(shí)帶來一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道;買東西時(shí)，售貨員多找了錢，是去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)?過馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等?與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會(huì)經(jīng)常碰到。其實(shí)就是教育我們做人的道理。43.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)語文《鯨》參考解析：【教學(xué)過程】(一)猜謎語導(dǎo)入上課之初，教師出示課件：同學(xué)們猜有關(guān)動(dòng)物名稱的謎語。像魚不像魚，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼?！L。(二)通讀課文，整體感知?1.檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺”字，注意右半部分不要寫成“市”。?2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識(shí)?勾畫相關(guān)的語句。?3.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的哪些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)，教師板書。大家集體補(bǔ)充，理清文章的脈絡(luò)。教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書。第一自然段：鯨的體型第二自然段：鯨的進(jìn)化第三自然段：鯨的種類第四自然段：鯨的吃食第五自然段：鯨的呼吸第六自然段：鯨的睡覺第七自然段：鯨的生長(zhǎng)繁殖(三)精讀課文，深入賞析學(xué)習(xí)——鯨的形體請(qǐng)大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)誰能準(zhǔn)確地概括鯨的形體特征。學(xué)生匯報(bào)、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。課件出示：(1)不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。(板書：作比較)(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。學(xué)生共同討論句子，找到關(guān)鍵詞語“十六萬”“兩千”。(板書：列數(shù)字)教師再次出示句子，隨后學(xué)生思考：“它與書上的句子哪個(gè)更好，好在哪里呢?”課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。(學(xué)生暢所欲言)(3)我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。(板書：列數(shù)字、舉例子、作比較)(四)拓展延伸學(xué)生用自己的語言形容印象中的鯨。(五)小結(jié)作業(yè)鯨是美麗的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物學(xué)家們，讓我們用自己的無窮知識(shí)去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛鯨，用自己溫暖的雙手去保護(hù)鯨，讓這種美麗而又可愛的生物永遠(yuǎn)停留在我們的視線里。課后作業(yè)：以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】?1.列舉常見的說明方法并且說說它們的好處??【參考答案】?1.舉例子。使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。?2.作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。?3.下定義。用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。?4.畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。?5.作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。?6.打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。?2.請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)完這篇文章后你的感想。?【參考答案】以前，鯨魚在我的腦海中只是一種會(huì)噴水的“魚”。當(dāng)我學(xué)完《鯨》這篇課文，我恍然大悟，原來它并不像我想象的那樣。鯨是一種古老的哺乳動(dòng)物，你也許會(huì)嚇一跳，因?yàn)樗钤诤＠锓置鲬?yīng)該是卵生的。其實(shí)，它現(xiàn)在的“魚”形是經(jīng)過千百年的演變而來的，這是為了在水里自由地穿梭而形成的流線形身體。它和人類一樣有肺呼吸，這更說明它屬于哺乳動(dòng)物。我們看到它在噴水，其實(shí)那是它在呼吸!它背部的兩個(gè)鼻孔一個(gè)進(jìn)氣，一個(gè)呼氣，但總會(huì)有些淘氣的海水來搗亂，于是出氣孔便把它們“推”出去。這就形成了“噴泉”。它睡覺也挺講究，必須安全又安靜，不然不干!看它是多么有趣又可愛的小動(dòng)物呀!海洋館里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它。44.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)語文《富饒的西沙群島》參考解析：【教學(xué)過程】(一)激趣導(dǎo)入?1.根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)，請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹自己所了解的西沙群島。?2.學(xué)生自由發(fā)言。?3.學(xué)生提問小導(dǎo)游，如：(1)西沙群島的海面為什么五光十色?(2)為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?(二)探究文本?1.過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢?有哪些同學(xué)比較感興趣??2.探究體驗(yàn)：探究一：(課件出示)海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。學(xué)生思考：①你喜歡這些美麗的貝殼嗎?想一想，貝殼有哪些顏色?形狀到底怎樣奇?怎樣怪?②這些貝殼真是美麗，真是奇特，學(xué)生嘗試讀出它的“美”和“奇”!③學(xué)生通過多種朗讀方式(大聲朗讀、小組讀)把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來。西沙群島的海灘神奇有趣!(學(xué)生再次自由地入情入境地朗讀這部分課文。)探究二：(課件出示)西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的肥料。學(xué)生思考：①讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢?學(xué)生通過“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會(huì)“鳥多”的特點(diǎn)。②西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎?學(xué)生展開想象的翅膀，先個(gè)人練習(xí)，再小組交流，最后全班匯報(bào)。教師總結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。(三)聽寫詞語?1.自書復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備聽寫。?2.聽寫。聽寫后自己對(duì)照，改錯(cuò)。(四)布置作業(yè)?1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。?2.