2024年讀《簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)》心得體會(huì)樣本（三篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年讀《簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)》心得體會(huì)樣本尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好。不久前，我校安排了一次教師觀摩活動(dòng)，讓我們有幸聆聽(tīng)名師的講座，這無(wú)疑是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)遇。在課堂中，我深深領(lǐng)略到名師的卓越風(fēng)范，體會(huì)到他們對(duì)學(xué)子、對(duì)教育、對(duì)生活的深沉熱愛(ài)；感受到他們知識(shí)的無(wú)窮力量；也認(rèn)識(shí)到他們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教育的廣泛理解與深入研究，使我收獲頗豐。我有幸聆聽(tīng)了三位名師的講授，其中全國(guó)知名特級(jí)教師許衛(wèi)兵老師的《簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)》專(zhuān)題講座給我留下了最為深刻的印象。許衛(wèi)兵老師提出，簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)追求的是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的境地，它在“豐富”中蘊(yùn)含“簡(jiǎn)約”，注重外在形式的簡(jiǎn)化和內(nèi)在精髓的提煉。數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約化，要求教師懂得做減法。這種減法并非機(jī)械地刪減教學(xué)素材和環(huán)節(jié)，而是要提煉精華，去除冗余和無(wú)效的部分，為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間。簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教學(xué)構(gòu)架的簡(jiǎn)約化，二是追求在簡(jiǎn)約中實(shí)現(xiàn)豐富。1.教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約化。以“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)”為例，教材原定為兩課時(shí)。經(jīng)過(guò)集體備課，我們發(fā)現(xiàn)加整十?dāng)?shù)和減整十?dāng)?shù)的算理相同，加一位數(shù)和減一位數(shù)的算理也相同，因此我們整合為一課時(shí)，這樣能更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，以更短的時(shí)間獲得更大的教學(xué)效果。2.情境創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)約化。雖然創(chuàng)設(shè)貼近生活、引發(fā)學(xué)生興趣的情境有助于激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但有時(shí)教師過(guò)于投入情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的因素過(guò)多，干擾了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)約化的課堂要求我們精簡(jiǎn)情境，突出數(shù)學(xué)信息，使情境從生活原型平滑過(guò)渡到數(shù)學(xué)原型。3.練習(xí)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約化。簡(jiǎn)約課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，步步為營(yíng)，每次聚焦一個(gè)重點(diǎn)。4.在簡(jiǎn)約中尋求豐富。簡(jiǎn)約教學(xué)追求在簡(jiǎn)潔的教學(xué)中蘊(yùn)含深刻和豐富。1.學(xué)習(xí)方式的多樣性。簡(jiǎn)約課堂關(guān)注學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，自由選擇解題策略，提供充足的思考空間和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。2.教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣性。簡(jiǎn)約化教學(xué)結(jié)構(gòu)不拘泥于單一的線性思路，而是采用縱橫交錯(cuò)的方式，既能在橫向擴(kuò)展，體現(xiàn)開(kāi)放性和豐富性，又能在縱向深入，體現(xiàn)深刻性、扎實(shí)性和高效性。3.數(shù)學(xué)思維的豐富性。簡(jiǎn)約課堂始終注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們?cè)跀?shù)學(xué)的操練中得到鍛煉和提升?？傊昂?jiǎn)約”為學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)得以切實(shí)體現(xiàn)，正是“簡(jiǎn)約”成就了數(shù)學(xué)課堂的“豐富”。簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，就像一杯茶，初嘗可能平淡，但細(xì)品后，卻能感受到滿(mǎn)口的余香。謝謝大家。2024年讀《簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)》心得體會(huì)樣本（二）在考慮教育實(shí)踐時(shí)，閱讀本書(shū)后，我有以下幾點(diǎn)深刻的見(jiàn)解。首先，教育應(yīng)使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的必要性和重要性。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，致力于培養(yǎng)他們未來(lái)生活和發(fā)展的必要數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用日益受到重視，因此，教學(xué)應(yīng)面向所有學(xué)生，關(guān)注他們的需求，展示數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)聯(lián)系數(shù)學(xué)與日常生活，學(xué)生能理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式處理問(wèn)題，從而揭示數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生在日常生活中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，利用這些經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提供實(shí)際背景，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在教授乘法時(shí)，可以引用購(gòu)物的情境，讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)物的總費(fèi)用和剩余金額。這種方式使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次，創(chuàng)造真實(shí)的情境有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)采用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生自主探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生熟悉的情境中，與他們已知的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，使學(xué)生在自然的情境中理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。例如，在教授《位置與方向》時(shí)，可以設(shè)計(jì)參觀新農(nóng)村的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用方向知識(shí)。再次，鼓勵(lì)采用多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重活動(dòng)的組織，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)。這有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，理解知識(shí)的生成過(guò)程，激發(fā)他們的探索精神。通過(guò)實(shí)踐、探索和合作，學(xué)生不僅能理解知識(shí)的表面，還能深入理解其內(nèi)在邏輯，從而有效地掌握知識(shí)。例如，在教授《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，教師可以組織摸球游戲，讓學(xué)生在合作中統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，從而理解不同結(jié)果的可能性。在教授口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時(shí)，動(dòng)手操作如擺小棒或畫(huà)圖等方法能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算的規(guī)律，使學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)既生動(dòng)有趣，又能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。2024年讀《簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)》心得體會(huì)樣本（三）我參與了本校組織的徐長(zhǎng)青“簡(jiǎn)約教學(xué)”培訓(xùn)課程，對(duì)此有若干體悟。教學(xué)情境應(yīng)體現(xiàn)真實(shí)性與簡(jiǎn)潔性，其設(shè)立應(yīng)基于實(shí)際的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知聯(lián)系和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教學(xué)情境的簡(jiǎn)約性至關(guān)重要，應(yīng)避免復(fù)雜性成為學(xué)習(xí)的障礙，確保教學(xué)活動(dòng)的直接和高效。徐長(zhǎng)青的簡(jiǎn)約教學(xué)理念，融合了現(xiàn)代中外心理學(xué)的簡(jiǎn)約思想，旨在最大化優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和方式，這正是對(duì)當(dāng)前推崇的有效教學(xué)的理性追求。他還在實(shí)踐中提出了一套科學(xué)且可行的操作流程和實(shí)施策略，正在逐步發(fā)展為成熟的教學(xué)體系，這是非常值得贊賞的。簡(jiǎn)約教學(xué)不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的長(zhǎng)期問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，以及教師教學(xué)的艱辛和課堂效果的不足，還在理論上推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)論的深化。此外，他提出了一系列與時(shí)俱進(jìn)的