三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-商是幾位數(shù) 北師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案商是幾位數(shù)北師大版教案：商是幾位數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“商是幾位數(shù)”這一章節(jié)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算，以及如何判斷商是幾位數(shù)的方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立判斷商是幾位數(shù)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算，以及判斷商是幾位數(shù)的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算步驟，以及判斷商是幾位數(shù)的原則。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、PPT2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)小明有32個(gè)蘋果，他想把它們平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？2.講解例題：以32除以4為例，講解兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算步驟，以及如何判斷商是幾位數(shù)。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算及判斷商是幾位數(shù)的掌握情況。4.課堂提問(wèn)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示和講解兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算過(guò)程，并回答其他同學(xué)提出的問(wèn)題。六、板書設(shè)計(jì)1.兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算步驟：先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，看夠不夠除。如果最高位夠除，商的最高位就是幾。如果最高位不夠除，就看前兩位，商的最高位就是幾。2.判斷商是幾位數(shù)的原則：如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，商是兩位數(shù)。如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，商是一位數(shù)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)234÷12356÷17478÷182.答案：234÷12=196，商是兩位數(shù)。356÷17=213，商是兩位數(shù)。478÷18=2610，商是兩位數(shù)。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例引入，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算方法，以及如何判斷商是幾位數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)需要支付的金額等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。2.兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算步驟的講解。3.判斷商是幾位數(shù)的原則的講解。4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。5.板書設(shè)計(jì)的清晰度和有效性。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性及與實(shí)際生活的聯(lián)系。1.實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇了分蘋果的例子，這是一個(gè)生活中常見(jiàn)的情景，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并且與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)也能夠自然地引出本節(jié)課的主題。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。2.兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算步驟的講解在這一部分，我詳細(xì)講解了兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算步驟。我強(qiáng)調(diào)了“先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，看夠不夠除”的步驟，以及如果最高位不夠除，則需要看前兩位的原則。這個(gè)步驟是學(xué)生理解兩位數(shù)除以三位數(shù)運(yùn)算的關(guān)鍵，也是他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方。因此，我在講解時(shí)，不僅用了語(yǔ)言描述，還配合了實(shí)際的例題演示，確保學(xué)生能夠清晰地理解并掌握這個(gè)運(yùn)算過(guò)程。3.判斷商是幾位數(shù)的原則的講解我講解了如何判斷商是幾位數(shù)的原則。我明確指出，如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，商是兩位數(shù)；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，商是一位數(shù)。這個(gè)原則是學(xué)生在本節(jié)課中需要掌握的重要內(nèi)容，也是他們?cè)谧鲱}時(shí)判斷商位的關(guān)鍵。我通過(guò)舉例和反復(fù)講解，確保學(xué)生能夠理解和記住這個(gè)原則。4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示和講解兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算過(guò)程，并回答其他同學(xué)提出的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上存在的問(wèn)題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。5.板書設(shè)計(jì)的清晰度和有效性我在板書設(shè)計(jì)上，將兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運(yùn)算步驟和判斷商是幾位數(shù)的原則進(jìn)行了清晰的列出。這樣的板書設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生理解和記憶課堂內(nèi)容，同時(shí)也方便他們?cè)谡n后復(fù)習(xí)。我在板書時(shí)，特別注意了字跡的清晰和條理的清晰，確保學(xué)生能夠一目了然地看懂。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性及與實(shí)際生活的聯(lián)系在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的題目，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)需要支付的金額等。這樣的題目設(shè)計(jì)，不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握，還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還特別注意了題目的多樣性和難度適中，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)作業(yè)得到適當(dāng)?shù)木毩?xí)和提高。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我采取了溫和而富有感染力的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)高低起伏，節(jié)奏適中，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。我避免使用過(guò)于單調(diào)的語(yǔ)調(diào)，因?yàn)檫@可能會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊并影響他們的學(xué)習(xí)效果。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。我給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)理解新概念，并在練習(xí)環(huán)節(jié)中留出足夠的時(shí)間讓他們完成任務(wù)。同時(shí)，我也注意控制課堂節(jié)奏，避免拖延和倉(cāng)促。3.課堂提問(wèn)：我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)采取了多樣化的策略。我不僅提問(wèn)知識(shí)性問(wèn)題，還鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的思考過(guò)程和解決問(wèn)題的方法。這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。4.情景導(dǎo)入：我通過(guò)引入實(shí)踐情景，如分蘋果的例子，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。這個(gè)情景與他們的日常生活緊密相關(guān)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，并且能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。教案反思：在本次教案的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：1.課堂互動(dòng)：盡管我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，但我可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。我可以更多地邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂討論中，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，以提高他們的參與感和主動(dòng)性。2.個(gè)別輔導(dǎo)：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在掌握新知識(shí)上存在困難。為了更好地幫助他們，我計(jì)劃在課后安排一些個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，以便針對(duì)性地解答他們的疑問(wèn)，并給予他們額外的支持和鼓勵(lì)。3.教學(xué)資源：雖然我使用了PPT等教學(xué)資源，但我可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，例如引入實(shí)物模型、數(shù)學(xué)游戲等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和動(dòng)手能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。總的來(lái)說(shuō)，我相信通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。課后提升258÷13462÷23576÷172.請(qǐng)解釋為什么在除法運(yùn)算中，當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，我們需要看前兩位數(shù)？舉例說(shuō)明。3.設(shè)計(jì)一個(gè)情景，用你所學(xué)的除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。答案：258÷13=1911，商是兩位數(shù)。462÷23=202，商是兩位數(shù)。576÷17=3315，商是兩位數(shù)。2.在除法運(yùn)算中，當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，我們需要看前兩位數(shù)，因?yàn)樽罡呶徊粔虺?，需要將前兩位?shù)一起考慮，以確定商的位數(shù)。例如，對(duì)于算式576÷17，最高