教師節(jié)師德演講課件

·LOGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講師以德而耕者教/師/節(jié)/師/德/演/講——傳道授業(yè)解惑，披星戴月樹人——匯報(bào)人：代用名時(shí)間：20XX.X·LOGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講目錄CONTENTS師德的內(nèi)容01師德的現(xiàn)狀02師德的踐行03師德的提升04·LOGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講PART-壹師德的內(nèi)容師德的內(nèi)容“師”有下面的一些含義稱某些傳授知識(shí)技術(shù)的人:教師/師傅/導(dǎo)師。學(xué)習(xí)的榜樣，借鑒:前事不忘后事之師。掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人:工程師/技師/醫(yī)師。對(duì)和尚的尊稱:法師/禪師。由師徒關(guān)系產(chǎn)生的:師母/師弟/師兄/師姐/師妹。仿效;學(xué)習(xí)我們先來看看什么是“師”?有能力的做表率的受尊重的師的含義中包含的元素師德的內(nèi)容“德”主要是有下面的兩種含義道德;品行;政治品質(zhì)，恩惠。我們一般所說的德，主要是指內(nèi)心的情感或者信念。用于人倫，則指人的本性、品德?！暗隆钡谋疽饩褪倾∈氐赖乱?guī)范者的“操守”與“品行”。德，又叫做德行。據(jù)《周禮地官》解釋:德行，內(nèi)外之稱，在心為德，施之為行。德高則望重，行端令人敬。什么是“德”?師德即教師的職業(yè)道德，是每個(gè)教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。什么是師德師德的內(nèi)容愛國守法終身學(xué)習(xí)為人師表愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生教書育人中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范師德的內(nèi)容遵規(guī)守紀(jì)，依法執(zhí)教。貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制履行教師聘約，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，按照《教師法》賦予中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)教書育人，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。忠于職守,愛崗敬業(yè)。忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教書育人能力。為人師表，言行一致。遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序，上課時(shí)關(guān)閉傳呼機(jī)、手機(jī)，不在教室吸煙，不酗酒，不欺瞞，不造假，做到率先垂范，身體力行，成為真誠守信的模范。勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治教。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極參加繼續(xù)教育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技能、新方法，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量。廉潔從教，樂于奉獻(xiàn)。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制不良風(fēng)氣影響，不收受學(xué)生或家長(zhǎng)錢物，不向?qū)W生推銷商品和教輔資料，不利用職責(zé)之便謀取私利。師德的內(nèi)容團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重。謙虛謹(jǐn)慎，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互促進(jìn)，不封鎖信息資料，不壓制詆毀同事，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，維護(hù)集體榮譽(yù)，共創(chuàng)文明教風(fēng)。熱愛學(xué)生，真情育人。建立民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，不按學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生排名次、排座次，不諷刺、挖苦、要挾、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。尊重家長(zhǎng)，真誠服務(wù)。主動(dòng)上門家訪，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，正確指導(dǎo)家庭教育，認(rèn)真聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。公正評(píng)價(jià)，平等待人。作風(fēng)正派，是非分明，待人接物不以個(gè)人好惡和關(guān)系親疏為標(biāo)準(zhǔn)，辦事公道，一視同仁，公正評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。注重修養(yǎng)，自警自勵(lì)。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，嚴(yán)于律己，不參與校內(nèi)外違規(guī)辦班和補(bǔ)課活動(dòng)，自覺把誠信作為修身立業(yè)的根本全力打造，促進(jìn)人格全面提升。·LOGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講PART-貳師德的現(xiàn)狀師德的現(xiàn)狀職業(yè)倦怠，固步自封，懶于學(xué)習(xí)，自甘落伍。不尊重學(xué)生和家長(zhǎng)、侮辱體罰學(xué)生。職業(yè)理想與價(jià)值觀改變，工作不安心。心胸狹小，斤斤計(jì)較于個(gè)人利益，不善于團(tuán)結(jié)合作。熱衷于有償家教、有償補(bǔ)課、校外兼課和參與開辦補(bǔ)習(xí)班等違紀(jì)行為。教師的師德現(xiàn)狀與困惑·LOGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講PART-叁師德的踐行師德的踐行知責(zé)任明責(zé)任負(fù)責(zé)任盡責(zé)任敬業(yè)----明責(zé)之源泉勤業(yè)----盡責(zé)之展現(xiàn)精業(yè)----履責(zé)之依托能師：培養(yǎng)能力優(yōu)秀教師經(jīng)師:傳授知識(shí)大多數(shù)是經(jīng)師庸師:誤人子弟巫師:害人子弟名師：?jiǎn)⒌现腔蹖＜壹?jí)人物我們要做哪個(gè)層次的教師呢師德的踐行禮儀，對(duì)于個(gè)人，是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn);對(duì)于社會(huì)，是發(fā)展與進(jìn)步的標(biāo)志;對(duì)于民族，是精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。教師禮儀的好與壞，對(duì)學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范和影響作用。禮儀關(guān)心學(xué)生，平等相處;尊重家長(zhǎng)，謙和有禮;關(guān)心同志，真誠坦率;以身作則，為人師表;舉止大方，儀表端莊;說話和氣，語言文明教師禮儀規(guī)范基本要求師德的踐行進(jìn)出校門禮儀辦公室禮儀參加學(xué)校集會(huì)禮儀教師課堂禮儀與學(xué)生交往禮儀與學(xué)生家長(zhǎng)交往的禮儀教師禮儀有人說，學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想;它收獲行為;你播種行為，它收獲習(xí)慣;你播種習(xí)慣，它收獲性格;你播種性格，它收獲命運(yùn)。教師，特別是班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)播種。教師、班主任工作應(yīng)該具備六心:愛心、熱心、細(xì)心、耐心、慧心、恒心。六心的種子就是一個(gè)真心?！