古詩詞誦讀5江上漁者 教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版

古詩詞誦讀5江上漁者教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統編版六年級下冊語文課本中的《古詩詞誦讀5江上漁者》。

本課是六年級下冊的古詩詞誦讀部分，與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本格式和表達方式有了一定的了解。通過本課的學習，學生將進一步了解古詩詞的韻律和意境，提高對古詩詞的鑒賞能力。同時，本課的內容也與學生的生活實際有一定的聯系，通過學習漁者的工作和生活，學生可以感受到勞動者的辛勤和生活的不易，培養(yǎng)對勞動者的尊重和理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是通過學習《古詩詞誦讀5江上漁者》，培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。具體來說，通過學習漁者的形象和漁者的生活，學生可以感受到勞動者的辛勤和生活的不易，培養(yǎng)對勞動者的尊重和理解。同時，通過對古詩詞的鑒賞，學生可以提高對古詩詞的理解和表達能力，培養(yǎng)對傳統文化的熱愛和傳承。學情分析本節(jié)課的學習對象是六年級的學生，這個年齡段的學生在知識、能力和素質方面已經有一定的基礎。在知識方面，學生已經接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本格式和表達方式有了一定的了解。在能力方面，學生具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨立完成對古詩詞的鑒賞和分析。在素質方面，學生對傳統文化有一定的熱愛和尊重，對古詩詞的學習持積極態(tài)度。

然而，在行為習慣方面，學生可能存在一些問題。由于年齡和性格的差異，學生在課堂上的專注度和參與度可能會有所不同。有的學生可能因為對古詩詞的興趣不高而表現出消極的學習態(tài)度，影響課堂的學習效果。此外，學生的學習方法和習慣也可能對課程學習產生影響。有的學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和思考的能力。

針對以上學情，教師需要在教學中采取相應的策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習參與度。例如，可以通過設置有趣的問題和任務，引導學生主動思考和探究。同時，教師還需要關注學生的學習方法和習慣，引導學生形成良好的學習習慣，提高學習效率。

在課程內容方面，本節(jié)課的學習內容是《古詩詞誦讀5江上漁者》，與學生的已有知識有一定的聯系。學生已經接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本格式和表達方式有了一定的了解。因此，在教學過程中，教師可以利用學生的已有知識，引導學生對新知識進行深入理解和掌握。同時，教師還需要關注學生的學習能力和素質，引導學生形成對古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課的教學方法以講授和討論為主，輔以案例研究和項目導向學習。講授法用于講解《古詩詞誦讀5江上漁者》的基本概念和知識點，討論法則用于引導學生深入理解和分析古詩詞的意境和表達方式。案例研究法和項目導向學習則用于加深學生對古詩詞的理解和應用能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生模擬漁者的生活和工作，體會漁者的辛勤和生活的不易。學生可以自由選擇角色，如漁者、漁民的妻子、漁民的孩子等，通過模擬對話和情境，加深對漁者生活的理解和感受。

（2）實驗：設計一個實驗，讓學生通過觀察和記錄，了解漁者的捕魚過程和漁業(yè)的生態(tài)影響。學生可以分組進行實驗，觀察漁民的捕魚技巧和漁業(yè)的生態(tài)環(huán)境，然后進行討論和總結。

（3）游戲：設計一個古詩詞游戲，讓學生通過游戲的形式，加深對古詩詞的理解和記憶。游戲可以包括古詩詞填空、古詩詞接龍、古詩詞猜謎等形式，通過游戲激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.教學媒體和資源的使用

為了更好地支持教學活動，將使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源。PPT將用于展示《古詩詞誦讀5江上漁者》的基本概念和知識點，視頻將用于展示漁者的生活和捕魚過程，在線工具則將用于學生的互動和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，發(fā)布《古詩詞誦讀5江上漁者》的PPT，要求學生提前預習古詩詞的基本概念和知識點。

-設計預習問題：圍繞《古詩詞誦讀5江上漁者》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提出問題：“江上漁者這首詩表達了怎樣的情感？漁者的生活是怎樣的？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩詞的基本概念和知識點。例如，閱讀《古詩詞誦讀5江上漁者》的PPT，了解古詩詞的基本格式和表達方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考問題：“江上漁者這首詩表達了怎樣的情感？漁者的生活是怎樣的？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，整理自己的預習筆記，制作思維導圖，并提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩詞誦讀的基本概念和知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《古詩詞誦讀5江上漁者》課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過講述一個漁者的故事，引出《古詩詞誦讀5江上漁者》的學習。