課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語、詩句?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】?1.簡(jiǎn)要分析本文的寫作思路。?【參考答案】縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要，國(guó)防戰(zhàn)略的重要，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢(shì)，所以“是個(gè)可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換，由上而下，由近及遠(yuǎn)的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說。就對(duì)總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個(gè)意思細(xì)說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗、富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種呼應(yīng)，也作為全文的總結(jié)。?2.請(qǐng)你說出本文主要的修辭手法并進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。?【參考答案】本文主要運(yùn)用比喻和夸張的手法。比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。其次，運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。45.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)語文《威尼斯的小艇》參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?1.欣賞動(dòng)畫，感受威尼斯。(課件展示威尼斯的圖片。)(1)學(xué)生邊聽邊想：哪些給你留下了深刻的印象?(2)學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)。?2.背景介紹教師介紹威尼斯相關(guān)知識(shí)：位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。引出課題，板書課題。(威尼斯的小艇)(二)通讀全文，整體感知?1.學(xué)生自主朗讀課文，注意劃出文中不會(huì)的生字詞。?2.學(xué)生思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容，理清文章的敘述順序。學(xué)生同桌討論，小組代表發(fā)言，教師肯定學(xué)生回答并進(jìn)行總結(jié)。(小艇的樣子、速度，船夫的駕駛技能，小艇的用途。)(三)細(xì)讀課文，深入研讀?1.學(xué)生閱讀第二自然段，找到課文描寫小艇形態(tài)特點(diǎn)的句子。學(xué)生找到后積極發(fā)言。(精巧、奇特)出示句子：“威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來輕快，靈活?！薄巴崴沟男⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！蓖ㄟ^兩個(gè)句子對(duì)比，學(xué)生思考哪一句描寫地更生動(dòng)形象。(第二句，運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)得更形象，更具體。)?2.學(xué)生閱讀第三自然段，劃出重點(diǎn)句子。小組內(nèi)成員進(jìn)行討論：從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?(提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)?3.全班自由讀第五自然段。①看看威尼斯人坐小艇去做什么?(學(xué)生找到原文，自由回答并進(jìn)行朗誦?；卮鹬螅瑢W(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。)②作者寫的是威尼斯的小艇，可為什么又寫威尼斯的夜晚?小組討論，記錄員隨時(shí)記錄，小組代表在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。(通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說明了小艇的作用大。)(四)小組討論，拓展延伸教師組織活動(dòng)：學(xué)生當(dāng)威尼斯小導(dǎo)游。學(xué)生來充當(dāng)導(dǎo)游，介紹威尼斯的風(fēng)光和小艇給游客。教師表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)。學(xué)完文章，你對(duì)威尼斯有什么樣的感情呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)(五)小結(jié)作業(yè)“東方威尼斯”是蘇州，“亞洲威尼斯”是泰國(guó)的曼谷，“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。同學(xué)們課下收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】?1.本堂課你的教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)蒼白，你怎么改進(jìn)??【參考答案】語文教學(xué)中要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多樣性，教學(xué)主體多元化。在本課的教學(xué)過程中我要求學(xué)生以小組討論形式進(jìn)行思考，在分享的過程中除了對(duì)答案正確與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，我還可以從學(xué)生回答問題的表現(xiàn)以及思考問題的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在班級(jí)的共享過程中除了我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以加入學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)。也有學(xué)生回答問題以后，可以用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生自己思考回答的情況，進(jìn)行自評(píng)。同時(shí)我還可以對(duì)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。經(jīng)過這樣的方式，評(píng)價(jià)主體多元化了，評(píng)價(jià)角度多樣化了，用不同主體說出的語言自然比較豐富。那么，這樣的課堂評(píng)價(jià)就比較有亮點(diǎn)了。?2.你的情感教學(xué)目標(biāo)是什么，你怎樣實(shí)現(xiàn)它的??【參考答案】本節(jié)課情感教學(xué)目標(biāo)感受威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌以及文章語言美，感受異域風(fēng)情文化，體會(huì)對(duì)威尼斯的喜愛之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，主要從鑒賞威尼斯的美景升華到情感，最開始播放威尼斯的圖片，讓學(xué)生初步感知威尼斯的美景;然后通過學(xué)生間合作去分別欣賞描寫小船、船夫的相關(guān)語句，體會(huì)美文的同時(shí)感知威尼斯帶給我們視覺上的享受。最后讓學(xué)生通過爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式幫助學(xué)生體會(huì)出對(duì)威尼斯的喜愛之情。46.