2.1空氣第一課時九年級化學(xué)人教版上冊

《2.1空氣》（第一課時）一、教材分析學(xué)生已經(jīng)知道空氣主要是由氮氣和氧氣組成的。而本節(jié)課讓他們感興趣的是：怎樣通過化學(xué)實驗探究空氣的組成？除氮氣、氧氣外，空氣中還含有哪些物質(zhì)？......因此，本節(jié)課教學(xué)的起點應(yīng)定位于學(xué)生充分發(fā)表他們對空氣的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分析如何設(shè)計較為精確的化學(xué)實驗來測定空氣中氧氣的含量？而“測定空氣中氧氣的含量”是初中化學(xué)運用定量的方法研究一種氣體混合物的具體事例，是本節(jié)課的核心任務(wù)，它為學(xué)習(xí)將混合物中的某一組分分離或除去的化學(xué)原理打開突破口；同時可藉此培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行定量研究時的誤差分析意識。二、學(xué)情分析空氣的成分對于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實驗來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學(xué)生從未有過的體驗，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來對待。三、設(shè)計思路思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?因此，本節(jié)課教學(xué)的起點應(yīng)定位于學(xué)生充分發(fā)表他們對空氣的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分析如何設(shè)計較為精確的化學(xué)實驗來測定空氣中氧氣的含量？而“測定空氣中氧氣的含量”是初中化學(xué)運用定量的方法研究一種氣體混合物的具體事例，是本節(jié)課的核心任務(wù)，它為學(xué)習(xí)將混合物中的某一組分分離或除去的化學(xué)原理打開突破口；同時可藉此培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行定量研究時的誤差分析意識。四、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】掌握測定空氣中氧氣的含量的方法?！究茖W(xué)思維】通過實驗的操作和觀察，初步學(xué)習(xí)實驗現(xiàn)象的觀察方法?！究茖W(xué)探究與實踐】嘗試探究空氣中氣體的組成，通過實驗來驗證自己的結(jié)論【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】通過對空氣組成的探討培養(yǎng)抽象思維及推理能力。五、教學(xué)重點測定空氣中氧氣含量的實驗。六、教學(xué)難點探究測定空氣中氧氣的含量實驗的原理及分析課本中裝置可能產(chǎn)生的測定誤差的原因。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入思考：1、為測定空氣中氧氣的含量而運用化學(xué)方法除去氧氣時，應(yīng)注意哪些問題？2、上述實驗在哪些環(huán)節(jié)上可能造成誤差？如何避免或減小這些誤差？在本實驗的基礎(chǔ)上，我們還可以利用下面這套裝置來進(jìn)行實驗：拓展視頻：觀看紅磷燃燒實驗視頻學(xué)生們都積極思考，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增強了利用化學(xué)知識解決問題的能力。用生動形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課內(nèi)探究拓展視頻：觀看紅磷燃燒實驗視頻設(shè)計這些實驗的共同原理是什么？尋找將混合氣體中的某種氣體除去進(jìn)而測定其含量的方法，即運用定量的方法研究一種氣體混合物——空氣中氧氣的含量，并對定量研究進(jìn)行了誤差分析。一．空氣的組成通過圖示，得出酒精燈使用的注意事項。鍛煉學(xué)生的分組合作，歸納總結(jié)能力。分組討論生討論交流：物質(zhì)在密閉裝置燃燒反應(yīng)掉所有氧氣討論、設(shè)計實驗方案仔細(xì)觀察并交流實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：氧氣大約占空氣總體積的1/5。思考、交流觀看紅磷燃燒實驗視頻，思考、交流實驗的優(yōu)缺點小組討論并交流討論結(jié)果。結(jié)合實際操作掌握連接儀器和檢查裝置氣密性的方法，同時鍛煉學(xué)生動手操作能力和提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣利用本環(huán)節(jié)加深對玻璃儀器的洗滌方法的理解思維延伸1．你還能設(shè)計哪些實驗來測定空氣中氧氣的含量？2．我們知道了空氣中有什么，那它們都有什么用呢？預(yù)習(xí)第二課時的內(nèi)容，詳見導(dǎo)學(xué)案）傾聽、思考認(rèn)識科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)提升能力。對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固八、板書設(shè)計九、教學(xué)反思通過生活經(jīng)驗和小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道空氣主要是由氮氣和氧氣組成的。因此要在更高的層次上認(rèn)識空氣：空氣的成份是怎樣測定出來的？因此，本節(jié)課教學(xué)的起點應(yīng)定位于學(xué)生充分發(fā)表他們對空氣的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分析如何設(shè)計較為精確的化學(xué)實驗來測定空氣中氧氣的含量？而“測定空氣中氧氣的含量”是初中化學(xué)運用定量的方法研究一種氣體混合物的具體事例，是本節(jié)課的核心任務(wù)，它為學(xué)習(xí)將混合物中的某一組分分離或除去的化學(xué)原理打開突破口；同時可藉此培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行定量研究時的誤差分析意識。基于上述分析，我設(shè)計了“小瓶口吞大雞蛋”的趣味實驗，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，、另一方面是讓學(xué)生真切的感受到現(xiàn)實生活與所學(xué)的化學(xué)知識相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)，感受