第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 教案 部編版歷史與社會七年級上冊

第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝課標(biāo)解讀內(nèi)容要點“推恩令”的實施；“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；鹽鐵專賣。認(rèn)知提示理解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對漢朝鞏固“大一統(tǒng)”的作用和深遠(yuǎn)的歷史影響。理解“推恩令”，鹽鐵專賣等政策措施的具體內(nèi)容和實施情況。教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解“推恩令”“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”及鹽鐵專賣等鞏固大一統(tǒng)的措施。過程與方法從引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后《西漢初期中央和封國力量對比》圖標(biāo)入手，結(jié)合相關(guān)歷史記載，逐次分析漢武帝所采取的各項相關(guān)措施。情感態(tài)度與價值觀感知漢武帝為維護(hù)國家統(tǒng)一所作的努力，認(rèn)識維護(hù)和鞏固國家的統(tǒng)一是中華民族長期永恒的任務(wù)。重難點及處理重點：1、“推恩令”的實施；建立刺史制度。2、鑄幣權(quán)；鹽鐵專賣。難點：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的深遠(yuǎn)歷史影響。教學(xué)滲透點漢武帝在各個方面采取了一系列行之有效的措施，鞏固了大一統(tǒng)王朝，統(tǒng)一國家的特征得到完整地體現(xiàn)。漢武帝把儒家忠君守禮的思想立為正統(tǒng)思想的核心，使之成為漢朝大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱，儒學(xué)也從此成為中國歷代思想文化的主流?！巴贫髁睢钡膶嵤?，巧妙地消除了諸侯國對抗中央的能力。在社會經(jīng)濟(jì)方面，漢武帝實行鹽鐵國有專賣，中央收回鑄幣權(quán)，推行均輸、平準(zhǔn)等措施，在國內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物質(zhì)、平抑物價，改善國家財政狀況，進(jìn)一步為維護(hù)國家的統(tǒng)一奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。教學(xué)方法1、講解分析法2、啟發(fā)式、問題教學(xué)導(dǎo)入新課多媒體播放視頻：大型電視連續(xù)劇《漢武大帝》片頭及主題曲《最后的傾訴》。并提出問題：本劇片中主要講述的主要人物是誰？——漢武帝，劉徹。也就是今天我們將要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容中的歷史人物，下面，我們就來一起學(xué)習(xí)了解新課：第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝。教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果視頻講述了漢武帝，也是本課將要講到的主人翁——漢武帝。在中國歷史上，漢武帝是一個具有雄才大略的皇帝，他采取了一系列鞏固“大一統(tǒng)”的措施，使西漢王朝出現(xiàn)強(qiáng)盛的局面。漢武帝時如何強(qiáng)化中央權(quán)力的呢？他所采取的措施又有什么樣的作用和影響？什么是“大一統(tǒng)”？大一統(tǒng)，也是中國歷史發(fā)展的主流。同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本課講述了一下內(nèi)容：學(xué)習(xí)提綱：漢武帝，為加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固大一統(tǒng)王朝，分別從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等方面來著手實施了一系列的鞏固措施。這也是本課知識內(nèi)容的基本架構(gòu)。下面，我們就來分別從這三個方面去認(rèn)識，漢武帝時怎樣強(qiáng)化中央集權(quán)，鞏固大一統(tǒng)的。當(dāng)年少的漢武帝接手的西漢王朝，在政治上是一個什么樣的局面呢？——面臨嚴(yán)重的政治危機(jī)——王國問題的嚴(yán)重。一、政治上：“推恩令”的實施1、背景：（見書本P54頁）諸侯王和地方豪強(qiáng)地主，這兩股勢力導(dǎo)致社會秩序混亂。對朝廷極為不利，威脅中央集權(quán)。勢必要加以解決。王國問題的由來：劉邦建漢后，在地方上實行“郡國并行制”，分封諸侯王。漢景帝時，就有“七國之亂”。