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)語文《靜夜思》參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課PPT展示靜夜思圖片，并提問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(學(xué)生回答)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這樣的靜夜之中，詩人又在思考什么呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生并導(dǎo)入課題《靜夜思》。(板書標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知?1.教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。?2.學(xué)生打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀，背一背。(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感?1.學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”。首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察“攵”，隨后，思考它和“文”字有什么相同和不同的地方??2.拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。?3.開火車認(rèn)讀生字。(教師隨時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音問題。)?4.請(qǐng)同學(xué)書空，跟老師在田字格里練習(xí)寫“攵”。?5.自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀。)(四)總結(jié)拓展同學(xué)們共同查字典，思考還有哪些字包含“攵”?(故、收、改、攻、效)(五)課后作業(yè)回家后把這首詩用自己喜歡的方式讀給家人聽。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】?1.若請(qǐng)你加入一個(gè)游戲設(shè)置，該如何設(shè)置??【參考答案】我會(huì)請(qǐng)一組同學(xué)，一個(gè)人書空一筆，其他同學(xué)猜這是個(gè)什么字，再寫到黑板上;然后交換組員書空和猜字。最后老師可以比較不同組員的書寫結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和競(jìng)賽，并給予小紅花鼓勵(lì)。通過這種方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)筆畫的記憶和書寫，點(diǎn)評(píng)中還有競(jìng)賽的意味，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。并且能夠調(diào)動(dòng)起全班的參與度。寓教于樂，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)?2.簡(jiǎn)單介紹一下李白。?【參考答案】李白(701～762)，字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，以及對(duì)人民疾苦的同情，此外，還善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象力豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇，有《李太白集》30卷。47.【簡(jiǎn)答題】題目：《自己的花是讓別人看的》內(nèi)容：自己的花是讓別人看的愛美大概也算是人的天性吧。字宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛花的民族也很多，德國(guó)在其中占重要的地位。四五十年以前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，曾多次對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧。她莞爾一笑，說：“正是這樣?！闭沁@樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過任何條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。今天我又到了德國(guó)，剛下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國(guó)這樣久，有什么變化沒有?！蔽艺f：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！蔽艺f“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色。多么奇特的民族。我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?；疽螅?1)通過分析，理解“人人為我，我為人人”(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美麗的深層含義，(3)十分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。答辯題目請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析本篇文章，試著說說編者意圖。1、簡(jiǎn)進(jìn)你的教學(xué)思路。2.簡(jiǎn)述你的教學(xué)思路。參考解析：【教學(xué)過程】(一)背景導(dǎo)入季羨林是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，他教給我們讀書要做到三個(gè)“貫通”：中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀書學(xué)習(xí)的真切體會(huì)。比如他精通12國(guó)語言。光是德國(guó)，1935年至1945年，他在那兒就整整呆過十年，德國(guó)人愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當(dāng)他故地重游，情不自禁地寫下了《自己的花是讓別人看的》一文。(二)初讀課文，整體感知1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字(重點(diǎn)抓“莞爾一笑”和“姹紫嫣紅”，強(qiáng)調(diào)正確讀音，指導(dǎo)“嫣”的寫法。)2.自由朗讀課文，談?wù)劦聡?guó)給你留下了什么印象。3.想象：當(dāng)季老重返德國(guó)時(shí)，人們問他有什么變化時(shí)，季老是怎樣回答的?(三)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。(1)細(xì)讀課文，尋找美麗。①聯(lián)系課文，說說“變化是有的，但是美麗并沒有改變”的“美麗”指的是什么?(景色的美麗)②自讀課文，找找描寫花之美的句子，描寫街景美麗的句子。③有感情地朗讀課文，體會(huì)奇麗的景色。(2)品讀課文，感悟美麗。①看到這樣奇麗的景色，你有什么疑問么?②你是怎么理解“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”的?③“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”一句，你如何理解?(“人人為我，我為人人”)(3)前后呼應(yīng)，內(nèi)化美麗。通過學(xué)習(xí)“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句，談?wù)勀阒赖聡?guó)人是怎樣養(yǎng)花之后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解?(風(fēng)景沒變，人心沒變)(四)課堂小結(jié)學(xué)生欣賞過德國(guó)奇麗的街頭風(fēng)景，花使季老想到如何做人，想到了德國(guó)人民的美好心靈?！耙恢Κ?dú)秀不是春，萬紫千紅才是春?！薄百?zèng)人玫瑰，手有余香?！睂W(xué)生從自身做起——人人為我，我為人人，讓家園變得越來越美麗!【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析本篇文章試著說說編者意圖?！