OGO·教/師/節(jié)/師/德/演/講PART-肆師德的提升師德的提升師愛-令人崇敬的師德之魂沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育愛學(xué)生——是教師職業(yè)之本，陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下”。師愛的特點(diǎn):教師愛學(xué)生是道德情感，是職業(yè)之愛，而不是私情之愛，師愛是教師道德情感之本。師德的提升師愛是“泛愛”，不是“偏愛”教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)是一種職業(yè)情感，不是個(gè)人情感，因此，師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛。教師要愛全體學(xué)生而不是一部分學(xué)生。教師無論教哪個(gè)班級(jí)，無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)是一視同仁，待之以愛，不能隨教師個(gè)人興趣，利益來選擇，否則就不是真正的“師愛”。由于各自不同的個(gè)性心理和成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生出現(xiàn)在教師面前的形象也不同特別是學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位、身份。職業(yè)各不相同，教師應(yīng)一碗水端平，堅(jiān)持平等對(duì)待的原則不能因家長(zhǎng)的身份、地位左右自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。師愛是“嚴(yán)愛”，不是“溺愛”教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)是一種道德情感，不是私人情感。出于教書育人的需要，這種愛應(yīng)“嚴(yán)慈相濟(jì)”，就像人們比喻的那樣師愛既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重。這也就決定了師愛應(yīng)是態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅，行動(dòng)上的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。沒有愛就沒有教育師德的提升師愛既可“育人”，又可“交人”師愛的職業(yè)收獲就是育人。通過師愛這個(gè)橋梁，師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通，行動(dòng)的協(xié)同，在師生互愛、互動(dòng)的交往中，教書育人的任務(wù)才有可能完成。但是師生的職業(yè)關(guān)系是人與人的關(guān)系，雙方都是具有情感和意志的人。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!--林崇德因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而信其道‘，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了。沒有愛就沒有教育師德的提升沒有愛就沒有教育——“嚴(yán)慈相濟(jì)”，就是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度嚴(yán)而有恒嚴(yán)而有方嚴(yán)而有情嚴(yán)中有細(xì)沒有責(zé)任就辦不好教育當(dāng)代教師至少面臨三項(xiàng)主要責(zé)任:崗位責(zé)任社會(huì)責(zé)任國家責(zé)任人民教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲!人民教師有兩層深刻的含義:為人民服務(wù)的教師讓人民滿意的教師師德的提升德與能的關(guān)系，德能雙馨教育公正與師德的關(guān)系常規(guī)管理與教師習(xí)慣的關(guān)系，學(xué)高為師，身正為范法理情的關(guān)系，做到合情、合理、合法提升師德值得注意的幾個(gè)問題師德的提升師能是師德的支撐育公正，則是指教育活動(dòng)中的公正。其中，教師(泛指教師，教育職員和教學(xué)輔助人員)公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，是教育公正的最基本內(nèi)容。公正-令人信任的師德要素教通才型的知識(shí)廣度和知識(shí)深度健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式要提高師能就要虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)精湛高超的專業(yè)水平與本領(lǐng)師能-不可獲缺的師德支撐師能要點(diǎn):以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力師德的提升教師在教育活動(dòng)中實(shí)踐教育公正，至少應(yīng)把握以下四個(gè)方面:教育公正教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)過程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。教師的習(xí)慣學(xué)高為師身正為范尊重學(xué)生人格，是教師公正的前提體現(xiàn)平等權(quán)利，是教師公正的基礎(chǔ)合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，是教師公正的核心把握差異原則，是教師公正的升華師德的提升當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長(zhǎng);當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于面無表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長(zhǎng)會(huì)上，習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績(jī)，習(xí)慣于危言聳聽，習(xí)慣于要求家長(zhǎng)給學(xué)生施壓;在處理與同事的關(guān)系上，習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競(jìng)爭(zhēng)，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學(xué)生的關(guān)系上，習(xí)慣于批評(píng)，習(xí)慣于罰站;當(dāng)一種教育改革來臨的時(shí)候，習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬變;面對(duì)教育的困境，習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避……教師的不良習(xí)慣師德的提升教師的習(xí)慣習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生，習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究，習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng);習(xí)慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思......有人說，習(xí)慣成就人生;也有人說，習(xí)慣決定成敗。在教育中人們特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣。但一個(gè)同等重要的問題被忽略了那就是教師的習(xí)慣養(yǎng)成問題。學(xué)高為師，身正為范師德的提升有理想信念有扎實(shí)學(xué)識(shí)有道德情操有仁愛之心四有好老師堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一四個(gè)相統(tǒng)一廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人四個(gè)引路人師德的提升愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師職業(yè)道德規(guī)范師德的提升教師職業(yè)道德的基本要求愛崗敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作尊重家長(zhǎng)廉潔從教依法執(zhí)教為人師表師德的提升法、理、情與師德的關(guān)系法律是師德的底線一一依法治校、依法執(zhí)教。用法律保護(hù)學(xué)生，用法律保護(hù)自己。盡