例如：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自造弓箭數(shù)十萬，府庫的“珠玉寶器，多于京師”。（見P56頁）課后活動的材料分析，列舉了西漢初期中央和封國力量對比，從人口和轄郡數(shù)據(jù)比較。面對這樣的現(xiàn)實情況，作為漢武帝，他又該怎么樣去解決王國問題？以加強(qiáng)中央集權(quán)呢？采取哪些措施？2、措施：⑴頒布“推恩令”（略）⑵建立刺史制度（略）通過以上措施的實行，起到了什么樣的作用呢？結(jié)果怎么樣？3、作用：大大加強(qiáng)了中央對地方的控制，實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。二、思想上：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”1、背景：（P55頁）面對這樣一個思想混亂不統(tǒng)一的局面，漢武帝又是怎么去解決呢？他最終是以哪一家思想學(xué)說來實現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)的呢？2、目的：加強(qiáng)思想上的控制，強(qiáng)化中央集權(quán)。3、措施：⑴“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”（略）⑵興辦太學(xué)，教授儒家經(jīng)典（略）4、作用：實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)?！傲T黜百家，獨尊儒術(shù)”在當(dāng)時有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，為建立大一統(tǒng)的封建國家提供了理論依據(jù)，推動了教育的發(fā)展，但“獨尊儒術(shù)”的同時對其他各家思想都予以排斥，這實際上是文化專制的一種表現(xiàn)，束縛了人民的思想，不利于科技文化的發(fā)展。三、經(jīng)濟(jì)上：鹽鐵專賣1、背景：（見P55頁）國家財政稅收困難，這都不利于中央集權(quán)的。面對這樣的局面，漢武帝又該怎么去解決呢？2、目的：為加強(qiáng)朝廷對社會經(jīng)濟(jì)的控制，增加政府財政收入。3、措施：⑴鑄幣權(quán)：⑵鹽鐵經(jīng)營權(quán)：⑶平抑物價：4、作用：實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到，漢武帝為鞏固大一統(tǒng)的王朝，分別從政治、思想、經(jīng)濟(jì)上采取了一系列的措施，以加強(qiáng)中央集權(quán)。除了上面的幾項外，漢武帝還有在那些方面采取措施，加強(qiáng)中央集權(quán)的呢？民族關(guān)系方面：張騫通西域，開通絲綢之路，西域都護(hù)的設(shè)置。（后面的第14課將要學(xué)習(xí)到）軍事方面：當(dāng)時，西漢的北方有一個強(qiáng)大的少數(shù)民族——匈奴，西漢初年，因為國力貧弱，屢受匈奴南下侵?jǐn)_，邊民深受其苦。漢武帝時期，隨著國力的增強(qiáng)，反擊匈奴，徹底解決匈奴對西漢的威脅。相關(guān)史實與知識拓展：漢武帝，劉徹，漢景帝的兒子，16歲登基，在位54年。大一統(tǒng)的含義：所謂大一統(tǒng)，是指中央加強(qiáng)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、軍事等各方面進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成中央高度集權(quán)的政治局面，這就是大一統(tǒng)。“推恩令”的實施；“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；鹽鐵專賣。政治上、思想上、經(jīng)濟(jì)上等三個方面。（見書本P54頁）西漢初年，諸侯王勢力強(qiáng)大，各自獨霸一方，生活驕奢淫逸，政治上甚至公開反抗朝廷，有的還企圖謀反。地方上的豪強(qiáng)地主也發(fā)展起來，兼并土地，聚斂財富，橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗禮。劉邦建立漢朝后，在地方上實行郡縣制同時，又廣封諸侯王，這些諸侯王在自己的封國內(nèi)，都很有實權(quán)，如擁有軍隊，任免官吏，鑄造錢幣等。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，諸侯王勢力也膨脹起來。削弱王國勢力，加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固王朝統(tǒng)治。（見P55頁）漢武帝采納主父偃的“推恩”建議，下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。漢武帝隨后又找各種借口削爵，奪地甚至除國，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂，諸侯王從此一蹶不振。