統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音 語(yǔ)文園地三 第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音語(yǔ)文園地三第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)讀由“車(chē)"組成的7個(gè)詞語(yǔ)，并能選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

2.正確拼讀4個(gè)音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫(xiě)字。

3.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受和大人一起閱讀的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母，音近的音節(jié)能正確區(qū)分。

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練地認(rèn)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

角色扮演開(kāi)場(chǎng)：教師扮演列車(chē)長(zhǎng)，學(xué)生扮演小乘客，通過(guò)簡(jiǎn)單的角色扮演游戲引入課堂，增加趣味性。列車(chē)長(zhǎng)（教師）介紹本次旅行的目的地——“語(yǔ)文樂(lè)園”，并邀請(qǐng)小乘客們（學(xué)生）一起探索。

二、字詞句樂(lè)園：深度互動(dòng)探索

（一）字的奇遇

1.生字接龍：教師先說(shuō)出一個(gè)與“車(chē)"相關(guān)的字，如“車(chē)”，然后學(xué)生依次接龍說(shuō)出其他與“車(chē)"相關(guān)的字或詞語(yǔ)，接不上的學(xué)生需要表演一個(gè)小節(jié)目作為懲罰，增加課堂活躍度。

2.字源故事分享：選取一兩個(gè)與“車(chē)”相關(guān)的漢字，如“轎"、“軌”，通過(guò)多媒體展示其字源演變過(guò)程，并邀請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述這個(gè)故事，加深理解。

（二）句的魔法

1.造句接力：教師給出一個(gè)包含“車(chē)"字的句子開(kāi)頭，如“早上，我乘坐公交車(chē)去上學(xué)”，然后學(xué)生依次接龍，每人續(xù)一句，形成一個(gè)完整的故事或?qū)υ?，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2.創(chuàng)意造句大賽：分組進(jìn)行，每組選擇一個(gè)與“車(chē)"相關(guān)的主題（如環(huán)保車(chē)、未來(lái)車(chē)等），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作盡可能多的創(chuàng)意句子，并派代表分享，最后評(píng)選出最佳創(chuàng)意組。

（三）拼音小挑戰(zhàn)

1.拼音速配：準(zhǔn)備一些拼音卡片和對(duì)應(yīng)的漢字卡片，打亂后分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生需要快速找到與自己手中拼音相匹配的漢字卡片，并大聲讀出，既復(fù)習(xí)了拼音知識(shí)，又鍛煉了反應(yīng)能力。

2.書(shū)寫(xiě)小老師：請(qǐng)幾位書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，在黑板上示范書(shū)寫(xiě)本節(jié)課要求掌握的漢字，其他同學(xué)則作為“學(xué)生”在練習(xí)本上跟隨書(shū)寫(xiě)，完成后相互交換檢查，并給予對(duì)方正面反饋或建議。

三、親子閱讀時(shí)光：深化閱讀體驗(yàn)

家庭閱讀報(bào)告：提前布置親子閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在家與家長(zhǎng)共讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》或其他適合的閱讀材料，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的閱讀報(bào)告，包括故事大意、個(gè)人感受等。課堂上，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的閱讀報(bào)告，教師和其他學(xué)生給予掌聲和鼓勵(lì)。

角色扮演朗讀：選取《小鳥(niǎo)念書(shū)》中的精彩片段，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演朗讀，通過(guò)聲音、表情和動(dòng)作展現(xiàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)閱讀的趣味性和感染力。

四、課堂總結(jié)與反饋

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，并邀請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。