緟⒖即鸢浮勘疚氖俏覈?guó)著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度;然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛花;接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;最后講述作者再次來到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言;二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。2.簡(jiǎn)述你的教學(xué)思路?！緟⒖即鸢浮吭诒疚牡慕虒W(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡量少講，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，充分感受語言的美，想象文中的情境之美，進(jìn)而感悟作者的微言大義。首先是讓學(xué)生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的欲望。接下來，組織學(xué)生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓學(xué)生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內(nèi)容具體表達(dá)這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點(diǎn)理解“莞兒一笑”“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”“應(yīng)接不暇”等詞語，感受文章的語言之美。這是對(duì)文章中心的展開，由點(diǎn)再回到面，借以對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的揣摩和研究。學(xué)生在個(gè)體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學(xué)生想象。想象鮮花的美麗，體驗(yàn)美好的情感，加深學(xué)生的感悟。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合對(duì)課文的理解，寫下自己的閱讀感悟。48.【簡(jiǎn)答題】題目：趕海2、內(nèi)容“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。太陽偏西了，,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”3、基本要求：1.指導(dǎo)學(xué)生了解作者在趕海時(shí)都做了些什么2、通過朗讀口味作者童年的童真童趣以及對(duì)于大自然的熱愛3、十分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。答辯題目：1、結(jié)合你的教學(xué)重難點(diǎn)談?wù)勀愕陌鍟O(shè)計(jì)2、請(qǐng)問如何在課堂上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？參考解析：【教學(xué)過程】(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入1.出示大海的背景圖，在播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶入情境。2.引導(dǎo)學(xué)生說說大海是什么樣子?大海退潮后，人們常去干什么?3.學(xué)生回答，教師歸納：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼，這就是——趕海。4.板書課題，揭示課題，并引讀。(二)整體感知，通讀課文1.學(xué)生自由讀課文，要求：利用工具書和聯(lián)系上下文的方式理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進(jìn)行范讀，并且在黑板上強(qiáng)調(diào)一些同音相近的字詞和多音字。2.學(xué)生充當(dāng)生字小老師領(lǐng)讀生字詞，以開火車的形式進(jìn)行朗讀，再在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。3.“趕海”是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)(三)深入研讀，深入體會(huì)1.課文講了誰在什么時(shí)候去趕海?(“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。)2.課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的?(第2至5自然段)3.講讀第2自然段。(1)我鬧著要舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎?我為什么“鬧”?會(huì)怎樣“鬧”?(2)我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”?？偨Y(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。(板書：追趕浪花。)4.講讀第3自然段。結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。(1)“我”抓螃蟹。(板書：抓蟹)螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?捉到小螃蟹真是一件開心事。(2)“我”捉大蝦。(板書：捉蝦)“我”又是怎么捉大蝦的?(3)小伙伴捉螃蟹?！拔摇弊サ搅梭π罚阶×舜笪r，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?他們也像“我”一樣覺得有趣嗎?出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！笨偨Y(jié)：“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?“我”摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;“我”還親手俘虜了一只大蝦呢!5.講讀第4、5自然段。(1)重點(diǎn)理解“滿載而歸”。快樂的時(shí)光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎?這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊!所以書上用了一個(gè)很好的詞，叫“滿載而歸”。(板書：滿載而歸)(2)細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)(四)拓展延伸老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享?(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。2.作業(yè)：有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.結(jié)合你的教學(xué)重難點(diǎn)談?wù)勀愕陌鍟O(shè)計(jì)。【參考答案】本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)趕海的樂趣。因此我在教學(xué)過程中會(huì)讓學(xué)生反復(fù)朗讀文中關(guān)于趕海事件描寫的句子，并通過分析句子中的動(dòng)詞讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這種樂趣。教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。三年級(jí)學(xué)生對(duì)大自然的了解不是很多，趕海更是有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的。所以我在突破這一難點(diǎn)時(shí)通過文章的語言描述以及多媒體視頻輔助讓學(xué)生感受趕海的樂趣，課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。所以我在教授這節(jié)課時(shí)會(huì)梳理本節(jié)課講述的幾件事情，并詳細(xì)分析，讓學(xué)生感受趕海的樂趣，因此我在板書是通過梳理事件總結(jié)出本課的情感。