-講解知識點：詳細講解《古詩詞誦讀5江上漁者》的知識點，結合實例幫助學生理解。例如，詳細講解《古詩詞誦讀5江上漁者》的韻律和意境。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。例如，組織學生進行角色扮演，模擬漁者的生活和工作。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生對《古詩詞誦讀5江上漁者》的疑問，指導學生如何鑒賞古詩詞。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，認真聽講《古詩詞誦讀5江上漁者》的講解，思考如何鑒賞古詩詞。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)的應用。例如，積極參與角色扮演，體驗漁者的生活和工作。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，向老師提問《古詩詞誦讀5江上漁者》的疑問，與同學討論如何鑒賞古詩詞。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩詞誦讀的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩詞誦讀的知識點，掌握古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《古詩詞誦讀5江上漁者》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，布置作業(yè)：寫一篇關于《古詩詞誦讀5江上漁者》的短文，表達自己對漁者生活的理解和感受。

-提供拓展資源：提供與《古詩詞誦讀5江上漁者》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦學生閱讀《古詩詞誦讀5江上漁者》的相關書籍，觀看關于漁者的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，批改學生關于《古詩詞誦讀5江上漁者》的短文，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，認真完成關于《古詩詞誦讀5江上漁者》的短文，表達自己對漁者生活的理解和感受。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀《古詩詞誦讀5江上漁者》的相關書籍，觀看關于漁者的紀錄片。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，反思自己在學習《古詩詞誦讀5江上漁者》的過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩詞誦讀的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.古詩詞的基本概念：古詩詞是一種以文字為載體，以韻律、意境、修辭等為表現手段，表達作者情感和思想的文學形式。古詩詞包括詩、詞、曲等多種形式，具有簡潔、凝練、含蓄、優(yōu)美的特點。

2.古詩詞的韻律和節(jié)奏：古詩詞的韻律和節(jié)奏是表達情感和思想的重要手段。韻律包括平仄、韻腳、對仗等，節(jié)奏則包括音節(jié)的長短、輕重等。通過韻律和節(jié)奏的變化，古詩詞能夠更好地表達作者的情感和思想。

3.古詩詞的意境：古詩詞的意境是指通過形象、聯想、對比等手法，營造出的具有情感和思想內涵的畫面。意境是古詩詞的核心，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。

4.古詩詞的修辭手法：古詩詞的修辭手法包括比喻、擬人、夸張、對偶、排比等。這些修辭手法能夠增強古詩詞的表現力，使語言更加生動和形象。

5.《古詩詞誦讀5江上漁者》的作者和背景：《古詩詞誦讀5江上漁者》的作者是唐代詩人王之渙。這首詩通過描繪漁者辛勤勞作的生活，表達了作者對勞動者的敬意和同情。

6.《古詩詞誦讀5江上漁者》的韻律和節(jié)奏：《古詩詞誦讀5江上漁者》的韻律和節(jié)奏清晰，平仄有序，韻腳整齊。這首詩的節(jié)奏由音節(jié)的長短和輕重組成，使語言更加和諧動聽。

7.《古詩詞誦讀5江上漁者》的意境：《古詩詞誦讀5江上漁者》的意境通過漁者的形象和漁者的生活，營造出一種勤勞、堅韌、美好的畫面。這首詩的意境能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。

8.《古詩詞誦讀5江上漁者》的修辭手法：《古詩詞誦讀5江上漁者》運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強了表現力，使語言更加生動和形象。

9.古詩詞的鑒賞和分析方法：鑒賞和分析古詩詞的方法包括理解詩意、分析結構、品味語言、感受情感、體會意境等。通過這些方法，可以更深入地理解和欣賞古詩詞。

10.古詩詞的文化價值：古詩詞是中國傳統文化的瑰寶，反映了古代社會的生活、思想、情感和文化特色。學習古詩詞可以提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統文化的熱愛和傳承。課后作業(yè)1.請根據《古詩詞誦讀5江上漁者》的內容，描述漁者的生活和工作場景，并談談你對漁者辛勤勞作的感受。