漢武帝還建立刺史制度，把全國劃分為13個州部，每州部派刺史一人，代表朝廷監(jiān)視州部內(nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔?。通過這些措施，中央對地方的控制大大加強(qiáng)。（見P55頁）西漢初年，朝廷對地方的控制很弱，統(tǒng)治者奉行“無為而治”的政策，諸子百家的學(xué)說在社會上還很流行，許多士人四處游說，依附諸侯王，批評皇帝的政策，指責(zé)中央，對抗朝廷。董仲舒將儒家思想進(jìn)行了改造，“天人感應(yīng)，君權(quán)神授?！惫拇祷实凼苊谔?，是天之驕子，就是說皇帝是天子，大家必須尊奉皇帝！把儒家學(xué)說中忠君守禮思想改造成為鞏固大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。從此，儒學(xué)居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。儒家思想也逐漸成為了封建社會的正統(tǒng)思想。（見P55頁）漢武帝時，私人鑄幣還沒有完全禁絕，鹽鐵經(jīng)營權(quán)也大都掌握在豪強(qiáng)手中，因此社會上出現(xiàn)了許多富商大賈，控制了國家重要的經(jīng)濟(jì)命脈。這些富豪唯利是圖，不關(guān)心國事。統(tǒng)一鑄幣權(quán)，收歸中央，發(fā)行五銖錢。在全國各地設(shè)鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵等經(jīng)營權(quán)收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣。在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價。這些措施大大增加了中央的財政收入，使國家的財政狀況有了很大的改善，也抑制了地方豪強(qiáng)，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)了漢與西域的關(guān)系，開通了連接?xùn)|西方的古絲綢之路；公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)。從此，今新疆地區(qū)開始隸屬中央政府，成為我國不可分割的一部分。公元前119年，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。反擊匈奴，大破匈奴，加強(qiáng)西漢王朝統(tǒng)治，實現(xiàn)軍事上的大一統(tǒng)。漢武帝重視水利興修，治理黃河；確立察舉制。學(xué)生可能回答不全面，教師可適當(dāng)補(bǔ)充完善。讓各小組的同學(xué)相互比賽講，看哪個小組的同學(xué)最積極。提示學(xué)生閱讀課前提示對回答的同學(xué)給予鼓勵性的評價?；卮鸩煌暾模蠋熯m當(dāng)補(bǔ)充。每組分別請一位同學(xué)發(fā)言，不完整的地方教師補(bǔ)充。通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論，發(fā)言，掌握了各方面的具體政策措施。（培養(yǎng)了學(xué)生歸納歷史的能力。）通過看圖說話，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)歷史事件的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。通過系列問題討論和觀看圖片，使學(xué)生進(jìn)一步了解和理解了王國問題的嚴(yán)重。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到漢景帝時“削藩”所帶來的危機(jī)。認(rèn)識到“推恩令”實施的巧妙。聯(lián)系今天的監(jiān)察制度。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P55頁“相關(guān)史事”了解董仲舒改造儒家思想。引用封建社會的相關(guān)尊孔的實例故事。聯(lián)系秦始皇“焚書坑儒”，比較兩者間的不同方式和共同的目的。引用P56頁“教材研讀”中《史記·貨值列傳》“夫用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門‥‥‥”。對發(fā)言的同學(xué)，點評、鼓勵，不足之處，老師再作補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)歸納，加強(qiáng)對本課知識內(nèi)容的理解記憶。引導(dǎo)學(xué)生課前對相關(guān)內(nèi)容的收集、整理，了解相關(guān)知識內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)和以前的認(rèn)識，初步對衛(wèi)青、霍去病歷史人物的了解掌握。結(jié)合教材相關(guān)文字內(nèi)容，了解漢武帝的其他政策措施的實行，并掌握新知。課堂總結(jié)：綜上所述，漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟(jì)