這樣的板書也體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。2.請(qǐng)問如何在課堂上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?【參考答案】1.創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造愉快的氛圍教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。我在本課開始時(shí)提出由“坐井觀天”你能想到什么，激發(fā)學(xué)生興趣，和探索欲。2.以老師自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的感受教師是活生生的、有血有肉有情感的人，他不僅自己具有一定的情感，能接受外界情感的刺激，而且會(huì)對(duì)學(xué)生給予情感上的影響。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師示范指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣都非常重要。3.借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。49.【簡(jiǎn)答題】題目：給予樹?2、內(nèi)容圣誕節(jié)快要到了。該選購(gòu)圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個(gè)問題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？??圣誕節(jié)前夕，我給了每個(gè)孩子二十美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。接著，我把他們帶到一個(gè)商場(chǎng)，分頭去采購(gòu)，約定兩小時(shí)后一起回家。??回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你默默口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？??一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談?wù)劇]等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中議長(zhǎng)是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！苯鸺獘I的聲音很低，顯然在沒能給我們毛到像樣的禮物而難過。“我的錢就......只夠買這寫棒棒糖了。可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么也沒有。”??我緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?3、基本要求：?1、講解生字詞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫?2、通過關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文，了解文意?3、10分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。答辯題目：?1、回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)目標(biāo)是什么？你是如何實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)的？?2、通過本課的講授，你最想告訴學(xué)生什么？參考解析：【教學(xué)過程】(一)生活導(dǎo)入?1.節(jié)日導(dǎo)入我們中國(guó)最隆重的節(jié)日是春節(jié)，同學(xué)們知道在西方國(guó)家類似我們春節(jié)的節(jié)日是什么嗎?——圣誕節(jié)。今天我們要了解的這個(gè)故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：“給予樹”。?2.理解課題：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，回答“給予”的意思?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么?(二)整體感知，通讀課文?1.朗讀課文。朗讀要求：利用工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞，掃清閱讀障礙。?2.檢查學(xué)習(xí)效果：解釋詞語：給予、試探等。(三)深入研讀，深入體會(huì)?1.學(xué)生討論：課文寫了一件什么事?生概括，師總結(jié)。?2.學(xué)生小組交流：從故事中，感受到什么??3.自由朗讀課文并對(duì)文中不理解之處做出批注;交流討論。?4.重點(diǎn)品讀金吉婭的話，思考：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的?體會(huì)金吉婭因?yàn)闆]能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。?5.交流探討：金吉婭母親心情的變化。為什么會(huì)有這種變化?(四)鞏固提高?1.口述：在你的心目中，你認(rèn)為“給予樹”是一棵怎樣的樹??2.升華情感：在我們的生活中有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到他們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給他們嗎?(五)小結(jié)作業(yè)讀了這個(gè)故事有什么感想?寫一寫讀后感。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】?1.回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)的目標(biāo)是什么?你是如何實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)的??【參考答案】根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力為正確流利有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫“試探”“給予”等生字詞。過程與方法為通過分析文章內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的言行和言語，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。情感和價(jià)值觀為通過本課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成關(guān)愛他人的情感，用自己的愛，同情和善良之心，為這個(gè)美麗的世界增添一份熱愛，感受人與人之間的美好。?2.通過本課的講授，你最想告訴學(xué)生什么??【參考答案】課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠(chéng)。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。在對(duì)金吉婭這一人物的分析之后，促使學(xué)生做一個(gè)善良的人。50.【簡(jiǎn)答題】題目：觀潮?2、內(nèi)容錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。?3、基本要求?1、講解文本中的景色變化?2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受優(yōu)美的句子?3、合理板書答辯題目：1、在你的講授中，為什么會(huì)提寫作順序？?2、請(qǐng)你談?wù)勗谛W(xué)語文課的講授中應(yīng)該注意什么？參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入?1.出示錢塘江大潮的圖片。?2.同學(xué)們，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。歷來總有很多人慕名前去觀看錢塘江大潮，今天老師也要帶大家去錢塘江邊觀觀潮。(板書：觀潮)(二)通讀課文，整體感知?1.自由讀課文，將課文讀通讀順，教師巡視