2.請分析《古詩詞誦讀5江上漁者》中的韻律和節(jié)奏，舉例說明如何通過韻律和節(jié)奏表達作者的情感和思想。

3.請談談你對《古詩詞誦讀5江上漁者》的意境的理解，并用自己的話描述這首詩所營造的意境。

4.請列舉《古詩詞誦讀5江上漁者》中的修辭手法，并分析這些修辭手法如何增強詩歌的表現力。

5.請以《古詩詞誦讀5江上漁者》為例子，說明如何對古詩詞進行鑒賞和分析，包括理解詩意、品味語言、感受情感、體會意境等方面。

答案：

1.漁者的生活和工作場景：漁者每天清晨起床，劃著小船出海捕魚。他們辛苦勞作，為了養(yǎng)家糊口，不畏風浪，不畏寒冷。我對漁者辛勤勞作的感受是：漁者非常勤勞、堅韌、有毅力，他們的付出值得我們尊敬和感激。

2.《古詩詞誦讀5江上漁者》中的韻律和節(jié)奏：這首詩的韻律和節(jié)奏清晰，平仄有序，韻腳整齊。例如，“江上往來人，但愛鱸魚美”，這里通過平仄的變化，表達了漁者的辛勤勞作。節(jié)奏方面，音節(jié)的長短和輕重交替，使語言更加和諧動聽。

3.《古詩詞誦讀5江上漁者》的意境理解：這首詩的意境通過漁者的形象和漁者的生活，營造出一種勤勞、堅韌、美好的畫面。漁者在江上捕魚的場景，讓人感受到他們的辛勤和不易，同時也讓人感受到他們對生活的熱愛和堅持。

4.《古詩詞誦讀5江上漁者》中的修辭手法：這首詩運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法。例如，“江上往來人，但愛鱸魚美”，這里通過比喻手法，形象地表達了漁者的辛勤勞作。擬人和夸張手法則增強了詩歌的表現力，使語言更加生動和形象。

5.古詩詞的鑒賞和分析：以《古詩詞誦讀5江上漁者》為例，可以采取以下步驟進行鑒賞和分析：

-理解詩意：通過閱讀和理解，把握詩歌的基本內容和主旨。

-品味語言：仔細品味詩歌中的語言，感受其韻味和美感。

-感受情感：通過詩歌的情感表達，感受作者的情感和思想。

-體會意境：通過詩歌的意境營造，體會作者想要傳達的意境和內涵。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。

在課堂評價中，首先需要關注學生的參與度和積極性。通過觀察學生的課堂表現，了解他們在學習過程中的參與度和積極性。例如，是否積極參與討論、提問和回答問題，是否認真聽講并做好筆記等。如果發(fā)現學生參與度不高，可以通過設置有趣的問題和任務，激發(fā)學生的興趣和參與度。

其次，需要關注學生的理解程度和掌握情況。通過提問和測試，了解學生對《古詩詞誦讀5江上漁者》的理解和掌握程度。例如，可以提問學生對古詩詞的韻律和節(jié)奏、意境和修辭手法的理解，或者讓學生翻譯和解釋詩中的句子。如果發(fā)現學生掌握情況不佳，可以通過講解、示例和練習等方式，幫助學生理解和掌握知識點。

最后，需要關注學生的學習態(tài)度和行為習慣。通過觀察學生的課堂表現和學習態(tài)度，了解他們的學習習慣和行為表現。例如，是否遵守課堂紀律、是否認真完成作業(yè)、是否及時提問和尋求幫助等。如果發(fā)現學生學習態(tài)度不佳，可以通過鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生的學習成果進行評價的重要方式，對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

在作業(yè)評價中，首先需要關注學生的作業(yè)完成情況。通過仔細批改學生的作業(yè)，了解他們對《古詩詞誦讀5江上漁者》的理解和掌握程度。例如，可以查看學生的翻譯、解釋和鑒賞作業(yè)，了解他們對古詩詞的理解和感受。如果發(fā)現學生作業(yè)完成情況不佳，可以通過指導、提示和反饋，幫助學生改進作業(yè)質量。

其次，需要關注學生的作業(yè)質量。通過仔細觀察學生的作業(yè)，了解他們的語言表達、邏輯思維和創(chuàng)